《小豬唏哩呼噌》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀并探討《小豬唏哩呼?！?，激發(fā)學(xué)

生的閱讀愛好，培育學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

2、通過對(duì)書中小豬的探討，體會(huì)小豬樂于助人、英勇、

聰慧、勤勞、幽默、堅(jiān)毅，向小豬唏哩呼嚕學(xué)習(xí)，做一個(gè)好

孩子，做一個(gè)好學(xué)生。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)小豬樂于助人、英勇、聰慧、勤勞、幽默、堅(jiān)毅，

向小豬唏哩呼嚕學(xué)習(xí)，做一個(gè)好孩子，做一個(gè)好學(xué)生。

教學(xué)流程：

一、談話激趣，引出新書

1、小摯友們，書會(huì)給我們帶來了遐想和樂趣，書會(huì)給我

們帶來了才智的源泉和精神的力氣。讀書能增長(zhǎng)學(xué)問，開闊

眼界；讀書能明白事理，增加實(shí)力。

2、平常在學(xué)習(xí)中，我們也讀了許多童話故事，誰來說說？

（學(xué)生溝通：《安徒生童話》、《格林童話》、《小布頭

奇遇記》)

3、今日，老師帶來一本好玩的故事書，書名叫《小豬唏

哩呼嚕》，信任讀完后大家肯定會(huì)有許多體會(huì)與收獲的。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生喜愛閱讀，培育學(xué)生對(duì)課外閱讀的

愛好，提高閱讀實(shí)力。】

二、觀賞封面，走近作者

1、一個(gè)小豬的故事聽過嗎？”（展示手中《小豬唏哩呼

?！返姆饷?，美麗的封面和彩色的富有童趣的插圖吸引了全

部孩子的留意）

2、出示小豬圖片?！澳阒佬∝i為什么叫‘唏哩呼噌'

嗎？"（孩子們紛紛舉手要講講自己的揣測(cè)，孩子的想象力

實(shí)在豐富。）

3、故事在一片歡呼聲后起先了一一

“要講唏哩呼嚕，就得先講唏哩呼嚕的爸爸和媽媽。唏哩呼

嚕的爸爸是一頭豬。他娶的太太嘛，真巧，也是一頭豬。有

一天，這位豬太太給豬先生生了一大窩孩子。豬先生愉快極

了……”

【設(shè)計(jì)意圖：“豬”的形象在孩子的心目中原本就是忠

厚可愛的，我就刻意地強(qiáng)調(diào)“豬”，讓孩子們滿腦子都是“豬”,

結(jié)果都起先樂起來】

下面的故事不斷地逗得孩子哈哈大笑，我用聲情并茂

的朗讀帶給孩子聽故事的歡樂。一部經(jīng)典的兒童文學(xué)就在老

師的朗讀聲中傳遞給了學(xué)生，孩子在短暫的時(shí)間里，形成了

深厚的閱讀愛好。

【設(shè)計(jì)意圖：閱讀經(jīng)典名著是課外閱讀的最高境界，也是

一個(gè)成熟的閱讀者必需經(jīng)驗(yàn)的一段生命歷程。余秋雨先生認(rèn)

為，幼小的心靈純凈空廓，由經(jīng)典名著奠基可以激發(fā)他們一

生的文化憧憬。當(dāng)我們看到，當(dāng)孩子沉醉在閱讀名著的喜悅

中，目光炯炯，神采奕奕時(shí)，我們會(huì)感受至IJ:名著對(duì)于孩子

心靈的呵護(hù)，精神的滋養(yǎng)已如春雨點(diǎn)點(diǎn)入土。其實(shí)，我們并

不期盼經(jīng)典名著能教會(huì)孩子學(xué)會(huì)語文，但它能暖和他們的心

靈，激發(fā)他們心中和善的、溫順的一面?！?/p>

4、介紹

《小豬唏哩呼?！肥侵袊?guó)童話作家孫幼軍的聞名童話，

我們?cè)谇懊嬖c他的“小布頭”奇遇C聽說這位怪老頭兒以

前在“五七”干校勞動(dòng)時(shí)照看過豬，為了趕走到豬圈里偷食

的碩鼠，他還扛著獵槍去捕殺過老鼠C說起來怪老頭兒與豬

也是有些交情的。小豬唏哩呼嚕的系列故事于90年頭初起先

創(chuàng)作，1994年曾以《唏哩呼嚕歷險(xiǎn)記》為名整理成書，這本

書在第五屆宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)評(píng)比時(shí)獲得童話類的提名獎(jiǎng)。

同學(xué)們讀一讀，讀出自己的理解。

5、發(fā)給學(xué)生們新書。

讓我們翻開這本充童心的書吧！信任在這本書中大家肯

定能找到與自己童年一樣的趣事，看誰笑得最快樂。（這個(gè)

故事從一起先就把孩子們逗得哈哈大笑了！怎不叫他們喜

愛。不過小豬唏哩呼嚕并不是為了逗笑而誕生的，他有傻孩

子傻福的忠厚，也有大智若愚的機(jī)靈，更珍貴的是，他和善、

英勇、富有憐憫心和正義感，傻得執(zhí)著，傻得可愛。孫幼軍

先生在唏哩呼嚕身上寄寓了完備的兒童形象，雖然完備，但

很真實(shí)、質(zhì)樸。）

【設(shè)計(jì)理念：通過對(duì)書中小豬的探討，體會(huì)小豬樂于助

人、英勇、聰慧、勤勞、幽默、堅(jiān)毅，向小豬唏哩呼嚕學(xué)習(xí)，

做一個(gè)好孩子，做一個(gè)好學(xué)生?！?/p>

三、閱讀書目，了解小豬唏哩呼嚕

1、剛才同學(xué)們拿到新書就迫不與待地翻看起來，說明大

家很喜愛《小豬唏哩呼?！愤@本書，不過，要真正地讀好這

本書就肯定得有好的讀書方法，讓我們先從書目看起。

2、大家仔細(xì)看看書目里有多少個(gè)小故事，讀一讀，然后

和同桌說說你最喜愛哪一個(gè)故事，為什么？

(學(xué)生之間自由溝通探討)

四、利用插圖，感知大意

1、出示部分插圖。

(1)這是一只怎樣的小豬？你從咖里看出來？

(2)它有哪些摯友？哪個(gè)摯友給你留下的印象最深？為什

么？

(3)除了它的摯友，還有哪些角色讓你覺得很好玩，很好

玩，或者印象深刻？為什么？

(4)書中哪個(gè)部分讓你覺得最好玩？哪部分的描定給你留

下最深的印象？為什么？

(5)看完這本書，你會(huì)想說些什么呢？

2、讓學(xué)生自由綻開聯(lián)想，敘述故事。

(大家能綻開豐富的想像力，老師從你們的想像中看到了

可愛的小豬。大家究竟猜得對(duì)不對(duì)呢？我們先來讀讀封底的

簡(jiǎn)潔介紹，看封底.)

3、指名讀后面的主要內(nèi)容介紹。

4、過渡：老師只是簡(jiǎn)潔介紹，要想真正了解故事內(nèi)容還

得品讀詳細(xì)章節(jié)呢。

【設(shè)計(jì)理念：利用插圖引領(lǐng)小摯友相識(shí)小豬唏哩呼嚕，充

溢了誘惑力圖片，很簡(jiǎn)潔抓住了小摯友的留意力，使小摯友

產(chǎn)生閱讀的憧憬心態(tài)。】

五、選取故事，品讀內(nèi)容

1、我們一起讀一讀《唏哩呼噌當(dāng)大俠》這個(gè)章節(jié)，看看

這個(gè)小可愛怎么會(huì)當(dāng)上大俠？

2、學(xué)生自由閱讀。

要求：遇到不相識(shí)的字可以問同學(xué)也可以問老師。

3、全班溝通：

（1）出示書中插圖，感受小豬路見不平，被當(dāng)皮球的場(chǎng)

景。

（2）“雞宅捉鬼，大俠惹麻煩"把你覺得好玩的地方說給

大家聽聽。

（3）猜猜小豬這樣做的結(jié)果怎么了你覺得好玩嗎？

（4）想像一下，最終會(huì)發(fā)生什么事？他們心里會(huì)想些什

么？

（指導(dǎo)學(xué)生可邊讀邊想象。）

（5）讀了這個(gè)小故事你想到什么，你是否也曾經(jīng)有過類似

好玩的故事？

（學(xué)生講解并描述自己的童年故事）

（6）讀完后，你最想說什么呢？

【設(shè)計(jì)理念：通過讀《小豬唏哩呼?！芬粫寣W(xué)生學(xué)到

了許多做人的學(xué)問，讓他們知道在生活中要像小豬那樣關(guān)切

他人。】

六、推而廣之

1、這本書這么好玩，好東西就要和大家一起共享，你怎

樣把這木書舉薦給你的爸爸媽媽？

小組合作，溝通回報(bào)。

師總結(jié)出示：

（1）可以向爸爸媽媽簡(jiǎn)潔介紹書的作者。

（2）可以向爸爸媽媽介紹書的主要內(nèi)容。

（3）可以向爸爸媽媽嗎介紹書中精彩的部分。

（4）可以向爸爸媽媽說一說看本書的好處。

2、孫爺爺還有其他好玩的書，小摯友在課外可以一起看

看。

《沒有風(fēng)的扇子》

《大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓》導(dǎo)讀教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀《大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓》，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀童

話，能讀懂童話。

2、能在閱讀的基礎(chǔ)上通過自己的理解駕馭肯定的做人

的道理，在以后的生活中能有所幫助c

3、通過課外閱讀指導(dǎo)，把學(xué)生的閱讀范圍延長(zhǎng)向課外，

在閱讀的過程中體會(huì)到讀書的歡樂，閱讀的樂趣。激發(fā)學(xué)生

的閱讀愛好。教學(xué)重點(diǎn)：讓

學(xué)生通過童話故事能看出其所折射出來的道理或者品德。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入激發(fā)愛好

1、敬愛的孩子們，很興奮又是一個(gè)周三的下午，又到了

我們的讀寫課時(shí)間。沐著春日暖陽，讓我們接著美麗的讀書

之旅。誰先說說你生活中見到的老鼠和貓的樣子（指名說）。

今日我可是把他們請(qǐng)到了我們一（1）班的教室里，喜愛他們

嗎？（引讀）大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓

2、你能說說他們的特點(diǎn)嗎?

3、今日他們來到這里想和我們交摯友，你想對(duì)他們說些

什么呢？（指名說）看來你們有點(diǎn)迫不與待了，則就讓我們

一起走進(jìn)一一《大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓》這本書吧！

二、走進(jìn)《大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓》

（-）看圖書書目

噴嚏王、前三名、西紅柿水槍、美貌相機(jī)、做小船、眼

淚魚、換影子、紅的綠的、今日不一樣、書包里的云、萬能

花盆、褪色的手帕、文物、夢(mèng)里夢(mèng)外、面包房、起床號(hào)、雪

娃娃、小地震、咳嗽的井、大信封、明星簽名、糟糕的鬧鐘、

大魚輕小魚重、按門鈴、兩個(gè)對(duì)不起、今日明天昨天、打針、

誰的客人多、外星飛碟

（-）讀主要內(nèi)容

出示：大個(gè)子老鼠是男生，小個(gè)子貓是女生，他們是好

摯友，不光因?yàn)榇髠€(gè)子老鼠真誠(chéng)、友愛，也不光因?yàn)樾€(gè)子

貓和善，她也挺美麗的……當(dāng)然最主要的是：他們?cè)谝黄鹣?/p>

互關(guān)懷，相互幫助，才使共同經(jīng)驗(yàn)的每件事情看上去都則美

妙。

（1）引讀

（2）問：這段簡(jiǎn)介中告知我們大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓各有什么

特點(diǎn)呢？

（3）指名朗讀。齊讀

二、細(xì)細(xì)品嘗精彩再現(xiàn)

（一）暢所欲言說說給你留下印象最深的是哪個(gè)小故事？或

者說你最喜愛哪個(gè)小故事？為什么？

（二）一睹為快老師還特地給咱們小摯友選了一個(gè)好玩的故

事，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓》一睹為快吧！

1、出示故事題目：大魚輕，小魚重

（1）質(zhì)疑?？吹竭@個(gè)題目你有什么要問的嗎？

（2）爭(zhēng)做小小故事工

誰來為大家講一講這個(gè)故事呢？（激勵(lì)并指名講）

（3）解疑答惑相互溝通解決疑問。

（4）品讀師：在這個(gè)故事當(dāng)中有一些精彩的文字形象的刻

畫了大個(gè)子老鼠和小個(gè)子貓的特點(diǎn)，讓我們?nèi)テ纷x品讀！

出示1：小猴跑到魚市場(chǎng)，挑了條又粗又大的鰻魚王。小豬走

進(jìn)食品店，買了個(gè)最大個(gè)兒的魚罐頭c大個(gè)子老鼠想：買的

魚不稀奇，我要讓小個(gè)子貓吃到我親自釣上來的魚。

A、指名讀。

B、師：從這寫文字我們可以看出大個(gè)子老鼠與別人的想法

不一樣，不同在哪？

C、指導(dǎo)朗讀，你能將大個(gè)子這種獨(dú)特的想法通過朗讀表現(xiàn)出

來嗎？假如能加上自己的動(dòng)作那就更好了！先練一練吧！

D、齊讀。

過渡：說起來簡(jiǎn)潔做起來難，但功夫不負(fù)有心人，大個(gè)子老

鼠還是釣到魚了。

出示2：天黑下來了，一條近視眼魚瞎碰亂撞，一不當(dāng)心，哈,

掛在大個(gè)子老鼠的魚鉤上了。大個(gè)子老鼠高興奮興扛著魚竿

往回走，魚鉤上晃蕩著一條很小很小的魚。小個(gè)子貓的其他

客人早就到齊了，大個(gè)子老鼠最終一個(gè)到。小豬瞅瞅大個(gè)子

老鼠釣來的魚：“這么??？”小猴撇撇嘴：“哪能跟我們的

比！”小個(gè)子貓看看摯友們的禮物，對(duì)小豬和小猴說：“雖

然你們的魚更大，但他的魚更重?！崩蠋熯@里有個(gè)疑問：為

什么大個(gè)子老鼠釣的魚很小很小，但小個(gè)子貓卻說他的魚更

重呢？

2、老師依據(jù)學(xué)生回答總結(jié)。

四、讀其文知其人

《大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓》中的故事多么生動(dòng)好玩，要想把

這本書讀好，還