人教小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)作文教學(xué)設(shè)計(jì)

四班級(jí)上冊(cè)第一組習(xí)作教學(xué)旅程（老師版）

——義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材（人教版）空中作文課堂

安徽省阜陽(yáng)市鐵路學(xué)校特級(jí)老師武宏鈞

武老師：四班級(jí)的青年老師伴侶們，你們好，歡迎你們來(lái)到人教

網(wǎng)學(xué)校語(yǔ)文欄目的空中作文課堂。我是安徽的特級(jí)老師武宏鈞老

師，從今日開(kāi)頭，我將做為一個(gè)知心伴侶和你們一起探討義務(wù)教

育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材（人教版）教材四班級(jí)上冊(cè)的作文教學(xué)。

現(xiàn)在，深吸一口氣，讓我們開(kāi)頭教學(xué)探討的旅程吧！

教學(xué)旅程第一站——題目探究與備課思索

習(xí)作內(nèi)容解讀

武老師：老師們，首先讓我們一起來(lái)看看本次習(xí)作的內(nèi)容。

本組的每一篇課文，都像瑰麗壯麗的圖畫(huà)，使我們感到大自然是

那樣的奇異。有人曾說(shuō)，世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)覺(jué)美的

眼睛。是啊，峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然奇妙，風(fēng)雨雷電，花鳥(niǎo)蟲(chóng)

魚(yú)等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們來(lái)溝通一下各自了

解的自然奇觀。要講清晰奇觀的奇怪之處，還可以說(shuō)說(shuō)這樣的奇

觀是怎樣形成的。聽(tīng)的同學(xué)可以提問(wèn)，可以補(bǔ)充還可以就共同感

愛(ài)好的話題進(jìn)行爭(zhēng)論。

在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己巡游過(guò)或了解到的一處自然景觀,

寫(xiě)一篇習(xí)作?？梢詫?xiě)聞名的旅游景點(diǎn)，也可以寫(xiě)身邊的景物。寫(xiě)

之前要想象主要突出哪一點(diǎn)奇怪之處，大體按怎樣的挨次寫(xiě)C盼

望通過(guò)你的習(xí)作，讀者能夠想象出畫(huà)面，感受到大自然的奇異。

武老師：老師們，看完習(xí)作內(nèi)容我們來(lái)試著分析一下本次習(xí)作內(nèi)

容透露了哪些信息？

1.本次習(xí)作，支配了兩個(gè)方面的內(nèi)容，要求我們從中選擇其中

一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。

可以寫(xiě)聞名的旅游景點(diǎn)，也可以寫(xiě)身邊的景物。

【本次教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)重點(diǎn)是寫(xiě)身邊的景物】

2.兩個(gè)題目的相同點(diǎn)：都是以寫(xiě)景為主的作文。

3.兩個(gè)題目的不同點(diǎn)：第一是寫(xiě)游記，描述旅游景點(diǎn)，其次個(gè)

是寫(xiě)身邊的景物，可大可小。

武老師：老師們，本次習(xí)作指導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)是什么呢？

1.培育口語(yǔ)交際力量，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

2.圍繞自己巡游過(guò)或了解的一處自然景觀，寫(xiě)一篇習(xí)作。

3.練習(xí)修改習(xí)作。

習(xí)作備課預(yù)備

青年老師伴侶：教學(xué)之前，我們應(yīng)當(dāng)做好什么預(yù)備呢？

武老師：教學(xué)之前，我們可以做好的預(yù)備有以下幾點(diǎn)：

1.關(guān)于習(xí)作學(xué)問(wèn)點(diǎn)的了解:

描寫(xiě)景物的靜態(tài)

描寫(xiě)景物的動(dòng)態(tài)

聯(lián)想和想象的方法

2.關(guān)于口語(yǔ)交際課：

本次口語(yǔ)交際和習(xí)作的內(nèi)容沒(méi)有分開(kāi)支配，是整合在一起以自然

景觀為主題綻開(kāi)的。

口語(yǔ)交際的話題是溝通各自了解的自然奇觀。在這組教學(xué)的過(guò)程

中，要結(jié)合課文教學(xué)，事先布置同學(xué)觀看自然奇觀或搜集有關(guān)自

然奇觀的資料。通過(guò)這次交際活動(dòng)，使同學(xué)有意識(shí)地去發(fā)覺(jué)、去

體驗(yàn)身邊的自然美，進(jìn)一步感受大自然的魅力，豐富喜愛(ài)大自然

的情感，并在相互溝通的過(guò)程中，不斷提高口語(yǔ)表達(dá)的力量。習(xí)

作的要求是寫(xiě)一處自然景觀，要寫(xiě)出自然景觀的特點(diǎn)，按肯定挨

次寫(xiě)。

3.關(guān)于習(xí)作素材的搜集:

觀看體驗(yàn)身邊的一處景物。

搜集相關(guān)的作文，閱讀體會(huì)別人的寫(xiě)作方法

備課策略思索

青年老師伴侶：本次習(xí)作教學(xué)，我們應(yīng)當(dāng)實(shí)行什么樣的策略呢？

武老師：教學(xué)指導(dǎo)策略預(yù)設(shè)如下：

四班級(jí)的作文教學(xué)是打基礎(chǔ)的階段。指導(dǎo)的要求應(yīng)當(dāng)做到細(xì)致詳

細(xì)。在作文教學(xué)中，應(yīng)樂(lè)觀引導(dǎo)同學(xué)“留心四周的事物，樂(lè)于書(shū)

面表達(dá)，增加習(xí)作的自信念?！?/p>

要從實(shí)際動(dòng)身，教給孩子們寫(xiě)作的方法?？梢詮陌ご?、特點(diǎn)、重

點(diǎn)、想象四個(gè)方面教給他們?nèi)绾斡^看和表達(dá)；可以讀寫(xiě)結(jié)合，實(shí)

施習(xí)作教學(xué)單元整體備課，用課文作實(shí)例教給他們?cè)趺礃佑^看,

怎么樣把內(nèi)容寫(xiě)清晰，把語(yǔ)句寫(xiě)通順。

要留意先說(shuō)后寫(xiě)。在弄清晰寫(xiě)哪方面的內(nèi)容后，可以讓同學(xué)想一

想：我寫(xiě)什么內(nèi)容？相互溝通溝通，只說(shuō)寫(xiě)什么，不要求詳細(xì)說(shuō)，

這是相互啟發(fā)選材范圍，使每位同學(xué)知道自己寫(xiě)什么，有話可寫(xiě)。

在詳細(xì)指導(dǎo)同學(xué)怎么寫(xiě)時(shí)，可以啟發(fā)同學(xué)詳細(xì)說(shuō)一說(shuō)，在溝通中

使每位同學(xué)知道怎樣寫(xiě)。在同學(xué)動(dòng)筆寫(xiě)時(shí)，強(qiáng)調(diào)“怎么說(shuō)就怎么

寫(xiě)“，進(jìn)一步強(qiáng)化作文就是把自己想說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)的熟悉。

在本次習(xí)作指導(dǎo)的過(guò)程中，要留意樂(lè)觀地?fù)軇?dòng)同學(xué)情感思維的琴

弦，抓住秋天景物的特色，自主寫(xiě)作，抒寫(xiě)童真趣，放飛童心,

表達(dá)童心，體會(huì)歡樂(lè)。使同學(xué)自由表達(dá)喜愛(ài)生活的感情，寫(xiě)巳自

己的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。要結(jié)合閱讀教學(xué)以及習(xí)作的詳細(xì)狀況，做

好“怎么寫(xiě)”的指導(dǎo)。沒(méi)有寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)，同學(xué)的習(xí)作愛(ài)好也

不會(huì)連續(xù)和加強(qiáng)的。當(dāng)同學(xué)學(xué)習(xí)了某種技巧，會(huì)在自己的習(xí)作中

運(yùn)用，他肯定