學(xué)習(xí)活動2語言學(xué)習(xí)活動保育學(xué)習(xí)目標

能介紹幼兒園語言學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容。能分辨幼兒園語言學(xué)習(xí)活動的年齡段目標，明確保教人員在幼兒語言發(fā)展中的責(zé)任。能小組合作評析語言學(xué)習(xí)活動前的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料準備工作。能合理評析語言學(xué)習(xí)活動保育工作的實施情況，強化語言學(xué)習(xí)活動的保育責(zé)任感。能與幼兒家長就語言學(xué)習(xí)活動進行有效溝通，并體會家園合作的意義。認同幼兒園語言學(xué)習(xí)活動對于幼兒身心成長的價值，懂得自身保育專業(yè)素養(yǎng)對于幼兒語言學(xué)習(xí)發(fā)展水平的影響，增強責(zé)任感，積極參與語言學(xué)習(xí)活動保育的學(xué)習(xí)。010203040506布置任務(wù)

活動任務(wù)認知幼兒園語言學(xué)習(xí)活動保育

任務(wù)要求小組合作，自主學(xué)習(xí)，深入思考，博采眾長，不怕出錯，大膽展示。請注意任務(wù)分析

孩子什么時候開始學(xué)說話？幼兒園語言學(xué)習(xí)活動學(xué)什么？幼兒園為什么要開展語言學(xué)習(xí)活動？132小組合作討論并全班交流任務(wù)分析

語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期奧地利著名的生物學(xué)家昆拉多·洛倫茲博士提出了著名的“關(guān)鍵期”理論，并因此榮獲了諾貝爾獎。人類心理發(fā)展“關(guān)鍵期”理論是指：人類的某種行為和技能、知識的掌握，在某個特定的時期發(fā)展最快，最容易受環(huán)境影響。如果在這個時期施以正確的教育，可以收到事半功倍的效果；而一旦錯過這一時期，就需要花費很多倍的努力才能彌補，或者將可能永遠無法彌補。關(guān)鍵期又稱最佳期、敏感期、臨界期、轉(zhuǎn)折期。幼兒語言發(fā)展關(guān)鍵期：幼兒期是人一生語言發(fā)展最快的時期。有研究者認為，2—3歲是口語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，其中9—24個月（2歲）是理解語言的關(guān)鍵期。任務(wù)分析

幼兒園語言學(xué)習(xí)活動幼兒園語言學(xué)習(xí)活動是通過談話活動、講述活動、聽說游戲、文學(xué)活動、早期閱讀和前書寫等形式來培養(yǎng)幼兒聽、說及前閱讀、前書寫能力的活動。幼兒閱讀繪本幼兒園的早期閱讀室（繪本館）任務(wù)實施幼兒園語言學(xué)習(xí)活動學(xué)什么？探索1在大班的家長會上，教師要求家長多和孩子聊聊，多和孩子進行親子閱讀，訓(xùn)練幼兒的語言表達能力，創(chuàng)造濃厚的家庭語言學(xué)習(xí)環(huán)境。有家長提出：幼兒園為何不教拼音，不教孩子認字？不教這些的話，以后怎么上小學(xué)？閱讀案例，說一說如果你是保教老師，你怎么回答家長的問題。幼兒園語言學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容活動情景要求談話活動為幼兒創(chuàng)設(shè)日?？谡Z交往的情境要求幼兒調(diào)動自己已有的經(jīng)驗，圍繞熟悉的話題，傾聽他人的意見，表達自己的想法。講述活動為幼兒創(chuàng)設(shè)正式的口語交往的情境要求幼兒在集體面前表達自己對某一圖片、實物或情境的認識和看法。聽說游戲為幼兒創(chuàng)設(shè)的是教學(xué)游戲情境要求幼兒在游戲中按一定的規(guī)則使用口頭語言。文學(xué)活動為幼兒創(chuàng)設(shè)的是文學(xué)作品欣賞和學(xué)習(xí)的情境要求幼兒在理解文學(xué)作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上欣賞和學(xué)習(xí)運用文學(xué)語言。早期閱讀為幼兒創(chuàng)設(shè)的是書面語言學(xué)習(xí)的情境要求幼兒圍繞成人提供的書面材料（包括符號標記、圖畫、文字等視覺材料）而展開的活動。前書寫主要指幼兒在未接受正式的書寫教育之前根據(jù)環(huán)境中習(xí)得的書面語言知識，通過涂鴉、圖畫、像字而非字的符號、接近正確的字等形式進行的書寫。講述活動聽說游戲閱讀活動任務(wù)實施各年齡段幼兒的語言學(xué)習(xí)活動目標是什么？探索2

保育員王老師已了解到幼兒園語言學(xué)習(xí)活動是培養(yǎng)幼兒聽、說及前閱讀、前書寫能力的。通過實踐，她發(fā)現(xiàn)小班、中班和大班教師在活動中對幼兒的要求也有一定的差異，但具體有哪些差異，她還不是很明白。王老師所在的幼兒園根據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》及本園幼兒的實際情況制定了語言學(xué)習(xí)活動的年齡段目標。你能幫她把下面的目標與對應(yīng)的年齡班匹配起來嗎？小組合作，討論并交流能耐心傾聽別人談話，不打斷別人的話。學(xué)會安靜地聽同伴說話，不隨便插嘴。能主動、積極、專注地傾聽別人談話，迅速掌握別人談話的主要內(nèi)容。能圍繞話題談話，會用輪流的方式交談。逐步學(xué)習(xí)用修補的方法延續(xù)談話，進一步提高語言交際水平。學(xué)會圍繞一定的話題談話，不跑題。學(xué)會用輪流的方式談話，不搶著講，不亂插嘴。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)圍繞主題說話，能用短句表達自己的意思。1.談話活動目標小組合作，討論并交流能主動地在集體面前講述，聲音響亮，句式完整。在集體面前講話態(tài)度自然大方，能根據(jù)場合的需要調(diào)節(jié)自己講述的音量和語速。能有重點地講述實物、圖片和情景，突出講述的中心內(nèi)容。能安靜地聽教師或者同伴講述，并用眼睛注視講述者。理解內(nèi)容簡單、特征鮮明的實物、圖片和情景。能積極地傾聽別人的講述內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)異同，并從中學(xué)習(xí)好的講述方法。2.講述活動目標小組合作，討論并交流在游戲中能嘗試遵循規(guī)則，運用簡單句說話。養(yǎng)成在集體活動中傾聽別人講話的好習(xí)慣，能聽懂并理解較簡單的聽說游戲規(guī)則。能聽懂并理解多重游戲規(guī)則。養(yǎng)成積極傾聽的習(xí)慣，迅速把握和理解游戲中較復(fù)雜的多重指令。3.聽說游戲目標能根據(jù)文學(xué)作品提供的線索擴展想象，仿編或續(xù)編一個情節(jié)或一個畫面。能用語言、動作、表情等方式表達自己對文學(xué)作品的理解，仿編詩歌、散文中的一句或者續(xù)編故事結(jié)尾。依據(jù)文學(xué)作品提供的想象線索，聯(lián)系個人已有經(jīng)驗擴展想象，并創(chuàng)造性地進行表述。4.文學(xué)活動目標小組合作，討論并交流懂得愛護圖書，知道圖書的構(gòu)成，有興趣模仿制作圖畫書。能用口頭語言將兒童圖畫書的主要內(nèi)容說出來。知道圖畫書中畫面與文字的對應(yīng)關(guān)系，開始有興趣閱讀圖畫書中的簡單文字。積極學(xué)認常見的漢字，并能注意在生活中運用已獲得的書面語言。能在成人的提醒下認讀簡單的文字。喜歡描畫圖形，嘗試用有趣的方式練習(xí)漢字的筆畫。在活動中以描畫圖形的方式練習(xí)基本筆畫。掌握基本的書寫姿勢，在有趣的圖形練習(xí)中做好寫字的準備。5.早期閱讀和前書寫目標幼兒園語言學(xué)習(xí)活動的年齡段目標《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》1.?傾聽與表達目標1：認真聽并能聽懂常用語言3—4歲4—5歲5—6歲別人對自己說話時能注意聽并做出回應(yīng)。在群體中能有意識地聽與自己有關(guān)的信息。在集體中能注意聽老師或其他人講話。能聽懂日常會話。能結(jié)合情境感受到不同語氣、語調(diào)所表達的不同意思。聽不懂或有疑問時能主動提問。方言地區(qū)和少數(shù)民族幼兒能基本聽懂普通話。能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等相對復(fù)雜的句子。幼兒園語言學(xué)習(xí)活動的年齡段目標《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》1.?傾聽與表達目標2：愿意講話并能清楚地表達3—4歲4—5歲5—6歲愿意在熟悉的人面前說話，能大方地與人打招呼。愿意與他人交談，喜歡談?wù)撟约焊信d趣的話題。愿意與他人討論問題，敢在眾人面前說話?；緯f本民族或本地區(qū)的語言。會說本民族或本地區(qū)的語言，基本會說普通話。少數(shù)民族聚居地區(qū)幼兒會用普通話進行日常會話。會說本民族或本地區(qū)的語言和普通話，發(fā)音正確清晰。少數(shù)民族聚居地區(qū)幼兒基本會說普通話。愿意表達自己的需要和想法，必要時能配以手勢動作。能基本完整地講述自己的所見所聞和經(jīng)歷的事情。能有序、連貫、清楚地講述一件事情。能口齒清楚地說兒歌、童謠或復(fù)述簡短的故事。講述比較連貫。講述時能使用常見的形容詞、同義詞等，語言比較生動。幼兒園語言學(xué)習(xí)活動的年齡段目標《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》1.?傾聽與表達目標3：具有文明的語言習(xí)慣3—4歲4—5歲5—6歲與別人講話時知道眼睛要看著對方。別人對自己講話時能回。別人講話時能積極主動地回應(yīng)。說話自然，聲音大小適中。能根據(jù)場合調(diào)節(jié)自己說話聲音的大小。能根據(jù)談話對象和需要，調(diào)整說話的語氣。能在成人的提醒下使用恰當(dāng)?shù)亩Y貌用語。能主動使用禮貌用語，不說臟話、粗話。懂得按次序輪流講話，不隨意打斷別人。能依據(jù)所處情境使用恰當(dāng)?shù)恼Z言。如在別人難過時會用恰當(dāng)?shù)恼Z言表示安慰。幼兒園語言學(xué)習(xí)活動的年齡段目標《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》2.?閱讀與書寫準備目標1：喜歡聽故事，看圖書3—4歲4—5歲5—6歲主動要求成人講故事、讀圖書。反復(fù)看自己喜歡的圖書。專注地閱讀圖書。喜歡跟讀韻律感強的兒歌、童謠。喜歡把聽過的故事或看過的圖書講給別人聽。喜歡與他人一起談?wù)搱D書和故事的有關(guān)內(nèi)容。愛護圖書，不亂撕、亂扔。對生活中常見的標識、符號感興趣，知道它們表示一定的意義。對圖書和生活情境中的文字符號感興趣，知道文字表示一定的意義。幼兒園語言學(xué)習(xí)活動的年齡段目標《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》2.?閱讀與書寫準備目標2：具有初步的閱讀理解能力3—4歲4—5歲5—6歲能聽懂短小的兒歌或故事。能大體講出所聽故事的主要內(nèi)容。能說出所閱讀的幼兒文學(xué)作品的主要內(nèi)容。會看畫面，能根據(jù)畫面說出圖中有什么，發(fā)生了什么事等。能根據(jù)連續(xù)畫面提供的信息，大致說出故事的情節(jié)。能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事。能理解圖書上的文字是和畫面對應(yīng)的，是用來表達畫面意義的。能隨著作品的展開產(chǎn)生喜悅、擔(dān)憂等相應(yīng)的情緒反應(yīng)，體會作品所表達的情緒情感。對看過的圖書、聽過的故事能說出自己的看法。能初步感受文學(xué)語言的美。幼兒園語言學(xué)習(xí)活動的年齡段目標《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》2.?閱讀與書寫準備目標3：具有書面表達的愿望和初步技能3—4歲4—5歲5—6歲喜歡用涂涂畫畫表達一定的意思。愿意用圖畫和符號表達自己的愿望和想法。愿意用圖畫和符號表現(xiàn)事物或故事。在成人提醒下，寫寫畫畫時姿勢正確。會正確書寫自己的名字。寫畫時姿勢正確。任務(wù)實施如何為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的語言學(xué)習(xí)環(huán)境？探索3貝貝幼兒園是一所剛成立的幼兒園。保育員小王通過培訓(xùn)知道，幼兒學(xué)習(xí)的環(huán)境和幼兒學(xué)習(xí)的興趣、情緒、專心度有極大關(guān)系，學(xué)習(xí)環(huán)境不僅指物理環(huán)境，它和幼兒讀什么書、當(dāng)時的心情、讀書的時間及是否被打擾等因素都有很大的關(guān)系。小王很困惑，不知道怎樣的環(huán)境能保證幼兒輕松愉快地進行語言學(xué)習(xí)活動。幼兒園的語言區(qū)

請小組合作完成以下任務(wù)，梳理創(chuàng)設(shè)溫馨舒適的語言學(xué)習(xí)活動環(huán)境的具體要求，分別為托班、小班、中班、大班幼兒選擇合適的圖書。任務(wù)實施活動室必須安靜、寬敞、舒適、明亮，注意衛(wèi)生，保持空氣新鮮，減少或消除噪聲?？膳溆羞m合幼兒取放圖書的書架及供幼兒閱讀的小桌椅。桌椅的高度必須適合幼兒的身高。幼兒園語言學(xué)習(xí)活動準備1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)2.材料準備3.注意要點為幼兒提供的語言學(xué)習(xí)活動材料要做到安全、衛(wèi)生、牢固，并且符合幼兒的年齡特點和語言學(xué)習(xí)活動的主題。注意采光。學(xué)習(xí)正確的閱讀坐姿。閱讀材料豐富。閱讀時間不宜過長，一般20分鐘左右。觀看教材視頻案例正確的閱讀姿勢任務(wù)實施提供多元化的圖書圖書題材多樣化圖書來源多樣化圖書要符合幼兒的興趣和年齡段特點圖書文體多樣化圖書質(zhì)地多樣化0—3歲小班中班大班主體凸顯且能讓幼兒指物命名或貼近幼兒生活經(jīng)驗的玩具書、歌謠。內(nèi)容簡單、情節(jié)和句型重復(fù)、畫面單純，配有簡單詞句的一頁單幅圖畫書。圖書的尺寸盡量大，紙質(zhì)厚韌一些，便于幼兒反復(fù)翻閱。故事高潮迭起、角色相對增多、畫面內(nèi)容較為豐富的一頁多幅圖畫書。一些具有鮮明的愛憎情感、夸張而富創(chuàng)造性的故事深受中班幼兒的喜愛。故事情節(jié)較復(fù)雜、畫面中有細節(jié)的圖畫書。任務(wù)實施保育員是否有履行好語言學(xué)習(xí)活動的保育職責(zé)？探索4中班語言學(xué)習(xí)活動前，保育員小王將活動室打掃干凈，按照教師的要求排好座位，擺放好相應(yīng)的教學(xué)材料。幼兒學(xué)習(xí)過程中，小王根據(jù)教師的要求播放音樂，給幼兒發(fā)放圖書，并在旁對個別閱讀有困難的幼兒給予幫助。學(xué)習(xí)活動結(jié)束后，小王將桌椅放回原處，收拾整理教具、學(xué)具。

教師指導(dǎo)幼兒進行繪本閱讀

請小組合作，評析小王履行保育工作職責(zé)的情況，并完善其工作內(nèi)容。小組合作，評析并完善保育工作內(nèi)容學(xué)習(xí)活動階段小王的保育工作內(nèi)容你的評析完善保育工作職責(zé)幼兒語言學(xué)習(xí)活動前（1）將活動室打掃干凈。（2）按照教師的要求排好座位。（3）擺放好相應(yīng)的教學(xué)材料。幼兒語言學(xué)習(xí)活動中幼兒語言學(xué)習(xí)活動后幼兒語言學(xué)習(xí)活動中的保育職責(zé)任務(wù)實施幼兒園語言學(xué)習(xí)活動的保育職責(zé)在語言學(xué)習(xí)活動中注意觀察和照料在語言學(xué)習(xí)活動中配合教師指導(dǎo)語言學(xué)習(xí)活動結(jié)束后的保育工作職責(zé)將桌椅放回原處，擺放整齊。組織指導(dǎo)幼兒將教具放回原位，將學(xué)具分類整理并擺放好。按時對環(huán)境進行清潔與消毒。定期對圖書進行消毒；及時修補損壞的圖書，不能修補的應(yīng)及時清理。培養(yǎng)幼兒正確的閱讀、書寫姿勢，以及愛護學(xué)習(xí)用品、圖書等良好行為習(xí)慣。在語言學(xué)習(xí)活動中配合教師示范為幼兒創(chuàng)設(shè)安全、愉快的心理氛圍任務(wù)實施幼兒在語言學(xué)習(xí)活動中常見的不良用眼習(xí)慣有哪些？如何預(yù)防？探索5保育員小王發(fā)現(xiàn)班級一幼兒最近看書經(jīng)常揉眼睛。她記得保健老師曾經(jīng)說過，孩子在視力欠佳時會出現(xiàn)這種現(xiàn)象。幼兒期如果注意眼保健，孩子的眼睛將會終身受益；如不注意用眼衛(wèi)生，可能會導(dǎo)致視力不良。于是，小王想把班級幼兒不良的用眼習(xí)慣整理一下，以便和同班教師一起及時提醒幼兒，讓教師能有針對性地開展教育活動，也便于家園合作教育。在幼兒學(xué)習(xí)時，往往存在許多不良的用眼習(xí)慣。如果保教人員的責(zé)任意識不強、觀察不細致、工作不細心，很可能會導(dǎo)致幼兒視力受到損害的情況。請小組合作，總結(jié)幼兒在學(xué)習(xí)活動中的不良用眼現(xiàn)象。任務(wù)實施小組合作，總結(jié)幼兒在學(xué)習(xí)活動中的不良用眼現(xiàn)象幼兒在語言學(xué)習(xí)活動中的不良用眼現(xiàn)象及預(yù)防措施幼兒不良的用眼現(xiàn)象可能導(dǎo)致的不良后果預(yù)防措施任務(wù)實施近距離用眼連續(xù)長時間用眼走路、乘車時看書在強光或日光下看書、寫字長時間看電視電子產(chǎn)品使用過度愛吃甜食、喝碳酸飲料糖分攝入量過多會降低體內(nèi)鈣……幼兒常見的不良用眼習(xí)慣任務(wù)實施如何與家長就家園合作開展語言學(xué)習(xí)進行有效溝通？