2024年中學地理教學設計

中學地理教學設計1

一、教學目標

（1）在地圖上指出日本的地理位置、領土組成和首都。

（2）利用地圖描述日本的地形、地貌特點，分析日本多火山地震的緣由。

在探究學習的過程中，充分運用圖文資料，培育學生的分析和綜合運用實力以及小組合作實

力，樹立團隊精神。

通過對日本自然環(huán)境和人文經(jīng)濟的相識，增加學生的.爰國情感和求知欲，增加平安防震意

識，提高學習地理的愛好。

二、教學重、難點

重點：日本的自然環(huán)境的基本特點。

難點：火山的形成緣由和利弊分析。

三、教學方法

讀圖（資料）分析法，小組探討法

四、教學打算

地理填充圖冊、地圖冊、多媒體課件

五、教學過程

（一）設置情境導入新課

通過講解并描述時事政治，對于我國的釣魚的島問題始終爭吵不休，大做文章的國家是哪個?

并強調(diào)釣魚的島是我國的固有領土。這節(jié)課就讓我們拋開愛恨，用地理的視角充分相識這個困難

的國家。

過渡：我們應從哪些方面相識日本呢?請大家打開課本快速閱讀教材。

（二）探究新知新課教學

看看教材是從哪幾個方面介紹日本的?引導學生歸結(jié)為自然環(huán)境和人文經(jīng)濟兩個方面。這是

相識一個國家的基本方向。

相識日本的自然環(huán)境。

活動一：出示日本在世界的位置圖和日本地形圖，設置任務讓學生找出日本位置（海陸位置

和經(jīng)緯度位置）、領土組成、地形特征。

活動二：日本的位置和組成對自然環(huán)境會有什么影響呢?讓學生同桌之間相互協(xié)作完成內(nèi)容

依據(jù)地圖和其他資料概括日本自然環(huán)境的基本特點。老師在巡察的過程中引導學生視察分析日本

輪廓和城市分布特點以及緣由。

活動四：播放視頻和圖像資料了解日本人都有哪些生活習俗。接著相識自然環(huán)境對人類活動

的影響。

相識日本的火山地震狀況。出示火山地震帶分布圖，讓學生思索：日本為什么多火山地震?

提問2:是不是火山地震只會給人們帶來災難呢?引發(fā)學生思索。進一步引導學生看課本資

料。

1、探討火山地震的利弊:引導學生閱讀教材P15圖文資料分析總結(jié)火山地震的利弊。

2、展示日本平安防震資料。日本是如何防震減災的?我國也是多地震的國家，我們應向日

本學習哪些防震減災學問？

（三）鞏固提高

要求完成《地理填充圖冊》相關內(nèi)容;看圖思索：日本的自然環(huán)境有哪些優(yōu)勢和劣勢？

（四）小結(jié)作業(yè)

通過提問的方式回顧本節(jié)課內(nèi)容。并說明作業(yè)任務：自然環(huán)境確定了經(jīng)濟文化的發(fā)展。日本

的經(jīng)濟狀況怎樣?請大家課下做一個調(diào)查。帶著以下問題你們家有哪些日本產(chǎn)品?商店里有哪些日

本產(chǎn)品?與同類產(chǎn)品相比，在價格和功能上有什么不同?你有什么感想?全班分為四個小組歸類做

個統(tǒng)計圖表。

六、板書設計

中學地理教學設計2

學習目標

1.用簡潔的方法演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

2.用地理現(xiàn)象說明地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

該學習目標可以分解細化如下。

1.通過演示地球的自轉(zhuǎn)運動，初步建立地球自轉(zhuǎn)的空間概念，相識地球自轉(zhuǎn)的特點（繞轉(zhuǎn)中

心、方向和周期）。

2.通過演示、視察地球的自轉(zhuǎn)過程，理解晝夜更替、各地時間差異等現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)的關系。

3.通過演示地球的公轉(zhuǎn)運動，初步建立地球公轉(zhuǎn)的空間概念，相識地球公轉(zhuǎn)的特點（繞轉(zhuǎn)中

心、方向、周期和地軸傾斜方向）。

4.通過演示、視察地球的公轉(zhuǎn)過程，理解中午太陽凹凸的改變、白晝和黑夜時間長短的改變、

四季的'形成、五帶的劃分等地理現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)的關系。

5.在試驗演示、視察思索、總結(jié)歸納等探究過程中，逐步樹立求真務實的科學探究精神。

教學重點、難點

1.用簡潔的方法演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

2用地理現(xiàn)象說明地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

1.通過演示、視察地球的自轉(zhuǎn)過程，理解晝夜更替、各地時間差異等現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)的關系。

2.通過演示、視察地球的公轉(zhuǎn)過程，理解中午太陽凹凸的改變、白晝和黑夜時間長短的改變、

四季的形成、五帶的劃分等地理現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)的關系。

教學方法

創(chuàng)設情景法、試驗探究法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導法、溝通談話法。

情景感受法、試驗體會法、地圖視察法、問題探究法、自主學習法、合作探究法。

教學課時

2課時。

中學地理教學設計3

學習目標

1.運用地圖和資料歸納人口增長的特點。

2.運用地圖和資料歸納人口分布的特點。

3.舉例說明人口問題對環(huán)境及社會、經(jīng)濟的影響.

4.說出世界三大人種特點，并在地圖上指出世界三大人種的主要分布地區(qū)。

教學重點、難點

1.歸納人口增長的特點。

2.歸納人口分布的特點及緣由。

3.在地圖上指出世界三大人種的主要分布地區(qū)。

歸納人口分布的特點及緣由。

教學方法

創(chuàng)設情境法、問題探究法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導法、溝通談話法。

地圖視察法、問題探究法、自主學習法、合作探究法。

教學課時

2課時。

教學過程

導入新課（創(chuàng)設情境，激發(fā)爰好）

導入1:（播放交通擁擠錄像）人們把地球親切地稱為“地球村"，而把自己稱為"地球村的

村民"。在20世紀下半葉地球村的居民急劇增長，以致于錄像中喊出了"別擠了"。人口問題

已成為舉世矚目的‘全球性問題。我們的人口現(xiàn)狀如何?造成這種現(xiàn)象的主要緣由是什么?如何解

決？

導入2:同學們，通過前面的學習，我們相識了地理環(huán)境的各個要素，如地形、氣候等.那

么，地球上最活躍的最重要的成員是誰呢?（學生探討，自由發(fā)言）對，這個成員的確就是我們?nèi)?/p>

類自己。從本節(jié)課起先，我們來學習探討這方面的基本學問，看看我們?nèi)祟愖约涸诘乩憝h(huán)境中扮

演著什么樣的角色。

講授新課（活動探究，歸納提升）

活動探究，小組合作。

中學地理教學設計4

一、學習目標

（一）學習目標

1、運用地圖和數(shù)據(jù)，說出地球表面海、陸所占比例。

2、運用地圖，描述地球表面海陸分布特點。

3、運用世界地圖說出七大洲、四大洋的分布。

（二）學習目標分解細化

1、通過簡潔方法估算并說出地球表面海、陸所占的比例，學會科學探究的簡潔方法，培育

求真、務實的科學看法。

2、運用地圖描述地球表面海陸分布特點。

3、運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼以及大洋、海和海峽。

4、在世界地圖上，說出七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特點。

5、了解人類相識地球面貌的'歷程，增加酷愛科學、探究地理、造福人類的信念和決心。

二、教學重點、難點

（一）教學重點

1、通過簡潔方法估算并說出地球表面海、陸所占的比例。

2、在世界地圖上，說出七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特點.

（二）教學難點

在世界地圖上，說出七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特點。

三、教學方法

1、教法

創(chuàng)設情景法、讀圖分析法、畫圖講解法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導法、溝通談話法。

2、學法

情景感受法、地圖視察法、圖畫圖話法、問題探究法、自主學習法、合作探究法。

四、教學課時

1課時。

中學地理教學設計5

教學目標

1、使學生駕馭地球的形態(tài)、大小及經(jīng)緯度的劃分。

2、學會利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

3、通過對地球形態(tài)相識過程的學習，使學生了解人類對事情的相識是一個不斷發(fā)展的過程,

培育學生仔細學習的看法和探求科學奇妙的志趣。

教學重點

地球的形態(tài)、大小及經(jīng)緯度的劃分。

教學難點

地球上經(jīng)緯度的劃分。

教學方法

談話法和講授法。

教學媒體

教學掛圖、地球儀和學生用小型地球儀,自制投影片：地球的形態(tài)和大小、經(jīng)線和經(jīng)度與東

西半球的劃分

教學過程

人類居住和生活在地球上，但是，地球的形態(tài)是個什么樣的，地球有多大呢?我們今日就來

學習這些學問。

第一節(jié)地球和地球儀

一、地球的形態(tài)和大小

引導學生閱讀課本"讀一讀"，思索人類對地球的相識經(jīng)驗了幾個階段?舉誕生活中的實例，

來證明地球是一個球體。

學生活動。

隨著科學技術的發(fā)展，人類對地球的，相識愈來愈正確。特殊是通過人造地球衛(wèi)星的精確測

量，發(fā)覺地球是一個兩極稍扁，赤道略鼓的橢圓形球體。引導學生視察課本中的"地球的半徑和

赤道周長”圖，計算極半徑比赤道半徑少多少千米?假如我們將地球縮小到地球儀那么大小，這

個差值還有多少？

學生活動：經(jīng)過計算得出，極半徑比赤道半徑少21米，假如縮小到地球儀那么大小時這個

差別幾乎就看不出來了。因為差別很小，通常人們?nèi)詫⒌厍蚩闯蓤A球體。

1地球是一個非常接近圓球體的不規(guī)則球體

運用課本的“地球的半徑和赤道周長"圖，讓學生視察地球的赤道半徑、極半徑，并計算地

球的平均半徑，運用地球的赤道半徑，計算赤道的周長，它約為4萬千米。

2赤道半徑、極半徑、平均半徑、赤道周長我們知道了地球的形態(tài)和大小，再來視察地球儀，

地球儀是人們仿照地球的形態(tài)，根據(jù)肯定比例縮小而制作的地球的模型。

二、地球儀一地球的模型

⑴地球儀是由哪幾部分構(gòu)成的？

(2)地球儀的球面上有那些地理事物？

(3)在地球儀上找到南北極點。

(4)南北極點是如何確定的?

學生活動并回答問題：

Q)地球儀由底座、固定架、旋轉(zhuǎn)軸和球面共同組成。

(2)球面上繪著地圖，地圖上標有南和經(jīng)緯度,顏色、符號、文字、表示陸地、山脈、

河流、海洋、湖泊等地理事物。

(3)地軸穿過地心，與地球表面相交于兩點。

(4)指向北極星旁邊(即北方)的一點為北極;與」b?相反一點為南極。

三、地軸和兩極

自西向東轉(zhuǎn)動地球儀，指導學生轉(zhuǎn)動自己的小型地球儀，讓學生領悟"一軸兩點"并領悟地

球上東西方向的確定。

四、經(jīng)線和緯線

引導學生視察地球儀，提問：

Q)地球儀上連接南北極的線稱為什么線?(經(jīng)線)在地球儀上沿著東西方向，環(huán)繞地球儀一周

的圓圈稱為什么線?(緯線)

(2)視察地球儀，經(jīng)線和緯線，哪個是半圓，哪個是圓？

(3)全部經(jīng)線長度是否相等?全部緯線長度是否相等？

(4)緯線自成緯線圈，那么，經(jīng)線如何組成一個經(jīng)線圈？

(5)經(jīng)線和緯線各指示什么方向？

學生小組探討以后，代表發(fā)言，全班總結(jié).

五、經(jīng)度和緯度

接著視察地球儀，引導學生視察地球儀上有多少條經(jīng)線?學生說有多數(shù)條。為了區(qū)分出每一

條經(jīng)線，人們給經(jīng)線規(guī)定了不同的度數(shù)，即經(jīng)度。

老師引導學生視察地球儀，找到0度和180度經(jīng)線，由0度經(jīng)線向東西各劃分出180度。

分別稱為東經(jīng)度和西經(jīng)度。視察0度和180度經(jīng)線組成的經(jīng)線圈同西經(jīng)20度和東經(jīng)160度經(jīng)

線組成的經(jīng)線圈，哪一個經(jīng)線圈穿過的陸地面積大?哪一個小?（西經(jīng)20度和東經(jīng)160度線組成

的經(jīng)線圈穿過的陸地面積?。?/p>

國際上習慣用西經(jīng)20度和東經(jīng)160度組成的經(jīng)線圈,將地球分成東西兩個半球。

學生活動:視察地球儀，找到赤道,由赤道向南向北各劃分90度，分別成為南緯和北緯。

視察課本"低、中、高緯度的劃分"圖，說出它們各自所占的緯度范圍。依據(jù)自己學校所在的緯

度,說出它大致位于哪個緯度帶。視察課本"南、1匕半球的劃分"圖和"東、西半球的劃分"圖，

南、北美洲和南極洲在哪個半球?亞洲主要在哪個半球?南」匕半球中哪個半球的陸地面積大?東西

半球中哪個半球的海洋面積大？

中學地理教學設計6

教材分析

1、本章是從教學的整體動身，介紹了我國地形的總體特點和宏觀分布狀況，我國的主要地

形區(qū)，地形對地理環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展的影響。

2、本節(jié)教材主要包括3個內(nèi)容：地勢西高東低，山脈犬牙交錯，地形困難多樣。

3、地形是組成地理環(huán)境的主要要素，它既受其他地理因素的影響和制約，同時有嚴峻的影

響著別的要素，如氣候、水文、植被、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運輸?shù)?，因此，相識我國的地形特征，將

為學習以后各章節(jié)學問奠定基礎。

學情分析

1、學生特點分析：

對中學生的心理探討表明，初中階段是智力發(fā)展的關鍵年齡，同時學生的視察力、記憶力、

和想象力也在快速發(fā)展。從年齡特點上來看，初中學生好幼、新奇、好表現(xiàn);從生理上看，青少

年好動，留意力易分散，爰發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住學生的這一生

理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的爰好，使他們的留意力始終集中在課堂上;

另一方面要創(chuàng)建條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。

2、學習方法：

視察法、探討法、綜合分析法，列表比較法，空白圖指認法等

教學目標

學問與技能：

(1)能運用地形圖，總結(jié)出我國地勢特征以及各級階梯的主要特征，并能識記各級階梯分界

線的名稱。

(2)理解山脈走向的概念，能確認幾條重要的山脈走向和位置。

(3)知道中國的名山。

實力目標：

通過學習，初步培育學生分析問題，解決實際問題，讀圖分析、收集處理信息、團結(jié)協(xié)作、

語言表達的'實力，以及通過師生雙邊活動，培育學生加強理論聯(lián)系實際的實力。

過程與方法：

學生探討地勢特征對氣候、河流、交通以及對生產(chǎn)生活的影響。使學生初步駕馭評價地理事

物的方法。

情感、看法、價值觀：

通過對本節(jié)的學習，引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)驗和體驗動身，激發(fā)學生對地理問題的愛好，

使學生了解地理學問的功能與價值，形成主動學習的看法，同時滲透愛國主義思想教化，激發(fā)學

生酷愛祖國大好河山，決心為社會主義現(xiàn)代化而學習的思想。

教學重點和難點

本節(jié)課的核心是讓學生認清中國地形的整體特征和我國的主要山脈，因此中國地形的特點和

山脈分布是本課的重點。

而中國地勢西高東低這樣一個特點對氣候、河流、交通等的影響是本課的難點，因為學生年

齡偏小，對一些日常生活和所經(jīng)驗的現(xiàn)象不能很好的與理論學問相連接，因此對于這些問題須要

老師進行指導，從而讓學生能夠總結(jié)出來。

中學地理教學設計7

一、學習目標

1.區(qū)分"天氣"和"氣候"的概念，并能正確運用。