》》》》》》歷年考試真題——2025年最新整理《《《《《《》》》》》》歷年考試真題——2025年最新整理《《《《《《/》》》》》》歷年考試真題——2025年最新整理《《《《《《2024年山西太原教師招聘考試模擬題及答案2024年山西太原教師招聘考試模擬題及答案（一）一、單選題1.“教育有法可依，但無定法可抄”說明教師勞動具有（）A.情境性B.創(chuàng)造性C.個別性D.專業(yè)性2.教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)是（）A.課程目標(biāo)B.學(xué)生發(fā)展特點C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.課程改革綱要3.“萬綠叢中一點紅”容易引起人們的無意注意，這主要是由于刺激物具有（）A.強(qiáng)度的特點B.新異性的特點C.變化的特點D.對比顯著的特點4.短時記憶的主要編碼形式是（）A.圖像編碼B.聽覺編碼C.語義編碼D.情境編碼5.在對待師生關(guān)系方面，新課程中教師的教學(xué)行為強(qiáng)調(diào)（）A.尊重、贊賞B.幫助、引導(dǎo)C.反思D.合作二、多選題1.下列屬于班級授課制特點的有（）A.教師和學(xué)生固定B.時間和場所固定C.內(nèi)容和教材固定D.方法和手段固定2.從層次結(jié)構(gòu)上來說，學(xué)校教育的類型有（）A.繼續(xù)教育B.高等教育C.學(xué)前教育D.中等教育E.初等教育3.激情是一種強(qiáng)烈、短暫、爆發(fā)式的情緒狀態(tài)，其特點有（）A.激動性B.彌漫性C.渲染性D.沖動性E.應(yīng)激性4.能力發(fā)展的個體差異表現(xiàn)在（）A.發(fā)展水平的差異B.表現(xiàn)早晚的差異C.能力類型的差異D.特殊能力的差異E.種族的差異5.教師職業(yè)道德的價值有（）A.教育價值B.經(jīng)濟(jì)價值C.文化價值D.倫理價值E.個人價值【參考答案解析】一、單選題1.B【解析】“教學(xué)有法，教無定法”是對教師勞動創(chuàng)造性的最好注腳。2.C【解析】國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。3.D【解析】“萬綠叢中一點紅”體現(xiàn)了刺激物之間顯著的對比關(guān)系。4.B【解析】聽覺編碼是短時記憶主要的編碼形式；語義編碼是長時記憶最主要的編碼形式；圖像記憶是瞬時記憶的主要編碼形式。5.A【解析】在對待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞；在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)；在對待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思；在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。故本題選擇A項。二、多選題1.ABC【解析】班級授課制有如下特點：（1）學(xué)生固定；（2）教師固定；（3）內(nèi)容固定；（4）時間固定；（5）場所固定。其中，內(nèi)容固定是指教師根據(jù)教學(xué)大綱和教材向?qū)W生傳授統(tǒng)一的內(nèi)容，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，多科共進(jìn)，交叉上課。（具體內(nèi)容參見李秉德主編的《教學(xué)論》）2.BCDE【解析】從層次結(jié)構(gòu)上來看，我國現(xiàn)行學(xué)校教育包括學(xué)前教育、初等教育、中等教育和高等教育四個層次。3.AD【解析】彌漫性與渲染性屬于心境的特點，應(yīng)激性指的是應(yīng)激，不屬于激情的特點。4.ABCD【解析】能力發(fā)展的個體差異包括：類型差異、發(fā)展水平的差異、表現(xiàn)早晚的差異、特殊能力的差異等。E項種族的差異是智力發(fā)展的群體差異。5.ACD【解析】教師職業(yè)道德的價值主要體現(xiàn)在教育價值、文化價值和倫理價值三方面。2024年山西太原教師招聘考試模擬題及答案（二）一、單選題1.嬰兒萌出乳牙的時間一般是出生后（）A.4個月B.6～8個月C.12個月D.14個月2.下列屬于5～6歲兒童特征的是（）A.認(rèn)識依靠行動B.開始掌握認(rèn)知方法C.開始接受任務(wù)D.最初步的生活自理3.下列哪一項不是3～4歲幼兒感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系的典型表現(xiàn)（）A.能通過一一對應(yīng)的方法比較兩組物體的多少B.能通過實際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。如5比4多1C.能用數(shù)詞描述事物和動作。如：我有一本書D.能手口一致地點數(shù)5個以內(nèi)的物體4.把評價作為一種決策過程，主張這一決策過程應(yīng)當(dāng)由背景評價、輸入評價、過程評價和成果評價幾個環(huán)節(jié)構(gòu)成。這一評價模式是（）A.外觀評價模式B.CIPP評價模式C.目的游離評價模式D.目標(biāo)評價模式5.兒童的前語言階段是一個在語言獲得過程中的（）A.詞語核心敏感期B.語音核心敏感期C.語義核心敏感期D.語法核心敏感期二、多選題1.屈光不正可分為（）A.近視B.遠(yuǎn)視C.散光D.老花2.幼兒社會適應(yīng)能力是一門綜合能力，包括（）A.交往能力B.對自己行為的控制與調(diào)節(jié)C.對群體規(guī)則的認(rèn)同D.對社會情境的適應(yīng)3.幼兒園班級的人員構(gòu)成包括（）A.教師B.幼兒C.保育員D.園長4.影響選擇與確定單元主題的因素包括（）A.兒童B.主題自身的特性C.教師D.可以利用的教育資源5.學(xué)前兒童文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動主要包括（）A.文學(xué)欣賞B.文學(xué)創(chuàng)造C.文學(xué)寫作D.文學(xué)表現(xiàn)【參考答案解析】一、單選題1.B【解析】乳牙的牙胚在胎兒5個月時鈣化，一般于出生后6～8個月時萌出，2～2.5歲出齊，共20顆。2.B【解析】5～6歲幼兒出現(xiàn)了有意地自覺控制和調(diào)節(jié)自己心理的方法，在認(rèn)知活動方面，無論是觀察、注意、記憶過程，或是思維和想象過程，都有了方法。3.B【解析】詳見《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“科學(xué)領(lǐng)域”中“數(shù)學(xué)認(rèn)知”中的目標(biāo)2。4.B【解析】CIPP評價模式是由斯塔佛爾比姆等學(xué)者提出的。他們認(rèn)為，課程評價不僅是對課程目標(biāo)實現(xiàn)的狀況做出判斷，而且應(yīng)當(dāng)為課程改革服務(wù)。CIPP評價模式是背景評價、輸入評價、過程評價、結(jié)果評價這四種評價英文名稱首字母的縮寫。5.B【解析】兒童的前語言階段是一個在語言獲得過程中的語音核心敏感期。圍繞著語音，兒童發(fā)展了三方面的能力，即前語言感知能力、前語言發(fā)音能力和前語言交際能力。二、多選題1.ABCD【解析】眼睛要看清東西，外界物體的平行光線經(jīng)過眼球折光系統(tǒng)的作用，物像必須恰好聚焦在視網(wǎng)膜上，如果物像落在視網(wǎng)膜之前或之后，視物就模糊，視力就不好，這就叫作屈光不正。屈光不正可分為近視、遠(yuǎn)視、散光、老花。2.ABC【解析】社會適應(yīng)能力是一種綜合能力，包括社會情境的判斷能力，對自己在群體、人際關(guān)系中的角色認(rèn)知能力，對群體規(guī)則的理解和接受能力，對自己行為的控制和調(diào)節(jié)能力，以及融入新人際關(guān)系時所需要的交往能力，等等。3.ABC【解析】幼兒園的班級人員構(gòu)成包括教師、保育員以及幼兒。園長屬于幼兒園的管理人員。4.ABCD【解析】影響選擇與確定單元主題的因素包括：（1）兒童；（2）主題自身的特性；（3）教師；（4）可以利用的教育資源；（5）已經(jīng)開展過的主題；（6）學(xué)科知識。5.AB【解析】學(xué)前兒童文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動主要包括文學(xué)欣賞和文學(xué)創(chuàng)造兩種類型。2024年山西太原教師招聘考試模擬題及答案（三）一、單選題1.（）也稱主動性，表現(xiàn)在學(xué)生能根據(jù)一定的目標(biāo)或要求，自行采取相應(yīng)的態(tài)度或行動。A.獨立性B.自覺性C.創(chuàng)造性D.自主性2.教育行動研究是一個螺旋式加深的過程，其最后一個環(huán)節(jié)是（）A.問題B.計劃C.行動D.反思3.下列對應(yīng)關(guān)系中正確的是（）A.構(gòu)造主義心理學(xué)——斯金納B.行為主義心理學(xué)——馮特C.人本主義心理學(xué)——安吉爾D.機(jī)能主義心理學(xué)——杜威4.晶晶告訴媽媽，她知道1+3=4，但是不知道為什么老師說4=1+3，晶晶的認(rèn)知發(fā)展階段處于（）A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段5.最常用、最簡單的課堂導(dǎo)入方法是（）A.直接導(dǎo)入B.直觀導(dǎo)入C.溫故導(dǎo)入D.實例導(dǎo)入二、判斷題1.人口增長速度比較快的地區(qū)，教育發(fā)展應(yīng)以提高教育質(zhì)量為重點。（）2.診斷性評價主要是針對在學(xué)習(xí)上存在問題障礙的學(xué)生，正常的學(xué)生不需要診斷性評價。（）3.基本情緒包括“喜、怒、哀、樂”四種形式。（）4.皮格馬利翁效應(yīng)，即原先錯誤的期望引起把這個錯誤的期望變成現(xiàn)實的行為。（）5.聘任教師由教育行政部門與其簽訂聘任合同明確規(guī)定雙方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任。（）【參考答案解析】一、單選題1.B【解析】自覺性又稱主動性，是學(xué)生主觀能動性最基本的表現(xiàn)。它表現(xiàn)在學(xué)生能根據(jù)一定的目標(biāo)或要求，或在某種情境的激發(fā)下，自行采取相應(yīng)的態(tài)度或行動。2.D【解析】行動研究的基本過程大致分為循序漸進(jìn)的四個環(huán)節(jié)，即計劃、行動、考察和反思。3.D【解析】斯金納是行為主義的代表人物，馮特是構(gòu)造主義的代表人物，杜威、安吉爾是機(jī)能主義的代表人物，故D項搭配正確。4.B【解析】題干所述說明晶晶的思維活動表現(xiàn)的關(guān)系單一，不能進(jìn)行可逆運算。不可逆運算屬于前運算階段兒童的思維特點。5.A【解析】直接導(dǎo)入是最簡單、最常用的課堂導(dǎo)入方法。二、判斷題1.×【解析】在人口增長速度快的地區(qū)，教育發(fā)展應(yīng)以擴(kuò)大規(guī)模、滿足數(shù)量需求為戰(zhàn)略重點；而在人口增長速度較為平緩且經(jīng)濟(jì)發(fā)展有保障的地區(qū)，教育發(fā)展則以提高教育質(zhì)量為戰(zhàn)略重點。2.×【解析】診斷性評價是在學(xué)期開始或一個單元教學(xué)開始時，為了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評價。診斷性評價不僅可以辨別造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，還能檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度，決定對學(xué)生的適當(dāng)安置。因此，正常的學(xué)生也需要診斷性評價。3.×【解析】根據(jù)主體與客體之間關(guān)系的不同，心理學(xué)家把人的基本情緒分為快樂、悲哀、憤怒、恐懼四種類型。4.×【解析】教師期望效應(yīng)也叫羅森塔爾效應(yīng)或皮