快樂讀書吧

小故事大道理

教1.了解世界各地的寓言故事，產(chǎn)生閱讀寓言故事的興趣，了解故事內(nèi)

學(xué)容。

目

標(biāo)2.能體會故事中的道理，聯(lián)系生活中的人和事深入理解。

3.能感受閱讀寓言故事的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。

1.創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，引

教師：1.提前布置學(xué)生

課

教

教導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法，激

時

學(xué)

學(xué)閱讀中國古代寓言、伊索寓

發(fā)學(xué)生讀寓言故事的興趣，學(xué)會機(jī)

安

準(zhǔn)

重言、克雷洛夫寓言。

排

備

點(diǎn)與人分享閱讀的樂趣，動

2.準(zhǔn)備多媒體課件。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行

學(xué)生：閱讀了這本書。

課外閱讀寓言故事的良好習(xí)慣。

泵“混、.

一、自由交流，激發(fā)情感

1.播放寓言故事的動畫片或插圖激趣。

預(yù)設(shè)：教師播放動畫片的精彩片段，如《守株待兔》《南轅北轍》《掩耳盜

鈴》《葉公好龍》《畫蛇添足》等，或展示這些故事的插圖，讓學(xué)生猜猜是哪個

故事。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己尋歡的寓言故事。

過渡：著名兒童文學(xué)家嚴(yán)文井曾說，寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能從里

面取出很多東西來。寓言故事一般比較短小，但背后往往藏著深刻的道理。同學(xué)

們，你們喜歡讀寓言故事嗎？最近讀了什么寓言故事書？書中有哪些有趣的故

事？快來給大家講一講吧！

3.學(xué)生代表交流自己喜歡的寓言故事后，教師小結(jié)過渡。

過渡：從同學(xué)們津津樂道的話語中老師看出來了，這些精彩的寓言故事不僅

給你們帶來了閱讀的快樂，還帶來了明理的快樂！今天，我們就一起進(jìn)入“快樂

讀書吧”一一從一個個小故事中去收獲那些閃著智慧光芒的大道理。

4.出示課題：小故事大道理。

二、閱讀寓言，交流道理

交流中國古代寓言。

1.出示關(guān)于中國古代寓言的圖片。

中國占代寓言兼具趣味性和教育意義。在人類文化的長河中，它始終占有不

可取代的位置。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀寓言的一些方法。

過渡：中國古代寓言凝結(jié)著中華民族的智慧，這些寓言故事大多來自歷史傳

說或民間故事，題材廣泛，形式活潑，讀起來輕松有趣，既發(fā)人深省又可笑。《葉

公好龍》《截竿入城》《東郭先生和狼》《三人成虎》等寓言故事，都能讓人在

會心一笑的同時獲得有益的啟示。同學(xué)們還記得該怎么閱讀寓言故事嗎？

3.出示課本上的“閱讀小貼士一”。教師相機(jī)點(diǎn)撥，提示寓言的一些閱讀方

法。

閱讀小貼士一：

讀寓言，先要讀懂故事內(nèi)容，再體會故事中的道理。

?讀懂故事內(nèi)容

寓言從結(jié)構(gòu)上看，大多分為故事和教訓(xùn)兩部分。所以，首先要把寓言當(dāng)成故

事去讀，弄清楚寓言故事敘述的是一件什么事，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果怎樣，

故事中有哪些人物（有時是采用擬人的修辭手法寫的植物、動物等），主要人物

是誰,他們（它們）各自扮演了什么角色。

?領(lǐng)會寓言寓意

閱讀寓言僅僅停留在故事上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，最重要的是通過對故事的分析，

由淺入深，由表及里地把握寓言的含義。歸納寓意的常用方法有：

看寓言的題目。寓言的題目一般都是對寓言內(nèi)容的高度概括，通過弄清題目

的意思、，從而弄清寓意，這是最常見的一種歸納寓意的方法。我們只要把題目的

意思弄清楚了，也就知道其寓意了。

看寓言的開頭和結(jié)尾。有的寓言在開頭、結(jié)尾處，往往有暗示寓意的語句。

看重點(diǎn)段落和關(guān)鍵語句。寓言中的某些重點(diǎn)語句，往往蘊(yùn)含著深刻的寓意，

我們只要反復(fù)推敲，就能得出寓言的寓意。

4.出示教材精彩片段，師生集體賞讀。

古時候有個葉公，非常喜歡龍。他穿的衣服上繡著龍，戴的帽子上鑲著龍,

住的房子也一樣,

墻壁上畫著龍，柱子上雕著龍。這些龍張牙舞爪，回旋盤繞，好像在云霧里

飛翔。

天上的真龍聽說葉公這么喜歡龍，就決定去拜訪他。霎時間，烏云滾滾，雷

電交加，真龍到了葉公家里，把頭伸進(jìn)了南窗，把尾巴繞到了北窗。

葉公見了真龍，嚇得臉色發(fā)白，渾身發(fā)抖，連忙跑走了。原來他喜歡的不是

真龍。

一一根據(jù)《新序-雜事》相關(guān)內(nèi)容改寫

（1）你聽過這則寓言故事嗎？知道這是個什么成語嗎？（葉公好龍。葉公,

春秋時楚國葉縣縣令沈諸梁，名子高，封于葉（今河南葉縣）。好，喜歡。比喻

表面愛好某種事物，實(shí)際上并不真正愛好。）

（2）學(xué)生交流：從哪些地方可以看出葉公非常喜歡龍？為什么說葉公喜歡

的不是真龍？

（3）這則寓言故事告訴我們一個什么道理？（啟示我們丟棄理論脫離實(shí)際

的壞思想，樹立實(shí)事求是的好作風(fēng)。）

（4）學(xué)生討論：生活中有沒有像葉公一樣的人？怎樣才能避免成為葉公這

樣的人呢？

5.出示課本上的閱讀提示二。教師相機(jī)點(diǎn)撥。

閱讀小貼士二：

聯(lián)系生活中的人和事，可以幫助我們更深入地理解故事中的道理。

6.小組交流：中國古代寓言中，給你留下的印象最深的是哪些寓言故事？給

大家講一講，說說其中蘊(yùn)含的道理。

示例：《畫蛇添足》楚國一戶人家賞給仆人們一壺酒。因酒太少，仆人們

決定誰畫蛇畫得又快又像，就把酒給他。一個人轉(zhuǎn)眼就把蛇畫好了，可他看別人

都沒畫好，就給蛇畫起腳來。這時，另一個人把蛇畫好，奪過他手里的酒壺喝起

酒來。這則寓言告訴人們做多余的事情反而不恰當(dāng)。

《愚公移山》快九一歲的愚公家的大門正對著兩座大山，出門做事很不方

便，愚公于是召集全家老小移山。一個叫智叟的老漢見愚公他們很辛苦，勸告愚

公不要移山。愚公認(rèn)為自己的子孫無窮無盡，而山不會長出土石，他們一定會移

走大山。這則寓言告訴我們無論干什么事情都要有堅(jiān)韌不拔的意志。

《老人粘蟬》孔子到楚國去，看見一個駝背老人拿著竹竿粘樹上的知了，

十分容易?？鬃訂柪先擞惺裁春棉k法，老人說除了練手腕、練站功，思想也要專

注?？鬃由钜詾槿?。這則寓言告訴人們專心致志，不分散注意力，就會達(dá)到出神

入化的境界。

《刻鳳凰》魯班在刻一只鳳凰，鳳凰還沒刻好，前來圍觀的人取笑了一陣

就走了。等到鳳凰刻好后，大家又聚攏來說各種贊美的話。這則寓言告訴人們要

客觀、全面地看問題，不要急著下結(jié)論。

7.推薦小組代表全班交流。教師相機(jī)提示學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活中的人和事，體

會故事寓意。

三、圖文結(jié)合，閱讀交流

交流伊索寓言。

1.出示關(guān)于伊索寓言的多幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察：從圖片內(nèi)容想到了哪些故

事？

2.小組交流：選取自己感興趣的一幅圖片進(jìn)行交流，講述寓言故事。

3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，按小組發(fā)言的順序，教師借助課件進(jìn)行小結(jié)。

(1)出示單幅插圖及故事《農(nóng)夫與凍僵的蛇》，學(xué)生配樂朗讀并交流啟示。

有個農(nóng)夫在冬天發(fā)現(xiàn)了一條凍僵的蛇，他可憐它，拿來放在懷里。蛇溫暖過

來，恢復(fù)了本性，咬它的恩人，把農(nóng)夫害死了。農(nóng)夫?qū)⑺赖臅r候說道：“憐惜了

邪惡東西，我真該死?！?/p>

啟示：即使對惡人仁至義盡，他們的邪惡本性也是不會改變的。

小結(jié)：同情和憐憫，是人的善良本性，這一點(diǎn)毋庸置疑。但是對什么樣的人

和事給予同情和憐憫，卻要講究原則，因而人必須要有明辨是非、區(qū)別善惡的智

慧。毫無原則地同情和憐憫，很可能會惹禍上身。

(2)出示單幅插圖及故事名稱《狐貍和葡萄》，學(xué)生觀看動畫，交流道理。

一個很熱的夏天，一只狐貍又餓又渴。他偷偷地跑進(jìn)果園，走到葡萄架底下。

看見一串串成熟的葡萄倒掛著，他高興極了，自言自語地說：“葡萄真好吃呢，

又甜又解渴，我要吃一些?！?/p>

狐貍退后幾步，用力一蹦，可是架子太高，他夠不著。他歇了一會兒，鼓足

力量，再一蹦，還是夠不著。這樣試了好幾回，他知道吃不著葡萄了，就掀起鼻

子，自言自語地說：“這葡萄一定是酸的，讓饞嘴的麻雀去吃吧?！?/p>

啟示：有些人無能為力，做不成事，就借口說時機(jī)未成熟。

小結(jié)：在多姿多彩的世界里，總有一些新鮮的事物等待我們?nèi)グl(fā)掘，然而很

多人因?yàn)樾率挛锏纳衩鼐屯磺?，這其實(shí)是不對的。因?yàn)槿说囊簧枰獙W(xué)習(xí)很

多東西，俗話說“學(xué)如逆水行舟”，當(dāng)別人都在學(xué)習(xí)新事物時，你不去學(xué)就會落

后。其熨新事物沒有什么好怕的，在你認(rèn)識它之前不如先聽聽別人的看法，然后

再親自去實(shí)踐。

4.簡介伊索寓言及伊索。

過渡：這些故事均為伊索寓言。誰來幫老師介紹介紹伊索寓言？（學(xué)生介紹,

教師補(bǔ)充）

伊索寓言一般內(nèi)容比較簡單，但情節(jié)生動，寓意豐富而耐人尋味。伊索寓

言不僅讀者眾多，而旦在父學(xué)史上具有重大影響，其中的許多故事可以說是家喻

戶曉。到幾千年后的今天，伊索寓言已成為西方寓言文學(xué)的范本，也是世界上流

傳最廣的經(jīng)典作品之一。

伊索弗里吉亞人，公元前6世紀(jì)的希臘寓言家。一個H陋無比、智慧無窮

的寓言大師。據(jù)希羅多德記載，他原是薩摩斯島雅德蒙家的奴隸，因得罪當(dāng)時的

教會，被推下懸崖而死。死后德爾菲流行瘟疫，德爾菲人出錢賠償他的生命，這

筆錢被老雅德蒙的同名孫子領(lǐng)去。傳說雅德蒙給他自由以后，他經(jīng)常出入?yún)蔚讈?/p>

國王克洛伊索斯的宮廷。另外還傳說，庇士特拉妥統(tǒng)治期間，他曾到雅典訪問，

對雅典人講了《請求派王的青蛙》這個寓言，勸阻他們不要用別人替換庇士特拉

妥。

5.小組交流：你還讀過伊索寓言中的哪些故事？從中你體會到了什么？在生

活中你有沒有碰到過類似的情形？

6.推薦小組代表全班交流。教師相機(jī)提示學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活中的人和事，體

會故事寓意。

交流克雷洛夫寓言。

1.出示關(guān)于克雷洛夫寓言的多幅圖片（《烏鴉和狐貍》《狼和小羊》等），

引導(dǎo)學(xué)生觀察并猜猜故事講了什么內(nèi)容，在小組內(nèi)交流。

2.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，老師相機(jī)點(diǎn)撥，揭示寓意。

示例：

《烏鴉和狐貍》

已經(jīng)向人們說過不知多少次，奉承拍馬是卑鄙而且有害的?？煽偸菦]有用處，

奉承拍馬的人，總會在我們心里鉆到空子。

老天爺給烏鴉送來一小塊乳酪。烏鴉躲到一棵秋樹上，安頓下來準(zhǔn)備吃早裝，

嘴上叼著乳酪，還在那里沆思默想。

不幸得很，這時候一只狐貍從旁邊跑過。狐貍聞到乳酪的香味，突然停了下

來。他瞅見乳酪，完全給吸引住了。

這個狡猾的騙子，卷動尾巴，踮起腳尖走近楓樹，一眼不眨地盯著烏鴉，屏

住呼吸，甜言蜜語、細(xì)聲細(xì)氣地說：

“親愛的烏鴉，你多么漂亮??！喉你的脖子多美，還有一對俊俏的眼睛！說

起來，真像童話里的一樣！多豐滿的羽毛！多小巧的嘴！看來，一定會有天使一

般的聲音！唱吧，親愛的，別害臊！啊，小妹妹，你生得這樣漂亮，如果你唱歌

又是內(nèi)行，那你準(zhǔn)是我們這兒的鳥中之王了！”

烏鴉給夸贊得昏頭昏腦，高興得連氣都透不過來。她聽了狐貍的恭維，提高

嗓門呱的一聲大叫。乳酪掉落下來，狡猾的狐貍把它叼了就跑。

啟示：那些動聽的花言巧語往往能夠讓人失去警惕，從而受到欺騙。我們要

警惕花言巧語，看清說話人的真正目的，不要被其所迷惑。

狼和小羊

大熱天，一只小羊到河邊去喝水。真想不到，小羊竟遇上一場災(zāi)難，一只餓

狼正在附近找食。狼看到小羊，非常想把小羊抓來吃掉，可是，為了做得冠冕堂

皇、理直氣壯，狼就對小羊吆喝道：

“你這個下流坯子，竟敢用你骯臟的嘴巴，攪渾我喝的水！你這樣蠻不講理，

我要摘掉你的腦袋?！?/p>

“請狼大王允許我斗膽向你報(bào)告，我是在離大王百步的下游喝水，請你不要

生氣，我絕不會攪渾大王喝的水?！?/p>

“那倒是我在撒謊了？你這下流坯子！世上從來沒有見過，像你這樣蠻橫無

理的！”

“哦，我想起來了，前年夏天吧，你還在這里得罪過我，朋友，這是我永遠(yuǎn)

不會忘掉的！”

“請?jiān)?！我從娘胎出生還不到一年?！毙⊙蛘f。

“那準(zhǔn)是你的哥哥?！?/p>

“我沒有哥哥。”

“那一定是你的干親或是親家一伙，總而言之，是你們一家，你們自己，你

們的牧人和你們的妝多大，你們個個都想來謀害我，一有機(jī)會，總想把我一口吞

掉，他們欠下的這一筆債，今天我就來跟你清算?！?/p>

“哎呀，我有什么罪呢？”

“住口！我已經(jīng)聽夠了。我沒有工夫來細(xì)數(shù)你的罪狀。你的罪狀就是這條：

我要把你吃掉！”

說完，狼就把小羊拖進(jìn)陰暗的樹林里去了。

啟示：這個寓言故事描寫了強(qiáng)權(quán)者的專橫無理，揭露了在強(qiáng)者面前弱者永遠(yuǎn)

有罪的強(qiáng)盜邏輯。

3.簡介克雷洛夫寓言及其作者。

克雷洛夫寓言克雷洛夫的寓言原文均以詩體寫成，在20世紀(jì)50年代作為

兒童文學(xué)引入我國，在翻譯的過程中，為方便兒童閱讀，改編成散文體。克雷洛

夫?yàn)樵⒀宰⑷肓饲楦幸蛩?，注重人物和情?jié)，從而使寓言擺脫了簡單的說教，而

用情感去打動人，使寓言更具魅力。俄國的大文學(xué)評論家別林斯基說過：“克雷

洛夫的寓言一一不是簡單的寓言，而是小說，是喜劇，是幽默的特寫，是辛辣的

諷刺文學(xué)作品，總之，怎么說都可以，就不是簡單的寓言?！?/p>

伊?安?克雷洛夫(1769—1844)俄國最杰出的寓言作家。他寫過詩、喜

劇、諷刺性散文，當(dāng)過進(jìn)步刊物的編輯，只是在晚年才開始寫寓言。一生共寫寓

言二百零三篇，均以詩體寫成。他在寓言中運(yùn)用和提煉了大量反映俄羅斯人民智

慧的童話和諺語，而他的一些警句又反過來變成了新的諺語在人民中間傳誦?？?/p>

雷洛夫的作品豐富了俄羅斯的文學(xué)語言，普希金稱他是當(dāng)時“最富有人民性的詩

人”。

4.小組交流：你還讀過克雷洛夫寓言中的哪些故事？從中你體會到了什么？

在生活中你有沒有碰到過類似的情形?

5.推薦小組代表全班交流。教師相機(jī)提示學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活中的人和事，體

會故事寓意。

四、課堂回顧，暢所欲言

1.教師小結(jié)。

小結(jié)：這節(jié)課咱們看到的只是寓言世界的冰山一角，還有很多很多有趣的內(nèi)

容正等看我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，喜歡讀書的你，趕快捧起書，以書為伴，暢游在多姿多彩

的寓言世界中，讓閱讀成為我們終生的承諾。下一次，咱們再就大家的閱讀情況，

開一個讀書會，哪本書的小讀者最多，咱們就圍繞哪本書開展，好嗎？剩下的時

間，就交給同學(xué)們自由交流自己喜歡的故事吧。你們可以跟同桌讀一讀自己喜歡

的故事，然后評一評故事中的人物，說說自己的想法或收獲。

2.學(xué)生暢所欲言說說白」閱讀寓言故事的收獲和感受。

授課

課題小故事大道理課型

快樂讀書吧時間1課時

1.鼓勵學(xué)生閱讀虛言故事，在交流閱讀感受的過程中體驗(yàn)閱讀的樂趣。

2.創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀寓言

故事的興趣，學(xué)會與人分享閱讀的樂趣，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀寓言故事

教學(xué)

目

標(biāo)的良好習(xí)慣。

3.擴(kuò)充閱讀空間廣泛閱讀，在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)

語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。

教

學(xué)創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀寓言故

重

點(diǎn)

事的興趣，學(xué)會與人分享閱讀的樂趣。

教學(xué)

點(diǎn)

難初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀寓言故事的良好習(xí)慣。

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、談?wù)撛⒀?，激發(fā)情感

導(dǎo)入

1.引發(fā)交流：同學(xué)們，你們喜歡讀寓言故事嗎？最近

()分

鐘讀了什么寓言故事書？書中有哪些有趣的故事？快來給老

【設(shè)計(jì)意圖：交流

師講一講。

學(xué)生代表講自己喜歡的寓言故事。談話的形式引入課題，

2.小結(jié)過渡：從同學(xué)們津津樂道的話語中可以看出，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入

讀寓言故事書真的給你們帶來了許多快樂！所以，我們要教學(xué)情境。】

多閱讀課本以外的書籍，讓課外閱讀帶給我們更多的快樂！

（課件出示1）快樂讀書吧一一小故事大道理（板書:

小故事大道理）

二、閱讀寓言，交流道理

1.寓言故事一般比較短小，但背后往往蘊(yùn)藏著深刻的

道理。讓我們一起走進(jìn)我國的寓言故事大全一一《中國古

代寓言》吧?。ò鍟骸吨袊糯⒀浴罚?/p>

2.翻開《中國古代寓言》，我們會讀到許多既可笑又

發(fā)人深省的故事。讓我們來讀讀下面的故事。（課件出示

2）

有一個人到別人家里做客，看到他家灶上的煙囪砌得

很直，旁邊還堆著許多柴草?？腿藙窀嬷魅耍骸澳阋涯?/p>

個煙囪改成彎曲的，把柴草移到遠(yuǎn)處，不然會失火的！”

新課主人裝作沒有聽見。

教學(xué)

（）過了幾天，這家果然失火了，街坊鄰居一起幫忙，終

分鐘手把火撲滅了。于是，主人殺牛設(shè)宴，答謝街坊鄰居，唯

獨(dú)沒有邀請那位曾經(jīng)提醒過的客人。假如這位主人早聽了

那位客人的建議，他家的房子根本不會失火，也就不必破

費(fèi)請客了。

3.這則寓言的題目你知道嗎，告訴我們一個什么道

理？

小組讀文，討論交流寓意。

這則寓言的題目是“曲突徙薪”，告訴我們：對可能

發(fā)生的事故應(yīng)防患于未然，消除產(chǎn)生事故的因素。（板書:

《曲突徙薪》）

三、圖文結(jié)合，閱讀交流

（-）交流《伊索寓言》

1.（課件出示3）伊索寓言的多幅圖片。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察：從圖片內(nèi)容你都想到了什么樣的故

事？【設(shè)計(jì)意圖：寓言

3.小組同學(xué)選取自己感興趣的一幅圖片進(jìn)行交流，講故事的展現(xiàn)，讓學(xué)生不

述寓言故事。知不覺中愛上寓言，產(chǎn)

4.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，按小組發(fā)言的順序教師借生想讀的渴望?！?/p>

助課件進(jìn)行小結(jié)。

（1）（課件出示4）其中的一幅插圖，字幕顯示故事

（《狐貍和葡萄》）內(nèi)容，學(xué)生配樂朗讀。（板書：《狐

貍和葡萄》）

一個炎熱的夏日，狐貍走過一個果園，他停在一大串

熟透而多汁的葡萄前。

狐狎想：“我正口渴呢。”于是他后退了幾步，向前

一沖，跳起來，卻無法夠到葡萄。

狐貍后退又試。一次，兩次，三次，但是都沒有得到

葡萄。

狐貍試了一次又一次，都沒有成功。最后，他決定放

棄，他昂起頭，邊走邊說：“葡萄還沒有成熟，我敢肯定它

是酸的。”

（2）（課件出示5）其中的另一幅插圖，寧幕顯示故

事（《農(nóng)夫和蛇》）內(nèi)容，學(xué)生配樂朗讀。（板書：《農(nóng)

夫和蛇》）

一個農(nóng)夫干完農(nóng)活，看見一條蛇凍僵了，就把它拾起

來，小心翼翼地揣進(jìn)懷里，用暖熱的身體溫暖著它。那蛇

漸漸復(fù)蘇了，它徹底蘇醒過來后，便以迅雷不及掩耳的速

度用尖利的毒牙狠狠地咬了恩人一口，使他受了致命的創(chuàng)

傷。

農(nóng)夫臨死的時候痛悔地說：“我可憐惡人，不辨好壞,

結(jié)果害了自己，遭到這樣的惡報(bào)，我真是活該！”

5.教師小結(jié)：《伊索寓言》搜集整理了很多古希臘的

民間故事。這部寓言集就像一個奇妙的動物王國，漫步其

中，我們會看到吃不到葡萄酸的狐貍，還會遇到咬死救命

恩人的蛇……

（課件出示6：簡介作者伊索）

伊索，弗里吉亞人，公元前6世紀(jì)的希臘寓言家。一

個丑陋無比、智慧無窮的寓言大師。據(jù)希羅多德記載，他

原是薩摩斯島雅德蒙家的奴隸，因得罪當(dāng)時的教會,被推下

懸崖而死。死后德爾菲流行瘟疫，德爾菲人出錢賠償他的

生命，這筆錢被老雅德蒙的同名孫子領(lǐng)去。傳說雅德蒙給

他自由以后，他經(jīng)常出入?yún)蔚讈唶蹩寺逡了魉沟膶m廷。

另外還傳說，庇西特拉圖統(tǒng)治期間，他曾到雅典訪問，對

雅典人講了《請求派王的青蛙》這個寓言，勸阻他們不要

用別人替換庇西特拉圖。

（板書：伊索《伊索寓言》）

（二）交流《克雷洛夫寓言》。

1.（課件出示7）《克雷洛夫寓言》的多幅圖片。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察：從圖片內(nèi)容你都想到了什么樣的故

事？

3.小組同學(xué)選取自己感興趣的一幅圖片進(jìn)行交流，講

述寓言故事。

4.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，按小組發(fā)言的順序教師借

助課件進(jìn)行小結(jié)。

（1）（課件出示8）其中的一幅插圖，字幕顯示故事

內(nèi)容，學(xué)生配樂朗讀。（板書：《狐貍和烏鴉》）

森林里有棵好大好大的樹，樹上住著烏鴉。樹下有個

洞，洞里住著一只狐貍。一天，烏鴉叼來一塊肉，站在樹

上休息，被狐貍看到了。狐貍饞涎欲滴，很想從烏鴉嘴里

得到那塊肉。由于烏鴉在樹枝上嘴里叼著肉，狐貍沒有辦

法在樹下得到。對肉的垂涎三尺又使狐貍不肯輕易放棄。

它眼珠一轉(zhuǎn)說：“親愛的烏鴉，您好嗎？"烏鴉沒有P1答。

狐貍只好賠著笑臉又說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”

烏鴉看了狐貍一眼，還是沒有回答。狐貍搖搖尾巴，第三

次說話了：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您

來，就差遠(yuǎn)了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱

幾句吧？“烏鴉聽了非常得意：說我嗓子好，愛聽我唱歌

的唯獨(dú)只有你狐貍，就高興地唱了起來。剛一張嘴，肉就

從嘴里掉了下去。狐貍叼起肉就鉆到洞里去了，只留下烏

鴉在那里“歌唱”。

這個故事諷刺那些虛榮心比較強(qiáng)，自以為是，愛炫耀

的人。

（2）（課件出示9）其中的另一幅插圖，字幕顯示故

事內(nèi)容，學(xué)生配樂朗讀。（板書：《狼和小羊》）

狼來到小溪邊，看見小羊正在那兒喝水。

狼非常想吃小羊，就故意找砧兒，說：“你把我喝的水

弄臟了！你安的什么心？”狼和小羊小羊吃了一驚，溫和地

說：“我怎么會把您喝的水弄臟呢？您站在上游，水是從您

那兒流到我這兒來的，不是從我這兒流到您那兒去的?！?/p>

狼氣沖沖地說：“就算這樣吧，你總是個壞家伙!我聽

說，去年你在背地里說我的壞話！”

可憐的小羊喊道：”啊，親愛的狼先生，那是不會有的

事，去年我還沒有生下來吶！”

狼不想再爭辯了，舐著牙，逼近小羊，大聲嚷道：“你

這個小壞蛋!說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣。”

說著就往小羊身上撲去。

5.教師小結(jié)：克雷洛夫的寓言題材廣泛，寓意深刻，

托物言事，借古諷今。寓言的結(jié)構(gòu)一般都很簡短，他把簡

單的含有訓(xùn)誡意義的寓言變成了雅俗共賞的諷刺文學(xué)作

品。俄國的大文學(xué)評論家別林斯基說過：“克雷洛夫的寓

言一一不是簡單的寓言，而是小說，是喜劇，是幽默的特

寫，是辛辣的諷刺文學(xué)作品，總之，怎么說都可以，就不

是簡單的寓言。”

（課件出示10）

伊?安?克雷洛夫（1769—1844）是俄國最杰出的寓

言作家。他寫過詩、喜劇、諷刺性散文，當(dāng)過進(jìn)步刊物的

編輯，只是在晚年才開始寫寓言。一生共寫寓言二百零三

篇，均以詩體寫成。他在寓言中運(yùn)用和提煉了大量反映俄

羅斯人民智慧的童話和諺語，而他的一些警句又反過來變

成了新的諺語在人民中間傳誦?？死茁宸虻淖髌坟S富了俄

羅斯的文學(xué)語言，普希金稱他是當(dāng)時“最富有人民性的詩

人”。

（板書：克雷洛夫《克雷洛夫寓言》）

（三）交流《拉?封丹寓言》。

1.（課件出示11）《拉?封丹寓言》的多幅圖片。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察：從圖片內(nèi)容你都想到了什么樣的故

事？

3.小組同學(xué)選取自己感興趣的一幅圖片進(jìn)行交流，講

述童話故事。

4.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，按小組發(fā)言的順序教師借

助課件進(jìn)行小結(jié)。

（1）（課件出示12）其中的一幅插圖，字幕顯示故事

內(nèi)容，學(xué)生配樂朗讀。（板書：《龜兔賽跑》）

《龜兔賽跑》：兔子認(rèn)為自己比烏龜聰明多了，因?yàn)?/p>

它可以跑得飛快，烏龜卻只能爬得慢吞吞的。烏龜不同意

兔子的看法，提出要和兔子賽跑。比賽開始了，一眨眼工

夫，兔子已經(jīng)跑得不見蹤影，它覺得自己肯定能贏得比賽,

就躺在路邊睡著了。烏龜雖然慢騰騰的，卻堅(jiān)持不停地向

終點(diǎn)跑去，當(dāng)兔子一覺醒來時，烏龜已經(jīng)快到終點(diǎn)了。

（2）（課件出示13）其中的另一幅插圖，字幕顯示故

事內(nèi)容，學(xué)生配樂朗讀。（板書：《鞋匠與財(cái)主》）

《鞋匠與財(cái)主》：一個補(bǔ)鞋匠從早到晚哼著歌。鞋匠

有個財(cái)主鄰居，卻與鞋匠恰恰相反，極少唱歌和睡覺。他

把錢縫到衣服襯里還擔(dān)心丟失。在財(cái)主給了鞋匠1。0塊錢

之后，鞋匠把錢藏在地窖里，不知不覺地，把歡樂同時也

埋藏了起來。自從他得到這筆勞神憂愁的錢以后，他便失

去了往日愉快的歌喉，也失去了睡眠。憂慮、懷疑和驚嚇

常來搔擾他。最后，這個可憐的鞋匠不得不跑到財(cái)主那里,

把錢還給他。

（3）（課件出示14）其中的再一幅插圖，字幕顯示故

事內(nèi)容，學(xué)生配樂朗讀。（板書：《磨坊主、兒子和驢》）

《磨坊主、兒子和驢》：有個磨坊主和他15歲的兒子,

要在趕集的口子里把他們的驢子賣掉。兩人抬著驢子在路

上走，一個路人看見后嘲笑他們。于是磨坊主讓兒子騎上

驢，自己緊隨其后。結(jié)果，三個商人責(zé)怪孩子不孝順。于

是磨坊生讓孩子下來，自己騎了