信息性文本閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)第一章信息性文本閱讀教學(xué)目標(biāo)的確立

1.確定教學(xué)目標(biāo)的重要性

信息性文本閱讀教學(xué)旨在幫助學(xué)生掌握從非虛構(gòu)文本中獲取、理解和運(yùn)用信息的能力。確立明確的教學(xué)目標(biāo)是開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的第一步，它將指導(dǎo)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，確保教學(xué)活動(dòng)的有效性和針對(duì)性。

2.分析學(xué)生需求

在確立教學(xué)目標(biāo)前，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行需求分析，了解他們?cè)谛畔⑿晕谋鹃喿x方面的現(xiàn)狀和問(wèn)題。例如，學(xué)生是否具備基本的閱讀技巧，能否理解專業(yè)術(shù)語(yǔ)，以及是否能夠?qū)@取的信息應(yīng)用于實(shí)際情境中等。

3.設(shè)定具體教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生需求，設(shè)定具體的教學(xué)目標(biāo)。以下是一些可能的例子：

-提高學(xué)生對(duì)信息性文本的理解能力，使其能夠準(zhǔn)確把握文章主旨和關(guān)鍵信息。

-培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用閱讀策略，提高閱讀效率，例如快速瀏覽、精讀、略讀等。

-增強(qiáng)學(xué)生批判性思維，使其能夠評(píng)估信息來(lái)源的可靠性，識(shí)別潛在偏見(jiàn)和錯(cuò)誤。

-訓(xùn)練學(xué)生將獲取的信息應(yīng)用于實(shí)際情境，如解決問(wèn)題、進(jìn)行決策等。

4.教學(xué)目標(biāo)的分解

將整體教學(xué)目標(biāo)分解為若干個(gè)子目標(biāo)，以便于在教學(xué)過(guò)程中逐一實(shí)現(xiàn)。例如：

-子目標(biāo)1：培養(yǎng)學(xué)生掌握信息性文本的基本結(jié)構(gòu)，如引言、正文、結(jié)論等。

-子目標(biāo)2：教授學(xué)生識(shí)別并理解專業(yè)術(shù)語(yǔ)和概念。

-子目標(biāo)3：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用閱讀策略，提高閱讀速度和理解程度。

5.教學(xué)目標(biāo)的評(píng)估

在教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行持續(xù)評(píng)估，以確保教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。評(píng)估方法可以包括課堂提問(wèn)、作業(yè)批改、測(cè)試等。

6.教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整

根據(jù)評(píng)估結(jié)果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，使之更加符合學(xué)生實(shí)際需求。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某一方面的表現(xiàn)不佳，可以適當(dāng)增加相關(guān)內(nèi)容的講解和練習(xí)。

確立明確的教學(xué)目標(biāo)是開(kāi)展信息性文本閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，只有明確了目標(biāo)，才能有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效果。

第二章信息性文本材料的挑選與準(zhǔn)備

確定了教學(xué)目標(biāo)后，下一步就是挑選和準(zhǔn)備適合的文本材料。這步工作很關(guān)鍵，因?yàn)槲谋镜馁|(zhì)量和難度會(huì)直接影響教學(xué)效果。

1.挑選適合的文本

首先，要選擇與教學(xué)目標(biāo)相匹配的信息性文本。這得根據(jù)學(xué)生的年級(jí)、興趣和背景知識(shí)來(lái)定。比如，如果學(xué)生是初中生，那么選擇的文本難度就不能太高，最好是他們能夠理解并感興趣的?？梢赃x一些科普文章、新聞簡(jiǎn)報(bào)或者歷史故事等。

2.分析文本的難度

選好文本后，還要分析文本的難度。這包括看文本中的詞匯量、句子長(zhǎng)度、專業(yè)術(shù)語(yǔ)的數(shù)量等。如果文本太難，學(xué)生可能會(huì)感到沮喪，如果太簡(jiǎn)單，又可能學(xué)不到什么東西。比如，可以提前準(zhǔn)備一份詞匯表，把文本中可能出現(xiàn)的高難度詞匯列出來(lái)，并準(zhǔn)備相應(yīng)的解釋。

3.準(zhǔn)備輔助材料

為了幫助學(xué)生更好地理解文本，可以準(zhǔn)備一些輔助材料。比如，如果文本講的是太陽(yáng)能，可以準(zhǔn)備一些太陽(yáng)能的圖片、視頻或者實(shí)物模型，讓學(xué)生直觀地了解太陽(yáng)能是什么東西。

4.設(shè)計(jì)引導(dǎo)問(wèn)題

在學(xué)生閱讀文本之前，可以設(shè)計(jì)一些引導(dǎo)問(wèn)題。這些問(wèn)題可以幫助學(xué)生集中注意力，引導(dǎo)他們關(guān)注文本中的關(guān)鍵信息。比如，“這篇科普文章主要介紹了哪幾種太陽(yáng)能應(yīng)用？它們各自有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？”

5.制定閱讀計(jì)劃

為了讓學(xué)生有序地閱讀，可以制定一個(gè)閱讀計(jì)劃。這個(gè)計(jì)劃可以包括閱讀的順序、每部分需要的時(shí)間、閱讀后的討論話題等。比如，可以讓學(xué)生先快速瀏覽全文，把握大意，然后再逐段精讀，最后進(jìn)行小組討論。

6.實(shí)操細(xì)節(jié)

在實(shí)際操作中，可以這樣做：

-讓學(xué)生先看文本的標(biāo)題、副標(biāo)題和小標(biāo)題，預(yù)測(cè)文本內(nèi)容。

-要求學(xué)生在閱讀時(shí)做筆記，標(biāo)記重要的信息和不懂的地方。

-閱讀后，讓學(xué)生用自己的話復(fù)述文本內(nèi)容，檢查他們是否真正理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享他們的閱讀心得，促進(jìn)交流和思考。

第三章教學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施

確定了教學(xué)目標(biāo)和準(zhǔn)備好了文本材料后，接下來(lái)就是如何組織和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)了。這一步是讓學(xué)生真正動(dòng)手去讀、去思考、去學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

1.創(chuàng)設(shè)情境

為了讓學(xué)生更有興趣地投入到信息性文本的閱讀中，可以創(chuàng)設(shè)一些他們熟悉的情境。比如，如果是在講環(huán)保主題的文本，可以模擬一個(gè)環(huán)保社團(tuán)正在策劃一個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生閱讀文本作為參考資料。

2.分組合作

將學(xué)生分成小組，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)共同閱讀文本，討論問(wèn)題。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，也能讓他們?cè)谟懻撝谢ハ鄦l(fā)，更好地理解文本。比如，可以讓每個(gè)小組負(fù)責(zé)文本的一個(gè)部分，然后向其他小組匯報(bào)他們的發(fā)現(xiàn)。

3.互動(dòng)討論

在學(xué)生閱讀后，組織一些互動(dòng)討論?？梢允侨嘈缘?，也可以是小組內(nèi)的。比如，可以提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生思考并分享他們的看法。這樣能幫助學(xué)生更深入地理解文本內(nèi)容。

4.實(shí)踐應(yīng)用

鼓勵(lì)學(xué)生將文本中的信息應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。比如，如果文本是關(guān)于健康飲食的，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)一份健康的食譜，或者討論如何在日常生活中實(shí)踐健康飲食。

5.閱讀技巧指導(dǎo)

在閱讀過(guò)程中，要教給學(xué)生一些實(shí)用的閱讀技巧。比如，如何快速找到關(guān)鍵信息，如何識(shí)別作者的偏見(jiàn)，如何從圖表中獲取信息等。

6.實(shí)操細(xì)節(jié)

-在閱讀前，先給學(xué)生幾分鐘時(shí)間瀏覽文本，讓他們對(duì)文本有個(gè)大致的了解。

-閱讀時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大聲讀出來(lái)，這樣可以增強(qiáng)記憶，也能幫助理解。

-討論時(shí)，可以準(zhǔn)備一些提示卡片，幫助學(xué)生思考問(wèn)題的不同角度。

-閱讀后，可以讓學(xué)生編寫一個(gè)小總結(jié)，或者畫出一個(gè)思維導(dǎo)圖，幫助他們梳理和鞏固知識(shí)。

-定期組織一些小測(cè)驗(yàn)，檢查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的掌握情況。

-對(duì)于閱讀有困難的學(xué)生，可以提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服閱讀障礙。

第四章學(xué)生閱讀過(guò)程的引導(dǎo)與支持

教學(xué)活動(dòng)組織和實(shí)施后，關(guān)鍵是要在學(xué)生閱讀過(guò)程中提供有效的引導(dǎo)和支持，確保他們能夠順利地完成閱讀任務(wù)，并從中獲得知識(shí)和技能。

1.明確閱讀任務(wù)

在學(xué)生開(kāi)始閱讀之前，要明確地告訴他們這次閱讀的任務(wù)是什么，讓他們知道要達(dá)到什么目標(biāo)。比如，是理解文本的主旨大意，還是分析文本中的數(shù)據(jù)圖表。

2.提供閱讀策略

教給學(xué)生一些實(shí)用的閱讀策略，比如先讀標(biāo)題和摘要，預(yù)測(cè)文本內(nèi)容；或者在閱讀時(shí)做筆記，標(biāo)記重要信息和不理解的地方。

3.鼓勵(lì)提問(wèn)和討論

鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中隨時(shí)提出問(wèn)題，并在小組內(nèi)進(jìn)行討論。這樣可以及時(shí)解決他們的疑惑，也能促進(jìn)他們之間的交流。

4.實(shí)時(shí)監(jiān)控和反饋

在學(xué)生閱讀時(shí)，要實(shí)時(shí)監(jiān)控他們的進(jìn)度和理解情況。如果發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生落后或者有困難，要及時(shí)給予反饋和幫助。

5.使用多媒體輔助

利用多媒體工具，如視頻、音頻、動(dòng)畫等，幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。比如，如果文本中涉及到某個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以通過(guò)視頻展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

6.實(shí)操細(xì)節(jié)

-在閱讀開(kāi)始前，可以給學(xué)生一份閱讀指南，列出閱讀的步驟和注意事項(xiàng)。

-閱讀時(shí)，可以在教室里走動(dòng)，觀察學(xué)生的閱讀狀態(tài)，必要時(shí)提供個(gè)別指導(dǎo)。

-對(duì)于復(fù)雜或難以理解的部分，可以暫停閱讀，進(jìn)行集體討論，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度。

-可以準(zhǔn)備一些小卡片，上面寫著關(guān)鍵詞或提示，幫助學(xué)生記憶和理解。

-閱讀后，讓學(xué)生用自己的話復(fù)述文本內(nèi)容，檢查他們是否真正理解。

-對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。

-對(duì)于閱讀進(jìn)度較慢的學(xué)生，可以安排額外的輔導(dǎo)時(shí)間，幫助他們提高閱讀速度和理解能力。

第五章閱讀理解策略的教學(xué)

學(xué)生在閱讀信息性文本時(shí)，往往需要一些特定的策略來(lái)幫助他們更好地理解和吸收信息。這一章節(jié)就是關(guān)于如何教授這些閱讀理解策略的。

1.教授預(yù)測(cè)技巧

在閱讀之前，教學(xué)生如何通過(guò)標(biāo)題、圖片和圖表來(lái)預(yù)測(cè)文本內(nèi)容。比如，看到標(biāo)題是“地球上的水循環(huán)”，學(xué)生可以預(yù)測(cè)文本可能會(huì)講蒸發(fā)、降水和河流等。

2.教授快速瀏覽和精讀

教學(xué)生如何快速瀏覽文本以獲取大意，然后再精讀重要部分以獲取詳細(xì)信息。比如，讓學(xué)生先讀每段的第一句，通常這一句會(huì)概括整段的內(nèi)容。

3.教授關(guān)鍵詞和概念識(shí)別

指導(dǎo)學(xué)生識(shí)別文本中的關(guān)鍵詞和概念，并理解它們的重要性。比如，在講解太陽(yáng)能的文章中，關(guān)鍵詞可能是“太陽(yáng)能板”、“光能”和“電能”。

4.教授信息篩選和整合

教學(xué)生如何從文本中篩選出重要信息，并將這些信息整合成自己的理解。比如，讓學(xué)生從一篇文章中找出三個(gè)主要觀點(diǎn)，并用自己的話解釋這些觀點(diǎn)。

5.實(shí)操細(xì)節(jié)

-使用示例文本，展示如何應(yīng)用這些閱讀理解策略，并讓學(xué)生跟隨練習(xí)。

-讓學(xué)生通過(guò)小組討論來(lái)分享他們使用策略的經(jīng)驗(yàn)和效果。

-設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生在閱讀后練習(xí)提取和整合信息。

-通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生模擬成為偵探，從文本中尋找線索來(lái)解決問(wèn)題。

-定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，以檢查學(xué)生對(duì)閱讀理解策略的掌握情況。

-鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己在閱讀過(guò)程中的思考過(guò)程，比如他們?cè)陂喿x時(shí)提出了哪些問(wèn)題，是如何解決這些問(wèn)題的。

-提供反饋，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到哪些策略對(duì)他們有效，哪些需要改進(jìn)。

第六章閱讀后的反思與評(píng)估

學(xué)生完成信息性文本的閱讀后，進(jìn)行反思和評(píng)估是非常重要的一步。這不僅能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還能讓他們了解自己在閱讀過(guò)程中的表現(xiàn)，以及如何改進(jìn)。

1.引導(dǎo)學(xué)生反思

鼓勵(lì)學(xué)生思考他們?cè)陂喿x過(guò)程中的感受和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。比如，他們可以思考哪些部分容易理解，哪些部分難以把握，以及他們是如何克服困難的。

2.討論學(xué)習(xí)策略的有效性

讓學(xué)生分享他們使用不同閱讀策略的經(jīng)驗(yàn)，并討論哪些策略最有效。這樣的討論可以幫助學(xué)生找到適合自己的閱讀方法。

3.進(jìn)行自我評(píng)估

讓學(xué)生對(duì)自己在閱讀理解方面的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)估?？梢蕴峁┮环菰u(píng)估表，讓學(xué)生根據(jù)自己在閱讀過(guò)程中的表現(xiàn)打分。

4.收集反饋

從學(xué)生那里收集反饋，了解他們對(duì)閱讀材料的看法，以及他們認(rèn)為哪些教學(xué)方法最有幫助。

5.實(shí)操細(xì)節(jié)

-在閱讀后，組織一次小組討論，讓學(xué)生分享他們的閱讀體驗(yàn)和學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生寫下閱讀日志，記錄他們?cè)陂喿x過(guò)程中的思考和感受。

-提供一份自我評(píng)估表，讓學(xué)生評(píng)估自己在理解文本、應(yīng)用閱讀策略等方面的表現(xiàn)。

-定期與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的談話，了解他們?cè)陂喿x上的進(jìn)步和面臨的挑戰(zhàn)。

-根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)方法和材料，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

-讓學(xué)生參與教學(xué)內(nèi)容的制定，比如讓他們推薦他們認(rèn)為有趣的閱讀材料。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加閱讀競(jìng)賽或活動(dòng)，以激發(fā)他們的閱讀興趣和動(dòng)力。

第七章應(yīng)對(duì)閱讀困難的策略

在實(shí)際教學(xué)中，總會(huì)有一些學(xué)生在信息性文本閱讀上遇到困難。作為教師，我們需要提供一些具體的策略來(lái)幫助他們克服這些難題。

1.識(shí)別困難

首先，要能夠識(shí)別學(xué)生遇到的困難。這些困難可能包括詞匯量不足、閱讀速度慢、理解能力差等。

2.個(gè)性化指導(dǎo)

針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體困難，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。比如，對(duì)于詞匯量不足的學(xué)生，可以提供額外的詞匯學(xué)習(xí)資源。

3.分解閱讀任務(wù)

將復(fù)雜的閱讀任務(wù)分解成小步驟，讓學(xué)生逐步完成。這樣可以減少他們的壓力，幫助他們逐漸建立起閱讀的信心。

4.強(qiáng)化閱讀實(shí)踐

鼓勵(lì)學(xué)生多讀多練，通過(guò)大量的閱讀實(shí)踐來(lái)提高他們的閱讀能力?？梢酝扑]一些適合他們水平的閱讀材料。

5.實(shí)操細(xì)節(jié)

-對(duì)于閱讀速度慢的學(xué)生，可以設(shè)置計(jì)時(shí)閱讀任務(wù)，幫助他們逐步提高閱讀速度。

-對(duì)于理解能力差的學(xué)生，可以提供思維導(dǎo)圖或圖表，幫助他們更好地理解和記憶文本內(nèi)容。

-鼓勵(lì)學(xué)生使用字典和在線資源來(lái)查找不熟悉的詞匯，提高他們的詞匯量。

-安排閱讀伙伴，讓學(xué)生之間互相幫助，共同克服閱讀中的難題。

-定期舉行閱讀工作坊，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中練習(xí)閱讀技巧。

-對(duì)于有嚴(yán)重閱讀障礙的學(xué)生，可以考慮與專業(yè)輔導(dǎo)人員合作，提供額外的支持。

-鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與，讓家長(zhǎng)了解孩子的閱讀進(jìn)展，并在家中提供適當(dāng)?shù)拈喿x支持。

第八章利用技術(shù)輔助閱讀教學(xué)

在現(xiàn)代社會(huì)，技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)中不可或缺的一部分。利用技術(shù)工具來(lái)輔助信息性文本的閱讀教學(xué)，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

1.選擇合適的技術(shù)工具

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的技術(shù)工具。比如，可以使用電子書、在線閱讀平臺(tái)、教育應(yīng)用程序等。

2.多媒體教學(xué)資源

利用多媒體資源，如視頻、音頻、動(dòng)畫等，來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解信息性文本。

3.互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)

使用互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生在閱讀的同時(shí)進(jìn)行在線討論、答題和反饋，增強(qiáng)他們的參與感和學(xué)習(xí)效果。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

-使用投影儀或智能黑板展示電子文本，讓學(xué)生跟隨教師的閱讀進(jìn)度。

-利用在線閱讀平臺(tái)，讓學(xué)生在電腦或平板上完成閱讀任務(wù)，并即時(shí)提交作業(yè)。

-通過(guò)教育應(yīng)用程序提供個(gè)性化的閱讀練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的進(jìn)度學(xué)習(xí)。

-使用視頻會(huì)議軟件進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，讓無(wú)法到校的學(xué)生也能參與閱讀教學(xué)。

-利用在線測(cè)試工具進(jìn)行閱讀理解測(cè)試，快速得到反饋并調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

-鼓勵(lì)學(xué)生使用語(yǔ)音識(shí)別軟件來(lái)練習(xí)閱讀和口語(yǔ)表達(dá)。

-創(chuàng)建在線閱讀社區(qū)，讓學(xué)生分享閱讀心得和資源，互相學(xué)習(xí)交流。

-通過(guò)數(shù)據(jù)分析軟件跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，發(fā)現(xiàn)并解決他們?cè)陂喿x中的問(wèn)題。

-定期更新技術(shù)工具和資源，確保它們與教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求保持同步。

第九章家校合作促進(jìn)閱讀習(xí)慣養(yǎng)成

學(xué)生的閱讀習(xí)慣不僅僅是在學(xué)校里養(yǎng)成的，家庭環(huán)境也非常重要。因此，家校合作對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成至關(guān)重要。

1.與家長(zhǎng)溝通

定期與家長(zhǎng)溝通，讓他們了解學(xué)生在學(xué)校的閱讀進(jìn)度和表現(xiàn)，同時(shí)向家長(zhǎng)介紹如何在家中支持孩子的閱讀。

2.家長(zhǎng)參與

鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的閱讀活動(dòng)，比如一起閱讀、討論書中的內(nèi)容，或者參與學(xué)校的閱讀活動(dòng)。

3.提供資源建議

給家長(zhǎng)提供適合家庭閱讀的資源建議，包括書籍、在線資源等，幫助他們?yōu)楹⒆觿?chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

-通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)或者家訪，與家長(zhǎng)面對(duì)面交流孩子的閱讀情況，提供個(gè)性化的建議。

-發(fā)送定期的閱讀通訊，向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)校的閱讀計(jì)劃和學(xué)生的閱讀進(jìn)度。

-創(chuàng)建家長(zhǎng)閱讀工作坊，教授家長(zhǎng)如何在家中支持孩子的閱讀。

-推薦家長(zhǎng)閱讀相關(guān)的書籍和文章，讓他們了解閱讀對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性。

-鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中設(shè)置閱讀角落，為孩子提供一個(gè)安靜、舒適的閱讀空間。

-組織家庭閱讀挑戰(zhàn)活動(dòng)，鼓勵(lì)家庭成員一起閱讀并分享閱讀體驗(yàn)。

-提供在線閱讀資源列表，方便家長(zhǎng)為孩子選擇合適的閱讀材料。

-鼓勵(lì)家長(zhǎng)記錄孩子的閱讀成長(zhǎng)，比如創(chuàng)建閱讀日志或者閱