1我與社會(huì)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（表格式）2022—2023學(xué)年第一學(xué)期八年級(jí)道德與法治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

課題1.1我與社會(huì)第1課時(shí)總課時(shí)教學(xué)過(guò)程個(gè)人復(fù)備

主備人審核人使用人使用時(shí)間1.社會(huì)生活的特點(diǎn)（P3）2.參與社會(huì)生活的意義（P4）3.個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系（P4-5）4.幾種主要的社會(huì)關(guān)系（P5）要求：大字精讀，小字通讀；2.圍繞目標(biāo)思考題找出答案；3.圈注關(guān)鍵字詞，并在疑難問(wèn)題上做標(biāo)記。三、師友釋疑四、教師釋疑目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：感受社會(huì)生活活動(dòng)一：出示圖片：圖片一：觀看慶祝香港回歸祖國(guó)25周年大會(huì)暨香港特別行政區(qū)第六屆政府就職典禮圖片二：參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)圖片三:在旅行中認(rèn)識(shí)更多朋友，感受祖國(guó)大好河山圖片四：參觀博物館，了解中國(guó)歷史與傳統(tǒng)文化學(xué)生思考回答：社會(huì)生活的特點(diǎn)？教師點(diǎn)撥：課堂筆記1：我們的社會(huì)生活是絢麗多彩的活動(dòng)二：完成社會(huì)生活空間圖：思考結(jié)合剛才分享的暑期難忘事情，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)參與社會(huì)生活有什么意義小組討論，教師點(diǎn)撥：課堂筆記2：人們?cè)谏鐣?huì)交往中形成了各種社會(huì)關(guān)系。隨著身體的成長(zhǎng)、智力的發(fā)展、能力的提高，我們的社會(huì)生活空間不斷延展，我們會(huì)與越來(lái)越多的人打交道，對(duì)社會(huì)生活的感受越來(lái)越豐富，認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻。3.我們會(huì)更關(guān)注社區(qū)治理，并建言獻(xiàn)策；會(huì)更關(guān)注國(guó)家發(fā)展，或?yàn)橹院?，或?zhǔn)備為之分憂。

教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，感受社會(huì)生活的豐富多彩；體味隨著自身成長(zhǎng)，對(duì)社會(huì)生活的感受越來(lái)越豐富、認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻能力目標(biāo)：提高適應(yīng)社會(huì)、參與社會(huì)的能力知識(shí)目標(biāo);理解個(gè)人與社會(huì)的相互關(guān)系

教學(xué)重點(diǎn)理解個(gè)人與社會(huì)的相互關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身發(fā)展與社會(huì)的關(guān)系，初步認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)的復(fù)雜性。

核心素養(yǎng)健全人格、交往合作

課型新授課有無(wú)課件有其它準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程個(gè)人復(fù)備

新課導(dǎo)入播放視頻《阿韋龍野孩》思考“阿韋龍野孩"是人嗎？他和我們正常人有什么區(qū)別？為什么會(huì)產(chǎn)生這些區(qū)別？學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥：“阿韋龍野孩”是“生物人”，但不是一個(gè)“社會(huì)人”。他不能學(xué)習(xí)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)范，獲得社會(huì)認(rèn)可。這些都源于，他的成長(zhǎng)離開(kāi)了人類(lèi)社會(huì)，從而錯(cuò)過(guò)了發(fā)展人類(lèi)特有能力的最佳時(shí)間和機(jī)會(huì)。由此可見(jiàn)，人的成長(zhǎng)離不開(kāi)人類(lèi)社會(huì)。我們需要在社會(huì)課堂中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、鍛煉和發(fā)展。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我與社會(huì)》二、出示目標(biāo)思考題。認(rèn)真閱讀課本內(nèi)容，思考：

2022—2023學(xué)年第一學(xué)期八年級(jí)道德與法治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程個(gè)人復(fù)備教學(xué)過(guò)程個(gè)人復(fù)備

(一)個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系1．圖片展示：社會(huì)關(guān)系網(wǎng)2．思考：我們?cè)撊绾卫斫饷總€(gè)人都是社會(huì)這張“大網(wǎng)"上的一個(gè)“結(jié)點(diǎn)”？(二)人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的活動(dòng)一：情景探究設(shè)計(jì)意圖：以兩幅情境圖呈現(xiàn)同一個(gè)中學(xué)生在不同情境下的不同身份，意在引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)探究其中的原因。我是消費(fèi)者我是大哥哥1．問(wèn)題思考：(1)在社會(huì)關(guān)系中，一個(gè)人的身份是確定的嗎？提示：不是。(2)同一個(gè)人，為什么有不同的身份？提示：人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的。在不同的社會(huì)關(guān)系中，我們具有不同的身份。(3)想想自己參與了哪些社會(huì)關(guān)系，在這些關(guān)系中分別扮演著什么角色？提示：父子(女)關(guān)系，扮演兒子(女兒)；師生關(guān)系，扮演學(xué)生；同學(xué)關(guān)系，扮演同學(xué)；公共關(guān)系，扮演公民；等等。2．相關(guān)鏈接：(幾種主要的社會(huì)關(guān)系)設(shè)計(jì)意圖：向?qū)W生介紹常見(jiàn)的社會(huì)關(guān)系，意在幫助學(xué)生初步建立社會(huì)關(guān)系的框架，明確幾種社會(huì)關(guān)系建立的基礎(chǔ)和分類(lèi)，可以幫助學(xué)生在社會(huì)生活中更好地自我定位，認(rèn)識(shí)自己的社會(huì)身份和社會(huì)角色，明確自己的社會(huì)責(zé)任。教師總結(jié)：個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分，每個(gè)人都是社會(huì)這張“大網(wǎng)"上的一個(gè)“結(jié)點(diǎn)”。人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的。在不同的社會(huì)關(guān)系中，我們具有不同的身份?；顒?dòng)二：小辯論學(xué)生分成兩組，對(duì)以下兩個(gè)話題進(jìn)行辯論：(1)人是否可以離開(kāi)社會(huì)而單獨(dú)存在？(2)一個(gè)人的成功，完全是依靠他人幫助的結(jié)果嗎？提示：讓學(xué)生搜集資料，更進(jìn)一步地理解人的成長(zhǎng)和發(fā)展與社會(huì)是密不可分的。四、課堂小結(jié)：本節(jié)課是我們本學(xué)期的第一站，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們感受到了豐富的社會(huì)生活，了解到了我們的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的。在不同的社會(huì)關(guān)系中，我們