》》》》》》歷年考試真題——2025年最新整理《《《《《《》》》》》》歷年考試真題——2025年最新整理《《《《《《/》》》》》》歷年考試真題——2025年最新整理《《《《《《2024年河南特崗教師招聘考試模擬題及答案2024年河南特崗教師招聘考試模擬題及答案（一）一、單選題1.關(guān)于必修課程與選修課程之間的關(guān)系，下列說法錯誤的是（）A.彼此之間不存在主次關(guān)系B.必修課程比選修課程重要C.具有相對獨立性D.相互滲透，相互作用2.付老師十分重視組織和指導(dǎo)學(xué)生的復(fù)習(xí)。她運用的教學(xué)原則是（）A.直觀性原則B.鞏固性原則C.理論聯(lián)系實際原則D.啟發(fā)性原則3.一個人在行動中具有明確的目的，能認識行動的社會意義，并使自己的行為服從于社會的要求。這種意志品質(zhì)被稱為意志的（）A.自制性B.自覺性C.果斷性D.堅韌性4.一名經(jīng)常違紀的學(xué)生被分配到一個風(fēng)氣良好的班級后，在周圍同學(xué)遵紀守規(guī)的行為影響下，他的不良行為也很少表現(xiàn)出來。這體現(xiàn)了榜樣示范學(xué)習(xí)的（）A.抑制效應(yīng)B.習(xí)得效應(yīng)C.環(huán)境加強效應(yīng)D.情緒喚起效應(yīng)5.一個人一直很喜歡從事某一項活動，這里主要體現(xiàn)的是態(tài)度的（）成分。A.認知B.情感C.行為D.行為傾向二、簡答題簡述技能與習(xí)慣的區(qū)別?！緟⒖即鸢附馕觥恳弧芜x題1.B【解析】必修課程與選修課程具有等價性，即二者擁有同等的價值。必修課程與選修課程彼此之間不存在主次關(guān)系，選修課程不是必修課程的附庸或陪襯，它是具有相對獨立性的一個課程領(lǐng)域。必修課程與選修課程相輔相成，構(gòu)成有機整體，在教育價值上不存在高低優(yōu)劣之分。因此，B項說法錯誤。2.B【解析】貫徹鞏固性原則的要求之一是組織好學(xué)生的復(fù)習(xí)工作，教會學(xué)生記憶的方法。題干中的付老師重視組織和指導(dǎo)學(xué)生的復(fù)習(xí)即體現(xiàn)了其對鞏固性原則的運用。3.B【解析】意志的自覺性是指一個人清晰地意識到自己行動的目的和意義，并且能夠主動地支配自己的行動，使之符合既定目的的意志品質(zhì)。4.A【解析】抑制效應(yīng)指觀察者看到他人的不良（或良好）行為受到社會譴責(zé)，觀察者會暫時抑制受到譴責(zé)的不良（或良好）行為。5.B【解析】一直喜歡一項活動，是對這項活動有積極的主觀體驗，所以屬于態(tài)度的情感成分。二、簡答題（1）技能是越來越向一定的標準動作體系提高，而習(xí)慣則越來越保持原來的動作組織情況。習(xí)慣是保守的，技能則不斷向一個標準趨近。（2）技能有高級、低級之分，但沒有好壞之別。習(xí)慣則不同，它根據(jù)對個人和社會的意義有好壞之分。（3）技能和一定的情境、任務(wù)都有聯(lián)系，而習(xí)慣只和一定的情境相聯(lián)系。技能是主動的，需要時出現(xiàn)，不需要時就不出現(xiàn)，習(xí)慣則是被動的。（4）技能要與一定的客觀標準做對照，而與習(xí)慣做對照的，則只是上一次的動作。這就是說，技能形成中除了自己的動覺反饋外，還需要別的反饋，如外部感覺等。2024年河南特崗教師招聘考試模擬題及答案（二）一、單選題1.現(xiàn)代班級管理強調(diào)以（）為核心，建立一套能夠持久地激發(fā)學(xué)生主動性、積極性的管理機制。A.學(xué)校B.教師C.教育內(nèi)容D.學(xué)生2.學(xué)校課外活動的基本組織形式是（）A.群眾性活動B.個別活動C.小組活動D.社會活動3.對詞句中的某些筆誤及順序的顛倒往往不易察覺，這是因為（）的作用。A.知覺的整體性B.知覺的理解性C.知覺的恒常性D.知覺的選擇性4.自我意識包括三種成分，分別是自我認識、自我體驗和（）A.自我了解B.自我實現(xiàn)C.自我行動D.自我監(jiān)控5.布魯納認為認知的核心是（）A.接受學(xué)習(xí)B.認知地圖C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.潛伏學(xué)習(xí)二、材料分析題案例一預(yù)備鈴一響，鬧哄哄的教室迅速安靜下來。陳老師走進教室，提醒個別仍未做好上課準備的同學(xué)調(diào)整好狀態(tài)。開始上課之后，陳老師進行了“如何把6顆糖分成3份”的教學(xué)，并要求學(xué)生用學(xué)具模擬分糖果。學(xué)生答出了三種分法，陳老師引導(dǎo)學(xué)生進行對比，最后得出“2：2：2”的分法是最公平的分法，讓學(xué)生初步體會到平均分的意義。隨后，陳老師揭示本節(jié)課的題目——《平均分》，明確本次學(xué)習(xí)的目的及任務(wù)。案例二在教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生通過幻燈片展示操作成果時，陳老師發(fā)現(xiàn)趙同學(xué)低著頭在做小動作，于是悄悄予以提醒，趙同學(xué)立即改正。在后續(xù)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，趙同學(xué)認真聽課，陳老師及時肯定，他更加自覺主動地投入到課堂學(xué)習(xí)中去。陳老師決定評選星級作業(yè)，作業(yè)被評為“五星級”的同學(xué)，老師可以幫他實現(xiàn)一個愿望。趙同學(xué)一改以往對待作業(yè)不認真、馬虎了事的不良習(xí)慣。經(jīng)過一番刻苦努力，他的作業(yè)最終被評為“五星級”。問題：（1）預(yù)備鈴聲和課前陳老師的提醒，有助于影響學(xué)生的哪一種注意品質(zhì)？（2）根據(jù)引起和維持隨意注意的條件，分析陳老師的教育教學(xué)行為。【參考答案解析】一、單選題1.D【解析】現(xiàn)代班級管理強調(diào)以學(xué)生為核心，建立一套能夠持久地激發(fā)學(xué)生主動性、積極性的管理機制，確保學(xué)生的持久發(fā)展。2.C【解析】小組活動是學(xué)校課外活動的基本組織形式。3.A【解析】知覺的整體性是指人根據(jù)自己的知識經(jīng)驗把直接作用于感官的客觀事物的多種屬性整合為統(tǒng)一整體的過程。知覺的整體性既有助于人的知覺能力與速度的提高，也可能妨礙和干擾對部分與細節(jié)特征的反映。4.D【解析】一般認為，自我意識包括三種成分：（1）自我認識；（2）自我體驗；（3）自我監(jiān)控。5.C【解析】布魯納是美國著名的認知教育心理學(xué)家，他主張學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認知結(jié)構(gòu)。二、材料分析題（1）預(yù)備鈴聲和課前陳老師的提醒，有助于影響學(xué)生注意的轉(zhuǎn)移品質(zhì)。注意的轉(zhuǎn)移是根據(jù)新的任務(wù)，主動地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象或由一種活動轉(zhuǎn)移到另一種活動的現(xiàn)象。預(yù)備鈴聲和課前陳老師的提醒，有助于學(xué)生主動地把注意力轉(zhuǎn)移到課堂活動中去，積極主動地服從教學(xué)安排。（2）①加深對目的任務(wù)的理解。目的越明確、越具體，隨意注意就越容易保持。在本材料中，陳老師在進行“如何把6顆糖分成3份”的教學(xué)時，逐步引導(dǎo)學(xué)生得出平均的分法，讓學(xué)生初步體會平均分的意義，并最終明確學(xué)習(xí)的目的及任務(wù)。陳老師的這些做法有利于加深學(xué)生對目的任務(wù)的理解，促進隨意注意的保持。②合理組織活動。要合理地組織教學(xué)活動，采取具體措施促使學(xué)生保持隨意注意，如向?qū)W生提出問題，在學(xué)生剛開始注意分散時給予提示和批評，使智力活動與實際操作相結(jié)合等。在本材料中，陳老師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生做小動作時，悄悄提醒，沒有打斷課堂環(huán)節(jié)；在學(xué)生出現(xiàn)認真聽課的良好行為時，及時強化這一行為。陳老師的這些做法是合理組織教學(xué)活動的體現(xiàn)。③對興趣的依從性。間接興趣是一種對活動結(jié)果的興趣。有了這種間接興趣，盡管活動本身枯燥，但隨意注意仍能保持很長時間，使人長久地從事這種活動，直到任務(wù)完成。在本材料中，陳老師用評選星級作業(yè)的方式，激發(fā)了趙同學(xué)想要被評為“五星級”作業(yè)的間接興趣，引起和維持了趙同學(xué)對作業(yè)的隨意注意。④排除內(nèi)外因素的干擾。外界的刺激物、機體的某些狀態(tài)（如疾病、疲勞等）、無關(guān)的思想和情緒等都可能干擾正在進行的活動，因此要采取措施，排除干擾。在本材料中，陳老師課前提醒個別仍未做好上課準備的同學(xué)調(diào)整好狀態(tài)；在發(fā)現(xiàn)學(xué)生做小動作時悄悄予以提醒。這些行為能夠排除無關(guān)因素對學(xué)生的干擾，增強學(xué)生的隨意注意。2024年河南特崗教師招聘考試模擬題及答案（三）一、單選題1.某中學(xué)校長對素質(zhì)教育檢查組說：“我們學(xué)校對素質(zhì)教育十分重視，課外活動開展得豐富多彩，有科技小組、美術(shù)小組、音樂小組……但現(xiàn)在學(xué)生正在上課，下午課外活動時，請你們指導(dǎo)?！痹撔ｉL對素質(zhì)教育的理解（）A.不正確，素質(zhì)教育不等于課外活動B.不正確，素質(zhì)教育不包括興趣小組C.正確，素質(zhì)教育要開展課外活動D.正確，素質(zhì)教育要組建興趣小組2.敏敏隱瞞了自己的病史，體育課上敏敏舊病復(fù)發(fā)，摔倒磕傷，被緊急送往醫(yī)院。對于敏敏所受的傷害，（）應(yīng)承擔(dān)責(zé)任。A.學(xué)校B.敏敏監(jiān)護人C.體育教師D.班主任3.上課時，程老師發(fā)現(xiàn)后排的一名學(xué)生在偷偷吃零食，剛開始程老師沒有理會，但這名學(xué)生吃了很長時間也沒停下。程老師忍無可忍，便快速走到這名學(xué)生跟前，搶過零食扔出窗外。程老師的做法（）A.恰當(dāng)，體現(xiàn)教師的嚴格要求B.恰當(dāng)，符合學(xué)校的管理規(guī)定C.不恰當(dāng)，不應(yīng)簡單粗暴處理問題D.不恰當(dāng)，不應(yīng)干預(yù)學(xué)生個人行為4.“東床快婿”原本是指（）A.司馬相如B.王羲之C.劉邦D.諸葛亮5.粽子：端午節(jié)（）A.火雞：萬圣節(jié)B.餃子：春節(jié)C.月餅：中元節(jié)D.蛋糕：生日二、寫作題閱讀下面的材料，按要求作文。如果說時間是一條單行道，那么紀念日就是道路兩側(cè)最醒目的路標，它告訴我們怎樣從昨天走到了今天。時間永不停步，紀念日不會消失。記住它，可以讓日歷上簡單的數(shù)字成為歲月厚重的注腳，而它也不斷提醒著我們帶著初心奔向前方。你對這段話有怎樣的理解和感悟？請結(jié)合自身體驗，寫一篇文章。要求：①自選角度，自擬標題；②文體不限（詩歌除外），文體特征明顯；③不少于800字；④不得抄襲，不得套作?！緟⒖即鸢附馕觥恳?、單選題1.A【解析】題目中校長把素質(zhì)教育簡單的當(dāng)成是各式各樣的課外活動，對素質(zhì)教育的理解太片面。素質(zhì)教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的教育，實施素質(zhì)教育必須堅持“五育”并舉，促進學(xué)生生動活潑地發(fā)展。因此，素質(zhì)教育不等于課外活動。2.B【解析】根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十條的規(guī)定，題干描述符合“學(xué)生或者其監(jiān)護人知道學(xué)生有特異體質(zhì)，或者患有特定疾病，但未告知學(xué)校的”情形，造成的學(xué)生傷害事故，應(yīng)當(dāng)由學(xué)生或者其監(jiān)護人承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。3.C【解析】題干中老師處理問題的方式過于簡單粗暴，容易傷害學(xué)生的自尊心，不利于良好師生關(guān)系的構(gòu)建。4.B【解析】“東床快婿”原本指王羲之，出自《世說新語》?！皷|床快婿”亦可稱“東床駙馬”“東床嬌婿”。5.B【解析】端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，端午節(jié)吃粽子是傳統(tǒng)習(xí)俗。春節(jié)也是我國傳統(tǒng)節(jié)日，我國有春節(jié)吃餃子的傳統(tǒng)習(xí)俗，故選B。西方人有感恩節(jié)吃火雞的習(xí)俗，不是萬圣節(jié)，排除A項。月餅對應(yīng)的是中秋節(jié)，不是中元節(jié)，排除C項。生日不是傳統(tǒng)節(jié)日，排除D項。二、寫作題路標指引時間是朱自清心中“我未曾感覺到它如游絲般的痕跡”的溪流，而紀念日則是流水中的頑木，是道路兩側(cè)的路標，是舊木桌上的刻痕，一遍遍地被時間沖刷，摩挲，愈發(fā)光芒四射。小時候，紀念日是新年里的穿紅著綠，是紅彤彤的紅包，是在惱人春意中翻飛的風(fēng)箏，是孟夏時節(jié)的氣球和棒棒糖。無論什么時候，紀念日都鍍著一層暖人的光暈，仿若我就是古羅馬的皇帝，站在世界的中央，世界因我而旋轉(zhuǎn)，時光因我而流淌。爸爸媽媽、親朋好友，永遠圍繞在我身邊，而我不知憂愁，不論煩惱。紀念日是什么？是釋放幸福的日子?！翱偨侵?，言笑晏晏?！毙〉臅r候，時間總是流得很慢，連空間都不甚明晰，只知道中國兩個大字，只記得那高高飄揚的紅色中夾雜的幾點金。而若是被問道：“中國是什么？”不知道?！白鎳鞘裁矗俊辈恢?。長大后，紀念日又成了無窮無盡的作業(yè)，沒完沒了的家庭聚會，多嘴多舌的親戚們的代言詞。童年的美好日漸消弭在流速加快的時光里，我逐漸懂得世界并不是為我一個人準備的。隨著紛亂的信息涌進“不聞窗外事”的大腦中，世界的模樣正讓我抓住了冰山一角。紀念日不再只有春節(jié)、清明節(jié)、兒童節(jié)，世界上也不僅僅只有中國。然而世界之絢爛，卻令彼時正年少的我退卻。問題則變成了：“中國怎么樣？”不關(guān)心。“世界怎么樣？”不關(guān)心。而現(xiàn)在，時間這條漫漫長路上的路標越來越多，我也逐步邁入了這紛雜的世界。紀念日不僅限于自己，更是那疑滯