寫景抒情閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)第一章教學(xué)目標(biāo)與背景分析

1.確立教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)設(shè)計(jì)之初，我們首先要確立教學(xué)目標(biāo)。針對“寫景抒情”這一主題，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括以下三個(gè)方面：

-知識與技能：使學(xué)生了解寫景抒情的基本概念、特點(diǎn)及其在文學(xué)作品中的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用寫景抒情的技巧進(jìn)行創(chuàng)作。

-過程與方法：通過閱讀、討論、實(shí)踐等多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生感受寫景抒情的魅力，提高學(xué)生的審美能力和文學(xué)鑒賞能力。

-情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對自然、生活的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生的人文情懷。

2.分析教學(xué)背景

當(dāng)前，隨著科技的發(fā)展，學(xué)生接觸到的信息越來越豐富，但與此同時(shí)，他們對文學(xué)作品的閱讀和欣賞能力卻有所下降。寫景抒情的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)旨在彌補(bǔ)這一不足，讓學(xué)生在感受自然美景的同時(shí)，領(lǐng)略文學(xué)的魅力。

3.教學(xué)對象分析

針對初中階段的學(xué)生，他們對文學(xué)作品的認(rèn)知和理解能力相對有限，但在教師的引導(dǎo)下，他們能夠逐漸掌握寫景抒情的基本技巧，并運(yùn)用到自己的創(chuàng)作中。

4.教學(xué)資源分析

在教學(xué)中，我們可以利用以下資源：

-課內(nèi)教材：選擇具有代表性的寫景抒情文學(xué)作品，如《背影》、《濟(jì)南的冬天》等。

-課外資源：搜集網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀寫景抒情作品，以及相關(guān)的圖片、視頻等輔助教學(xué)資源。

第二章教學(xué)內(nèi)容與策略設(shè)計(jì)

1.選擇合適的教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我們需要挑選適合的寫景抒情文學(xué)作品作為教學(xué)內(nèi)容。這些作品應(yīng)當(dāng)既能夠代表寫景抒情的藝術(shù)特色，又能夠引起學(xué)生的共鳴。例如，可以選擇《春》、《夏》、《秋》、《冬》四季為主題的經(jīng)典散文，讓學(xué)生在閱讀中感受到作者對季節(jié)變化的細(xì)膩描繪和情感表達(dá)。

2.設(shè)計(jì)實(shí)際操作環(huán)節(jié)

-閱讀引導(dǎo)：在學(xué)生閱讀文學(xué)作品前，教師可以提供一個(gè)簡短的背景介紹，幫助學(xué)生了解作者的寫作背景和創(chuàng)作意圖。

-情境體驗(yàn)：通過播放與文學(xué)作品相匹配的音樂或展示相關(guān)季節(jié)的圖片，營造一個(gè)與文學(xué)作品相符的氛圍，讓學(xué)生在特定的情境中體驗(yàn)作品。

-互動(dòng)討論：在閱讀過程中，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的感受，討論作品中的寫景抒情手法，以及這些手法如何增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力。

-實(shí)踐創(chuàng)作：讓學(xué)生嘗試模仿所學(xué)的寫景抒情技巧，創(chuàng)作自己的小作品，可以是散文、詩歌或短篇故事。

3.教學(xué)策略

-任務(wù)驅(qū)動(dòng)：設(shè)計(jì)一些具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，如找出文中最美的句子、描述自己最喜歡的季節(jié)場景等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分組，讓他們在小組內(nèi)共同完成任務(wù)，促進(jìn)彼此之間的交流和合作。

-反饋與評價(jià)：在學(xué)生創(chuàng)作自己的作品后，教師提供及時(shí)的反饋，并組織學(xué)生之間進(jìn)行互評，幫助他們提高寫作技巧。

第三章教學(xué)過程與實(shí)施步驟

1.導(dǎo)入新課

上課初始，教師可以用一段生動(dòng)的開場白吸引學(xué)生的注意力，比如：“同學(xué)們，你們有沒有想過，為什么有些文學(xué)作品能讓我們仿佛身臨其境，感受到作者的情感呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一下寫景抒情的魅力?！?/p>

2.作品閱讀

教師帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀選定的寫景抒情作品，邊讀邊講解作品中的寫作技巧。比如：“大家注意這里，作者用了‘碧空如洗’來形容天空，這樣的描述讓你們想到了什么？”

3.課堂討論

閱讀結(jié)束后，教師提問引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：“你們覺得作者在作品中最成功的地方是什么？有沒有什么地方你們覺得不夠好，可以改進(jìn)的？”

4.實(shí)踐活動(dòng)

接著，教師可以布置一個(gè)現(xiàn)場寫作的任務(wù)，比如：“現(xiàn)在請大家用5分鐘時(shí)間，寫下你們眼中春天的樣子，盡量用上今天學(xué)到的寫景抒情的技巧?！?/p>

5.分享與反饋

學(xué)生完成寫作后，教師邀請幾位學(xué)生朗讀自己的作品，并給予積極的反饋和建議：“這位同學(xué)的作品中，‘柳枝搖曳如綠色的夢幻’這個(gè)句子非常生動(dòng)，下次可以嘗試加入更多感官的描述?！?/p>

6.作業(yè)布置

下課前，教師布置相關(guān)的作業(yè)，比如：“回家后，嘗試寫一篇關(guān)于你們家鄉(xiāng)風(fēng)景的短文，明天我們課堂上分享?！?/p>

7.教學(xué)反思

課后，教師需要反思本次課程的實(shí)施效果，考慮哪些地方做得好，哪些地方需要改進(jìn)，為下次課程做好準(zhǔn)備。

第四章教學(xué)難點(diǎn)與應(yīng)對策略

1.難點(diǎn)識別

在寫景抒情的閱讀教學(xué)中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下難點(diǎn)：

-難以理解抽象的抒情手法，比如象征、隱喻等。

-寫景時(shí)不知如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，使得作品顯得空洞。

-抒情時(shí)情感表達(dá)過于直白，缺乏文學(xué)美感。

2.應(yīng)對策略

-制作可視化輔助材料：對于抽象的抒情手法，教師可以制作一些圖示或思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生直觀地理解這些概念。

-實(shí)地觀察與寫作：組織學(xué)生去戶外實(shí)地觀察自然景觀，現(xiàn)場進(jìn)行寫作練習(xí)，從而提高細(xì)節(jié)描寫的能力。

-情感體驗(yàn)與表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人的情感體驗(yàn)，并引導(dǎo)他們?nèi)绾螌⑦@些體驗(yàn)用文學(xué)化的語言表達(dá)出來。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-在講解隱喻時(shí)，教師可以用生活中的例子來解釋：“就像我們說‘時(shí)間是最好的醫(yī)生’，這里的‘時(shí)間’實(shí)際上是一個(gè)隱喻，它不是真的醫(yī)生，但能治愈我們的傷痛。”

-在戶外寫作練習(xí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周圍的細(xì)節(jié)：“大家看看這朵花，它的顏色、形狀、香味，甚至是觸感，都可以成為你寫作的素材?！?/p>

-在情感表達(dá)方面，教師可以讓學(xué)生先用自己的話描述情感，然后再一起討論如何用更文學(xué)化的語言來表達(dá)。

4.鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)

教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，比如推薦一些寫景抒情的經(jīng)典作品，讓學(xué)生在課外閱讀中提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

5.定期評估

第五章學(xué)生評價(jià)與教學(xué)反思

1.學(xué)生評價(jià)方法

為了了解學(xué)生對寫景抒情閱讀教學(xué)的掌握程度，可以采用以下評價(jià)方法：

-平時(shí)作業(yè)：通過批改學(xué)生的平時(shí)作業(yè)，了解他們在寫景抒情方面的進(jìn)步。

-課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度和表現(xiàn)，包括討論的積極性和寫作的創(chuàng)意。

-作品展示：定期舉辦寫作作品的展示活動(dòng)，讓學(xué)生相互評價(jià)，提高他們的審美能力和批判性思維。

2.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師可以在學(xué)生的作業(yè)上用鼓勵(lì)性的評語，如“你的描寫很生動(dòng)，如果能再加入一些情感表達(dá)會(huì)更好?！?/p>

-在課堂上，教師可以設(shè)立“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最佳觀察力獎(jiǎng)”等，以表彰學(xué)生在不同方面的表現(xiàn)。

-作品展示時(shí)，可以讓學(xué)生自己選擇最滿意的作品進(jìn)行朗讀，并邀請其他同學(xué)提出意見和建議。

3.教學(xué)反思

-教師需要定期回顧教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過程，思考哪些活動(dòng)最有效，哪些需要改進(jìn)。

-通過學(xué)生的反饋，教師可以了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，從而調(diào)整教學(xué)策略。

-教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議。

4.持續(xù)改進(jìn)

-根據(jù)評價(jià)結(jié)果和反思，教師可以制定改進(jìn)計(jì)劃，比如增加某些教學(xué)環(huán)節(jié)的練習(xí)時(shí)間，或者引入新的教學(xué)資源。

-教師還應(yīng)該關(guān)注教育研究的新動(dòng)態(tài)，不斷更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法，以提高教學(xué)質(zhì)量。

-與學(xué)生保持良好的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

第六章教學(xué)拓展與延伸活動(dòng)

1.開展主題活動(dòng)

為了讓學(xué)生更深入地理解寫景抒情，可以組織一些主題活動(dòng)，如“尋找身邊的美麗”、“四季之韻”寫作比賽等。

2.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師可以讓學(xué)生組成小組，每組選擇一個(gè)季節(jié)，通過攝影、繪畫或?qū)懽鱽碚故驹摷竟?jié)的特色。

-在主題活動(dòng)期間，鼓勵(lì)學(xué)生走出教室，去公園、山區(qū)、湖邊等自然環(huán)境中尋找靈感。

-可以邀請家長參與，讓他們分享自己眼中家鄉(xiāng)的美景，增進(jìn)家?；?dòng)。

3.利用多媒體資源

-使用多媒體資源，如視頻、音樂、PPT等，來輔助教學(xué)，增加課堂的趣味性和互動(dòng)性。

-播放一些著名的寫景抒情文學(xué)作品改編的短片或紀(jì)錄片，讓學(xué)生更直觀地感受作品中的景色和情感。

4.跨學(xué)科學(xué)習(xí)

-與美術(shù)、音樂等學(xué)科教師合作，開展跨學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，比如讓學(xué)生在音樂背景下進(jìn)行繪畫或?qū)懽鳌?/p>

-通過比較不同藝術(shù)形式對同一景物的表現(xiàn)，讓學(xué)生理解不同藝術(shù)之間的聯(lián)系和差異。

5.社會(huì)實(shí)踐

-組織學(xué)生參與社區(qū)的美化活動(dòng)，如種植花草、清理環(huán)境等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受自然的美。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加環(huán)保志愿者活動(dòng)，通過實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境，增強(qiáng)他們對自然美景的珍惜意識。

6.持續(xù)性的寫作計(jì)劃

-鼓勵(lì)學(xué)生建立一個(gè)個(gè)人寫作計(jì)劃，定期記錄自己的觀察和感受，形成自己的寫作集。

-教師可以定期檢查學(xué)生的寫作進(jìn)度，提供指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生不斷提高寫作水平。

第七章家校合作與資源整合

1.家長溝通

為了讓寫景抒情閱讀教學(xué)取得更好的效果，教師需要與家長保持良好的溝通，讓家長了解教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的進(jìn)展。

-實(shí)操細(xì)節(jié)：教師可以通過家長會(huì)、家訪或家長微信群等方式，與家長分享學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。

-教師可以鼓勵(lì)家長在家中與孩子一起閱讀文學(xué)作品，討論作品中的寫景抒情手法，增強(qiáng)親子互動(dòng)。

2.資源整合

-教師可以整合校內(nèi)外資源，如圖書館、博物館、文化中心等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和體驗(yàn)。

-實(shí)操細(xì)節(jié)：組織學(xué)生參觀博物館的書畫展覽，或者參加圖書館舉辦的文學(xué)講座，讓學(xué)生接觸更多的藝術(shù)作品和文學(xué)知識。

3.社會(huì)資源利用

-教師可以聯(lián)系當(dāng)?shù)氐奈幕囆g(shù)團(tuán)體，邀請藝術(shù)家或作家到學(xué)校進(jìn)行講座或工作坊。

-實(shí)操細(xì)節(jié)：邀請當(dāng)?shù)刈骷曳窒硭麄兊膭?chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)直接向?qū)I(yè)人士學(xué)習(xí)寫作技巧。

4.建立寫作小組

-鼓勵(lì)學(xué)生建立寫作小組，在課余時(shí)間進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作和交流。

-實(shí)操細(xì)節(jié)：教師可以幫助學(xué)生組織寫作小組的活動(dòng)，如定期舉辦寫作沙龍，讓學(xué)生相互交流心得，提高寫作能力。

5.文化體驗(yàn)活動(dòng)

-教師可以組織學(xué)生參加各種文化活動(dòng)，如詩歌朗誦會(huì)、文學(xué)創(chuàng)作比賽等。

-實(shí)操細(xì)節(jié)：在參加活動(dòng)前，教師可以指導(dǎo)學(xué)生如何準(zhǔn)備作品，如何進(jìn)行表演，確保他們能夠在活動(dòng)中獲得良好的體驗(yàn)。

6.持續(xù)關(guān)注與反饋

-教師需要持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予反饋，幫助他們解決問題。

-實(shí)操細(xì)節(jié)：教師可以通過定期的小測驗(yàn)、寫作作業(yè)等方式，監(jiān)測學(xué)生的進(jìn)步，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)調(diào)整教學(xué)策略。

第八章創(chuàng)新教學(xué)方法與實(shí)踐

1.引入項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)寫景抒情的技巧，教師可以設(shè)計(jì)一些與寫景抒情相關(guān)的項(xiàng)目。

-實(shí)操細(xì)節(jié)：比如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“我的理想家園”項(xiàng)目，讓學(xué)生結(jié)合對家鄉(xiāng)的了解和想象，創(chuàng)作一篇寫景抒情的文章，并制作一份PPT或小冊子來展示。

2.利用科技輔助教學(xué)

現(xiàn)代科技的發(fā)展為教學(xué)提供了更多可能性，教師可以利用這些工具來輔助教學(xué)。

-實(shí)操細(xì)節(jié)：教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用平板電腦或筆記本電腦進(jìn)行在線寫作，利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索寫作素材，甚至使用語音識別軟件來輔助寫作。

3.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

情境教學(xué)能夠讓學(xué)生更加直觀地體驗(yàn)和理解寫景抒情的魅力。

-實(shí)操細(xì)節(jié)：例如，教師可以模擬一個(gè)“春游”的情境，讓學(xué)生在課堂上用語言描繪他們眼中的春天景色，并嘗試抒發(fā)自己的情感。

4.跨學(xué)科的教學(xué)嘗試

將寫景抒情與其他學(xué)科結(jié)合起來，可以讓學(xué)生從不同的角度理解和創(chuàng)作。

-實(shí)操細(xì)節(jié)：教師可以與音樂老師合作，讓學(xué)生在聽一首描繪自然景色的曲子時(shí)，嘗試用文字表達(dá)自己的感受，實(shí)現(xiàn)音樂與文學(xué)的跨學(xué)科教學(xué)。

5.個(gè)性化教學(xué)策略

針對不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求，教師可以采取個(gè)性化的教學(xué)策略。

-實(shí)操細(xì)節(jié)：比如，對于寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以給他們提供更高級的文學(xué)素材，引導(dǎo)他們進(jìn)行更深入的文學(xué)創(chuàng)作；對于寫作能力較弱的學(xué)生，教師可以提供更多的寫作指導(dǎo)和反饋，幫助他們逐步提高。

6.鼓勵(lì)學(xué)生自主探索

鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造屬于自己的寫景抒情風(fēng)格。

-實(shí)操細(xì)節(jié)：教師可以設(shè)置一些開放性的寫作任務(wù)，讓學(xué)生自由發(fā)揮，不受太多限制。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多的文學(xué)作品，從中汲取靈感和技巧。

第九章學(xué)生作品展示與交流

1.組織作品展示

學(xué)生完成寫作后，教師應(yīng)提供平臺(tái)讓學(xué)生展示自己的作品，增強(qiáng)他們的自信心和成就感。

-實(shí)操細(xì)節(jié)：可以在班級內(nèi)設(shè)置“作品墻”，將學(xué)生的作品張貼出來，讓大家欣賞和投票選出最受歡迎的作品。

2.舉辦寫作分享會(huì)

定期舉辦寫作分享會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)朗讀自己的作品，并接受同學(xué)和老師的反饋。

-實(shí)操細(xì)節(jié)：教師可以提前安排分享會(huì)的流程，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，同時(shí)邀請其他班級或家長參加，擴(kuò)大交流范圍。

3.鼓勵(lì)互評互鑒

在作品展示和分享的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生相互評價(jià)，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足。

-實(shí)操細(xì)節(jié)：教師可以制定一個(gè)評價(jià)表，列出評價(jià)的維度，如內(nèi)容、情感表達(dá)、語言運(yùn)用等，讓學(xué)生根據(jù)這些維度來進(jìn)行評價(jià)。

4.引入專家點(diǎn)評

邀請文學(xué)教師或作家對學(xué)生作品進(jìn)行點(diǎn)評，提供專業(yè)的意見和建議。

-實(shí)操細(xì)節(jié)：教師可以聯(lián)系當(dāng)?shù)氐奈幕瘷C(jī)構(gòu)，邀請作家或文學(xué)評論家來校進(jìn)行作品點(diǎn)評，讓學(xué)生受益于專業(yè)人士的指導(dǎo)。

5.促進(jìn)跨班級交流

鼓勵(lì)學(xué)生與其他班級的學(xué)生交流寫作心得，拓寬視野，相互學(xué)習(xí)。

-實(shí)操細(xì)節(jié)：可以組織跨班級的寫作工作坊，讓學(xué)生在不同的班級中展示自己的作品，與其他同學(xué)交流寫作技巧。

6.定期回顧與總結(jié)

在每次作品展示和交流后，教師應(yīng)與學(xué)生一起回顧活動(dòng)的過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

-實(shí)操細(xì)節(jié)：教師可以讓學(xué)生填寫反饋表，收集他們對活動(dòng)的看法和建議，以便在下次活動(dòng)中做出改進(jìn)。同時(shí)，教師也可以對學(xué)生的寫作進(jìn)步進(jìn)行總結(jié)，給予鼓勵(lì)和認(rèn)可。

第十章教學(xué)效果評估與持續(xù)發(fā)展

1.定期評估教學(xué)效果

為了確保寫景抒情閱讀教學(xué)的有效性，教師需要定期評估教學(xué)效果，了解學(xué)生的掌握情況。

-實(shí)操細(xì)節(jié)：教師可以通過定期的測驗(yàn)、寫作作業(yè)、學(xué)生