部編版三年級語文下冊目錄

第一單元

］古詩三首

絕句惠崇春江晚景三衢道中

2燕子

3荷花

4*昆蟲備忘錄

口語交際：春游去哪兒玩

習(xí)作：我的植物朋友

語文園地

第一單元

授課提要課時

￡絕句》描繪了杜甫所住草堂沆花溪一帶的絢麗春景，表達(dá)了詩人對春天的喜爰之梢。

這首五言絕句意境明麗悠遠(yuǎn)，格調(diào)清新?！痘莩绱航砭怼肥翘K軾為惠崇的畫作所寫的題畫詩，

1古詩三首3

再現(xiàn)了畫中的江南早春景色。《三衢道中》描寫了梅子成熟時節(jié)詩人游三衢山的見M感受,展現(xiàn)

了浙西山區(qū)明媚清麗的風(fēng)光。

課文簡筆勾勒了燕子的外形及飛行、休憩的姿態(tài).展現(xiàn)了燕子活潑可愛的特點(diǎn).流露出作

2燕子

者對燕子的喜愛之情。

3荷花本文描繪了蛻日清融一池荷花的美麗姿態(tài)，及作者欣賞荷花時的美好感受。2

作者以輕松隨意的筆調(diào)，描寫了昆蟲的發(fā)眼和花大姐、獨(dú)角仙、螞蚱的外形、習(xí)性、活

4*昆蟲備忘錄1

動等,寫得情趣盎然。

口語交際:斐游

能主動參與小紈討論，大膽發(fā)表自己的意見;能合作推薦春游的地點(diǎn)并說出推薦理由。1

去哪兒玩

習(xí)作:我的植物根據(jù)植物的特點(diǎn)，學(xué)生能按一定的順序觀察植物，梳理觀察到的信息，制作觀察記錄卡;能

?

朋友借助記錄卡把自己觀察到的和感受到的寫清楚。

交流平臺:能體會語句的優(yōu)美生動。

識字加油站:能運(yùn)用偏旁歸類的識字方法認(rèn)識生字、詞語。

語文園地1

詞句段運(yùn)用:能辨析運(yùn)用詞語;能仿照例句，寫出一種小匆物的外形特點(diǎn)。

日積月累:朗讀、背誦《憶江南》，大致理解這肯詞的意思。

1古詩三首

第一課時

絕句

【課時目標(biāo)】

知識與能力：

1.能正確讀寫“融、燕、鴛、鴦“四個生字。

2.有感情地朗讀、背誦、默寫古詩《絕句》。

3.能借助注釋和插圖了解古詩大意，從詩中感受春天的生機(jī)勃勃與自然的和諧之美。

過程與方法：

借助注釋和插圖，并聯(lián)系生活實(shí)際,通過詩中描繪的景物，結(jié)合想象感受春天的美。

情感態(tài)度與價值觀：

在更廣闊的誦讀中初步感受經(jīng)典的魅力和影響。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀、背誦并默寫《絕句》。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解古詩大意，想象畫面，感受春天的美麗。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時安排】

1課時

【教學(xué)過程】

一、背誦導(dǎo)入。

1.背誦喜歡的古詩，了解杜甫。（課件出示杜甫簡介）

2.課件出示《絕句》。

絕句

［唐］杜甫

遲日江山麗,春風(fēng)花草香。

泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。

師指名讀，全班齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：

通過背誦喜歡的古詩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，再出示《絕句》，引導(dǎo)學(xué)生初步進(jìn)入古詩畫面,

更好地進(jìn)入古詩的學(xué)習(xí)中。

二、通讀古詩。

（一）初讀課文，感知詩意。

1.鼓勵交流:同學(xué)們，首先請你們自由朗讀這首古詩，用平時學(xué)過的學(xué)習(xí)古詩的方法學(xué)習(xí)交流，朗讀的

時候,要把字音讀準(zhǔn)，然后邊讀邊記下自己讀懂了什么，標(biāo)出讀不懂的地方。

2.課件出示:閱讀與交流的要求。

（1）自己讀，定位識字，讀準(zhǔn)字音。

(2)自由讀，圈出不理解的詞語。

(3)小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。

3.生自由朗讀，小組交流。

4.檢查交流情況。

課件出示：

rongyanyuanyang

融燕鴛鴦

(1)指名朗讀，師生評價,糾正不正確的讀音。

注意讀準(zhǔn)翹舌音‘融"，前鼻音“燕、鴛”，后鼻音“融、鴦”。

(2)交流對重點(diǎn)詞語的理解。教師評議，多媒體出示重點(diǎn)詞語的注釋。

課件出示：

遲日:春日。

泥融:這里指泥土變濕軟。

鴛鴦:一種水鳥,常在水邊嬉戲，雄鳥與雌鳥常結(jié)對生活。

(二)識記字形，書寫生字。

課件出示：

?11?1?1?

............

?..............................................................III

1.形近字辨析:“隔——融”“怨——鴛”“央——甯’

2.觀察生字在田字格中的位置及筆畫，交流討論如下：

“鴛、鴦”上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄;“融”左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。

3.教師示范，強(qiáng)調(diào)“融、燕”等字書寫易錯之處。

三、了解大意,感受春之美。

1.《絕句》描寫的是什么季節(jié)的景色？用一個詞來形容這首詩帶給你的感覺。

(板書:春天生機(jī)勃勃自然和諧)

2.杜甫的詩寫得這么美，再讀一讀,結(jié)合課本插圖思考。

課件出示：

詩中寫了哪些景物？用橫線畫出來。

(板書古詩《絕句》，用橫線畫出“遲日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦”)

3.根據(jù)學(xué)生找到的景物相機(jī)學(xué)習(xí)。

(1)“遲日江山麗”，從第一句詩中能不能感覺到春天來了？

課件出示:“遲日”，出自《詩經(jīng)?七月》：“春日遲遲。"遲遲:緩慢的樣子。春日遲遲:在春天白天變得

長了。

“遲日”指“春日”。

兩個黃鵬鳴翠柳，

一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，

門泊東吳萬里船。

（七絕）

絕句

杜甫

江碧鳥逾白，

山青花欲燃。

今春看又過，

何日是歸年。

（五絕）

杜甫所寫的絕句還有很多,感興趣的同學(xué)不妨課下去搜集搜集，然后與大家分享。

四、指導(dǎo)朗讀，體會情感。

1.課件出示：

絕句

遲日/江山麗，春風(fēng)/花草香。

泥融/飛燕子，沙暖/睡鴛鴦。

（板書畫出節(jié)奏標(biāo)志）

2.教師引導(dǎo):詩中的斜線是停頓符號。

3.指名朗讀。學(xué)生自由評議。

4.教師小結(jié):讀古詩應(yīng)該抑揚(yáng)頓挫，還應(yīng)有感情。

5.教師范讀,指名讀，指名領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。

6.自由讀，練習(xí)背誦。

五、檢查背誦，體會感情。

1.我們今天學(xué)的這首《絕句》，詩人以“遲日”領(lǐng)起全篇,突出春天陽光和煦、萬物欣欣向榮的特點(diǎn)，使詩

中描寫的景物有機(jī)地組合為一體,構(gòu)成一幅明麗和諧的立體春景圖。前兩句用“遲日”“江山”“春風(fēng)”“花草”等

詞語，粗線條勾勒出明麗的春日景色，并在句尾以“麗”“香”突出詩人強(qiáng)烈的感覺。后兩句是工筆細(xì)描的特寫

畫面，“泥融”“沙暖”呼應(yīng)“遲日”，用“飛”和“睡”描摹燕子與鴛鴦，一上一下、一動一靜、一忙一閑，相映成趣，突

出了春天的勃勃生機(jī)與自然和諧。（范讀一練讀一指名讀一師生讀）

2.抽取學(xué)生檢查背誦，學(xué)生一起背誦。

六、拓展延伸，積累實(shí)踐。

1.教師導(dǎo)言:同學(xué)們，唐代大詩人杜甫用一首簡短的小詩把自己對春天的熱愛之情表現(xiàn)得淋漓盡致。

春天的大自然到處是美麗的圖畫。希望你們選擇自己喜歡的方式表達(dá)自己對春天的熱愛之情。

2.學(xué)生自選作業(yè)。（課件出示）

(1)畫:畫一幅畫，畫出春天的美景，在畫中表達(dá)自己對春天的喜愛之情。

(2)寫:寫一首小詩或一篇日記，用自己的耳聞目睹和親身感受表達(dá)對春天的喜愛之情。

七、課堂小結(jié)。

了解本詩的學(xué)習(xí)方法。

1.熟讀古詩。

2.找出古詩中描寫的景物及特點(diǎn)。

3.朗讀古詩,體會古詩描寫的畫面c

【板書設(shè)計(jì)】

絕句

［唐］杜甫

遲旦/江山麗,

春天

春風(fēng)/花草香。

生機(jī)勃勃

泥融/飛燕子,(動)

?自然和諧

沙暖/唾鴛鴦。(靜)，

第二課時

惠崇春江晚景

【課時目標(biāo)】

知識與能力：

1.正確讀寫古詩中的字詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

3.理解詩句,想象古詩描繪的畫面，體會古詩表達(dá)的情感。

過程與方法：

能借助資料了解作者。借助插圖理解古詩大意。感受畫中春天的美景。

情感態(tài)度與價值觀：

學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想象以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想

象能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解詩句，想象古詩描繪的畫面。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會古詩表達(dá)的情感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時安排】

1課時

【教學(xué)過程】

一、賞畫，簡介背景，揭示課題。

1.課件出示惠崇的畫作《春江晚景》圖。

師:看到這樣一幅畫，你能感覺到哪個季節(jié)的氣息撲面而來呢？

(生回答:春)

2.認(rèn)識畫家，引出全詩。

(1)關(guān)于這幅畫,你還想知道些什么？

(2)引導(dǎo)質(zhì)疑:這幅畫是誰畫的？

(3)你能響亮地念出他的名字嗎？(惠崇)全班讀，正音。

(4)課件出示:惠崇簡介。

惠崇是北宋名僧，能詩善畫，善于畫鵝、鴨等小動物。

(5)過渡:蘇軾就以“惠崇春江晚景”為題目作了一首題畫詩。

課件出示蘇軾簡介:蘇軾，字子瞻,號東坡居士。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高的造詣。

《惠崇春江晚景》這首詩就是他為好友惠崇的畫作《春江晚景》所寫的題畫詩。

設(shè)計(jì)意圖：

通過看圖片、認(rèn)識畫家,激發(fā)學(xué)生閱讀古詩的興趣。

二、自讀詩句，初步理解詩句。

出示自讀要求：

1.熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。

2.組內(nèi)交換意見，掃除障礙。

3.指名試著說說詩句的意思。

設(shè)計(jì)意圖：

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示，自讀自悟小組合作，整體感知詩意。

三、深入探究，引發(fā)學(xué)生展開想象

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。(注意節(jié)奏、語調(diào)、語速)

2.這首詩寫了畫中的哪些景物？用筆圈出來。

(竹子桃花水鴨萎蒿蘆芽)

3.這首詩再現(xiàn)了畫中怎樣的景象？

桃花剛開，鴨子戲水，簍蒿長勢很旺,鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來。

設(shè)計(jì)意圖：

有感情地朗讀古詩，在交流中感受景物的特點(diǎn)，進(jìn)而體會春天的生機(jī)勃勃。

四、課堂小結(jié)。

1.讀了這首詩，你從中感受到了什么？

交流后教師小結(jié):這首詩緊緊抓住并突出自然景物在季節(jié)轉(zhuǎn)換時的特征，以“三兩枝”“鴨先知”“蘆

芽短”“河豚欲上”傳神地描繪了一幅江南水鄉(xiāng)早春圖?！芭薄坝眱勺纸柘胂蠛吐?lián)想點(diǎn)活畫面,寫出了視覺之

外春水方生的暖意和這股暖流之下“河豚欲上”的信息，寫出了畫家難畫之狀和未畫之意，使全詩靈動鮮活,

意境清新而自然。

2.“正是河豚欲上時”，從畫面上看得到嗎？

交流后小結(jié):從畫面上是看不到的，這是作者通過觀察畫中岸上和水面上的景物引發(fā)的聯(lián)想，詩人

由滿地簍蒿和幾個蘆芽聯(lián)想到“河豚欲上”，寫出了畫中無、情理中有的事物，引人遐想。

設(shè)計(jì)意圖：

說感受，體會想象的力量。

五、總結(jié)學(xué)法。

解題目一知作者一釋詞句一懂詩意一品詩味。

【板書設(shè)計(jì)】

惠崇春江晚景

［宋］蘇軾

竹外桃花三兩枝,］

???

春江水暖鴨先知。

??

簍蒿滿地蘆芽短，’

????

正是河豚欲上時）

??

第三課時

三衢道中

【課時目標(biāo)】

知識與能力：

1.正確讀寫古詩中的字詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

3.感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，想象畫面，領(lǐng)悟古詩的意思。

過程與方法：

朗讀、理解古詩大意，感受春天的美景。

情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生靈的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解詩句，想象古詩描繪的畫面。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會古詩表達(dá)的情感。

【教學(xué)準(zhǔn)冬】

多媒體課件

【課時安排】

1課時

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，解讀詩題。

1.指名背誦《絕句》和《惠崇春江晚景》。

2.這兩首詩都向我們展示了春天的美好畫面,今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩，去看看有什么新奇的景

象。(板書:三衢道中)

師:大家結(jié)合課文注釋,猜猜題目是什么意思。

3.出示課件“知識鏈接”。(簡介“三衢”和詩人曾幾)

“三衢”，地名，在今浙江衢州一帶，因境內(nèi)有三衢山而得名。

曾幾(1084—1166),南宋詩人，字吉甫,自號茶山居士，贛州人。

設(shè)計(jì)意圖：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，再現(xiàn)古詩魅力。解釋題目,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

二、自由讀詩，讀準(zhǔn)字音。

1.熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。

meixifanjian

梅溪泛減

自由讀，指名讀。

師生共同正音:“泛、減”是前鼻音。

齊讀。

2.老師范讀,劃分朗讀節(jié)奏，男女生分組讀。

課件出示：

梅子/黃時/日日晴，小溪/泛盡/卻山行。

綠陰/不減/來時路，添得/黃鵬/四五聲。

三、自讀自悟，合作探討。

1.從題目中可以看出這是一首游記詩。接下來請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示理解詩意。

出示自學(xué)提示：

(1)自由朗讀古詩。

(2)畫出寫作者游覽的時間、行程、所見、所聞的詞語或詩句。

(3)自學(xué)后，小組合作理解詩意。

(板書:時間、行程、所見、所聞)

2.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自主學(xué)習(xí)古詩。

3.師深入小組指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

4.交流匯報(bào)。

（1）時間、行程。

課件出示:梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行。

時間:梅子黃時一五月一夏季

“梅子黃時”指五月。梅子快要成熟的季節(jié)往往多雨，但現(xiàn)在卻“日日晴”。詩人在這里既寫天晴，也

寫自己愉快的心情。天晴人心也晴，這為全詩奠定了明朗愉悅的感情基調(diào)。

行程:乘小船到小溪的盡頭，又換走山路。

詩人乘船游山，“小溪泛盡”乘小船到小溪的盡頭，“卻山行”又換走山路一三衢山中的小道，其樂

無窮。

師:詩人游興未盡，又上山路，自有一份驚喜于心頭。

（2）所見、所聞。

課件出示:綠陰不減來時路，添得黃鵬四五聲。

綠樹成蔭,作者的心情真是愉快極了。更讓人驚喜的是誰的叫聲呢？（黃鵬）于是詩人情不自禁地

吟出詩句:綠陰不減來時路，添得黃鵬四五聲。

引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞連接后兩句詩。

（不但）綠陰不減來時路，

（而且）添得黃鵬四五聲。

這兩句詩要讀出詩人驚喜、愉快、輕松的心情。

師:古人常常以黃鵬的叫聲來寄托一種喜悅、愉快的心情。我們學(xué)過的哪兩句詩也寫了黃植的叫聲呢？

課件出示:兩個黃鶴鳴翠柳，一行白鷺上青天。

（3）齊讀整首詩，讀出心情的變化。

設(shè)計(jì)意圖：

自讀自悟，精讀交流。這樣既進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練，又能讓學(xué)生充分感悟詩人那種由高興到驚喜

的心情變化。

四、圖文對照，熟讀成誦。

1.看圖讀文,根據(jù)自己的理解讀出感情。

2.指導(dǎo)學(xué)生帶著感情配樂朗讀這首詩。

（指導(dǎo)學(xué)生以敘事的口吻開始朗讀“梅子黃時”，重點(diǎn)讀好“日日晴”中兩個“日”字,第一個“日”字讀得稍長

一點(diǎn)兒，稍重一點(diǎn)兒，最后以上揚(yáng)的語調(diào)讀出“晴”字中的意外之喜;第二句溪盡改走山路，游興高漲,讀出詩

人開心之態(tài);第三句可以加快語速，把重音落在“綠陰”上,結(jié)尾語調(diào)上揚(yáng)，聲音延長，顯出意猶未盡而充滿期

待的感覺;最后以輕松且稍快的節(jié)奏朗讀第四句，讀出靜中有動的韻味）

3.你喜歡這首詩嗎？為什么？（學(xué)生自由交流）

4.一齊誦讀本詩。

（誦讀這首詩時抓住“梅子”“日日晴”“小溪”“山行““綠陰”“黃鵬”幾個詞語，在此基礎(chǔ)上想象畫面,背誦就

輕松多了）

五、了解本詩的學(xué)習(xí)方法。

解題目知作者釋詞句懂詩意品詩味。

【板書設(shè)計(jì)】

三衢道中

［宋］曾幾

梅子黃時日日晴，（時間）、

小溪泛盡卻山行。（行程）初夏寧靜怡人

綠陰不減來時路，（所見）,山行輕松愉快

添得黃鵬四五聲。（所聞）.

教學(xué)《絕句》這首古詩時,我抓住了杜甫“詩中有畫”的特點(diǎn)展開想象，感受春色之美。我首先讓學(xué)

生結(jié)合插圖，閱讀思考，了解詩中寫了哪些景物，然后再結(jié)合插圖，指導(dǎo)學(xué)生想象作者描繪了一幅怎樣的畫

面。其次,抓住杜甫詩中“一動一靜”的描寫讀出春的生機(jī)與和諧。

《惠崇春江晚景》是蘇軾題在宋代畫家惠崇所畫的《春江晚景》上的一首題畫詩。這首詩寫出

了江南春天勃勃的生機(jī)。全詩語意淺近，詩意深遠(yuǎn)，含蘊(yùn)有味，是適合兒童背誦的好詩。教學(xué)這首古詩時,

我注重引導(dǎo)學(xué)生解題目一知作者一釋詞句一懂詩意一品詩味,這樣一步步引導(dǎo)學(xué)生體會詩人表達(dá)的對春

天的喜愛之情，然后讓學(xué)生用描寫春天的詞語來贊美春天:春光明媚、春回大地、春暖花開、桃紅柳綠、

鶯歌燕舞……學(xué)習(xí)古詩，讓學(xué)生在讀中感悟，悟后交流，留給學(xué)生一定的想象空間，我們會收到更多的驚喜！

在《三衢道中》的教學(xué)中，我讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示理解詩意，小組合作理解詩意，最大限度地激發(fā)

了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。在朗讀方面，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞，抑揚(yáng)頓挫地朗讀古詩;背誦古詩時,引導(dǎo)學(xué)生抓住

“梅子”“日日晴”“小溪”“山行”“綠陰”“黃鵬”幾個詞語。在此基礎(chǔ)上想象畫面，進(jìn)行背誦。

2燕子

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力：

1.認(rèn)識“伶、俐”等8個生字，讀準(zhǔn)多音字“散、桿”，會寫“湊、拂”等13個字，能正確讀寫“烏黑、活潑”等

15個詞語。

2.邊讀課文邊想象畫面，讀出對燕子的喜愛之情。背誦課文第1-3白然段。

3.理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)學(xué)生

熱愛春天的思想感情。

4.能對事物進(jìn)行細(xì)致的觀察，初步體會比喻、擬人等修辭手法在課文中的作用。

5.積累“剪刀似的尾巴”等詞語,體會文中優(yōu)美生動的語句并摘抄。

過程與方法：

朗讀課文，背誦課文第1~3自然段。抓住文中的重點(diǎn)詞語和句子體會文章的語言美口

情感態(tài)度與價值觀：

通過對課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美、春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和

蓬勃向上的力量。

【教學(xué)重點(diǎn)】

抓住重點(diǎn)詞、句、段,體會燕子的可愛和春天生機(jī)勃勃的景色。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.了解春天的特點(diǎn)和燕子的活動情況，體會春天給人們帶來的愉快心情和蓬勃向上的力量。

2.能對事物進(jìn)行細(xì)致的觀察，能具體生動地描寫事物。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

1.會寫本課的生字及詞語。

2.整體感知課文，理解課文第1自然段，并背誦。

3.體會燕子的外形特點(diǎn),并能從相關(guān)語句中學(xué)到一定的觀察方法。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入。

同學(xué)們，當(dāng)春回大地、萬象更新的時候，燕子總是從遙遠(yuǎn)的南方最先為我們帶來春的消息。那誰

能用自己的話介紹一下這個“春的使者’?(學(xué)生自由發(fā)言)

師:燕子是一種美麗可愛的小鳥,它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，裝扮著春天“今天，我們

就來一起學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章，看這篇文章是如何寫燕子的。

設(shè)計(jì)意圖：

從學(xué)生看到過的燕子的樣子入手，拉近學(xué)生與課文的距離;結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)用自己的話勾勒

燕子的形貌，能讓學(xué)生帶著情趣走進(jìn)課文。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1.師多媒體出示初讀要求，學(xué)生獨(dú)立完成。

課件出示初讀要求：

(1)用自己喜歡的方式,正確、流利地朗讀課文。

(2)把本課要求會認(rèn)的、會寫的字和詞語畫出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)確。畫出不懂的詞語，并猜猜它的意思。

(3)想一想，本文寫了什么？

2.瞧!生字來了，快來和它們打聲招呼吧！

(1)會認(rèn)字組詞。

管創(chuàng)黑尖蕩漾疲修悠閑纖細(xì)事跡

（指生讀詞，一生領(lǐng)讀,其余生跟讀）

（2）找出多音字。

fSdn（松散）fgdn（槍桿）

散，桿（

Isdn（散開）Igdn（旗桿）

（3）會寫字組詞。

尊成吹拂趕隼聚攏形成橫熱偶冬

Q邊疲傳悠刃纖細(xì)厚跡

師重點(diǎn)幫助學(xué)生識記易錯難記的生字。

（湊聚偶倦

（4）出示詞語。

烏黑的羽毛輕快有力的翅膀

剪刀似的尾巴伶俐可愛的小燕子

爛漫無比的春天光彩奪目的圖畫

曠亮無比的天空波光粼粼的湖面

讀了這些詞語，你的心情怎么樣？

設(shè)計(jì)意圖：

在詞語中認(rèn)讀生字，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,加深對生字的記憶和理解。通過朗讀本課優(yōu)美的詞語，激發(fā)

學(xué)生對課文的閱讀興趣。

三、整體感知。

1.師:課文中的詞語這么美，課文肯定更美了,有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地要走進(jìn)課文了。接下來請同學(xué)

們自由朗讀課文，說說燕子給你們留下了怎樣的印象。在文中畫出有關(guān)詞語，看誰畫得又多又好。

課件出示:自由朗讀課文，說說燕子給你留下了怎樣的印象，你看到了怎樣的小燕子。

（板書:外形美飛行姿態(tài)美活潑可愛伶俐可愛）

2.默讀課文,看看課文除了寫小燕子的外形美、飛行姿態(tài)美，還寫了什么美。

提示:可以總結(jié)每個自然段的內(nèi)容。

（交流后板書:春光美停歇美）

設(shè)計(jì)意圖：

再讀課文，讓學(xué)生把“美好印象’說得具體些，讓學(xué)生對燕子的特點(diǎn)有一個初步認(rèn)識。初步感知課文

內(nèi)容，提高學(xué)生的概括能力和整體把握文章內(nèi)容的能力。

四、欣賞外形美。

1.從文中哪些句子可以看出燕子的外形美呢？

出示課件：

一身烏黑的羽毛,一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。

你認(rèn)為這是一只什么樣的小燕子？（美麗、可愛、活潑機(jī)靈、俊俏）

我們應(yīng)該帶著什么樣的感情去讀第1自然段呢？（板書:喜愛）

（1）自由朗讀。

（2）指名試讀、齊讀。

2.第1自然段主要從哪些方面來描寫燕子的外形?（羽毛、翅膀、尾巴）

3.再讀第1自然段，思考。

（1）“湊”是什么意思？

出示課件:小燕子的外形圖。（邊敘述邊演示）“一身烏黑的羽毛”（使圖中燕子烏黑的羽毛閃動）,“一

對輕快有力的翅膀”（使翅膀閃動），“剪刀似的尾巴”（使尾巴閃動）。

這幾個部分合起來就湊成了可愛的活潑的小燕子。一個‘湊"字使文章頓顯生動，可愛的小燕子的

形象便栩栩如生，躍然紙上。

（2）指導(dǎo)寫法:寫小動物的外形特征，可以抓住有代表性的部分來寫，從寫部分特征再到寫整體特征，能

把動物的外形特征寫得更傳神。

（板書:部分整體）

4.這么美的小燕子，我們趕快把它記到腦海里吧。

（1）填空并背誦。

出示：一身的羽毛，一對的翅膀，加上的尾巴，湊成了

的小燕子。

師弓I導(dǎo)背誦:羽毛一翅膀一尾巴一小燕子（先部分，后整體）

（2）生自由背誦。

（3）集體背誦。

設(shè)計(jì)意圖：

第1自然段寫燕子的外形。這是一個精彩的開頭，要讓學(xué)生對作者抓住小燕子的特點(diǎn)來寫有所認(rèn)

識,由此引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)作者觀察的細(xì)致之處。

五、指導(dǎo)寫字。

1.順勢指導(dǎo)“倦”“痕”的書寫，“倦”中的“卷”不要多橫;“痕”的偏旁是于”。

2.學(xué)生練習(xí)書寫。

3.展評，糾錯。

設(shè)計(jì)意圖：

鞏固生字新詞。

六、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課，我們認(rèn)識了活潑可愛的小燕子,并仔細(xì)地欣賞了它的外形美，下節(jié)課我們繼續(xù)探

究小燕子的美。

【板書設(shè)計(jì)】

2燕子

外形美部分一整體活潑可爰喜愛

春光美

飛行姿態(tài)美伶俐可愛

停歇美

第二課時

【課時目標(biāo)】

1.抓住作者描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自

然的思想感情。

2.讓學(xué)生學(xué)會對事物進(jìn)行細(xì)致的觀察，學(xué)習(xí)一些表達(dá)方法，積累優(yōu)美生動的語句。

3.背誦第1~3自然段。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.詞語認(rèn)讀。

烏黑活潑春日輕風(fēng)吹拂灑落趕集

聚攏形成加入春光湖面偶爾閑散

纖細(xì)

2.出示填空。

（烏黑）的羽毛（剪刀似的）尾巴

（輕快有力）的翅膀（伶俐可愛）的小燕子

3.課文從哪些方面寫了燕子的美?還寫了什么美？（板書:外形美飛行美停歇美還寫了春光美）

4.背誦課文第1自然段。

二、欣賞探究美。

（一）出示自讀要求：

1.請同學(xué)們自由朗讀課文。

2.畫出你認(rèn)為最美的句子,有感情地練習(xí)朗讀。

3.體會這些句子美在哪里,還可以在句子旁邊寫出你的感受。

（二）春光美。

1.小燕子從南方飛回來了,它們看到了怎樣的美景呢？請同學(xué)們自由朗讀第2自然段，說說這是一個怎

樣的春天。（出示:爛漫無比的春天）

2.默讀思考:第2自然段描寫了春天的哪些景物呢？一邊讀一邊圈出來，并體會這些景物的特點(diǎn)。（出示:

輕風(fēng)細(xì)雨柔柳花青的草綠的葉）

3.好美的春天，我們一起來讀一讀吧，帶著美好的心情讀出爛漫無比的春天。

（1）齊讀第2自然段，想象一下這是一幅怎樣的圖畫。（光彩奪目、色彩明亮）

（2）“千條萬條的柔柳，紅的白的黃的花,青的草，綠的葉,都像趕集似的聚攏來?！边@句話運(yùn)用了什么修辭

手法？（擬人）

提問:“趕集”是什么意思？說說自己去趕集時的感受，再想想課文中是說誰在趕集。

預(yù)設(shè):春天花開之多，給人以熱鬧的感覺。

再讀這個自然段，你感受到了春天的什么特點(diǎn)呢？（熱鬧非凡生機(jī)勃勃）

（3）再讀這一自然段，看看還運(yùn)用了什么修辭手法。（比喻:如毛的細(xì)雨）

你又感受到了春天的什么美呢？

預(yù)設(shè):朦朧美

（4）好美的春天，小燕子也飛來了。我們再齊讀課文第2自然段。

“生趣”是什么意思？“平添了許多生趣”又是什么意思呢？

預(yù)設(shè)：

生趣:生活的情趣。平添了許多生趣:自然而然地增添了許多趣味。燕子美，春天更美。

4.指導(dǎo)朗讀。這個自然段描寫了一幅美麗的春天的圖畫，我們應(yīng)該怎樣來朗讀呢？一邊讀一邊把好詞

佳句畫下來。

5.讀完這個自然段，讓我們一起來感受春風(fēng)、春雨的柔美和燕子的活潑可愛，你會用哪些詞語來贊美

春天呢？

預(yù)設(shè):生機(jī)勃勃的春天光彩奪目的春天

爛漫無比的春天

6.指導(dǎo)背誦。

在閱讀理解的基礎(chǔ)上背誦課文,可以引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞嘗試背誦，如背誦第2自然段，可以先找

出景物，如細(xì)雨、輕風(fēng)、柔柳、花、草、葉,再想象景物的形狀、顏色等，采用填空的方式，如“二三月的春

日里，輕風(fēng)（）,（）的細(xì)雨（）,……”為學(xué)生搭建背誦的支架。

設(shè)計(jì)意圖：

通過讀、畫、想、悟，學(xué)生可以想象春天花、草、葉都像趕集似的聚攏來的情景,感受春天的勃

勃生機(jī)和燕子的可愛，進(jìn)而培養(yǎng)對語言文字的感悟能力和想象能力。

（三）飛行美。

1.師:小燕子為春光平添了哪些生趣呢？先看看正在飛行的小燕子，自由讀第3自然段，看看作者是怎

樣觀察和描寫的。

2.師:誰能用最少的字概括山燕子飛行的特點(diǎn)？（快、美）

3.課文中哪些詞語和句子告訴我們燕子飛得快？（“斜飛”“嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高

柳下了”）

課件出示第3自然段，標(biāo)記關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生體悟。

預(yù)設(shè):一個“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫了出來，給人以又輕又快的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句:“細(xì)

雨魚兒出,微風(fēng)燕子斜。”“斜”字不但寫出了燕子飛行的輕快,而且寫出了燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。

“嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了”說明燕子飛行的速度快。

“嘰”是擬聲詞，想一想:你還能把它換作哪些詞語？

4.指導(dǎo)背誦。

5.高空飛行的燕子輕快優(yōu)美，那低空飛行的燕子是什么樣子的呢？誰來給大家介紹一下？

課件出示第4自然段，師標(biāo)記關(guān)鍵字詞，引導(dǎo)學(xué)生體悟。

預(yù)設(shè):“橫掠”“沾”突出了燕子的輕快靈活?！奥印睂懗隽搜嘧语w過水面時飛得很低，距水面很近，簡直就是

從水面上拂了過去;“沾”字寫出了燕子只是翼尖或剪尾偶爾挨了一下水面，可見燕子的輕捷靈巧。

師:燕子飛行時這么快、這么美，我們可以用什么詞來形容它？（伶俐可愛、輕快靈活）

小結(jié):小燕子以它飛行的靈活、輕快、優(yōu)美，給春天帶來生趣。

6.思考:課文第3、4自然段中，作者是按什么順序觀察和描寫燕子的飛行姿態(tài)的？（板書:高一低）

7.大家把第3、4自然段再讀一遍,感悟燕子飛得輕快、姿態(tài)優(yōu)美的特點(diǎn)。（學(xué)生練讀）

8.指名有感情地朗讀。

（四）停歇美。

1.停歇的燕子是什么樣的呢？請同學(xué)們自由讀最后一個自然段,邊讀邊想這又是一幅怎樣的國畫。

課件出示:多么有趣的一幅圖畫呀！

為什么說這是一幅有趣的圖畫呢？

課件出示:嫩藍(lán)的春天，幾支木桿，幾痕細(xì)線連于桿與桿之間，線上停著幾個小黑點(diǎn),那便是燕子，

詞語辨析:幾痕幾根幾條

（“幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的,隱隱約約的）

引導(dǎo)體會:“幾條”“幾根”都過于真切，體現(xiàn)不出電線的特點(diǎn);而'幾痕”能表現(xiàn)出細(xì)細(xì)的電線在空中隱約可

見，似有似無,這與落在它上面的燕子虛實(shí)相生、相映成趣。

師過渡:多么美麗的春天!多么可愛的小燕子啊!讓我們一起再來讀讀最后一個自然段。

2.回顧一下，第3、4自然段寫的是燕子的什么美？第5自然段又是寫燕子的什么美？（飛行的美，即動

態(tài)的美;停歇的美,即靜態(tài)的美。板書:動靜）

3.朗讀指導(dǎo):這三個自然段具體寫出了燕子給春天帶來的生趣。寫動態(tài)的美，朗讀的語速應(yīng)該怎樣？語

調(diào)應(yīng)該怎樣？寫靜態(tài)的美,語速和語調(diào)又應(yīng)該有什么變化呢？

設(shè)計(jì)意圖：

通過換詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解重點(diǎn)詞句，提高學(xué)生感悟及朗讀能力;通過理

解內(nèi)容，學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法和寫作方法，讓學(xué)生把話說得形象、具體，提高寫作能力。

三、齊讀全文并練習(xí)背誦。

1.齊讀全文。

2.背誦本課第1~3自然段，可以按照“燕子的外形一美好春光里的小燕子一小燕子高空飛行’的脈絡(luò)來

背誦。

四、總結(jié)深化，拓展延伸。

1.春天是美的，燕子也是美的。春天因?yàn)橛辛搜嘧?，更有生?而燕子因?yàn)橛辛嗣篮么禾斓囊r托,顯得更

矯健。課文從燕子的外形寫到春天的景色，再寫燕子飛行的情形,最后寫到燕子停歇時的景象，從而贊美了

春天美麗的景色，表達(dá)了作者愉悅的心情。

2.有效練習(xí)。

課件出示:一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕

子。

按照從“部分—整體”（板書:部分一整體）的寫法，從“小白兔、喜鵲、柳樹、冬天’中任選其一，寫一個

片段。

設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)習(xí)語文的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，每課學(xué)習(xí)一個寫作方法，讓學(xué)生用寫作方法練習(xí)寫

片段,能夠提高中年級學(xué)生的寫作能力。

五、總結(jié)學(xué)法。

師生交流后，課件出示：

1.學(xué)會對事物進(jìn)行細(xì)致的觀察。

2.重點(diǎn)研讀句子或段落，會抓住重點(diǎn)詞語,體會所寫事物的特點(diǎn)及作者的思想感情。

【板書設(shè)計(jì)】

2燕子

外形美部分一＞整體近

春光美

飛行美（動）高一＞低

停歇美（靜）遠(yuǎn)

反思：

本文選自鄭振鐸的《海燕》，課文以爛漫無比的春天為背景，描寫燕子的外形及飛行、休憩的姿

態(tài),字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情。

在本課教學(xué)中，第一課時便是基礎(chǔ)的讀準(zhǔn)生字，讀通句子，讀lit課文。讓學(xué)生在初步感知課文內(nèi)容

的基礎(chǔ)上掃清字詞障礙。抓住重點(diǎn)詞語，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生逐段地感悟想象文本表現(xiàn)的畫面，并

充分利用多媒體輔助教學(xué),促進(jìn)教學(xué)的形象性。避免一些枯燥乏味的分析，圖文結(jié)合,讓學(xué)生在輕松愉悅的

氛圍中讀好課文、讀懂課文。其次，不斷豐富學(xué)生的想象力,鏈接生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生的語言積累。如在理

解“趕集”一詞時，可以讓學(xué)生先說說自己去趕集時的感受，再想想課文中說誰趕集。學(xué)生通過與生活的聯(lián)系,

一下子就明白了春天萬物復(fù)蘇,給人以熱鬧的感覺。最后，結(jié)合課文學(xué)習(xí)如何描寫動物的外形特點(diǎn)，按照從

“部分一整體’的寫法讓學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)。

通過《燕子》兩課時的教學(xué)，我感悟到在教學(xué)散文時，還是要回歸文本語言,讓學(xué)生一遍遍地去品

讀,從讀中他們自然會有所悟。在朗讀禮讀出春天的美麗爛漫，讀出燕子的活潑機(jī)靈。

3荷花

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力：

1.認(rèn)識“蓬、脹”等4個生字，讀準(zhǔn)多音字“挨”，會寫“瓣、蓬”等11個字，會寫“荷花、清香、圓盤、花瓣”

等14個詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,能讀好“花瓣兒、花骨朵兒”等兒化詞和“蓮蓬、衣裳”等輕聲詞。

背誦第2~4自然段。

3.能邊讀邊想象畫面，體會優(yōu)美生動的語句，體會這一池荷花是“一大幅活的畫”。

4.能仿照課文第2自然段描寫荷花不同樣子的句子，寫一種自己喜歡的植物。

過程與方法：

1.通過朗讀感受荷花的美麗。

2.通過邊讀邊想象畫面、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、換詞比較等多種方法、理解、體會文中優(yōu)美生動的句子。

3.積累文中的優(yōu)美語句。

情感態(tài)度與價值觀：

欣賞荷花的美麗，增強(qiáng)熱愛大自然的感情，陶冶審美情趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

感受荷花、荷葉的美麗姿態(tài)，想象畫面，培養(yǎng)對大自然美的體驗(yàn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

對“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”這句話的理解。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

1.會寫本