部編版三年級上冊第七單元導(dǎo)讀課單元目標(biāo)1.了解本單元人文主題，語文要素。2.歸類摘抄，積累生動的語言，運用生動的語言描寫自然景物，表達對大自然的熱愛。3.啟動大任務(wù)，進行任務(wù)分析，順利完成各項任務(wù)。單元內(nèi)容單元任務(wù)對話美好事物，感受人文主題。學(xué)習(xí)任務(wù)一任務(wù)要求

任務(wù)要求：一、出示單元導(dǎo)語頁圖片，認真觀察圖片上的內(nèi)容。二、說說通過從單元導(dǎo)語頁中發(fā)現(xiàn)什么內(nèi)容。三、利用思維導(dǎo)圖整理篇章頁有哪幾項組成。四、重點點明本單元人文主題與語文要素。新知講解

每個單元都有專屬的人文主題和語言要素要求，通過閱讀這些內(nèi)容我們就能了解每個單元的學(xué)習(xí)任務(wù)和單元主題。篇章主題

請同學(xué)們打開第七章的篇章頁，你有哪些新發(fā)現(xiàn)嗎？讀一讀它的內(nèi)容。主頁內(nèi)容

單元名稱

插圖

葉子

露珠

枝蔓這個單元的主題和語文要素是什么？揭示要素語文要素

：感受課文生動的語言，積累喜歡的語句習(xí)作要素：留心生活，把自己的想法記錄下來。

單元導(dǎo)語—人文主題

：人與自然要素進階《大自然的聲音》《父親樹林和鳥》《讀不完的大書》引導(dǎo)學(xué)生感受語言的豐富性引導(dǎo)學(xué)生體會課文生動的語言引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體會描寫聲音詞語的生動單元要素分布橫向聯(lián)系：交流平臺能梳理總結(jié)摘抄的基本方法，形成主動積累語言、主動摘抄的意識。單元任務(wù)

明確單元學(xué)習(xí)主題與活動，宣布大單元任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)二單元任務(wù)任務(wù)要求：一、明確本單元學(xué)習(xí)主題為“珍愛自然”，并計劃開展“走進大自然，探索無窮的樂趣”的活動。情景導(dǎo)入

大自然是一位慷慨的給予者，它賜予我們無數(shù)美好的禮物。這些禮物，有些是我們可以看到的，有些是我們可以感受到的，還有一些則是我們無法用言語來形容的。接下來就讓我們一起走進第七單元，共同揭開禮品盒子，找一找大自然都給予我們哪些禮物吧。任務(wù)要求子任務(wù)一：觀賞自然之畫，感悟語言的美好活動內(nèi)容活動一：我能發(fā)現(xiàn)，尋找那些好玩的東西自由朗讀《讀不完的大書》，利用思維導(dǎo)圖梳理課文內(nèi)容，了解課文中介紹了哪些好玩的東西。活動內(nèi)容活動二：尋找其中生動的語言，并且通過觀察圖片、動作表演、多種形式朗讀等方法感受和品味生動的語言。在欣賞生動語言的過程中，通過聯(lián)想想象，不斷在腦海中勾勒出自然景物的美好畫面。任務(wù)要求子任務(wù)二：聽自然之音，積累生動的語言活動內(nèi)容活動一：合作交流描寫聲音的生動的語言。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，生動的語言不僅可以描寫畫面，還可以用來描寫聲音?；顒觾?nèi)容活動二：

抄一抄，給生動的語言歸歸類學(xué)會歸類摘抄，找到了詞語歸類的規(guī)律，理解歸類摘抄的作用，懂得自己在寫作時也可以用上這些詞語?；顒觾?nèi)容活動三：用一用，用上擬聲詞描寫聲音

學(xué)生嘗試用積累的生動語言，包括擬聲詞、擬人化語言等，寫一寫大自然中其他美妙的聲音。任務(wù)要求子任務(wù)三：品自然之情，運用生動的語言。任務(wù)要求活動1：找一找，哪些語言算生動

畫出課文中生動的語言并嘗試批注，結(jié)合課后題展開討論，發(fā)現(xiàn)多個修飾語連用的短語也是生動的語言。任務(wù)要求活動2：想一想，父親是不是獵人對“父親是不是獵人”展開辯論，利用表格支架對比“我”和父親的不同表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)父親敏銳的觀察是他能夠看見鳥、聽到鳥叫的關(guān)鍵，進一步體會父親對自然的喜愛之情。任務(wù)要求子任務(wù)四：拓展自然形態(tài)，聯(lián)結(jié)生動的語言活動內(nèi)容活動1：在課本里找一找，生動的語言真不少

學(xué)生聯(lián)讀1～6單元描寫景物的課文，發(fā)現(xiàn)了更多生動的語言。活動內(nèi)容活動2：到生活中看一看，細心的觀察少不了

走進大自然，細心觀察生活中的自然景物，通過攝影、繪畫、填寫觀察卡等多種形式記錄自己喜歡的自然之景，在全班進行分享，展現(xiàn)美好的大自然?；顒觾?nèi)容活動3：在寫作時用一用，我能寫生動的語言

靈活運用課內(nèi)外積累的生動的語言，描寫身邊的一處自然景物，第七單