PAGEPAGE1統(tǒng)計(jì)說(shuō)課稿（一）說(shuō)教材：課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)必需從學(xué)生熟識(shí)的生活情境和感愛好的事物動(dòng)身，低年級(jí)要求：讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程，使學(xué)生在詳細(xì)的操作活動(dòng)中，來(lái)體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的整個(gè)過程，從中駕馭一些基本的統(tǒng)計(jì)學(xué)問和方法。教材選取的例題給我們很好地供應(yīng)了一個(gè)如何去運(yùn)用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過程的信息。（二）說(shuō)學(xué)情：上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類，能正確進(jìn)行計(jì)數(shù)，所以填寫統(tǒng)計(jì)表不會(huì)太困難，關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息，整理數(shù)據(jù)，畫統(tǒng)計(jì)圖，能利用統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)潔的分析，能和同伴溝通自己的想法，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本課的要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：（三）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：1、借助情境，激發(fā)學(xué)生參加統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的愛好，感受到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的必要性。培育學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。2、在情景中初步駕馭數(shù)據(jù)的收集和整理的方法，經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過程。3、初步感知簡(jiǎn)潔條形統(tǒng)計(jì)圖及統(tǒng)計(jì)表，能將統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入表內(nèi)，會(huì)在橫格子紙上畫簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，提出和回答一些簡(jiǎn)潔的問題。4、讓學(xué)生通過獨(dú)立思索、視察溝通等方式感受統(tǒng)計(jì)的意義和作用，初步培育學(xué)生解決問題的實(shí)力，體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)，加深對(duì)數(shù)學(xué)的寵愛之情。（四）教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)驗(yàn)收集和整理數(shù)據(jù)的過程，初步相識(shí)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，正確填寫統(tǒng)計(jì)圖表。（五）教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和整理過程，能看懂圖表。能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，進(jìn)行簡(jiǎn)潔分析，感受統(tǒng)計(jì)的意義和作用。（六）說(shuō)教學(xué)理念與教法：低年級(jí)兒童活潑好動(dòng)，所以我從學(xué)生熟識(shí)的生活情境和感愛好的事物動(dòng)身，為他們供應(yīng)視察和操作的機(jī)會(huì)。將整堂課的設(shè)計(jì)分成“創(chuàng)設(shè)情景收集、整理資料操作實(shí)踐拓展深化”四個(gè)層次，我以教材為基礎(chǔ)，本著數(shù)學(xué)來(lái)源于生活這一事實(shí)，力求從實(shí)際動(dòng)身，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的親近感，使學(xué)生樂學(xué)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。圍繞教學(xué)目標(biāo)，我在本節(jié)課的教學(xué)過程時(shí)，力求體現(xiàn)以下理念：1、在生活中學(xué)數(shù)學(xué)讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)是新課程的要求。所以“統(tǒng)計(jì)”這節(jié)課我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟識(shí)的情境，從學(xué)生寵愛看動(dòng)畫片引入，激發(fā)愛好，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望。其次結(jié)合本?！安シN習(xí)慣責(zé)任樹，人人為樹添果實(shí)”的活動(dòng)，讓學(xué)生在熟識(shí)親切的生活背景素材中學(xué)習(xí)，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，還能讓學(xué)生感受到生活中到處有數(shù)學(xué)。2、在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)讓學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)是新課程的要求。使學(xué)生形成統(tǒng)計(jì)觀念，最有效的方法是讓其真正投入到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程中，所以我設(shè)計(jì)運(yùn)用投票表決的活動(dòng)，來(lái)確定最寵愛看的是哪部動(dòng)畫片，從中讓學(xué)生初步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過程，也就是經(jīng)驗(yàn)分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的過程，學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的收集和整理。學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)“動(dòng)態(tài)建構(gòu)運(yùn)動(dòng)”之后，再讓他們獨(dú)立視察教材供應(yīng)的靜止的畫面上采集信息、分析、整理數(shù)據(jù)，進(jìn)行填寫統(tǒng)計(jì)表、繪制統(tǒng)計(jì)圖、說(shuō)說(shuō)統(tǒng)計(jì)作用。一方面鞏固剛剛建構(gòu)的統(tǒng)計(jì)方法，培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和獨(dú)立解決問題實(shí)力；另一方面進(jìn)行“間接思維”訓(xùn)練，既錘煉學(xué)生思維的深刻性，培育他們的視察實(shí)力與獨(dú)立思索的實(shí)力。在統(tǒng)計(jì)紅、黃、藍(lán)蘋果個(gè)數(shù)的活動(dòng)中，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了解決實(shí)際生活問題，還讓學(xué)生感悟到一個(gè)方格表示2人，那么1人可以用半格來(lái)表示，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下實(shí)力基礎(chǔ)。學(xué)生在這些活動(dòng)中通過實(shí)踐操作，體驗(yàn)到了學(xué)問的形成和發(fā)展過程，也相識(shí)了統(tǒng)計(jì)及其作用，獲得了數(shù)學(xué)學(xué)問，發(fā)展了實(shí)力。3、在問題中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)的主子，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)中，使學(xué)生通過自己的探討感受到，要解決老師提的問題必需調(diào)查統(tǒng)計(jì)，在調(diào)查統(tǒng)計(jì)后，學(xué)會(huì)思索，能依據(jù)數(shù)據(jù)回答和提出簡(jiǎn)潔的問題，深化對(duì)統(tǒng)計(jì)意義的理解，同時(shí)初步培育學(xué)生提出問題及解決問題的實(shí)力。4、人人都得到發(fā)展學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)，理解和體驗(yàn)了統(tǒng)計(jì)的過程，體會(huì)到統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用。同時(shí)結(jié)合“習(xí)慣責(zé)任樹”，進(jìn)行德育教化，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。（七）說(shuō)學(xué)法：本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：1、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。2、在詳細(xì)的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程。3、通過動(dòng)手操作，獨(dú)立思索，探討溝通等方式，完善自己的想法，構(gòu)建自己的學(xué)法。學(xué)習(xí)方法分為以下三種：1、自主學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生去親生體驗(yàn)數(shù)據(jù)產(chǎn)生的過程，使學(xué)生的相識(shí)不僅僅停留在表面，主動(dòng)組織學(xué)生人人參加，以學(xué)生為主體，結(jié)合教材內(nèi)容，緊密生活實(shí)際，讓學(xué)生自己帶著數(shù)學(xué)走入生活，解決和分析生活中的一些數(shù)學(xué)問題，通過學(xué)生的獨(dú)立探究，使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，獲得勝利的體驗(yàn)，是學(xué)生在“參加中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中發(fā)展”。2、溝通互補(bǔ)法：通過同學(xué)之間相互講解、演示、操作等方法讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，相互探討，找出解決問題的途徑并利用生生對(duì)話，相互啟發(fā)，碰撞出只會(huì)的火花，以溝通促發(fā)展。3、練習(xí)促進(jìn)法：通過有針對(duì)性地練習(xí)，使學(xué)生形成技能技巧，達(dá)到舉一反三的目的。（八）說(shuō)教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入起先提問：“同學(xué)們，你們都寵愛小動(dòng)物嗎？你最寵愛什么小動(dòng)物？”這樣的問題，貼近學(xué)生的生活，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生說(shuō)出自己寵愛的小動(dòng)物，用什么記錄呢？用什么方式能讓我們一眼看出寵愛那種小動(dòng)物的人最多，哪種最少呢？引出課題“統(tǒng)計(jì)”。2.探究與體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)時(shí)，我們要記錄數(shù)據(jù)，記錄是，你打算用什么符號(hào)來(lái)記錄？引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己寵愛的記錄方法。在學(xué)生已有的學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上激勵(lì)學(xué)生用自己寵愛的方法把寵愛每種小動(dòng)物的人數(shù)統(tǒng)計(jì)出來(lái)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程的體驗(yàn)，體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)方式的開放性。通過展示統(tǒng)計(jì)表的填寫過程，引導(dǎo)學(xué)生回顧以前學(xué)過的學(xué)問。從統(tǒng)計(jì)表中，提問學(xué)生知道了什么？能提出什么問題？通過視察統(tǒng)計(jì)表，培育學(xué)生發(fā)覺問題、解決問題的實(shí)力，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用，當(dāng)我們順當(dāng)清楚的將數(shù)據(jù)記錄后，如何使我們的數(shù)據(jù)一目了然呢？給學(xué)生們留下探討的空間與時(shí)間，然學(xué)生們講解并描述自己的方法。最終老師引出條形統(tǒng)計(jì)圖的概念及應(yīng)用。但是，在解決較大數(shù)據(jù)的時(shí)候，格子不夠用怎么辦？接著探討并要學(xué)生給出方法及結(jié)論。我們可以將一格表示多個(gè)數(shù)，從而使我們的統(tǒng)計(jì)圖在統(tǒng)計(jì)較大數(shù)據(jù)時(shí)，照舊通用。3.自主學(xué)習(xí)，合作研討統(tǒng)計(jì)天氣改變，從解決學(xué)生身邊的實(shí)際問題入手，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。并進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性及統(tǒng)計(jì)的作用。再次大膽放手，讓學(xué)生小組合作完成統(tǒng)計(jì)任務(wù)，獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，再次經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理過程，初步感悟較簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)方法。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生依據(jù)記錄數(shù)據(jù)獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖并提出問題、解決問題，再一次體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的整理、描述、分析的過程。4.老師