工業(yè)園區(qū)青劍湖七年級(jí)下學(xué)期期中語文試題（含解析）江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)青劍湖2024~2025學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期期中語文試題

一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合

招牌是指掛在商店門前作為標(biāo)志的牌子，有豎招、橫招，或在門前牌坊上橫寫字號(hào)，或在屋檐下懸置巨匾，或?qū)⒆謾M向鑲于建筑物上。招牌的形式和設(shè)置方式比較固定，但其中題寫的文字卻________。這里不禁讓人_________（jié）問，為何在形式受限的情況下，文字卻能有如此豐富的變化呢？其實(shí)，這與不同店鋪的經(jīng)營(yíng)內(nèi)容、店主的個(gè)人喜好以及當(dāng)時(shí)的文化風(fēng)尚都息息相關(guān)。不少招牌還__________（yùn）含著豐富的人文故事，成為我國(guó)特色文化的一部分。唐代以后，商業(yè)日漸繁盛，各式各樣的招牌應(yīng)運(yùn)而生地出現(xiàn)。有些招牌加上店主的姓名或另取雅號(hào)，形成了完整的招牌字號(hào)。

1．給加點(diǎn)字選擇正確的拼音，根據(jù)拼音寫出正確的漢字。

（1）牌坊

（A．fāngB．fǎng）（2）（jié）

問（3）（yùn）

含

2．文中劃線處填入成語恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．一成不變B．朝三暮四C．變化多端D．循規(guī)蹈矩

3．文中劃線句有一處語病，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖姟?/p>

二、語言表達(dá)

4．小卓的奶奶新開了一家面館，正在為招牌名發(fā)愁。下面是她從街市上拍到的招牌名，請(qǐng)仔細(xì)觀察并簡(jiǎn)述圖片中招牌名的共同特點(diǎn)。

三、選擇題

5．小語為奶奶的面館擬寫了上聯(lián)“人生似面細(xì)嚼慢咽條條順”，與它對(duì)仗可作下聯(lián)的一項(xiàng)是（）

A．富貴浮云想方設(shè)法天天樂B．老少無欺誠(chéng)心實(shí)意客客夸

C．賓至如歸噓寒問暖頓頓香D．世事如棋遠(yuǎn)矚高瞻路路通

四、名句名篇默寫

6．觀察下表，將橫線處的內(nèi)容填寫完整。

作者作品招牌動(dòng)作思想情感

王維《竹里館》_____________，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。悠然愜意

李白《》此夜曲中聞?wù)哿琠________________。思念家鄉(xiāng)

韓愈《晚春》楊花榆莢無才思，_________________。惜春之情

《逢入京使》馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安。免親憂思

周敦頤《愛蓮說》予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，_________________。

劉禹錫《陋室銘》_____________，草色入簾青。安貧樂道

探究結(jié)果：要了解一個(gè)人的思想情感，可以關(guān)注他富有特色的行為。

五、名著閱讀

小卓閱讀了《駱駝祥子》后，為祥子設(shè)計(jì)了兩個(gè)朋友圈，請(qǐng)你完成下面小題。

祥子殺人不見血的“孫”子！祥子遇到老馬，我迷茫了！

朋友圈一朋友圈二

7．朋友圈一涉及的情節(jié)是：

8．看完朋友圈二后，小博和小雅發(fā)生了爭(zhēng)論，老馬是《駱駝祥子》里的一個(gè)小人物，小博認(rèn)為這個(gè)人物可以忽視，而小雅認(rèn)為很有必要關(guān)注這個(gè)小人物的形象，你支持誰的觀點(diǎn)？結(jié)合相關(guān)情節(jié)說明理由。

六、文言文閱讀

閱讀下列古詩(shī)文，完成問題。

【甲】

談笑有鴻儒，往來無白丁。

（劉禹錫《陋室銘》）

【乙】

問劉十九

（唐）白居易

綠蟻①新醅②酒，紅泥小火爐。

A晚來天欲雪，能飲一杯無？

【注釋】①綠蟻：指浮在新釀的米酒上的綠色泡沫。②醅（pēi）：釀造。

【丙】

蕓①曰：“古文全在識(shí)高氣雄，女子學(xué)之恐難入彀②，唯詩(shī)之一道，妾稍有領(lǐng)悟耳。"余曰：“唐以詩(shī)取士，而詩(shī)之宗匠必推李、杜，卿愛宗何人？”蕓發(fā)議曰：“杜詩(shī)錘煉精純，李詩(shī)瀟灑落拓；與其學(xué)杜之森嚴(yán)，不如學(xué)李之活潑。"余曰：“工部為詩(shī)家之大成，學(xué)者多宗之，卿獨(dú)取李，何也？”蕓曰：“格律謹(jǐn)嚴(yán)，詞旨老當(dāng)，誠(chéng)社所獨(dú)擅；但李詩(shī)宛如姑射仙子③。有一種落花流水之趣，令人可愛。非杜亞于李，不過妾之私心宗杜心淺，愛李心深。"余笑曰：“初不料陳淑珍乃李青蓮知己?！笔|笑曰：“妾尚有啟蒙師白樂天先生，時(shí)感于懷，未嘗稍釋。"余曰：“何謂也？”蕓曰：“B彼非作《琵琶行》者耶？"余笑曰：“異哉！李太白是知己，白樂天是啟蒙師，余適字三白，為卿婿，卿與‘白’字何其有緣耶？”蕓笑曰：“白字有緣，將來恐白字連篇耳（吳音呼別字為白字）。"相與大笑。

（選自清·沈復(fù)《浮生六記》）

【注釋】①蕓：作者沈復(fù)之妻陳蕓，字淑珍。②入彀：本指進(jìn)入弓箭射程之內(nèi)，比喻合乎規(guī)范。此指入門。③姑射仙子：原指姑射山的得道真人，后泛指美貌女子，這里比喻超凡脫俗。

9．請(qǐng)你根據(jù)表中提示的方法解釋加點(diǎn)詞。

方法聯(lián)系內(nèi)容句子釋義

課文遷移法予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染……（《愛蓮說》）卿獨(dú)取李（1）

字典查閱法①祖先；②根本，主旨；③派別，流派；④尊崇，效法。卿愛宗何人（2）

（填序號(hào)）

成語聯(lián)想法適得其反余適字三白（3）

誠(chéng)惶誠(chéng)恐誠(chéng)杜所獨(dú)擅（4）

10．請(qǐng)你用現(xiàn)代漢語寫出句子的意思。

（1）談笑有鴻儒，往來無白丁。

（2）妾尚有啟蒙師白樂天先生，時(shí)感于懷，未嘗稍釋。

11．乙、丙兩文中劃線處的問句很值得玩味。請(qǐng)你借助小貼士，選取一處判斷其類型，并結(jié)合語境分析作用。

小貼士：

問句通常有疑問句、反問句和設(shè)問句，疑問句是向?qū)Ψ桨l(fā)問，不知道答案，需要對(duì)方來回答。反問句是一種修辭方法，為了加強(qiáng)語氣，反問句的答案已經(jīng)蘊(yùn)涵在問句中了。設(shè)問句是以自問自答的形式，故意先提出問題，自己回答。

12．小卓認(rèn)為這三篇古詩(shī)文“閑談之中有情味”，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)文的內(nèi)容簡(jiǎn)述他得出這一結(jié)論的理由。

七、現(xiàn)代文閱讀

閱讀，完成下面小題。

中國(guó)被稱為“衣冠上國(guó)、禮儀之邦”，服飾文化的發(fā)展史就是穿在身上的中華美學(xué)史。

材料一：

央視推出的節(jié)目《衣尚中國(guó)》，以服飾為題，聚焦服飾之美，力圖通過藝術(shù)創(chuàng)意、年輕態(tài)的視覺營(yíng)造中國(guó)服飾的審美意境。

傳統(tǒng)審美需要我們發(fā)掘、理解、駕馭和弘揚(yáng)。中央美術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)范迪安表示，《衣尚中國(guó)》不是簡(jiǎn)單的提倡復(fù)古，而是引領(lǐng)大家深入地欣賞中國(guó)的傳統(tǒng)美學(xué)，形成新的審美表達(dá)。

材料二：

當(dāng)下，“漢服”成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重要的載體之一。但有一些設(shè)計(jì)重其表而輕其里。漢服要想獲得持久的生命力，只有深入把握傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，才能推進(jìn)其創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。

中國(guó)服飾文化昭顯著社會(huì)發(fā)展的印記，傳達(dá)著特定時(shí)代的文化內(nèi)涵。以唐宋為例，唐朝服飾的色彩濃艷，再加上金銀雜之。其裝飾圖案，鳥獸成雙，花團(tuán)錦簇，生趣盤然?！吧像嘞氯?是唐代女子的主要服飾，顏色以紅色居多，常常使用紅綠搭配。而到了宋代，程朱理學(xué)居于統(tǒng)治地位，人們的美學(xué)觀念也相應(yīng)發(fā)生變化，服飾開始崇尚儉樸，后來，樸素和理性就成為了宋朝服飾的主要特征。中國(guó)服飾文化在各種文學(xué)體裁中也被反映和表達(dá)出來。小說中人物的服飾，是人物生活層面的寫照，是人物外觀形態(tài)的表露，也是人物內(nèi)心情感世界、性格特征的體現(xiàn)，更是作家感情的曲折反映。

材料三：

近幾年，穿漢服從一種行為藝術(shù)逐漸發(fā)展成為一種時(shí)尚潮流。有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2022年中國(guó)漢服愛好者達(dá)500多萬人。融入中國(guó)傳統(tǒng)文化元素的商品成為了時(shí)尚。

13．根據(jù)上述材料，下列表述不正確的一項(xiàng)是（）

A．詩(shī)句“繡羅衣裳照暮春，蹙金孔雀銀麒麟”描繪的是唐代的婦女服飾。

B．只要把文字、瑞獸等中國(guó)元素繡在服裝上，就是繼承中國(guó)古代服飾文化。

C．央視《衣尚中國(guó)》節(jié)目用更新穎的方式引導(dǎo)大家關(guān)注中國(guó)傳統(tǒng)服飾文化。

D．表二的調(diào)查數(shù)據(jù)充分顯示，2022年某市某校有超過半數(shù)中學(xué)生喜歡漢服。

14．請(qǐng)結(jié)合材料二，根據(jù)下面鏈接語段中孔明服飾的特征，談?wù)勛髡呙鑼懙挠靡狻?/p>

“玄德見孔明身長(zhǎng)八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概。"（《三顧茅廬》）

15．學(xué)校“鷺島漢服社”接受《衣尚中國(guó)》的采訪，請(qǐng)你結(jié)合以上材料，就“如何更好地繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)服飾文化"談?wù)効捶ā?/p>

閱讀下面的文字，完成下列各題。

軍裝

①1937年，南京。

②天空不見一絲藍(lán)色，廢墟般的城市里，燒焦的殘肢斷臂隨處可見。到處都是呼喊聲，慘叫聲，老人的呻吟聲，孩子的哭泣聲。子彈和炮彈編織成密集的網(wǎng)，城在網(wǎng)中，毫無還手之力。

③日本人很快撲進(jìn)了城。他們嗷嗷叫著，將每一個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)射殺。他們?cè)竭^一片又一片廢墟，穿過一條又一條馬路。他們就像在叢林里狩獵，動(dòng)作愈來熟練，神色愈來悠閑。突然一排輕飄飄的子彈從一棟搖搖欲墜的樓房里射出，幾個(gè)日本兵猛然栽倒。

④躲在樓房里的，也許是最后一支戰(zhàn)斗著的守軍。只有三十多個(gè)人，只有打光最后一顆子彈的命令。三十多個(gè)人擠在狹小的建筑物里，就像被捆綁在一起的手榴彈。他的左邊擠著強(qiáng)子。強(qiáng)子的手里緊攥著一挺機(jī)槍，那機(jī)槍嚴(yán)重變形，彎彎扭扭，好像一根天津麻花。機(jī)槍“噠噠噠”地響起來，子彈擊起遠(yuǎn)處的塵煙，切斷日本人的喊叫。他認(rèn)為強(qiáng)子是一名出色的機(jī)槍手，一名合格的士兵。

⑤可是他呢？他是兵嗎？也許是，也許不是。他參軍沒幾天，他甚至沒有屬于自己的軍裝。記得他跟連長(zhǎng)說過，連長(zhǎng)說，哦，尋一桿槍給他。就指揮士兵摞沙袋去了。連長(zhǎng)說他們的防線堅(jiān)不可摧?？墒钱?dāng)戰(zhàn)斗打響，那些沙袋們，霎時(shí)一起飛上了天。

⑥他跟連長(zhǎng)說過三次。他說他得有一身軍裝。有軍裝，我才有兵的樣子。連長(zhǎng)終于惱了，他說那你隨便從哪個(gè)死人身上扒下一套！他試了試，終于沒敢。他想那樣的話，那些死去的戰(zhàn)友，就不再是兵。他們戰(zhàn)死了，卻不再是兵，他不能這么干。

⑦尸體堆成小山，他填子彈，瞄準(zhǔn)，射擊；再填子彈，再瞄準(zhǔn)，再射擊……他在死人的縫隙里堅(jiān)守，就像堅(jiān)守在隆隆戰(zhàn)車前的螳螂。后來他們撤進(jìn)了城，躲進(jìn)那棟隨時(shí)可能坍塌的小樓。連長(zhǎng)說，打完最后一顆子彈，咱們就可以散了……追上隊(duì)伍，或者回家。

⑧日本人迅速將他們包圍，他們腹背受敵。甚至有日本士兵沖進(jìn)屋子，他的槍筒幾乎捅進(jìn)日本人的嘴巴。子彈清脆地?fù)舸┤毡救耍鞘撬淖詈笠活w子彈。

⑨他們跑向廣場(chǎng)，他們知道戰(zhàn)斗結(jié)束了。突圍的過程異常慘烈，三十多個(gè)人，也許僅剩他一個(gè)。廣場(chǎng)上擠滿了人，老人，女人，醫(yī)生，孩子，學(xué)生，士兵。士兵們慌慌張張將槍扔掉，又慌慌張張地脫著自己的軍裝。有人將軍裝埋進(jìn)花壇，那些花兒全都失去了頭顱；有人將軍裝投向烈焰，它們很快燃燒，如同一面面戰(zhàn)敗的旗子，卻裹起陣陣腥風(fēng)。脫掉軍裝的士兵馬上變回牙醫(yī)，變回鐵匠，變回農(nóng)民，變回酒館伙伴，變回菜市場(chǎng)上的商版。他們擠進(jìn)人群，縮起脖子，眼睛死死地盯住地面——他們?cè)噲D用參軍以前的職業(yè)來救回自己的性命。

⑩軍裝染上終血。軍裝熠熠生輝。軍裝五彩斑斕。軍裝堅(jiān)硬如鐵，軍裝躺在地上，縮在火焰里，淪為塵土，或者化為青煙，一座城淪陷了，一起淪陷的，還有軍裝。

他跑過去，淚飛如雨。他從火焰里搶出一套軍裝，動(dòng)作迅疾滑稽，那是一套幾乎全新的軍裝，沒有槍眼，沒有鮮血，沒有褶皺，甚至沒有灰塵。他將軍裝抖開，濃重的草綠色刺傷他的眼睛。他向火焰爬下，向城跪下，向廢墟跪下，向軍裝跪下。他說，我還是兵！

仍然有人胡亂地脫著自己的軍裝。他卻胡亂地往身上套著陌生的軍裝，一模一樣的軍裝，幾個(gè)小時(shí)以前，它們還在戰(zhàn)壕里并肩作戰(zhàn)。連日本人都愣住了，他們趕過來，端起槍，瞇起眼，卻忘記扣動(dòng)扳機(jī)。終于他穿戴整齊。他甚至有時(shí)間整理一下衣襟。然后他“喲"地立正，向火焰和廢墟行一個(gè)并不標(biāo)準(zhǔn)的軍禮。

槍響、軍裝上多出兩個(gè)圓圓的小洞。他嚎叫著伸手去捂，想捂住的不是鮮血，而是軍裝上的洞。

16．文章以“軍裝”為線索，請(qǐng)你按照事情發(fā)展順序，依照示例，概括故事情節(jié)。

他想擁有一套屬于自己的軍裝→①

→他面對(duì)槍口整理軍裝→②_________________。

17．請(qǐng)你說說第⑦段的劃線句的表達(dá)效果？

尸體堆成小山，他填子彈，瞄準(zhǔn)，射擊；再填子彈，再瞄準(zhǔn)，再射擊……他在死人的縫隙里堅(jiān)守，就像堅(jiān)守在隆隆戰(zhàn)車前的螳螂。

18．有同學(xué)認(rèn)為選文中第⑤、⑥段內(nèi)容可以刪去，你認(rèn)為呢？請(qǐng)你結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。

19．小文準(zhǔn)備將這個(gè)故事拍攝成一部短期，想引用一段教材單元導(dǎo)語作為該短劇的旁白，你認(rèn)為下面哪個(gè)單元導(dǎo)語更合適？請(qǐng)做出合理選擇并結(jié)合文章內(nèi)容說明理由。

家國(guó)情懷，是刻在中國(guó)人骨子里的一種深沉而持久的情感，是一種強(qiáng)大的精神力量。它意味著熱愛祖國(guó)的大好河山，熱愛家鄉(xiāng)的土地人民，愿意為保家衛(wèi)國(guó)奉獻(xiàn)自己的一切。

（七下語文課本第二單元導(dǎo)語）

豐富多彩的社會(huì)是由許許多多的普通人構(gòu)成的，平凡的生活中也有很多令人感動(dòng)或啟人深思的故事。這些人物雖然平凡，也可能有缺點(diǎn)，但在他們身上又常常閃現(xiàn)優(yōu)秀品格的光輝，引導(dǎo)人們向善、務(wù)實(shí)、求美。

（七下語文課本第三單元導(dǎo)語）

八、作文

20．生活處處是舞臺(tái)，每個(gè)人都有不同的角色……無論何種角色，都有自己的故事，都有自己的悲歡，都有自己的生命意義。

媽媽，她是治病救人的醫(yī)生,她是陪伴我成長(zhǎng)的引路人……

阿長(zhǎng)，她是沒人記得名字的女工,她是有“偉大的神力"的長(zhǎng)媽媽……

運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，我是拼搏的運(yùn)動(dòng)員;公益活動(dòng)中，我是有擔(dān)當(dāng)?shù)闹驹刚摺?/p>

魯迅先生，他是文學(xué)巨匠,他是慈愛父親……

以“角色”為題，寫一篇寫人敘事的文章。

【寫作提示】

（1）你可以寫自己，也可以寫他人。

（2）你可以選定人物的一個(gè)角色展開敘事，也可以關(guān)聯(lián)一個(gè)人物的兩個(gè)角色展開敘事。

（3）抓住細(xì)節(jié)突出人物角色的特點(diǎn)，并有所體驗(yàn)或思考。

【寫作要求】（1）不少于600字；（2）不得套寫，不得透露個(gè)人信息。

《江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)青劍湖2024~2025學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期期中語文試題》參考答案

題號(hào)5

答案D

1．

A詰

蘊(yùn)2．C3．刪去“地出現(xiàn)"。

【解析】1．本題考查字音字形。

牌坊（páifāng）：形狀像牌樓的建筑物，舊時(shí)多用來表彰忠孝節(jié)義的人物。也有作為街巷、景區(qū)等入口標(biāo)志的。故選A。

詰問（jiéwèn）：責(zé)問，用盤問、斥責(zé)的態(tài)度問。

蘊(yùn)含（yùnhán）：包含，里面含有。

2．本題考查詞語運(yùn)用。

一成不變：指一經(jīng)形成，不再改變。

朝三暮四：原指玩弄手法欺騙人，后用來比喻常常變卦，反復(fù)無常。

變化多端：形容變化極多，也指變化很大。

循規(guī)蹈矩：原指遵守規(guī)矩，不敢違反，現(xiàn)也指拘守舊準(zhǔn)則，不敢稍做變動(dòng)。

此處指招牌上文字變化豐富，用“變化多端”合適；

故選C。

3．本題考查病句辨析及修改。

根據(jù)“唐代以后，商業(yè)日漸繁盛，各式各樣的招牌應(yīng)運(yùn)而生地出現(xiàn)"可知，語義重復(fù)。“應(yīng)運(yùn)而生”指適應(yīng)時(shí)機(jī)而產(chǎn)生，本身就包含“出現(xiàn)"的意思，再加上“地出現(xiàn)”，造成了語義上的重復(fù)。刪去“地出現(xiàn)"。修改后的句子為：唐代以后，商業(yè)日漸繁盛，各式各樣的招牌應(yīng)運(yùn)而生。

4．示例：招牌名“糯雅芳粥”“合不籠嘴"分別化用“諾亞方舟”“合不攏嘴”，共同特點(diǎn)是運(yùn)用諧音，化用詞語，帶給人醒目別致的感覺。

【詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)換。

這兩幅招牌都是飲食店的，都運(yùn)用了諧音法。

“糯雅芳粥”令人聯(lián)想到“諾亞方舟"。“諾亞方舟”是個(gè)流傳很廣的宗教故事。根據(jù)《圣經(jīng)》記載，此船是諾亞依據(jù)上帝的囑托而建造的一艘巨大船只，建造的目的是為了讓諾亞與他的家人，以及世界上的各種陸上生物能夠躲避一場(chǎng)大洪災(zāi)，最后方舟實(shí)現(xiàn)了目的?！芭囱欧贾?是粥店的招牌，既體現(xiàn)粥的軟糯芳香，又化用宗教故事，顯得富有文化氣息，令人耳目一新。

“合不籠嘴”化用了“合不攏嘴”，“籠”是用來蒸包子的炊具，“合不籠嘴"意味著包子個(gè)頭大、餡料足，把蒸籠蓋都頂了起來，很風(fēng)趣幽默。

可見，兩個(gè)招牌都巧妙地運(yùn)用了諧音法，化用詞語，令人品味思索，給人以醒目別致的感覺。

5．D

【詳解】本題考查學(xué)生補(bǔ)充對(duì)聯(lián)的能力。解答此題，要掌握對(duì)聯(lián)的相關(guān)知識(shí)，并結(jié)合題目具體要求作答。對(duì)聯(lián)，是寫在紙、布上或刻在竹子、木頭、柱子上的對(duì)偶語句。對(duì)聯(lián)常識(shí)：上下聯(lián)的字?jǐn)?shù)必須相等；上聯(lián)的末一字必須是仄聲，下一聯(lián)的末一字必須是平聲（平聲包括陰平和陽平，仄聲包括上聲和去聲）；上下聯(lián)的句式必須一致（詞類相當(dāng)，結(jié)構(gòu)相應(yīng)）；上下聯(lián)的平仄要相對(duì)立，上聯(lián)要用平聲字的地方，下聯(lián)就得用仄聲字，反過來也一樣；上下聯(lián)意思可以相近或相反，可以只說一事，也不妨分說兩事。

根據(jù)對(duì)聯(lián)常識(shí)可知，對(duì)聯(lián)的上聯(lián)的末一字必須是仄聲，下一聯(lián)的末一字必須是平聲，“樂”是仄聲，因此A不合適；上聯(lián)“人生似面"是主謂短語且運(yùn)用比喻修辭，“老少無欺”沒有運(yùn)用比喻，因此B不合適；上聯(lián)“人生似面"中“人生”是名詞，“賓至"是主謂短語，因此C不合適；

故選D。

6．

獨(dú)坐幽篁里

春夜洛城聞笛

何人不起故園情

惟解漫天作雪飛

岑參

濯清漣而不妖

潔身自好

苔痕上階綠

【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句、標(biāo)題、作者的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語境填充。注意重點(diǎn)字詞：幽篁、惟、岑、濯、痕。第七空，“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖”托物言志，表達(dá)了作者不與世俗同流合污、潔身自好的高尚品格。

7．祥子辛辛苦苦積攢的買車的錢，被孫偵探敲詐走了。8．我同意小雅的觀點(diǎn)。老馬這個(gè)人物形象揭示了勤苦而不能滿足基本生活需要的勞動(dòng)者的共同命運(yùn)；揭露了不讓好人有出路的黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)；成為祥子人生態(tài)度轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵因素之一。

【解析】7．本題考查名著情節(jié)。

結(jié)合圖片可知，蹲在地上的是祥子，站著的人是孫偵探。結(jié)合“殺人不見血的‘孫子’"可知，此情節(jié)涉及的是孫偵探把祥子辛辛苦苦攢下的買車的錢敲詐走了。相關(guān)內(nèi)容：曹先生遭到特務(wù)的跟蹤，不敢回家，他讓祥子去接他的老婆孩子。祥子剛到曹家，就被孫偵探抓住。孫偵探騙祥子說他與亂黨曹先生串通，需要花很多錢疏通才能免罪，這樣就把祥子攢下來準(zhǔn)備第二次買車的錢全部騙走了。

8．本題考查名著中的次要人物。

在《駱駝祥子》中，老馬是一個(gè)有自己車的車夫，但即便如此，他的生活依舊困苦不堪。他勤勤懇懇拉了一輩子車，卻連自己和孫子的溫飽都難以維持。他曾在寒冷的冬日里，又冷又餓，暈倒在茶館，這一幕深刻地展現(xiàn)了底層勞動(dòng)者即便努力勞作，也難以擺脫貧困的悲慘境遇。老馬的遭遇代表了當(dāng)時(shí)廣大像他一樣的勞動(dòng)者，他們雖然辛勤付出，卻始終無法改變被壓迫、被剝削，生活在貧困線上掙扎的命運(yùn)，揭示了那個(gè)時(shí)代底層勞動(dòng)人民的共同悲劇。

老馬的經(jīng)歷有力地揭露了當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。他有自己的車，按常理來說，在那個(gè)以擁有車為生計(jì)保障的時(shí)代，應(yīng)該能過上相對(duì)穩(wěn)定的生活。然而事實(shí)并非如此，他依然被貧困、饑餓和疾病所困擾。孫子小馬兒的生病和夭折，讓老馬失去了生活的希望和寄托，這背后是社會(huì)醫(yī)療資源的匱乏以及底層人民無法獲得有效救治的殘酷現(xiàn)實(shí)。老馬的悲慘遭遇反映出在那個(gè)社會(huì)，無論人們?nèi)绾闻?，都難以擺脫社會(huì)制度帶來的壓迫和不公，好人沒有出路，社會(huì)的黑暗與腐朽可見一斑。

祥子最初是一個(gè)充滿希望、積極向上的青年，一心想要通過自己的努力買上一輛屬于自己的車，過上好日子。當(dāng)他看到老馬的遭遇后，內(nèi)心受到了極大的沖擊。老馬有車卻依舊貧困潦倒，甚至連自己的親人都無法保護(hù)，這讓祥子對(duì)自己的未來產(chǎn)生了深深的懷疑。他開始意識(shí)到，在這樣的社會(huì)環(huán)境下，僅僅靠個(gè)人的努力可能無法實(shí)現(xiàn)自己的理想，自己的奮斗或許也是徒勞。老馬的經(jīng)歷成為祥子人生態(tài)度轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵因素之一，讓祥子逐漸從一個(gè)充滿希望的青年，慢慢走向墮落，對(duì)祥子的性格轉(zhuǎn)變起到了重要的推動(dòng)作用。

所以，應(yīng)該同意小雅的觀點(diǎn)，老馬這個(gè)小人物形象有著深刻的意義，值得關(guān)注，不能忽視。

9．

只

④

恰好，正好

的確，確實(shí)10．（1）往來談笑的都是飽學(xué)多識(shí)之士，沒有一個(gè)淺薄無識(shí)之人。

（2）妾還有啟蒙老師白樂天，（這份感念）時(shí)?？M繞在心頭，從未有片刻消減。11．示例1：選A，此處是疑問句，意思是天快黑了大雪將至，能否一顧寒舍共飲一杯暖酒？此句輕言細(xì)問，給讀者留下思考和想象的空間，洋溢著熱烈歡快的氣氛和溫馨熾熱的情誼。

示例2：選B，此處是反問句，意思是他難道不是那個(gè)寫《琵琶行》的人嗎？用反問加強(qiáng)語氣，強(qiáng)調(diào)白居易對(duì)自己詩(shī)文啟蒙的作用。12．甲文“談笑有鴻儒”展現(xiàn)文人雅士的交往，通過“陋室"與“鴻儒”的對(duì)比，體現(xiàn)安貧樂道的精神與高潔情志。乙詩(shī)在大雪將至之時(shí)，詩(shī)人備好新酒、火爐，邀請(qǐng)朋友喝酒，在表現(xiàn)生活的閑適之余也表達(dá)了友人間的深厚情誼。丙文記述沈復(fù)問妻子陳蕓推崇哪位詩(shī)人的日常問答，言談之中體現(xiàn)了二人生活的閑雅有趣，也表達(dá)出夫妻之間志趣相投的濃濃深情。

【導(dǎo)語】這三篇古詩(shī)文以“閑談"為紐帶，展現(xiàn)了古代文人的精神世界。甲文《陋室銘》以簡(jiǎn)筆勾勒文人雅集，彰顯清高志趣；乙文白居易《問劉十九》通過生活化場(chǎng)景，傳遞溫暖真摯的友情邀約；丙文《浮生六記》則以夫妻論詩(shī)的日常對(duì)話，既見詩(shī)學(xué)見解，又顯伉儷情深。三篇作品均以閑適筆調(diào)呈現(xiàn)：或?qū)懡挥阎?，或敘飲酒之樂，或記閨房之趣，在看似隨意的談笑間，流露出文人雅士的生活情趣和情感溫度，體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文人“閑中有味”的生活美學(xué)。

9．本題考查理解文言重點(diǎn)詞語意思。

①根據(jù)課內(nèi)遷移法，“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染"句意為：我只喜愛蓮花從積存的淤泥中長(zhǎng)出卻不被污染?！蔼?dú)”是唯獨(dú)，只的意思。據(jù)此推斷，“卿獨(dú)取李"中“獨(dú)”也是唯獨(dú)，只的意思。句意是：你只尊崇李白。

②根據(jù)字典查閱法，“卿愛宗何人"句意為：你喜歡尊崇哪個(gè)呢？“宗”是“尊崇"的意思。故選④。

③根據(jù)成語聯(lián)想法，“適得其反”是指恰好得到與愿望相反的結(jié)果?！斑m"是“恰好，正好”的意思。據(jù)此推斷，“余適字三白"的“適”也是恰好，正好的意思。句意是：我恰好字是“三白"。

④根據(jù)成語聯(lián)想法，“誠(chéng)惶誠(chéng)恐”是非常小心謹(jǐn)慎以至達(dá)到害怕不安的程度?！罢\(chéng)"是“的確、確實(shí)”的意思。據(jù)此推斷，“誠(chéng)杜所獨(dú)擅"的“誠(chéng)”也是“的確、確實(shí)“的意思。句意是：的確為杜甫獨(dú)攬。

10．本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。直譯為主，意譯為輔。重點(diǎn)詞有：

（1）鴻儒，博學(xué)的人；白丁，平民，指沒有功名的人。

（2）尚，還；時(shí)，時(shí)常；懷，心頭；未嘗，未曾；釋，放下。

11．本題考查理解語句作用。

結(jié)合A句“晚來天欲雪，能飲一杯無？"可知，詩(shī)句的意思是天色將晚雪意漸濃，能否一顧寒舍共飲一杯暖酒？結(jié)合小貼士“問句通常有疑問句、反問句和設(shè)問句。疑問句是向?qū)Ψ桨l(fā)問，不知道答案，需要對(duì)方來回答”可知，A句是詩(shī)人詢問朋友能否一起來飲酒，需要朋友回答，故A句屬于疑問句，詩(shī)人輕聲詢問，輕言細(xì)語，問寒問暖，貼近心窩，溢滿真情，給讀者留下思考和想象的空間，洋溢著熱烈歡快的氣氛，使讀者感受到詩(shī)人與朋友間溫馨熾熱的情誼。

結(jié)合B句“彼非作《琵琶行》者耶？"可知，句子的意思是：他不是《琵琶行》的作者嗎？結(jié)合小貼士“反問句是一種修辭方法，為了加強(qiáng)語氣，反問句的答案已經(jīng)蘊(yùn)涵在問句中了”可知，B句的意思是他就是《琵琶行》的作者，答案已在問句中，故B句屬于反問句，陳蕓用反問的句式來加強(qiáng)語氣，強(qiáng)調(diào)白居易是自己詩(shī)文啟蒙的老師。

12．本題考查理解分析文章內(nèi)容。

結(jié)合甲“談笑有鴻儒，往來無白丁"兩句，通過簡(jiǎn)短的對(duì)話場(chǎng)景，展現(xiàn)作者與高雅之士交往的志趣，閑談中透露出超脫世俗的情懷，體現(xiàn)出的文人雅士間的情味。

結(jié)合乙詩(shī)可知，天色將晚雪意漸濃，粗拙小巧的火爐樸素溫馨，爐火正燒得通紅，詩(shī)人圍爐而坐，熊熊火光照亮了暮色降臨的屋子，也照亮了浮動(dòng)著綠色泡沫的酒，詩(shī)人親切地邀請(qǐng)朋友來家中喝酒，使讀者感受到詩(shī)人生活的閑適，也體會(huì)到了詩(shī)人與友人的深厚情誼。

結(jié)合丙文“余曰：‘唐以詩(shī)取士，而詩(shī)之宗匠必推李、杜，卿愛宗何人？’蕓發(fā)議曰：‘杜詩(shī)錘煉精純，李詩(shī)瀟灑落拓；與其學(xué)杜之森嚴(yán)，不如學(xué)李之活潑’”“余笑曰：‘異哉！李太白是知己，白樂天是啟蒙師，余適字三白，為卿婿，卿與‘白’字何其有緣耶？’蕓笑曰：‘白字有緣，將來恐白字連篇耳（吳音呼別字為白字）?！嗯c大笑"可知，本文通過記述沈復(fù)與妻子陳蕓推崇哪位詩(shī)人的日常問答，在日常的言談之中體現(xiàn)出二人生活的閑雅有趣，從二人的問答與日常的愉快的相處中，表達(dá)出夫妻二人志趣相投、夫唱婦隨的濃濃深情。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

【甲】

往來談笑的都是飽學(xué)多識(shí)之士，沒有一個(gè)淺薄無識(shí)之人。

【乙】

新釀的米酒，色綠香濃；小小紅泥爐，燒得殷紅。天快黑了大雪將至，能否一顧寒舍共飲一杯暖酒？【丙】

蕓說：“古時(shí)候的文章主要在于用典豐富氣度高雅，女子學(xué)習(xí)的話恐怕難以達(dá)到要求，唯有詩(shī)歌這方面，我稍微能懂一些?！蔽艺f：“唐代以詩(shī)賦選拔人才，而詩(shī)的宗匠必然推出李白、杜甫為主，你喜歡尊崇哪個(gè)呢？"蕓議論說：“杜甫的詩(shī)錘煉精純，李白的詩(shī)瀟灑落拓，與其學(xué)習(xí)杜甫的森嚴(yán)，不如學(xué)李白的活潑。”我說：“杜工部為詩(shī)家之大成，學(xué)者大多崇拜他。而你只尊崇李白，這是為什么呢？"蕓說：“論格律嚴(yán)謹(jǐn)、詞旨老練，的確為杜甫獨(dú)攬，但是李白的詩(shī)宛如《山海經(jīng)》里‘姑射仙子’那樣的浪漫風(fēng)格，有一種落花流水之趣，令人喜愛。并非杜甫亞于李白，只不過是妾私心崇拜杜甫淺，愛李白深哩！”我笑著說：“當(dāng)初始不料陳淑珍乃李青蓮（李白）的知己呢！"蕓說：“妾還有啟蒙老師白樂天（白居易），（這份感念）時(shí)常縈繞在心頭，從未有片刻消減?！蔽覇枺骸霸趺凑f呢？"蕓說：“他不是《琵琶行》的作者嗎？”我笑著說：“這也奇怪了，李白是你的知己，白樂天是你啟蒙老師，我恰好字是‘三白’，也是你的夫婿，你與‘白’字何其有緣分喲？"蕓笑著說：“‘白’字有緣，將來恐怕會(huì)‘白’（別）字連篇呢（吳語別字讀白）！”我們便互相大笑起來。

13．B14．示例：表現(xiàn)了諸葛亮是文人雅士的身份，具有灑脫、風(fēng)流倜儻、風(fēng)度翩翩、仙氣飄飄等特點(diǎn)。作者描寫的用意，暗含著諸葛亮是足智多謀的，是智士能臣，是青年才俊。表達(dá)對(duì)他的贊美與欣賞之情。15．參考要點(diǎn)：①深入地欣賞中國(guó)的傳統(tǒng)美學(xué)，形成傳統(tǒng)服飾新的審美表達(dá)：②深入把握傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，推進(jìn)傳統(tǒng)服飾文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化：③充分利用各種文化渠道，積極宣傳中國(guó)傳統(tǒng)服飾文化：④加強(qiáng)對(duì)青少年的中國(guó)傳統(tǒng)文化（包括服飾文化）教育，加深對(duì)傳統(tǒng)服飾文化的理解，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)服飾文化的感情⑤進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓中國(guó)傳統(tǒng)服飾成為影響更廣、更深的服飾新時(shí)尚。

【解析】13．本題考查理解分析材料內(nèi)容。

B.表述不正確。結(jié)合三則材料可知，“只要把文字、瑞獸等中國(guó)元素繡在服裝上，就是繼承中國(guó)古代服飾文化"于文無據(jù)，無中生有。

故選B。

14．本題考查理解和運(yùn)用材料內(nèi)容。

結(jié)合材料二“小說中人物的服飾，是人物生活層面的寫照，是人物外觀形態(tài)的表露，也是人物內(nèi)心情感世界、性格特征的體現(xiàn)，更是作家感情的曲折反映”可知，小說中的人物的服飾，表現(xiàn)了人物的生活層面，表露了人物外觀形態(tài)，體現(xiàn)了人物的內(nèi)心情感世界和性格特征，也能反映出作家的感情；結(jié)合鏈接材料“玄德見孔明身長(zhǎng)八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概"可知，作者描寫諸葛亮的外貌服飾“面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概”，表現(xiàn)了諸葛亮是文人雅士的身份，具有灑脫、風(fēng)流個(gè)儻、風(fēng)度翩翩、仙氣飄飄等特點(diǎn)；還暗示讀者諸葛亮是足智多謀的，是智士能臣，是青年才俊，表達(dá)了作者對(duì)他的贊美與欣賞之情。

15．本題考查理解和運(yùn)用材料內(nèi)容。

結(jié)合材料一“《衣尚中國(guó)》不是簡(jiǎn)單的提倡復(fù)古，而是引領(lǐng)大家深入地欣賞中國(guó)的傳統(tǒng)美學(xué)，形成新的審美表達(dá)"可知，欣賞中國(guó)的傳統(tǒng)美學(xué)，形成傳統(tǒng)服飾新的審美表達(dá)，能更好地繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)服飾文化；

結(jié)合材料二“漢服要想獲得持久的生命力，只有深入把握傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，才能推進(jìn)其創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化”可知，深入把握傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，推進(jìn)傳統(tǒng)服飾文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，能更好地繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)服飾文化；

結(jié)合材料三表一2022年中國(guó)消費(fèi)者接觸漢服的文化渠道的數(shù)據(jù)可知，充分利用各種文化渠道，積極宣傳中國(guó)傳統(tǒng)服飾文化，能更好地繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)服飾文化；

結(jié)合材料三表二2022年某市某校中學(xué)生對(duì)漢服的喜愛程度的數(shù)據(jù)可知，要加強(qiáng)對(duì)青少年的中國(guó)傳統(tǒng)文化(包括服飾文化)教育，加深對(duì)傳統(tǒng)服飾文化的理解，能更好地繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)服飾文化；

結(jié)合材料三“近幾年，穿漢服從一種行為藝術(shù)逐漸發(fā)展成為一種時(shí)尚潮流。有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2022年中國(guó)漢服愛好者達(dá)500多萬人。融入中國(guó)傳統(tǒng)文化元素的商品成為了時(shí)尚"可知，進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓中國(guó)傳統(tǒng)服飾成為影響更廣、更深的服飾新時(shí)尚，更好地繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)服飾文化。

16．

他從火焰里搶出軍裝并穿上；

他捂著軍裝上的彈孔17．（示例一）運(yùn)用比喻的修辭手法，把尸體比成小山，真實(shí)生動(dòng)地描繪出很多尸體層層疊疊堆積如山的慘絕人寰的畫面，表現(xiàn)了傷亡的慘重和戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷；把“他”比作“堅(jiān)守在隆隆戰(zhàn)車前的螳鯽”，形象生動(dòng)地寫出了“他”危險(xiǎn)的處境，體現(xiàn)了“他"英勇無畏的精神品質(zhì)。18．不能刪去，這兩段是插敘。交代了這支守軍的經(jīng)歷，突出了他們的英勇頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗精神，也表明了他對(duì)擁有一身軍裝的渴望，為下文他從火中搶出一套軍裝穿在身上的情節(jié)埋下伏筆。19．選擇七下語文課本第二單元導(dǎo)語更合適。理由如下：文章講述了1937年南京淪陷時(shí)，一群守軍頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的故事?！八眳④姴痪们覜]有屬于自己的軍裝，但始終堅(jiān)守戰(zhàn)斗。在眾人紛紛丟棄軍裝逃命時(shí)，“他"卻從火焰中搶出一套軍裝穿上，以軍人的姿態(tài)面對(duì)敵人，直至犧牲。這種為保家衛(wèi)國(guó)不惜奉獻(xiàn)一切的行為，與第二單元導(dǎo)語中“家國(guó)情懷，是刻在中國(guó)人骨子里的一種深沉而持久的情感，是一種強(qiáng)大的精神力量。它意味著熱愛祖國(guó)的大好河山，熱愛家鄉(xiāng)的土地人民，愿意為保家衛(wèi)國(guó)奉獻(xiàn)自己的一切”高度契合，深刻體現(xiàn)了家國(guó)情懷這一主題。而第三單元導(dǎo)語強(qiáng)調(diào)“豐富多彩的社會(huì)是由許許多多的普通人構(gòu)成的，平凡的生活中也有很多令人感動(dòng)或啟人深思的故事。這些人物雖然平凡，也可能有缺點(diǎn)，但在他們身上又常常閃現(xiàn)優(yōu)秀品格的光輝，引導(dǎo)人們向善、務(wù)實(shí)、求美"。文中的“他”和其他守軍是在戰(zhàn)爭(zhēng)中為家國(guó)而戰(zhàn)的英雄，并非處于平凡生活場(chǎng)景，他們展現(xiàn)的是為家國(guó)犧牲的偉大精神，并非在平凡生活中體現(xiàn)優(yōu)秀品格，與第三單元導(dǎo)語所強(qiáng)調(diào)的側(cè)重點(diǎn)不符。所以，引用七下語文課本第二單元導(dǎo)語作為該短劇的旁白更為合適。

【導(dǎo)語】這篇《軍裝》以南京大屠殺為背景，通過一個(gè)沒有軍裝的士兵視角，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的血腥與殘酷。軍裝作為核心意象，既是軍人身份的象征，也承載著尊嚴(yán)與信仰。作者運(yùn)用對(duì)比手法，將士兵們脫軍裝求生的懦弱與主人公搶軍裝赴死的壯烈形成強(qiáng)烈反差。文中大量使用短句和排比，營(yíng)造出緊張壓抑的戰(zhàn)爭(zhēng)氛圍。結(jié)尾處主人公整理軍裝的動(dòng)作描寫尤為震撼，凸顯了“寧為玉碎"的民族氣節(jié)。全文以小見大，通過軍裝這一細(xì)節(jié)折射出戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人性的考驗(yàn)。

16．本題考查內(nèi)容概括。

結(jié)合題干可知，以“軍裝”為線索、按照事情發(fā)展順序概括。

“他想擁有一套屬于自己的軍裝"定位到第⑥段，“他面對(duì)槍口整理軍裝”定位到第段，第一個(gè)空在此中間，第二個(gè)空再段之后。

①?gòu)牡诙巍八苓^去，淚飛如雨。他從火焰里搶出一套軍裝……他將軍裝抖開……他向火焰爬下，向城跪下，向廢墟跪下，向軍裝跪下。他說，我還是兵！"以及第段“他卻胡亂地往身上套著陌生的軍裝……終于他穿戴整齊”可知，在眾人慌亂脫軍裝時(shí)，他做出了從火焰中搶出軍裝并穿上的舉動(dòng)，所以此處應(yīng)填“他從火焰里搶出軍裝并穿上"。

②根據(jù)第段“槍響、軍裝上多出兩個(gè)圓圓的小洞。他嚎叫著伸手去捂，想捂住的不是鮮血，而是軍裝上的洞”，這是故事的后續(xù)發(fā)展，在他穿戴整齊軍裝后，被敵人開槍擊中，他做出了捂軍裝上彈孔的動(dòng)作，所以此處填“他捂著軍裝上的彈孔"。

17．本題考查句子賞析。

“他在死人的縫隙里堅(jiān)守，就像堅(jiān)守在隆隆戰(zhàn)車前的螳螂”，將“他"比作“堅(jiān)守在隆隆戰(zhàn)車前的螳螂”。螳螂面對(duì)強(qiáng)大的戰(zhàn)車，力量懸殊卻依然堅(jiān)守，生動(dòng)形象地突出了他在殘酷戰(zhàn)斗中，盡管身處尸體堆積如山的惡劣環(huán)境，敵我力量極為懸殊，但依然堅(jiān)定地堅(jiān)守陣地，展現(xiàn)出他頑強(qiáng)不屈、英勇無畏的精神。

“填子彈，瞄準(zhǔn)，射擊；再填子彈，再瞄準(zhǔn)，再射擊”，運(yùn)用了一系列簡(jiǎn)潔而有力的動(dòng)作描寫，詳細(xì)地呈現(xiàn)出他戰(zhàn)斗時(shí)的過程，節(jié)奏緊湊，體現(xiàn)出戰(zhàn)斗的緊張激烈，也表現(xiàn)出他戰(zhàn)斗時(shí)的專注和冷靜，以及毫不退縮、堅(jiān)持戰(zhàn)斗的決心。

“尸體堆成小山”運(yùn)用比喻修辭，把尸體堆疊的樣子比喻成小山，寫出尸體的多，描繪出戰(zhàn)斗的慘烈場(chǎng)景，渲染出一種悲壯、壓抑的氛圍，與他堅(jiān)定的戰(zhàn)斗動(dòng)作形成鮮明對(duì)比，更能凸顯出他在艱難困境中堅(jiān)守的不易與偉大。

18．本題考查插敘。

第⑤、⑥段屬于插敘：這兩段在敘述當(dāng)前戰(zhàn)斗情節(jié)的過程中，插入了他參軍經(jīng)歷以及與連長(zhǎng)關(guān)于軍裝的對(duì)話等內(nèi)容。

補(bǔ)充背景信息：通過插敘，“他參軍沒幾天，他甚至沒有屬于自己的軍裝”，補(bǔ)充說明了他在軍隊(duì)中的特殊情況，即入伍時(shí)間短且沒有軍裝，讓讀者對(duì)他的身份和處境有更清晰的了解，豐富了文章的內(nèi)容。

凸顯人物形象：“他說他得有一身軍裝。有軍裝，我才有兵的樣子”，這段插敘突出了他對(duì)軍人身份的強(qiáng)烈認(rèn)同和渴望，展現(xiàn)了他內(nèi)心對(duì)成為一名真正士兵的執(zhí)著追求，進(jìn)一步凸顯了他的人物形象，使讀者能更好地理解他后來一系列行為的動(dòng)機(jī)。

推動(dòng)情節(jié)發(fā)展：插敘中他對(duì)軍裝的渴望，為下文他在眾人都丟棄軍裝時(shí)卻從火焰里搶出軍裝并穿上的情節(jié)做了鋪墊。正是因?yàn)樗恢笨释麚碛熊娧b，認(rèn)為軍裝代表著兵的身份，所以在最后才會(huì)有那樣堅(jiān)定的行為，使情節(jié)的發(fā)展更加合理、自然。

綜上所述，第⑤、⑥段的插敘在豐富文章內(nèi)容、凸顯人物形象和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等方面都起到了重要作用，不能刪去。

19．本題考查主題。

選擇七下語文課本第二單元導(dǎo)語更合適。

主題契合：文章主要講述了在南京淪陷的背景下，一群守軍堅(jiān)守戰(zhàn)斗直至最后一刻，“他"即便沒有屬于自己的軍裝，也始終堅(jiān)守軍人的身份認(rèn)同，在眾人丟棄軍裝保命時(shí)，毅然從火焰中搶出軍裝穿上，以軍人的姿態(tài)面對(duì)敵人，愿意為保家衛(wèi)國(guó)奉獻(xiàn)自己的一切，體現(xiàn)了深沉而持久的家國(guó)情懷，與第二單元導(dǎo)語中“家國(guó)情懷，是刻在中國(guó)人骨子里的一種深沉而持久的情感，是一種強(qiáng)大的精神力量…