童詩童謠群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)第一章確定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容

1.教學(xué)目標(biāo)定位

在教學(xué)設(shè)計(jì)之初，首先要明確教學(xué)目標(biāo)。童詩童謠群文閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，同時(shí)鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和審美鑒賞能力。

2.確定教學(xué)內(nèi)容

選擇適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的童詩童謠作為教學(xué)內(nèi)容?？梢詮慕?jīng)典童詩童謠、現(xiàn)代童詩童謠以及富有地方特色的童詩童謠中進(jìn)行篩選。例如，選擇《春曉》、《鵝，鵝，鵝》、《小池》等經(jīng)典童詩，以及《小兔子乖乖》、《兩只老虎》等現(xiàn)代童謠。

3.教學(xué)內(nèi)容分類

將教學(xué)內(nèi)容分為詩歌和童謠兩大類，分別進(jìn)行閱讀教學(xué)。詩歌注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和文學(xué)素養(yǎng)，童謠則注重鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和音樂節(jié)奏感。

4.教學(xué)方法選擇

針對童詩童謠的特點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)方法，如朗讀、背誦、表演、討論等。同時(shí)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源等，輔助教學(xué)。

5.教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)合理的評價(jià)體系。評價(jià)內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)生對童詩童謠的理解程度、表達(dá)能力和審美鑒賞能力等方面。采用多元化的評價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、作品創(chuàng)作等。

6.教學(xué)進(jìn)度安排

合理規(guī)劃教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)內(nèi)容的完整性和連貫性。在教學(xué)過程中，注意調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，以適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平。

7.教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在愉悅的情感狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，注重課堂紀(jì)律管理，確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

8.教學(xué)資源整合

整合校內(nèi)外資源，充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料。同時(shí)，鼓勵學(xué)生自主搜集和分享童詩童謠資源。

9.家校合作

加強(qiáng)與家長的溝通，讓家長了解童詩童謠教學(xué)的目的和意義，爭取家長的支持和配合。鼓勵家長參與學(xué)生的閱讀活動，共同促進(jìn)學(xué)生的成長。

10.教學(xué)反思與調(diào)整

在教學(xué)過程中，不斷反思和調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后的教學(xué)提供借鑒。

第二章教學(xué)內(nèi)容的選擇與準(zhǔn)備

1.篩選適合的童詩童謠

在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平來挑選童詩童謠。比如，對于小學(xué)低年級的學(xué)生，可以選擇簡單易懂、朗朗上口的童謠，如《小星星》、《小白兔》等；而對于高年級的學(xué)生，則可以選擇一些寓意深刻、語言優(yōu)美的詩歌，如《靜夜思》、《春望》等。

2.整理教學(xué)材料

將選定的童詩童謠整理成冊，配上生動的插圖，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，為了方便教學(xué)，可以將詩歌和童謠分別整理成不同的教學(xué)材料，比如詩歌集和童謠集。

3.設(shè)計(jì)互動環(huán)節(jié)

在教學(xué)準(zhǔn)備中，要設(shè)計(jì)一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生自己動手制作童詩童謠的小卡片，或者編排簡單的動作來表現(xiàn)詩歌童謠的內(nèi)容，這樣可以讓孩子們更加投入學(xué)習(xí)。

4.準(zhǔn)備輔助教學(xué)工具

準(zhǔn)備好輔助教學(xué)工具，比如音響設(shè)備用于播放童謠的音頻，投影儀用于展示詩歌的圖片和文字，以及用于記錄學(xué)生表現(xiàn)的評分表等。

5.預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)

在課前，鼓勵學(xué)生預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的童詩童謠，讓他們對內(nèi)容有一個初步的了解。課后，通過布置作業(yè)的方式讓學(xué)生復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

6.家長參與

7.設(shè)置教學(xué)情境

根據(jù)童詩童謠的內(nèi)容，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)情境。比如學(xué)習(xí)《小池》這首詩時(shí)，可以在教室內(nèi)布置一些水生植物和石頭，模擬小池的環(huán)境，讓學(xué)生在更加貼近自然的情境中學(xué)習(xí)。

8.融入本土文化

如果可能，可以將本地的童詩童謠融入教學(xué)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，也能感受到家鄉(xiāng)的文化特色。

9.調(diào)整教學(xué)方案

在實(shí)際教學(xué)前，要對教學(xué)方案進(jìn)行反復(fù)的預(yù)演和調(diào)整，確保每個環(huán)節(jié)都能順利進(jìn)行，每個學(xué)生都能參與到教學(xué)活動中。

10.準(zhǔn)備應(yīng)變方案

在準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要考慮到課堂上可能出現(xiàn)的突發(fā)情況，比如學(xué)生突然提出的問題或者教學(xué)設(shè)備的故障，因此要準(zhǔn)備一些應(yīng)變方案，確保教學(xué)的連貫性。

第三章課堂教學(xué)的實(shí)施

1.開場引入

上課鈴一響，老師面帶微笑走進(jìn)教室，用一首輕松的童謠作為開場，比如唱一段《兩只老虎》，吸引學(xué)生的注意力，讓他們迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.詩歌童謠介紹

老師用大白話介紹今天要學(xué)習(xí)的童詩童謠的背景和作者，讓學(xué)生了解作品的來龍去脈，增加他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.朗讀示范

老師先為學(xué)生朗讀一遍童詩童謠，注意語氣、節(jié)奏和情感的表達(dá)，讓學(xué)生感受詩歌童謠的美。然后讓學(xué)生跟著一起朗讀，糾正發(fā)音，指導(dǎo)朗讀技巧。

4.內(nèi)容理解

老師通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解童詩童謠的內(nèi)容和情感。比如，在講解《靜夜思》時(shí)，老師可以問學(xué)生：“李白在詩里看到了什么？他為什么會想到家？”

5.情感體驗(yàn)

老師鼓勵學(xué)生表達(dá)自己對童詩童謠的感受，可以讓學(xué)生畫畫、寫作或者表演，用不同的方式表達(dá)自己對詩歌童謠的理解和情感。

6.互動游戲

在課堂上，老師可以設(shè)計(jì)一些互動游戲，比如“接龍背詩”、“猜謎語”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固童詩童謠。

7.分組討論

將學(xué)生分成小組，讓他們就童詩童謠的主題、情感等方面進(jìn)行討論，每個小組選代表分享討論成果，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力。

8.創(chuàng)作實(shí)踐

鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)作童詩童謠，老師可以提供一些創(chuàng)作指導(dǎo)，比如如何構(gòu)思、如何押韻等。學(xué)生創(chuàng)作后，可以進(jìn)行班級內(nèi)的展示和交流。

9.總結(jié)反饋

課堂結(jié)束前，老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，給予積極的反饋和鼓勵，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

10.作業(yè)布置

老師布置相關(guān)的課后作業(yè)，比如讓學(xué)生回家后給家長背誦今天學(xué)習(xí)的童詩童謠，或者寫一篇關(guān)于童詩童謠的短文，以此鞏固學(xué)習(xí)成果。

第四章課后作業(yè)與拓展活動

1.作業(yè)設(shè)計(jì)

老師布置的作業(yè)要有趣味性，能讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中鞏固所學(xué)內(nèi)容。比如，讓學(xué)生用童詩童謠中的詞語造句，或者為童詩童謠配上自己的插圖。

2.作業(yè)輔導(dǎo)

考慮到學(xué)生可能會有作業(yè)上的疑問，老師可以利用課后時(shí)間或者在線平臺進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能理解和完成作業(yè)。

3.拓展閱讀

鼓勵學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，比如推薦一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的書籍、網(wǎng)站或者視頻，讓學(xué)生在課外也能接觸到更多的童詩童謠資源。

4.家庭作業(yè)展示

鼓勵學(xué)生將完成的作業(yè)展示給家長看，讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也增加學(xué)生的成就感。

5.親子互動

設(shè)計(jì)一些親子互動活動，比如家長和孩子一起朗讀童詩童謠，或者一起創(chuàng)作童謠，這樣可以增進(jìn)親子關(guān)系，也能讓家長更好地參與到孩子的學(xué)習(xí)中。

6.社會實(shí)踐

組織學(xué)生參加一些與社會實(shí)踐相關(guān)的活動，比如去圖書館、文化中心或者公園進(jìn)行童詩童謠的朗讀和分享，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長。

7.線上交流

利用班級微信群、校園論壇等線上平臺，讓學(xué)生和老師之間進(jìn)行交流，學(xué)生可以分享自己的學(xué)習(xí)心得和作品，老師則可以給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。

8.成果展示

定期舉辦童詩童謠的成果展示活動，讓學(xué)生有機(jī)會在大家面前展示自己的學(xué)習(xí)成果，比如舉辦詩歌朗誦會或者童謠演唱會。

9.反饋與激勵

老師要對學(xué)生的作業(yè)和拓展活動成果給予及時(shí)的反饋，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)和獎勵，激勵他們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

10.持續(xù)關(guān)注

老師要持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，不斷調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能在童詩童謠的學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。

第五章評價(jià)與反饋

1.日常觀察

老師在課堂上會注意觀察每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，比如是否積極參與討論，朗讀是否準(zhǔn)確流暢，這些都是評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要依據(jù)。

2.作業(yè)批改

老師認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，不僅關(guān)注答案的正確性，更注重學(xué)生的思考過程和創(chuàng)造力。批改后，老師會給出具體而詳細(xì)的評語，幫助學(xué)生理解自己的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

3.定期測驗(yàn)

4.學(xué)生自評

鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，讓他們反思自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，比如是否按時(shí)完成作業(yè)，是否積極參與課堂活動等，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。

5.家長反饋

老師會定期與家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，聽取家長的意見和建議，共同促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

6.課堂表現(xiàn)評價(jià)

老師會記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括發(fā)言次數(shù)、互動情況、參與游戲的表現(xiàn)等，這些都會成為評價(jià)學(xué)生的重要參考。

7.成果展示評價(jià)

在成果展示活動中，老師會組織學(xué)生和家長們一起評價(jià)每個同學(xué)的表現(xiàn)，通過投票或者評分的方式，讓大家共同參與評價(jià)過程。

8.鼓勵性評價(jià)

老師會用鼓勵性的語言來評價(jià)學(xué)生，比如“你的想象力真豐富！”、“你今天的進(jìn)步很大！”等，這樣的評價(jià)能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。

9.反饋會議

定期舉行學(xué)生反饋會議，讓學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)過程中的困惑和問題，老師會根據(jù)這些問題給出解決方案和建議。

10.持續(xù)跟蹤

評價(jià)和反饋是一個持續(xù)的過程，老師會持續(xù)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，根據(jù)評價(jià)結(jié)果調(diào)整教學(xué)方法，確保每個學(xué)生都能在童詩童謠的學(xué)習(xí)中不斷提升。

第六章課堂管理與紀(jì)律維護(hù)

1.建立規(guī)則

在課程開始前，老師會和學(xué)生一起討論并制定課堂規(guī)則，比如舉手發(fā)言、按時(shí)完成作業(yè)、保持座位整潔等，確保大家都能在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

2.明確后果

老師會告訴學(xué)生，如果違反了課堂規(guī)則，會有什么樣的后果，比如遲到要罰站、不完成作業(yè)要補(bǔ)做等，讓學(xué)生明白自己的行為會帶來相應(yīng)的結(jié)果。

3.積極引導(dǎo)

在課堂上，老師會用積極的話語引導(dǎo)學(xué)生遵守紀(jì)律，比如“我看到大家都在認(rèn)真聽講，非常棒！”或者“我們一起來保持教室的整潔，好嗎？”

4.榜樣示范

老師會以身作則，做到守時(shí)、認(rèn)真、有禮貌，用自己的行為給學(xué)生樹立一個好榜樣。

5.及時(shí)糾正

一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有違反紀(jì)律的行為，老師會及時(shí)進(jìn)行糾正，指出學(xué)生的錯誤，并幫助他們改正。

6.鼓勵好行為

對于遵守紀(jì)律、表現(xiàn)良好的學(xué)生，老師會給予表揚(yáng)和獎勵，比如分發(fā)小貼紙或者額外的休息時(shí)間，以此激勵其他學(xué)生效仿。

7.家校合作

老師會與家長保持溝通，讓家長了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，共同關(guān)注孩子的紀(jì)律問題。

8.調(diào)整座位

如果發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生因?yàn)樽辉蛉菀追中幕蛘邠v亂，老師會適時(shí)調(diào)整座位，讓學(xué)生在一個更適合學(xué)習(xí)的環(huán)境中上課。

9.使用獎勵機(jī)制

老師會設(shè)計(jì)一些獎勵機(jī)制，比如“積分制”或者“星星貼紙”，學(xué)生在遵守紀(jì)律、積極參與課堂活動等方面表現(xiàn)好就能獲得獎勵。

10.反思與調(diào)整

老師會定期反思課堂管理和紀(jì)律維護(hù)的效果，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整管理策略，確保課堂秩序良好，讓學(xué)生能夠在一個和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)童詩童謠。

第七章融合科技手段的教學(xué)創(chuàng)新

1.多媒體教學(xué)

老師會使用多媒體課件來展示童詩童謠的內(nèi)容，比如配上插圖、動畫或者相關(guān)視頻，讓抽象的文字變得更加生動形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.網(wǎng)絡(luò)資源利用

課堂上，老師會引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源，比如在線詩歌朗誦、童謠演唱等，讓學(xué)生聽到不同風(fēng)格的朗讀和演唱，拓寬他們的學(xué)習(xí)視野。

3.互動式學(xué)習(xí)平臺

利用互動式學(xué)習(xí)平臺，如在線作業(yè)系統(tǒng)、學(xué)習(xí)論壇等，讓學(xué)生能夠在網(wǎng)上提交作業(yè)、參與討論，老師也能在線上進(jìn)行實(shí)時(shí)批改和反饋。

4.電子書籍閱讀

鼓勵學(xué)生使用電子書籍閱讀童詩童謠，這樣不僅能節(jié)省紙張，還能利用電子書的搜索、注釋等功能，幫助學(xué)生更好地理解詩歌童謠。

5.創(chuàng)作軟件應(yīng)用

老師會教授學(xué)生使用一些簡單的創(chuàng)作軟件，如繪畫軟件、音樂制作軟件等，讓學(xué)生能夠通過這些工具創(chuàng)作自己的童詩童謠作品。

6.線上朗讀比賽

組織線上朗讀比賽，讓學(xué)生通過錄音的方式參與比賽，這樣既能夠鍛煉學(xué)生的朗讀技巧，也能讓更多的學(xué)生參與到活動中來。

7.虛擬現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)

如果條件允許，老師可以嘗試使用虛擬現(xiàn)實(shí)(VR)技術(shù)，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)童詩童謠中的場景，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

8.數(shù)字故事創(chuàng)作

引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作數(shù)字故事，結(jié)合童詩童謠的內(nèi)容，用圖片、文字、聲音等多種元素制作故事，培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)作能力。

9.科技創(chuàng)意作業(yè)

布置一些需要運(yùn)用科技手段的作業(yè)，比如制作一個關(guān)于童詩童謠的PPT報(bào)告，或者錄制一段童謠的演唱視頻，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

10.反饋與優(yōu)化

老師會收集學(xué)生對科技教學(xué)的反饋，根據(jù)反饋進(jìn)行教學(xué)方法的優(yōu)化和調(diào)整，確?？萍际侄文軌蛘嬲?wù)于童詩童謠的教學(xué)。

第八章促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展

1.了解學(xué)生興趣

老師會花時(shí)間去了解每個學(xué)生的興趣和特長，這樣在教學(xué)中就能更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，比如有些學(xué)生喜歡畫畫，就可以讓他們?yōu)橥娡{配圖。

2.設(shè)計(jì)個性化作業(yè)

根據(jù)學(xué)生的興趣和水平，老師會設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè)，讓每個學(xué)生都能在完成作業(yè)的過程中得到提升，不會感到挫敗。

3.鼓勵自主學(xué)習(xí)

老師會鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，比如讓學(xué)生自己選擇感興趣的童詩童謠進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，或者自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

4.提供多樣化學(xué)習(xí)材料

老師會提供多種類型的學(xué)習(xí)材料，如書籍、音頻、視頻等，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇學(xué)習(xí)資源。

5.創(chuàng)造展示平臺

為學(xué)生創(chuàng)造展示自己才能的平臺，比如詩歌朗誦會、童謠演唱會等，讓學(xué)生有機(jī)會在大家面前展示自己的特長。

6.個性化輔導(dǎo)

對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，老師會提供個性化的輔導(dǎo)，比如一對一的朗讀指導(dǎo)、詩歌解析等，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

7.培養(yǎng)創(chuàng)造力

在教學(xué)中，老師會注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，比如讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作童詩童謠，或者將童詩童謠改編成小故事。

8.鼓勵跨學(xué)科學(xué)習(xí)

鼓勵學(xué)生將童詩童謠與其他學(xué)科結(jié)合起來，比如在數(shù)學(xué)課上討論詩歌中的數(shù)字，在美術(shù)課上繪制詩歌中的場景。

9.家長參與個性化教育

老師會與家長溝通，讓家長了解孩子在校的個性化學(xué)習(xí)情況，鼓勵家長在家中也能支持孩子的個性化發(fā)展。

10.持續(xù)跟蹤與調(diào)整

老師會持續(xù)跟蹤每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，根據(jù)學(xué)生的個性化發(fā)展需要，不斷調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能在童詩童謠的學(xué)習(xí)中找到自己的興趣點(diǎn)和成長點(diǎn)。

第九章促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

1.情感教育融入

在教授童詩童謠的同時(shí)，老師會融入情感教育，引導(dǎo)學(xué)生體會作品中的情感，比如詩歌中的喜悅、憂傷等，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和情感表達(dá)能力。

2.文化素養(yǎng)培養(yǎng)

老師會介紹童詩童謠背后的文化知識，如作者的生平、詩歌的創(chuàng)作背景等，以此提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和歷史知識。

3.語言表達(dá)能力訓(xùn)練

4.創(chuàng)新思維激發(fā)

鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，對童詩童謠進(jìn)行創(chuàng)新性的改編或創(chuàng)作，比如將童詩童謠改編成小劇本，或者創(chuàng)作新的童詩童謠。

5.藝術(shù)鑒賞能力提升

6.社會實(shí)踐參與

組織學(xué)生參與社會實(shí)踐活動，如去社區(qū)進(jìn)行童詩童謠的表演，或者參與詩歌創(chuàng)作的公益活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長。

7.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力培養(yǎng)

8.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)

鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，比如通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑自行尋找和學(xué)習(xí)童詩童謠，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

9.價(jià)值觀引導(dǎo)

在教學(xué)中，老師會有意識地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，比如通過童詩童謠中的故事，教育學(xué)生關(guān)愛他人、珍惜友誼等。

10.持續(xù)反饋與激勵

老師會持續(xù)關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)提升情況，通過定期的反