寫人敘事類文章閱讀教學設(shè)計第一章確立教學目標和閱讀材料

1.教學目標設(shè)定

在開展寫人敘事類文章閱讀教學設(shè)計之前，首先需要明確教學目標。教學目標應包括以下幾個方面：

-培養(yǎng)學生閱讀寫人敘事類文章的興趣和習慣；

-提高學生對文章結(jié)構(gòu)、表達方式的理解能力；

-培養(yǎng)學生分析人物性格、情感和事件發(fā)展能力；

-引導學生掌握寫作技巧，提高寫作水平。

2.選擇合適的閱讀材料

根據(jù)教學目標，我們需要選擇適合的寫人敘事類文章作為閱讀材料。以下是選擇閱讀材料時應注意的幾個方面：

-篇幅適中，易于學生閱讀和理解；

-文章內(nèi)容具有代表性，能體現(xiàn)寫人敘事類文章的特點；

-文章語言優(yōu)美，富有文學性；

-選擇不同類型的文章，以豐富學生的閱讀體驗。

3.教學實施策略

在確定了教學目標和閱讀材料后，我們需要制定相應的教學實施策略，以確保教學效果。以下是一些建議：

-以學生為主體，引導學生主動探究；

-注重閱讀方法指導，培養(yǎng)學生的閱讀技巧；

-采用問題驅(qū)動法，激發(fā)學生的思考和討論；

-結(jié)合現(xiàn)實生活，讓學生學會運用所學知識；

-定期進行教學評價，調(diào)整教學方案。

第二章制定教學計劃和課堂活動

1.確定教學時間安排

根據(jù)教學目標和閱讀材料，我們需要合理規(guī)劃教學時間。一般來說，寫人敘事類文章閱讀教學可以分為以下幾個階段：

-文章導入：讓學生對文章產(chǎn)生興趣，激發(fā)閱讀欲望；

-文章閱讀：指導學生進行閱讀，理解文章內(nèi)容；

-文章分析：分析文章結(jié)構(gòu)、人物性格、情感表達等；

-寫作實踐：讓學生運用所學知識進行寫作練習；

-總結(jié)與反饋：總結(jié)學習成果，給予學生反饋。

2.設(shè)計課堂活動

為了提高教學效果，我們需要設(shè)計豐富多樣的課堂活動。以下是一些建議：

-分組討論：將學生分成小組，讓他們就文章內(nèi)容、人物性格等展開討論；

-角色扮演：讓學生扮演文章中的角色，體驗人物情感，加深對文章的理解；

-寫作練習：讓學生模仿文章的寫作風格，進行寫作練習；

-課堂問答：教師提問，學生回答，以檢驗學生對文章的理解程度；

-案例分析：選取現(xiàn)實生活中的案例，引導學生運用所學知識進行分析。

3.注重課堂氛圍營造

在課堂上，教師應注重營造輕松、愉快的學習氛圍，讓學生在愉悅的氛圍中學習。以下是一些建議：

-用大白話講解，讓學生更容易理解；

-鼓勵學生提問，尊重他們的觀點；

-適時給予表揚和鼓勵，增強學生的自信心；

-結(jié)合現(xiàn)實生活，讓學生感受到學習的實用性。

4.教學資源準備

為了確保教學順利進行，教師需要準備以下教學資源：

-文章文本：確保每個學生都能獲得閱讀材料；

-教學課件：制作精美的課件，輔助教學；

-輔助資料：提供相關(guān)背景資料，幫助學生更好地理解文章；

-寫作素材：為學生提供豐富的寫作素材，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

第三章引導學生閱讀和理解文章

1.文章導入

上課初始，教師可以通過簡短的故事、圖片或視頻來吸引學生的注意力，激發(fā)他們對文章的興趣。比如，如果是一篇關(guān)于成長的故事，教師可以分享一個自己或他人的成長小故事，讓學生產(chǎn)生共鳴。

2.閱讀指導

在學生開始閱讀之前，教師應指導他們?nèi)绾胃咝ч喿x。告訴學生注意文章的標題、開頭和結(jié)尾，這些部分往往包含了文章的主旨和關(guān)鍵信息。同時，提醒學生在閱讀時做筆記，標記重要的詞句和段落。

3.閱讀理解

閱讀過程中，教師可以引導學生關(guān)注以下幾點：

-人物：文章中的人物是誰，他們的性格特征是什么，他們經(jīng)歷了什么事件；

-情感：文章表達了哪些情感，人物的情感變化是怎樣的；

-情節(jié)：故事情節(jié)的發(fā)展脈絡，事件的前因后果；

-主題：文章想要傳達的中心思想或主題是什么。

4.實操細節(jié)

-讓學生先快速瀏覽文章，了解大致內(nèi)容；

-然后，讓學生細讀文章，理解細節(jié)，并記錄下自己的疑問；

-教師可以通過提問來檢查學生的理解程度，比如：“這篇文章主要講述了什么？”“你覺得文章中的主人公是個怎樣的人？”；

-鼓勵學生分享自己的閱讀體驗，討論他們對文章的看法和感受；

-對于難以理解的部分，教師可以提供解釋或進一步的分析。

5.互動討論

在閱讀理解的基礎(chǔ)上，教師可以組織學生進行小組討論，討論文章中的人物、情節(jié)、情感和主題。通過小組討論，學生可以相互啟發(fā)，更深入地理解文章內(nèi)容。

第四章分析文章結(jié)構(gòu)與寫作技巧

1.文章結(jié)構(gòu)解析

教師需要用大白話向?qū)W生講解文章的基本結(jié)構(gòu)，比如開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾等。通過現(xiàn)實中的例子，讓學生明白一個好的敘事文章就像是一部電影，需要有引人入勝的開頭，精彩的發(fā)展和高潮，以及圓滿的結(jié)尾。

-用一個簡單的例子，比如“小明的故事”，來展示文章的結(jié)構(gòu)；

-討論每個部分的作用，比如開頭是如何吸引讀者的，高潮是如何制造緊張感的，結(jié)尾是如何給人留下深刻印象的；

-讓學生自己找一些文章或故事，分析它們的結(jié)構(gòu)。

2.寫作技巧探討

在分析文章結(jié)構(gòu)的同時，教師應該引導學生關(guān)注文章中的寫作技巧，比如描述、對話、比喻、夸張等。

-通過具體的文章段落，展示作者是如何使用這些技巧的；

-讓學生模仿這些技巧，自己寫一段小故事或描述；

-討論這些技巧如何增強文章的吸引力和表現(xiàn)力。

3.實操細節(jié)

-教師可以準備一些短小的文章或故事，讓學生在課堂上閱讀，并即時分析；

-讓學生嘗試改寫文章的某個部分，使用不同的寫作技巧；

-組織小組活動，讓學生互相評價對方的寫作，并提供具體建議；

-鼓勵學生多讀多寫，從實踐中學習寫作技巧。

4.現(xiàn)實生活中的應用

-教師可以讓學生觀察生活中的小故事，嘗試用學到的寫作技巧寫下來；

-讓學生分享自己的寫作經(jīng)驗，討論在寫作過程中遇到的困難和如何克服；

-通過社交媒體、博客等平臺，讓學生發(fā)表自己的作品，獲取反饋，增強寫作信心。

第五章深入分析人物形象與情感表達

1.人物形象分析

在寫人敘事類文章中，人物形象是關(guān)鍵。教師要用大白話告訴學生，分析人物就像是在觀察一個真實的人，要看看這個人是怎樣的性格，他做了什么事，這些事背后反映了他的什么特點。

-拿一篇課文里的故事舉例，比如《小紅帽》，讓學生說說小紅帽是個怎樣的角色，她有哪些品質(zhì)；

-引導學生關(guān)注人物的語言、行為、思想，以及這些是如何塑造人物形象的；

-讓學生嘗試自己創(chuàng)作一個人物小傳，練習如何通過細節(jié)刻畫人物。

2.情感表達探討

情感是敘事文章的靈魂，教師要幫助學生理解作者是如何通過文字表達情感的。

-討論文章中的情感變化，比如從快樂到悲傷，或者從憤怒到寬?。?/p>

-分析作者使用了哪些詞匯、句子或修辭手法來表達情感；

-鼓勵學生用自己的話復述故事中的情感部分，看看他們是否真正理解了。

3.實操細節(jié)

-讓學生選取一篇喜歡的文章，分析里面的主要人物，寫一篇關(guān)于這個人物的分析報告；

-組織角色扮演活動，讓學生扮演故事中的人物，通過表演來體驗人物的情感；

-鼓勵學生在小組內(nèi)分享自己的情感體驗，討論如何將情感融入寫作中；

-教師可以提供一些情感表達的寫作練習，比如寫一封信給一個虛構(gòu)的人物，表達自己的情感。

4.結(jié)合現(xiàn)實生活

-讓學生思考現(xiàn)實生活中的人物，討論他們的性格特點和情感表達方式；

-鼓勵學生觀察身邊的人，嘗試用文字描述他們的情感狀態(tài)；

-通過社交媒體、日記等方式，讓學生練習記錄和表達自己的情感；

-教師可以分享一些自己的情感體驗，作為示范和啟發(fā)。

第六章練習寫作與創(chuàng)作個性化故事

1.模仿寫作練習

讓學生模仿所學的寫人敘事類文章，進行寫作練習，這是提高寫作能力的有效方法。

-選擇一篇課文或閱讀材料，讓學生模仿其風格和結(jié)構(gòu)，創(chuàng)作一個新故事；

-強調(diào)在模仿時要加入自己的理解和創(chuàng)意，不要完全復制；

-教師可以提供一些寫作提示或主題，幫助學生啟動創(chuàng)作。

2.創(chuàng)作個性化故事

鼓勵學生創(chuàng)作自己的故事，讓他們把對生活的觀察和想象融入寫作中。

-讓學生從自己的生活經(jīng)歷中選擇一個有趣的片段，以此為基礎(chǔ)創(chuàng)作一個故事；

-引導學生關(guān)注細節(jié)，用自己的語言和風格來講述故事；

-鼓勵學生嘗試不同的敘事角度和寫作技巧，比如第一人稱、第三人稱敘述。

3.實操細節(jié)

-在課堂上留出時間，讓學生當場寫作，教師可以巡回指導，提供即時反饋；

-創(chuàng)建一個寫作工作坊，讓學生在寫作時可以相互交流想法和獲得幫助；

-教師可以定期組織寫作分享會，讓學生展示自己的作品，并接受同伴和教師的評價；

-鼓勵學生參與寫作比賽或投稿，提高他們的寫作動力和成就感。

4.結(jié)合現(xiàn)實生活

-鼓勵學生觀察身邊的人和事，從中汲取靈感，創(chuàng)作出貼近生活的故事；

-讓學生嘗試用寫作記錄生活中的小故事，可以是快樂的、悲傷的，或者是充滿啟發(fā)的；

-教師可以分享一些生活中的真實故事，作為寫作的靈感來源；

-鼓勵學生相互交流生活中的趣事，將這些趣事改編成故事。

第七章課堂互動與小組合作學習

1.課堂互動技巧

為了讓閱讀和寫作課堂更加生動，教師需要運用一些互動技巧，激發(fā)學生的參與熱情。

-教師可以通過提問、搶答等游戲化的方式，讓學生積極參與課堂討論；

-鼓勵學生提出自己的看法，哪怕是與他人不同的觀點，也要給予肯定；

-在討論中，教師要引導學生從文章內(nèi)容拓展到現(xiàn)實生活，讓學生學會將所學知識應用到實際中。

2.小組合作學習

小組合作學習能夠讓學生在互動中學習，提高溝通協(xié)作能力。

-將學生分成小組，每個小組負責分析一篇寫人敘事類文章，并準備一個簡短的報告；

-鼓勵小組成員分工合作，比如一個人負責人物分析，一個人負責情節(jié)概括，一個人負責情感表達；

-小組報告后，其他小組可以提問，形成課堂內(nèi)的互動交流。

3.實操細節(jié)

-教師可以準備一些互動游戲，比如“文章接龍”，讓學生根據(jù)前一個人的句子接下去，練習寫作；

-在小組合作中，教師可以提供一些工具，比如思維導圖，幫助學生梳理文章結(jié)構(gòu)；

-教師要確保每個學生都有機會發(fā)言，對于那些內(nèi)向的學生，可以提前準備一些問題，鼓勵他們在小組中表達；

-教師要定期檢查小組合作的進度，提供必要的指導和反饋。

4.結(jié)合現(xiàn)實生活

-鼓勵學生在小組合作中分享自己的故事，這樣可以讓課堂內(nèi)容更加貼近學生的生活；

-教師可以設(shè)計一些與生活相關(guān)的寫作任務，比如寫一封信給未來的自己，或者描述一次難忘的旅行經(jīng)歷；

-通過小組合作，學生可以一起討論如何將現(xiàn)實生活中的元素融入寫作中，讓作品更加生動有趣。

第八章評價與反饋：提升寫作技能的關(guān)鍵

1.同伴評價

讓學生參與到評價過程中，不僅能夠提高他們的批判性思維能力，還能讓他們從別人的作品中學習。

-教師可以組織學生進行同伴評價，讓學生相互閱讀對方的作文，并提供具體、建設(shè)性的反饋；

-教師要教會學生如何給出有意義的評價，比如指出作文的優(yōu)點和需要改進的地方；

-學生在評價他人作品的同時，也會反思自己的寫作，從而提高自己的寫作技能。

2.教師反饋

教師的反饋是指導學生寫作的重要環(huán)節(jié)，要確保反饋具體、及時且具有指導性。

-教師在批改作文時，要用鼓勵性的語言，指出學生的進步和潛力；

-對于需要改進的地方，教師應給出具體的建議，而不是模糊的批評；

-教師可以與學生一對一地討論作文，幫助學生理解反饋意見，并制定改進計劃。

3.實操細節(jié)

-教師可以設(shè)計一個評價表格，列出評價的標準，如內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、創(chuàng)意等，讓學生根據(jù)這些標準進行評價；

-在課堂上，教師可以組織學生進行作文互評，讓學生在實踐中學會如何評價；

-教師應定期檢查學生的評價反饋，確保他們能夠有效地利用這些反饋來提高寫作；

-教師可以鼓勵學生建立個人寫作檔案，記錄自己的寫作過程和教師的反饋，以便跟蹤自己的進步。

4.結(jié)合現(xiàn)實生活

-教師可以讓學生將作文與現(xiàn)實生活中的事件聯(lián)系起來，評價作文中的故事是否真實可信；

-鼓勵學生從現(xiàn)實生活中尋找寫作靈感，評價作文是否能夠引起讀者的共鳴；

-教師可以邀請外部專家或家長參與評價過程，為學生提供不同的視角和反饋；

-通過社交媒體或在線平臺，讓學生分享自己的作品，獲取更廣泛的反饋和建議。

第九章激發(fā)創(chuàng)意：讓寫作更有趣味

1.創(chuàng)意思維激發(fā)

寫作不僅僅是復述事實，更需要創(chuàng)意和想象力。教師要幫助學生打開思路，激發(fā)他們的創(chuàng)意思維。

-教師可以提出一些有趣的“如果……會怎樣”的問題，鼓勵學生進行假設(shè)性思考；

-通過圖片、音樂等多媒體手段，激發(fā)學生的想象力，讓他們在寫作時能夠聯(lián)想到更多素材；

-鼓勵學生嘗試不同的寫作角度，比如從動物或物品的視角來講述故事。

2.寫作游戲化

將寫作與游戲結(jié)合，可以讓寫作變得更有趣味，同時也能提高學生的寫作技能。

-教師可以設(shè)計一些寫作游戲，如“故事接龍”、“詞語拼接”等，讓學生在游戲中練習寫作；

-通過角色扮演游戲，讓學生在扮演中體驗不同人物的情感和思想，從而豐富寫作內(nèi)容；

-教師可以設(shè)置一些有趣的寫作任務，如編寫一個夢境故事，或者創(chuàng)作一個超自然現(xiàn)象的短篇故事。

3.實操細節(jié)

-教師可以準備一些創(chuàng)意寫作的練習題，讓學生在課堂上即興創(chuàng)作；

-鼓勵學生參加寫作比賽或創(chuàng)意寫作工作坊，與其他學生交流創(chuàng)意；

-教師可以定期組織創(chuàng)意寫作分享會，讓學生展示自己的創(chuàng)意作品；

-在課堂上，教師可以提供一些創(chuàng)意寫作的技巧和策略，比如如何構(gòu)思一個吸引人的開頭。

4.結(jié)合現(xiàn)實生活

-教師可以鼓勵學生觀察生活中的小細節(jié)，將這些細節(jié)融入寫作中，讓作品更加生動；

-讓學生嘗試寫一些關(guān)于未來的故事，比如“未來的學?！薄ⅰ拔磥淼慕煌üぞ摺?，這樣的題目可以激發(fā)學生的想象力；

-鼓勵學生從自己的興趣出發(fā)，創(chuàng)作一些與他們愛好相關(guān)的故事；

-教師可以分享一些名作家的創(chuàng)意寫作經(jīng)驗，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

第十章持續(xù)進步：構(gòu)