教學案例教學目標：1.能讀準字音、讀好“因釋其耒而守株”。2.能借助注釋，結合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。教學重點：讀好“因釋其耒而守株”，借助注釋，讀通寓言故事。教學難點：能借助注釋，結合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。教法：情境教學法、引導法學法：朗讀法、合作探究法教學準備：課件教學時數：1課時教學過程：一、復習導入1.請同學們打開課本，自由地朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。2.出示詞語：指生讀，師隨機正音。3.指導書寫“耕”。注意寫字姿勢：腰挺直，身坐端。4.現在這些生字回到文中，你們還會讀嗎？5.請大家一起來讀，借助老師劃分的節(jié)奏，讀出停頓。6.這是一篇文言文，誰有好的方法，能把文言文讀懂？7.那請你們借助注釋讀課文，看看你讀懂了哪些內容？可以和同桌交流。8.看來借助注釋能幫我們讀懂課文。那誰能用這種方法說說課題是什么意思？（1）生交流。（2）誰守在樹樁旁等著兔子？（3）你是怎么知道的？二、理解句意，疏通文意1.【出示第5句】（1）生齊讀。（2）什么是“宋國笑”？2.他只是一個普普通通的種田人，為什么成為宋國人，成為大家，甚至到現在都是笑話？3.學習第3、4句（1）生讀。（2）你讀懂了什么？（3）理解“走”，想象當時兔子著急的樣子，指導朗讀。4.同學們猜一猜，得到兔子的農夫會想些什么？5.可是這樣的好事會天天發(fā)生嗎？6.這個農夫是這樣認為的嗎？他是怎么做的？學習第四句（1）農夫是怎么做的呢？（2）理解“釋”“耒”。（3）理解“冀”。（4）不費一點力氣就撿到這只又肥又大的兔子，農夫的心情如何？把你的感受讀出來。（5）指導朗讀。6.假如你是過路人，你會怎么勸他？三、總結寓意1.就這樣日復一日，兔子沒有等到，田里的莊稼也毀了，從此成為大家的笑話?？吹剿男袨?，我們應該怎么做？2.讓我們一起再來讀讀這則寓言故事。

3.朗朗的讀書聲說明你們已經把這篇文言文讀懂了，回顧一下，我們是怎么讀懂的？用到了哪些方法？4.這則文言文出自《韓非子.五蠹》，他其實還有后半部分（今欲以先王之政治當世之民，皆守株之類也。）選人課文時進行了刪減。他通過大量的事實，來揭示當時的帝王及官員不懂得變通治理國家，都是和守株待兔是類似的人。下來有時間同學們可以讀一讀這本書。5.希望課后你們能夠運用這種方法，試著讀一讀文言文《南轅北轍》?？纯茨阕x懂了什么？并結合課本17頁進行參照。五、作業(yè)設計1.背誦課文。板書設計：5.守株待兔

注釋

上下文

一分耕耘一分收獲

教學反思《守株待兔》這篇課文是部編版小學語文三年級下冊第二單元的第一課。第二單元的單元主題是：寓言故事。在這一單元，課本編排了4篇寓言，貫穿中外，語言形式多樣。

《守株待兔》這個故事廣為流傳，學生大多在小時候就聽過這則寓言，因此在設計教學過程時，鑒于《教師用書》中“教學建議”：教學本課，可以先聯系學生已有的閱讀經驗，交流對《守株待兔》這個故事的了解。但由于疫情影響，錄制教學視頻無法讓學生交流，于是我想到引入一個簡短的動畫，能夠更快地將學生思緒拽進云課堂，也能較快掌握故事的主要內容，最重要的是讓學生從心底里覺得故事簡單，文言文不難學，減輕為難情緒帶來的影響。這節(jié)課是第一課時，以往第一課時的教學重點是讀通課文、認識生字、會寫生字。但由于是錄制教學視頻，與面對面上常態(tài)課有很大差距，因此在設計教學內容時，我將生字教學時間壓縮，將重點放在疏通文意上了。通過看視頻、聽讀課文、自讀課文，再加上看注釋，學生已經基本了解故事內容。本課的重點句子是：因釋其耒而守株，冀復得兔。如果僅靠以上幾種方法，可能還不容易理解，因此我又借助課本中插圖，通過觀察插圖中人物動作、神情、耒的位置等，幫助學生了解了這句話的意思是：于是這個農夫放下農具，守在樹樁旁，希望再得到兔子。在這堂課中，我簡單向學生介紹了學習文言文的方法：讀文章、看注釋、看插圖，并在視頻中作了標記，希望學生能夠留下印象。本單元的語文要素是“讀寓言故事，明白其中的道理”，因此要求教師在教學時必須要總結出寓言的道理。我通過了解農夫為宋國笑的原因，理解“守株待兔”告訴我們的道理是不努力，而抱僥幸心理，指望靠好運氣過日子，是不會有好結果的。這節(jié)課的視頻錄制，因為時間緊、任務重、播出平臺大、教學內容容量大，同時又由于授課形式從傳統(tǒng)教室授課轉為視頻課，與學生缺少互動，因