第一單元

一、內(nèi)容：準(zhǔn)備課

二、教學(xué)目的：

I通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步理解學(xué)生日勺數(shù)數(shù)狀況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的措施。

2.使學(xué)生通過(guò)操作，初步懂得“同樣多”“多”“少”日勺含義，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的措施比較物

體日勺多少。

3.協(xié)助學(xué)生理解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)小J愛(ài)好，滲透思想品德教育。

三、教材分析：P2-3頁(yè)展目前學(xué)生面前H勺是“漂亮的校園”，以小學(xué)為背景，使學(xué)生懂

得自己已經(jīng)是一名小學(xué)生了，同步校園內(nèi)外H勺事物數(shù)量都用到10以內(nèi)各數(shù)，且每種數(shù)量

不止一種，給數(shù)數(shù)提供了盡量多的信息資源。P4-5頁(yè)集合圖中的詳細(xì)事物與10以內(nèi)各數(shù)

對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)、讀一讀，理解學(xué)生認(rèn)數(shù)、讀數(shù)向狀況。這里還不是正式教學(xué)生認(rèn)讀。

在本單元中只是初步理解學(xué)生數(shù)數(shù)、讀數(shù)的狀況，還不是正式歐I教學(xué)沒(méi)有安排專(zhuān)門(mén)的練

習(xí)內(nèi)容。教材通過(guò)引人入勝日勺“小豬幫小張蓋房子”日勺童話故事情境.引出學(xué)習(xí)內(nèi)容,引

導(dǎo)學(xué)生自主探究，進(jìn)行多種不一樣的J比較，小兔和蘿卜，小豬和石登，小兔和小魚(yú)等比

較，充足感知“同樣多”“多”“少”。充足運(yùn)用教材的資源。數(shù)主題圖中的事物：充足地

?單數(shù)同?數(shù)量的事物。數(shù)周?chē)氖挛铮汗室庾R(shí)地把數(shù)學(xué)活動(dòng)引向身邊、校園、校園外。讓

元數(shù)數(shù)活動(dòng)，從書(shū)本走向生活。在數(shù)數(shù)活動(dòng)中，初步體會(huì)數(shù)的含義，不停感受到生活中到處

教要用到數(shù)，數(shù)就在我們身邊。由此，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)H勺愿望，初步學(xué)會(huì)

學(xué)

數(shù)數(shù)的措施。

計(jì)

四、學(xué)生基本狀況分析：學(xué)生剛剛結(jié)束幼稚園生活，對(duì)校園生活不適應(yīng)，故意注意較差,

劃

因此不要急著去數(shù)數(shù)，讓學(xué)生先觀測(cè)有什么，給他們?定的時(shí)間，讓學(xué)生把表面H勺事物

看夠了，再帶著數(shù)數(shù)任務(wù)觀測(cè)，從小到大數(shù)數(shù)，在數(shù)數(shù)的過(guò)程中抽象出數(shù)。

五、教學(xué)措施設(shè)計(jì)：培養(yǎng)學(xué)生口勺觀測(cè)愛(ài)好。教課時(shí)，出示插圖后給學(xué)生一定的時(shí)間觀測(cè)

自己感愛(ài)好的內(nèi)容，讓他們互相說(shuō)說(shuō)都看到了什么,當(dāng)他們的好奇心得到滿足后來(lái)，再

讓學(xué)生帶著任務(wù)去觀測(cè)，數(shù)一數(shù)多種東西U勺數(shù)量。充足運(yùn)用教材的資源。數(shù)數(shù)時(shí)，可以

充足運(yùn)用教材提供的信息，讓學(xué)生充足地觀測(cè)，充足地?cái)?shù)。數(shù)過(guò)主題圖中的人或物后，

還可以數(shù)學(xué)生身邊的某些實(shí)物（如教室的門(mén)窗;鉛筆盒里的鉛筆、一行課桌等）。引導(dǎo)

學(xué)生數(shù)實(shí)物時(shí)，采用小組合作的方式進(jìn)行，可以先讓學(xué)生自己觀測(cè)、數(shù)，再小組交流,

最終全班交流?？梢怨室庾R(shí)地使用上、下、左、右等方位詞。如，教室黑板的上面有什

么？（1面國(guó)旗）左面有什么？（4扇窗戶）等。逐漸使學(xué)生分清方位，這對(duì)于后來(lái)教學(xué)

中布置學(xué)生看書(shū)、做作業(yè)，均有好處。倡導(dǎo)合作、交流"勺學(xué)習(xí)方式，觀測(cè)、數(shù)數(shù)的活動(dòng)

都可以采用小組合作的方式進(jìn)行。

六、課時(shí)分派:2課時(shí)

六、課時(shí)分派：2課時(shí)

一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué)案

課題準(zhǔn)備課一一數(shù)一數(shù)課型新授課時(shí)1

1.讓學(xué)生通過(guò)看和數(shù)理解畫(huà)面的）詳細(xì)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受看和數(shù)是認(rèn)識(shí)生活中的事物，是

學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常用的措施。

習(xí)2、引導(dǎo)學(xué)生一件一件地觀測(cè)場(chǎng)景中的重要物體，并分別數(shù)出這些物體H勺個(gè)數(shù)，初步培養(yǎng)

目有條理觀測(cè)的習(xí)慣。

標(biāo)3.讓學(xué)生在自己探索與合作交流中觀測(cè)、學(xué)習(xí)。

3、讓學(xué)生在自己探索與合作交流中觀測(cè)、學(xué)習(xí)。

重占讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、探索、合作交流，掌握數(shù)數(shù)。

難點(diǎn)協(xié)助學(xué)生處理認(rèn)知過(guò)程中日勺困難。

教具教學(xué)光盤(pán)或教學(xué)掛圖、學(xué)具

導(dǎo)學(xué)流程措施與手段

一、導(dǎo)入?yún)f(xié)助學(xué)生建

上學(xué)了，你已經(jīng)是小學(xué)生了。從目前開(kāi)始，你要學(xué)習(xí)諸多的數(shù)學(xué)知識(shí)。你

立學(xué)好數(shù)學(xué)

會(huì)數(shù)數(shù)嗎？認(rèn)識(shí)積木的形狀嗎？會(huì)看鐘表嗎？……這些都是你要學(xué)習(xí)

日勺數(shù)學(xué)。打開(kāi)這本書(shū)，你就會(huì)看到許多有趣日勺游戲和活動(dòng)，那可是一種神價(jià)J信心。

奇H勺數(shù)學(xué)天地噢！只要你愛(ài)動(dòng)腦筋.多和老師、同學(xué)一起討論，就會(huì)發(fā)現(xiàn)

數(shù)學(xué)是多么的生動(dòng)有趣！當(dāng)你感到自己的本領(lǐng)一天一天地增長(zhǎng)，該是多么

快樂(lè)呀！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一課：數(shù)一數(shù)（板書(shū)課題）

二、導(dǎo)學(xué)教師讓學(xué)生

，二）:出示彩圖，教學(xué)數(shù)數(shù)。

帶著任務(wù)去

1課件出示情境圖。觀測(cè)，數(shù)一

師：在這個(gè)漂亮的校園里，你看到些什么？你能數(shù)出它們口勺個(gè)數(shù)嗎？

數(shù)多種東西

（1）小組學(xué)習(xí)：先讓學(xué)生觀測(cè)，在小組內(nèi)和小朋友們說(shuō)一說(shuō)。

（）匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況：指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。教師在學(xué)生隨意說(shuō)的基礎(chǔ)上，引的數(shù)量

教2

導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的次序數(shù)出圖中的人或事物的個(gè)數(shù)然后讓同桌再

互相說(shuō)。

學(xué)生互相交

2.用圓點(diǎn)表達(dá)物體II勺個(gè)數(shù)。（圓點(diǎn)與物體有一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，滲透著對(duì)應(yīng)

流，初步培

學(xué)（二）：’￡物操作，感受數(shù)字

養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的1

分4人小組，由任意一種小朋友說(shuō)出物體的個(gè)數(shù)，讓其他3個(gè)小朋友用圓能力和認(rèn)真

點(diǎn)擺出表達(dá)的數(shù)。

傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)

過(guò)（三）、拓展運(yùn)用

講述：小朋友，已經(jīng)學(xué)會(huì)了數(shù)一數(shù)，即1一1（）的物體的個(gè)數(shù)。你能用1-10言日勺習(xí)慣

這10個(gè)數(shù)字中H勺其中一種數(shù)來(lái)說(shuō)句話嗎?在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。

如：我有10個(gè)手指，我們小組有4人，等等。

讓學(xué)生充足

程三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏

1游.戲：火車(chē)鉆山洞感受數(shù)學(xué)知

游戲措施：我們分小組進(jìn)行，兩個(gè)小朋友手拉手抬起來(lái)，圍成山洞，識(shí)來(lái)源于生

請(qǐng)小組背面的幾位同學(xué)當(dāng)司機(jī)，前面報(bào)幾，背面接著往下報(bào)，如、、

123.活并應(yīng)用了

假如說(shuō)對(duì)了，就發(fā)出嗚嗚聲，說(shuō)錯(cuò)了，就“咔嚓”暫停，說(shuō)對(duì)了再通過(guò)。

2.數(shù)水果，摘水果生活，培養(yǎng)

講述：秋天來(lái)了，樹(shù)上日勺果子都熟了，有蘋(píng)果、香蕉等。去數(shù)數(shù)吧，再學(xué)生能從身

把數(shù)出的成果告訴小朋友，說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的?說(shuō)對(duì)了就摘個(gè)水果送給你邊的生活發(fā)

日勺朋友嘗一嘗吧！

四、導(dǎo)評(píng)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)

我們既能去動(dòng)物園，還能玩游戲，摘水果，開(kāi)心嗎?在這節(jié)課里，你學(xué)H勺存在

到了哪些本領(lǐng)?你是怎么想的1?讓學(xué)生充足

我們既能去動(dòng)物園，還能玩游戲，摘水果，開(kāi)心嗎?在這節(jié)課里，你

感受數(shù)學(xué)知

學(xué)到了哪些本領(lǐng)?你是怎么想的J?

識(shí)來(lái)源于生

活并應(yīng)用于

生活，培養(yǎng)

學(xué)生能從身

邊的生活發(fā)

現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)

的存在

教

后

感

一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué)案

課題準(zhǔn)備課一一比多少課型新授課時(shí)I

1.使學(xué)生懂得“同樣多”、“多些”、“少些”U勺含義，初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的措施比較物體

口勺多少。2.初步培養(yǎng)學(xué)生日勺動(dòng)手操作能力，滲透“對(duì)應(yīng)”思想。

學(xué)習(xí)

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生積極思索、大膽探索的良好品質(zhì)。

目的

3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生積極思索、大膽探索的良好品質(zhì)。

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生積極思索、大膽探索H勺良好品質(zhì)。

重點(diǎn)會(huì)對(duì)的地進(jìn)行”多、少寸勺比較。難點(diǎn)會(huì)比幾種物體的多、少。

教具將第6頁(yè)的主題圖做成動(dòng)畫(huà)課件；學(xué)生掂備學(xué)具卡片。

導(dǎo)學(xué)流程措施與手段

一、導(dǎo)入

1.多媒體課件展示小豬、小兔蓋房子的情境動(dòng)畫(huà)。講一種故事呢？

2.學(xué)生講故事。

兔媽媽看到小兔們一每天長(zhǎng)大了，就決定蓋一間大房子，小豬也來(lái)幫忙。

小兔搬磚，小豬扛木頭，它們終于蓋了新居子！你怎么懂得是小兔要蓋房

子？（從房子上面代頭像懂得H勺）你觀測(cè)得真仔細(xì)！你們看水中的小魚(yú)

也在為它們加油呢！同學(xué)們講得真好。小豬、小兔互相協(xié)助，我們應(yīng)當(dāng)向

它們學(xué)習(xí)。突出了學(xué)生

二、導(dǎo)學(xué)口勺個(gè)性發(fā)展，

（-）同樣多體現(xiàn)了學(xué)生

.看圖說(shuō)話：教師貼出個(gè)圓紙片，學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾種，再貼出個(gè)

144可用不一樣

三角形紙片，學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾種。看著這圖，你能說(shuō)一句話嗎？那你

是怎么懂得它們同樣多的呢？一種圓紙片對(duì)著一種三角形紙片，因措施去學(xué)習(xí)

此我們就說(shuō)，圓紙片和三角形紙片同樣多。數(shù)學(xué)的道理,

教2、比一比：請(qǐng)伸出你的雙手，我們用一種指頭對(duì)著一種指頭的措施同步教師指

來(lái)比較一下兩只手上的手指頭與否同樣多（師生一起做，然后同桌互相做）。

導(dǎo)了算法最

3.動(dòng)動(dòng)手：教師在黑板上貼3個(gè)O（學(xué)生跟著在臺(tái)下擺），規(guī)定對(duì)著。擺

口，口要和。同樣多。指名一人在黑板上擺，其他同學(xué)在下面擺，擺完后優(yōu)化

學(xué)說(shuō)說(shuō)擺的措施。

4、同桌左邊的同學(xué)擺任意個(gè)口，右邊的同學(xué)擺△，使得口和△同樣

多。說(shuō)說(shuō)擺的措施。

5.找一找：在p6、p7的J圖中找出同樣多的東西。給學(xué)生提供

過(guò)（二）多些、少些：了用所學(xué)知

.教師貼出個(gè)三角形，學(xué)生說(shuō)是幾種，再貼個(gè)正方形，學(xué)生說(shuō)

14HI3識(shí)處理實(shí)際

有幾種。問(wèn)：三角形和正方形同樣多嗎？你怎么看出來(lái)的1?（教師伺

機(jī)連線）教師引導(dǎo)學(xué)生：三角形有剩余，正方形沒(méi)有剩余，我們就說(shuō)正方問(wèn)題H勺機(jī)會(huì)，

程形少些，三角形多些，也就是說(shuō)三角形比正方形多。（板書(shū)：多些、少些）讓學(xué)生初步

2、教師在黑板上貼2個(gè)。和3個(gè)提問(wèn)：怎樣比較O和△誰(shuí)多誰(shuí)體會(huì)到了

少？（同桌同學(xué)商議。）指名說(shuō)。

“用數(shù)學(xué)”

3.找一找：在p6.P7口勺圖中找出什么東西比什么東西多或少日勺。

4、學(xué)生動(dòng)手操作：①第一行擺3個(gè)。，在。下面擺^,△要比。多的意識(shí),感

1個(gè)。②第一行擺4個(gè)口，在口下面擺△,△要比口少2個(gè)。③要使下受到生活中

圖中第一排比第二排多2個(gè)圓，應(yīng)當(dāng)怎么辦？

到處有數(shù)學(xué)

三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏1.練習(xí)一1一4題。

2、找一找我們教室里有什么東西是同樣多的，什么東西是多些，什么東西給學(xué)生提供

是少些歐J?了用所學(xué)知

四、導(dǎo)評(píng)

識(shí)處理實(shí)際

同學(xué)們可真聰穎，說(shuō)得妙極了！這節(jié)課大家學(xué)得很好.其實(shí)數(shù)學(xué)王國(guó)里尚有

許多奧秘呢！只要我門(mén)到處留心，好好學(xué)習(xí)，一定會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。問(wèn)題為機(jī)

同學(xué)們可真聰穎，說(shuō)得妙極了！這節(jié)課大家學(xué)得很好.其'實(shí)數(shù)學(xué)王國(guó)里尚會(huì)，讓學(xué)生

有許多奧秘呢！只要我們到處留心，好好學(xué)習(xí)，一定會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。

初步體會(huì)到

同學(xué)們可真聰穎，說(shuō)得妙極了！這節(jié)課大家學(xué)得很好.其實(shí)數(shù)學(xué)王國(guó)里尚

有許多奧秘呢！只要我們到處留心，好好學(xué)習(xí)，一定會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。了“用數(shù)學(xué)，，

"勺意識(shí)，感

受到生活中

到處有數(shù)學(xué)

教

后

感

第二單元

一、內(nèi)容：位置

二、教學(xué)目的I:

1.通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上”、“卜”、"前”、“后”、“左”、

“右”的基本含義，初步感受它們的相對(duì)性。

2.使學(xué)生會(huì)用“上”、“下前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對(duì)位置。

3.使學(xué)生可以在詳細(xì)情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。

三、教學(xué)資源分析：?jiǎn)卧滩姆治觯骸拔恢谩钡慕虒W(xué)內(nèi)容具有豐富性、開(kāi)放性

和鮮明口勺時(shí)代特點(diǎn)，它是人們更好地認(rèn)識(shí)和描述生活空間，并進(jìn)行交流的重

要工具。小朋友在生活中對(duì)上、下、前、后、左、右已經(jīng)有初步認(rèn)識(shí)，在此

基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個(gè)維度來(lái)確定物體的位置，如某個(gè)同學(xué)在第幾組第幾種的

單

元狀況，使學(xué)生能采用合適的方式描述物體間的位置關(guān)系。

教

四、學(xué)生基本狀況：本單元日勺教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生日勺已經(jīng)有日勺經(jīng)驗(yàn)和愛(ài)

學(xué)

計(jì)好特點(diǎn)，根據(jù)小朋友空間方位日勺認(rèn)知次序進(jìn)行編排。也就是從學(xué)生最熟悉日勺

劃生活場(chǎng)景，如汽車(chē)站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學(xué)，在多種操作、

探索的活動(dòng)中，觀測(cè)、感知、猜測(cè)、感覺(jué)“上、下、前、后、左、右”的含

義及其相對(duì)性。在親身經(jīng)歷物體的位置關(guān)系和變換的過(guò)程之后，引導(dǎo)學(xué)生把

空間方位的知識(shí)應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)日勺愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生日勺創(chuàng)新意

識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位觀念。

五、教學(xué)措施設(shè)計(jì)：通過(guò)操作、試驗(yàn)等方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、參與有關(guān)“位

置”日勺活動(dòng)，教師應(yīng)加以必要日勺點(diǎn)撥，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，在活動(dòng)中理解知識(shí),

通過(guò)交流，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊?？梢圆捎煤献鲗W(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)方式,

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

六、課時(shí)分派:3課時(shí)

六、課時(shí)分派：3課時(shí)

一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué)案

課題位置一一上下前后課型新授課時(shí)1

1.在詳細(xì)活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下、前后的位置與次序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

學(xué)2.能確定物體上下、前后的位置與次序，并能用自己的語(yǔ)言體現(xiàn)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中

習(xí)3.經(jīng)歷上下、前后空間位置關(guān)系H勺形成過(guò)程，初步體會(huì)認(rèn)識(shí)物體空間位置口勺措施。

目4.獲得枳極口勺情感體驗(yàn)，深入激發(fā)學(xué)生日勺學(xué)習(xí)愛(ài)好,

標(biāo)4.獲得積極的情感體驗(yàn)，深入激發(fā)學(xué)生H勺學(xué)習(xí)愛(ài)好,

4.獲得積極的情感體驗(yàn)，深入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

重點(diǎn)能確定物體上下、前后的位置與次序，并能用自己的語(yǔ)言體現(xiàn)。

難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力。教具課件

導(dǎo)學(xué)流程措施與手段

一、導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，

聰聰問(wèn)我們：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”激發(fā)學(xué)習(xí)

同這們說(shuō)得真好！今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)上、下。（板書(shū)課題：上、下）愛(ài)好

二、導(dǎo)學(xué)

1.東能說(shuō)一說(shuō)我們生活中有關(guān)上、下的例子嗎？

2.觀測(cè)畫(huà)面，體會(huì)上、下的含義

（1）你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)南京長(zhǎng)江大橋嗎？誰(shuí)能給大家簡(jiǎn)介一下南京長(zhǎng)江大橋

是什么樣子的？下面我們就一起去南京長(zhǎng)江大橋看一看，開(kāi)開(kāi)眼界，好不

教好？

（2）出示主題圖課件

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀測(cè)你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴大家好嗎？

（3）大家發(fā)現(xiàn)了這樣多東西，真了不起！

誰(shuí)能說(shuō)出：汽車(chē)卜面有什么?你能像老師這樣提出問(wèn)題嗎？

（4）看書(shū)完畢書(shū)上的填空。指名□答訂正。教師作為

學(xué)3前.、后課堂教學(xué)

讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì)，指名描述小伙伴的位置，學(xué)會(huì)用“前”、“后”來(lái)的指導(dǎo)者，

精確描述。以學(xué)生自

在黑板上貼出小動(dòng)物貼圖，讓學(xué)生用“前”、“后”互相說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小主學(xué)習(xí)為

動(dòng)物的1位置，指名說(shuō)。主，主張

過(guò)三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏探究式、體

1、一切行動(dòng)聽(tīng)指揮

請(qǐng)兒名學(xué)生在教室內(nèi)隨意走動(dòng)，當(dāng)教師說(shuō)“?！睍r(shí)，向全體同學(xué)說(shuō)一

說(shuō)自己所在的位置，規(guī)定用上所學(xué)的方位詞“上”、”下在“前置“后式的學(xué)習(xí)

2.畫(huà)鼻子

養(yǎng)學(xué)工的

做游戲的學(xué)牛需蒙上眼睛,在黑板上給小動(dòng)物添上臭子動(dòng)物頭像添上鼻

程子，其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提醒。動(dòng)手噪作

四、導(dǎo)評(píng)能力和發(fā)

今天我們學(xué)會(huì)了什么？（師指著板書(shū)）“上”“下”“前”“后”散思維能

在生活中我們會(huì)常常碰到，你能向老師這樣舉例子闡明嗎?學(xué)會(huì)了“上、

/JO

下、前、后“日勺位置知識(shí)，我們就要懂得在生活中將它們進(jìn)行應(yīng)用。請(qǐng)小

朋友回家后結(jié)情境給父母說(shuō)一說(shuō)生活巾的“上、下、前、后”。

今天我們學(xué)會(huì)了什么？（師指著板書(shū)）“上”“下”“前”“后”

在生活中我們會(huì)常常碰到，你能向老師這樣舉例子闡明嗎?學(xué)會(huì)了“上、

下、前、后”的位置知識(shí)，我們就要懂得在生活中將它們進(jìn)行應(yīng)用。請(qǐng)小

朋友回家后結(jié)情境給父母說(shuō)一說(shuō)生活巾的1”上、下、前、后”。

教后

感

一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué)案

課題位置------左右課型新授課時(shí)1

1.學(xué)生認(rèn)識(shí)“左、右”的基本含義，初步感受“左、右”的相對(duì)性。

學(xué)2、能確定物體“左、右”的位置關(guān)系，并能用自己的）語(yǔ)言體現(xiàn)。

習(xí)3、經(jīng)歷“左、右”空間觀念的形成過(guò)程，初步體會(huì)認(rèn)識(shí)物體空間位置的措施。

目4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的J情感體驗(yàn)，深入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

標(biāo)4.使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極H勺情感體驗(yàn)，深入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中荻得積極的情感體驗(yàn)，深入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“左、右”的位置關(guān)系，能對(duì)的確定“左、右”的位置。

難點(diǎn)在詳細(xì)情景中體會(huì)“左、右”的相對(duì)性教具課件、水果、鉛筆、鉛筆盒等學(xué)具。

導(dǎo)學(xué)流程措施與手段

一、導(dǎo)入活動(dòng)課堂，

師：小朋友們會(huì)念拍手歌嗎？喜歡玩嗎？誰(shuí)能來(lái)演出一下

激發(fā)學(xué)生

問(wèn)：小朋友們，剛剛他們是用什么拍掌的？（師相機(jī)板題）

二、導(dǎo)學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)

7二）感知自身的左右

好。

i.體驗(yàn)左、右。

（D師：請(qǐng)伸出你的右手，再伸出你口勺左手。

（2）看一看。（3）說(shuō)一說(shuō)。

師：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？

教（4）師小結(jié)：左手、右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量可大了，可以做許

許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己R勺身體，尚有像這樣H勺好朋友嗎？（5）

生說(shuō)。（規(guī)定學(xué)生摸著說(shuō)。）（6）揭示課題。

2.小游戲：聽(tīng)口令，做動(dòng)作。

舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手充足感知，

拍左肩，右手拍右肩。左腳跳兩下，右腳跳兩下。

養(yǎng)學(xué)生的

學(xué)拍一拍：在身體上面、下面、前面、背面、左面、在面各拍兩下掌

（二）徽T蝌的/T邊械,密＞方位,感動(dòng)手來(lái)作

?找一找。能力和發(fā)

⑴始橫排次在最左邊的是誰(shuí)？最右邊的又是誰(shuí)？

散思維能

（2）第二橫排中，從左往右數(shù),第一個(gè)同學(xué)是誰(shuí)？從右往左數(shù)第個(gè)同學(xué)

又是誰(shuí)？力。

師小結(jié).：同一種人，從不一樣的方向去數(shù)，次序也就不一樣

過(guò)（3）你的左邊是哪個(gè)同學(xué)？右邊又是哪個(gè)同學(xué)？

（4）同桌互說(shuō)：你的左面、右面均有哪些同學(xué)？

（5）全班交流。

2.處理生活中的實(shí)際問(wèn)題。

（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：一只小豬找不到回家H勺路，請(qǐng)小朋友用學(xué)到H勺前、

后、左、右的知識(shí)幫小豬找家。

程（2）學(xué)生展開(kāi)討論。（3）計(jì)算機(jī)演示成果。

（4）對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和樂(lè)于助人的J思想品德教育提高了學(xué)生

三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏的處理問(wèn)題

（1）判斷：上樓、下?lián)У耐瑢W(xué)都是靠右邊走的嗎？於J能力。

（2）同桌討論、交流：你是怎樣想的？

（3）匯報(bào)：計(jì)算機(jī)演示成果。師小結(jié)：方向不一樣，左右不一樣。判斷

時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)做走路的人。平時(shí)我們上、下樓時(shí)，都要靠右走，按次序地

走。

四、導(dǎo)評(píng)

方向不一樣，左右不一樣。

方向木一佯，左右不一樣。

教后

感

一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué)案

課題位置課型復(fù)習(xí)課時(shí)1

1.在詳細(xì)U勺活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下前后的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

2、確定物體上下前后左右的位置和次序，并能用自己的語(yǔ)言體現(xiàn)

學(xué)

3、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和處理問(wèn)題的方略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體

習(xí)

驗(yàn)。

目

3.初步培養(yǎng)學(xué)生H勺想象能力和處理問(wèn)題的方略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體

標(biāo)

驗(yàn)。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生日勺想象能力和處理問(wèn)題日勺方略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感

體驗(yàn)。

重點(diǎn)能確定物體上下前后左右H勺位置和次序，并能用自己H勺語(yǔ)言試表述

難點(diǎn)讓學(xué)生體驗(yàn)上下前后左右位置的相對(duì)性。教具掛圖或投影

復(fù)習(xí)流程措施與手段

一、第1題。

在游戲中

教師組織學(xué)生游戲，游戲當(dāng)中教師提出規(guī)定，如小東叫前面

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，

是誰(shuí)，小云在小華的（）面。使學(xué)生感

組織學(xué)生看教材第11頁(yè)，或出示投影，由學(xué)生自己提出規(guī)知數(shù)學(xué)源

于生活，從

教定說(shuō)一說(shuō)。

而培養(yǎng)學(xué)

二、第2題生學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)生按一定的次序坐成一排，教師提出規(guī)定，如：從前去后學(xué)日勺愛(ài)好，

使學(xué)生學(xué)

第4位同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)，請(qǐng)xxx背面的同學(xué)舉起右手。學(xué)生根據(jù)教

生輕松快

學(xué)師的規(guī)定做。

樂(lè).

學(xué)生自己提出規(guī)定，其他學(xué)生根據(jù)規(guī)定做。

三、第3題。把附頁(yè)中日勺小兔和烏龜貼在圖中，再看圖講故

培養(yǎng)了學(xué)

事

生的口語(yǔ)

過(guò)說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的背面，誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)

交際能力.

在誰(shuí)日勺卜面。

四、第4題。

（1）教師出示第四題圖畫(huà)，提出規(guī)定：請(qǐng)幫小明布置房間。

程說(shuō)一說(shuō)東西放在什么位置合適。

（2）學(xué)生先在小組中說(shuō)，指名在圖畫(huà)板上貼。

培養(yǎng)學(xué)生

（3）教育學(xué)生要養(yǎng)成自己整頓房間日勺好習(xí)慣。

的1動(dòng)手操

五、師生共同完畢5.6題。作能力.

（略）

六、總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課時(shí)學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

六、總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

六、總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

六、總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課時(shí)學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

教后

感

第三單元

一、內(nèi)容：1-5日勺認(rèn)識(shí)和加減法

二、教學(xué)目的：1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫(xiě)5以內(nèi)各數(shù)，并注意書(shū)寫(xiě)工整。會(huì)用5

以內(nèi)各數(shù)表達(dá)物體日勺個(gè)數(shù)和事物的次序，會(huì)辨別幾種和第幾種。

2.使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)日勺次序和各數(shù)的構(gòu)成。

3.使學(xué)生認(rèn)識(shí)H勺含義，懂得用詞語(yǔ)（不不小于、不小于、等于）

來(lái)描述5以內(nèi)日勺數(shù)日勺大小。

4.使學(xué)生初步懂得加、減法日勺含義，會(huì)用自己理解的措施□算5以內(nèi)的加減法。

5.能運(yùn)用5以內(nèi)各數(shù)表達(dá)平常生活中的某些事物，并進(jìn)行交流。

三、教學(xué)資源分析：本單元包括1-5的認(rèn)識(shí)，加減法的初步認(rèn)識(shí),0的認(rèn)識(shí)和有

關(guān)0的加減法。1—5口勺認(rèn)識(shí)是數(shù)概念中最基砧的知識(shí)之一，教材中數(shù)口勺認(rèn)識(shí)相

對(duì)集中編排，認(rèn)數(shù)與加減法穿插編排，合適結(jié)合，加強(qiáng)數(shù)概念的教學(xué)，體現(xiàn)算

法多樣化，合適滲透集合、對(duì)應(yīng)、記錄等思想。教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生能認(rèn)、讀、

寫(xiě)5以內(nèi)各數(shù)，并注意書(shū)寫(xiě)工整。會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表達(dá)物體的個(gè)數(shù)和事物日勺次

序，會(huì)辨別幾種和第幾種。掌握5以內(nèi)數(shù)日勺次序和各數(shù)的構(gòu)成。.使學(xué)生認(rèn)識(shí)

“>”、“<”、"二”的含義，懂得用詞語(yǔ)（不不小于、不小于、等于）來(lái)描述5

單以內(nèi)時(shí)數(shù)的大小。使學(xué)生初步懂得加、減法的含義，會(huì)用自己理解的措施口算

元5以內(nèi)的加、減法,使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫(xiě)5以內(nèi)各數(shù)，并注意書(shū)寫(xiě)工整。會(huì)用

教5以內(nèi)各數(shù)表達(dá)物體H勺個(gè)數(shù)和事物的次序，會(huì)辨別幾種和第幾種。掌握5以內(nèi)

學(xué)數(shù)的次序和各數(shù)的構(gòu)成。使學(xué)生認(rèn)識(shí)“>”、“<”、“二”的含義，懂得用詞語(yǔ)（不

計(jì)不小于、不小于、等于）來(lái)描述5以內(nèi)的數(shù)日勺大小。.使學(xué)生初步懂得加、減

劃法口勺含義，會(huì)用自己理解的措施口算5以內(nèi)的加、減法。教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)生寫(xiě)

數(shù)字和初步建立數(shù)感，符號(hào)感?？蛇\(yùn)用日勺資源有教材提供日勺多種情境，實(shí)物,

圖畫(huà)卡片，數(shù)字卡片，圖形卡片口算練習(xí)卡，計(jì)算圓盤(pán)，計(jì)數(shù)器，絨板等。

四、學(xué)生基本狀況：入學(xué)的小朋友通過(guò)學(xué)前教育，有詫多已經(jīng)掌握了2（）以內(nèi)

時(shí)數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法，有口勺孩子還認(rèn)識(shí)了百以內(nèi)日勺數(shù)，但學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的水平

不一樣，雖然有的學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)的數(shù)日勺認(rèn)識(shí)及加減法，但多數(shù)是在

唱數(shù)，對(duì)數(shù)H勺概念內(nèi)整體認(rèn)識(shí)還不夠，有H勺計(jì)算加減法只是在背數(shù)?；谶@種

現(xiàn)實(shí)狀況，我們繼承了現(xiàn)行九年義務(wù)教育教材中重視數(shù)概念教學(xué)口勺做法，從數(shù)

概念（數(shù)H勺基數(shù)、序數(shù)含義，數(shù)的認(rèn)、讀、寫(xiě)，數(shù)的次序，數(shù)的大小H勺比較，數(shù)

的構(gòu)成）的各個(gè)不一樣方面一起進(jìn)行認(rèn)識(shí)。在教學(xué)1?5各數(shù)的認(rèn)識(shí)之后，教

學(xué)加減法日勺含義和計(jì)算，將數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法結(jié)合起來(lái)教學(xué)，有助于加深學(xué)生

對(duì)數(shù)概念的理解，也有助于純熟掌握5以內(nèi)的加減法。

五、教學(xué)措施設(shè)計(jì)：充足發(fā)揮主題圖口勺作用，加強(qiáng)操作和觀測(cè)活動(dòng)。借助學(xué)生

對(duì)實(shí)物、圖畫(huà)口勺深入觀測(cè)和學(xué)具拼擺，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)突出觀測(cè)和操作理解1?

1（）日勺數(shù)概念和對(duì)應(yīng)日勺加減法計(jì)算措施，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷觀測(cè)、操作日勺活動(dòng)過(guò)

程，讓他們?cè)诨顒?dòng)中建立1?10的數(shù)概念和對(duì)應(yīng)附加減法計(jì)算措施。

六、課時(shí)分派：12課時(shí)

六、課時(shí)分派：12課時(shí)

一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué)案

課題1?5的認(rèn)識(shí)課型新授課時(shí)1

學(xué)1.認(rèn)識(shí)1?5,會(huì)用1?5這5個(gè)數(shù)表達(dá)物體的個(gè)數(shù)。

習(xí)2、懂得1?5日勺先后次序，會(huì)對(duì)的讀、寫(xiě)1?5。

目3.培養(yǎng)觀測(cè)和語(yǔ)言體現(xiàn)能力。

標(biāo)3、培養(yǎng)觀測(cè)和語(yǔ)言體現(xiàn)能力。

重點(diǎn)懂得1?5的先后次序，會(huì)對(duì)的讀、寫(xiě)1?5。

難點(diǎn)1?5U勺基數(shù)意義。課前準(zhǔn)備課件；1?5數(shù)字卡片：計(jì)數(shù)器；小木棒。

導(dǎo)學(xué)流程措施與手段

一、導(dǎo)入學(xué)生小組內(nèi)

同學(xué)們喜歡去動(dòng)物園嗎？動(dòng)物園里有什么動(dòng)物？目前同學(xué)們就來(lái)看一

交流，并且

看這些可愛(ài)的動(dòng)物。除了看動(dòng)物之外，我們還要從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，1?5

的認(rèn)識(shí)，看誰(shuí)學(xué)得又快又好。（板書(shū)）教師參與到

二、導(dǎo)學(xué)個(gè)別組口勺交

（一）、教學(xué)1?5的認(rèn)識(shí):流中，引導(dǎo)

1、（屏幕顯示“野生動(dòng)物圖”）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀測(cè)，圖上畫(huà)了什么？各

學(xué)生按不一

有幾種？說(shuō)給你的I同桌聽(tīng)。（指名說(shuō)）

2、你們能不能按照次序來(lái)說(shuō)一說(shuō)？先說(shuō)數(shù)目小的1,在說(shuō)數(shù)目大的。再說(shuō)樣事物類(lèi)型

給你口勺同桌聽(tīng)。（指名說(shuō)，根據(jù)學(xué)生發(fā)言操作課件）

教分類(lèi)數(shù)數(shù)，

3、這幅圖中尚有哪些物體可以用“？”來(lái)表達(dá)？

并且進(jìn)行有

4、（投影“1”數(shù)字卡片）目前請(qǐng)你拿出1根小棒，擺在數(shù)字“1”的

下面，可以怎么擺？（學(xué)生上來(lái)演示）序觀測(cè)。

5、（投影“2”數(shù)字卡片）目前請(qǐng)你拿出2根小棒，在桌子上擺一擺自

己喜歡口勺圖形（學(xué)生上來(lái)演示）（3、4、5類(lèi)同）

6、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)生活中有哪些物體的個(gè)數(shù)可以用1?5各數(shù)表達(dá)？

學(xué)7、用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的小小組交流，

伙伴說(shuō)說(shuō)你擺的是什么？用什么擺的？用了幾種？教師參與到

（二）、教學(xué)數(shù)序活動(dòng)中，并

1、（計(jì)數(shù)相，撥1顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表達(dá)？（板書(shū)：

適時(shí)指導(dǎo)，

1）

2、（計(jì)數(shù)器上再撥1顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書(shū)：注意表述日勺

2）（3、4、5類(lèi)同）

過(guò)廣泛性。

3、齊讀1、2、3、4、5。

4、1的背面是幾？5得前面是幾？3得前面是幾？背面是幾？（全

班回答）5.1數(shù)到5,再倒著數(shù)一遍。通過(guò)撥一撥，

（三”教學(xué)書(shū)寫(xiě)讓學(xué)生感知

1、（屏幕顯示1?5的J數(shù)字卡片）請(qǐng)同學(xué)們想一想，這