初中學(xué)習(xí)方法總結(jié)

初中學(xué)習(xí)方法總結(jié)1

一、帶著求知的渴望進入物理的世界

興趣是最好的老師，有興趣更好，沒興趣也要培養(yǎng)。物理有趣

也有用，培養(yǎng)興趣并不難。喜歡一件事，你就會專心的去做，會為

之而付出努力，這也是學(xué)好的前提。

二、讀書是獲得物理知識的重要途徑

物理課本講述的是本學(xué)科的最基礎(chǔ)的知識，里面珍藏著"科學(xué)巨

人們”的‘智慧之果C閱讀課本時，不能“一目十行”，而要按照老師

的指導(dǎo)，非常認(rèn)真地一仔細琢磨，反復(fù)推敲，消化吸收。除了精讀

課本外，同學(xué)們還可以廣泛閱讀更多的物理課外書刊。在閱讀中可

能會遇到一些自己讀不懂或讀得不大槿的為容，這不要緊，從閱讀

中知道有這么一回事，也是有益處的。這種閱讀的主要意義在于開

闊眼界，擴充知識回，使自己的思維和想象，在更廣闊的物理世界

中翱翔。

三、樂于觀察善于觀察學(xué)習(xí)物理時，要認(rèn)真采用觀察的方法，

要從單純的好奇的觀察提高到有目的的觀察。

怎樣進行有目的的觀察呢？首先，在學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律

時.要大量挖掘我們已經(jīng)通過日常觀察積累起來的有關(guān)經(jīng)驗，并去

偽存真。觀察演示實驗，要目的明確?？囱菔緦嶒灡仨毴褙炞ⅲ?/p>

而且最忌只看結(jié)果而不看過程。觀察演示實驗，不但要在觀察時思

考，還應(yīng)在實驗后繼續(xù)思考。

四、手腦并用做好實驗實驗，在學(xué)習(xí)物理學(xué)中是非常重要的一

環(huán)

它能加深我們對物理知識的理解和培養(yǎng)能力。在實驗中應(yīng)通過

自己動手，邊觀察、邊分析、邊總結(jié)，解決各種問題：

五、開動腦筋勤于思考

沒有積極的思考、不可能真正理解物理概念和原理。我們從初

中開始，就要養(yǎng)成積極動腦筋想問題的習(xí)嘖。

六、要正確使用數(shù)學(xué)工具數(shù)學(xué)是研究物理的重要工具

在學(xué)習(xí)物理時，我們一定要正確地運用好這一工具。應(yīng)用數(shù)學(xué)

工具學(xué)習(xí)物理，要注意以下幾點：

(1)要把概念、規(guī)律的數(shù)學(xué)公式，與用文字、語言敘述結(jié)合起來,

真正理解式子的物理含意，不要單從純數(shù)學(xué)關(guān)系上理解公式，避免

產(chǎn)生物理意義上的錯誤。

(2)在進行物理計算、推理時，要把物理計算和簡潔的文字說理

結(jié)合起來，才能使解決問題的過程物理思路清晰，方法簡明嚴(yán)格。

計算得到的結(jié)果，也要明確它的物理意義。

(3)要養(yǎng)成用作圖來表示物理過程和規(guī)律的習(xí)慣，如畫物體受力

圖，簡單機械的力圖，晶體的熔解曲線，物體的運動情況圖，光路

圖等。

七、做好練習(xí)

在課文每一單元后面，都有一些練習(xí)題。這些練習(xí)題，可分為

四類：

1.問答題。在描述某些物理現(xiàn)象后，提出“是什么“、“為什么”、

"怎么樣"等問題，要求我們應(yīng)用剛學(xué)過的物理概念和規(guī)律，分析解

答。

2.討論題。根據(jù)題目所提出的物理現(xiàn)象和條件，應(yīng)用物理規(guī)律

進行分析比較，研究可能出現(xiàn)的各種變化，回答題中提出來的”是什

么“、"如何變化情況又如何”等問題。

3.計算題。應(yīng)用物理規(guī)律和公式，根據(jù)題目所提供的已知數(shù)值

計算未知結(jié)果。4.實驗題。應(yīng)用所提供的實驗儀器，或聯(lián)接線路，

或進行實驗驗證物理定律，或測定某些數(shù)值，并作出分析、判斷和

討論。初中學(xué)習(xí)方法總結(jié)2

一、重視觀察和實驗

物理是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，觀察和實驗是物理學(xué)

的重要研究方法。法拉第曾經(jīng)說過：“沒有觀察，就沒有科學(xué)?？?/p>

學(xué)發(fā)現(xiàn)誕生于仔細的觀察之中?！币蛐e極做實驗，不僅課堂

上做，課前課后還要反復(fù)地做，用“vcni仿真實驗”，多做幾遍實

驗，牢牢掌握每個化學(xué)反應(yīng)的具體條件、現(xiàn)象、結(jié)果，加深理解和

記憶，努力達到各次實驗的目的。對于初學(xué)物理的初中學(xué)生，尤其

要重視對現(xiàn)象的仔細觀察。因為只有通過對觀象的觀察，才能對所

學(xué)的物理知識有生動、形象的感性認(rèn)識；只有通過仔細、認(rèn)真的觀察,

才能使我們對所學(xué)知識的理解不斷深化。例如，學(xué)習(xí)運動的相對性,

老師講到參照物時，許多同學(xué)都會聯(lián)想到：坐在火車上的人，會觀

察到鐵路兩旁的電桿、樹木都向車尾飛奔而去。這個生動的實例使

我們對運動的相對性有了形象的認(rèn)識。

在學(xué)習(xí)物理知識的過程中，我們還應(yīng)該重視實驗，注意把所學(xué)

的物理知識與日常生活、生產(chǎn)中的現(xiàn)象結(jié)合起來，其中也包含與物

理實驗現(xiàn)象的結(jié)合，因為大量的物理規(guī)律是在實驗的基礎(chǔ)上總結(jié)出

來的。作為一個剛剛開始學(xué)習(xí)物理的初中學(xué)生，要認(rèn)真觀察老師的

演示實驗，并獨立完成學(xué)生的動手操作實臉。

在認(rèn)真完成課內(nèi)規(guī)定實驗的基礎(chǔ)上，還可以自己設(shè)計實驗，來

判斷自初中各年級課件教案習(xí)題匯總語文數(shù)學(xué)英語物理化學(xué)己設(shè)計

的實驗方案在實踐中是否可行。例如，可以自己設(shè)計實驗測量學(xué)校

綠地中一條彎曲小徑的長度；可以通過實驗測量上學(xué)途中騎車的平均

速度；還可以設(shè)計在缺少電流表或缺少電壓表的條件下測量未知電阻

的實驗。這些都需要同學(xué)們自己獨立思考、探索，不斷提高自己的

觀察、判斷、思維等能力，使自己對物理知識的理解更深刻，分析、

解決問題會更全面C

二、學(xué)習(xí)物理概念，力求做到“五會”

初中將學(xué)習(xí)大量的重要的物理概念、規(guī)律，而這些概念、規(guī)律,

是解決各類問題的基礎(chǔ)，因此要真正理解和掌握，應(yīng)力求做到“五

會”：

會表述：能熟記并正確地敘述概念、規(guī)律的內(nèi)容。

會表達：明確概念、規(guī)律的表達公式及公式中每個符號的物理

意義。

會理解：能掌握公式的應(yīng)用范圍和使用條件。

會變形：會對公式進行正確變形，并理解變形后的含義。

會應(yīng)用：會用概念和公式進行簡單的判斷、推理和計算。

三、重視畫圖和識圖

學(xué)習(xí)物理離不開圖形，從運用力學(xué)知識的機械設(shè)計到運用電磁

學(xué)知識的復(fù)雜電路設(shè)計，都是主要依靠“圖形語言”來表述的。知

識的條理化，分析解決問題的思路等問題，用通常意義上的語言或

文字表達都是有局限性和低效率的。所以，按照科學(xué)的方法動手畫

圖是學(xué)習(xí)物理的重要方法，而且對今后進一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)有

著重要意義。

在初中物理課里，同學(xué)們會學(xué)到力的圖示、簡單的機械圖、電

路圖和光路圖。“大綱”要求的畫圖主要分兩部分：一部分畫圖屬

于作圖類型題，比方說，作光路圖、作力的圖示、作力臂圖以及畫

電路圖等等；另一部分，根據(jù)現(xiàn)成的圖形學(xué)會識圖，所謂識圖是指要

注意結(jié)合條件看圖，不僅要學(xué)會把復(fù)雜的圖形看簡單（即分析圖形），

更要學(xué)會在復(fù)雜的.圖形中看出基本圖形。例如，在計算有關(guān)電路的

習(xí)題時，已給出的電路圖往往很難分析出來是串聯(lián)、并聯(lián)或是混聯(lián),

如果能熟練地將所給出的電路圖畫成等效電路圖，就會很容易地看

出電路的連接特點，使有關(guān)問題迎刃而解。

四、學(xué)會“兩頭堵”的分析方法

物理知識的特點是由簡到難，逐步深入，隨著學(xué)習(xí)知識的增多，

許多同學(xué)都感到物理題不好做。這主要是思考的方法不對頭的緣故。

拿到一道題后，一般有兩條思路：一是從結(jié)論入手，看結(jié)論想

需知，逐步向已知靠攏；二是要“發(fā)展”已知，從已知想可知，逐步

推向未知；當(dāng)兩個思路“接通”時，便得到解題的通路。這種分析問

題的方法，就是我們平時常說的“兩頭堵”的方法。這種方法說起

來容易，真正領(lǐng)會和掌握并非“一日之功”，還需要同學(xué)們在學(xué)習(xí)

的過程中逐步地體會并加以應(yīng)用。

五、注意適當(dāng)分類，把知識條理化和系統(tǒng)化

當(dāng)學(xué)習(xí)過的知識增多時，就很容易記錯、記混。因此，可試著

按照課文和某些輔導(dǎo)材料中繪制的框架圖去幫助記憶和理解。

有時，適當(dāng)?shù)貙Ω拍钸M行分類，可以使所學(xué)的內(nèi)容化繁為簡，

重點突出，脈絡(luò)分明，便于自己進行分析、比較、綜合、概括；可以

不斷地把分散的概念系統(tǒng)化，不斷地把新概念納入舊概念的系統(tǒng)中,

逐步在頭腦中建立一個清晰的概念系統(tǒng)，使自己在學(xué)習(xí)的過程中少

走彎路。通過這種方法，不但能夠加深對基礎(chǔ)知識的理解，而且還

能收到事半功倍的效果。

學(xué)習(xí)有法，但學(xué)無定法。在學(xué)習(xí)物理的道路上，愿你結(jié)合自己

的特點獨立做題要獨立地（指不依賴他人），保質(zhì)保量地做一些題。

獨立解題，可能有時慢一些，有時要走彎路，但這是走向成功必由

之路。

六、物理過程。

要對物理過程一清二楚，物理過程弄不清必然存在解題的隱患。

題目不論難易都要盡量畫圖。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更

精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動態(tài)分析，狀態(tài)分

析是固定的、死的、間斷的，而動態(tài)分析是活的、連續(xù)的。

筆記本。上課以聽講為主，還要有一個筆記本，有些東西要記

下來。知識結(jié)構(gòu)，好的解題方法，好的例題，聽不太懂的地方等等

都要記下來。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一

方面還要對筆記作好補充。

學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料要保存好，作好分類工作，還要作好記號。

學(xué)習(xí)資料的分類包括練習(xí)題、試卷、實驗報告等等。

時間是寶貴的，沒有了時間就什么也來不及做了，所以要注意

充分利用時間，而利用時間是一門非常高超的藝術(shù)。

向別人學(xué)習(xí)要虛心向別人學(xué)習(xí)，向同學(xué)們學(xué)習(xí)，向周圍的人學(xué)

習(xí)，看人家是怎樣學(xué)習(xí)的，經(jīng)常與他們進行“學(xué)術(shù)上”的交流，互

教互學(xué)，共同提高，千萬不能自以為是。

要重視知識結(jié)構(gòu)，要系統(tǒng)地掌握好知識結(jié)構(gòu)，這樣才能把零散

的知識形成系統(tǒng)。

其二

一、學(xué)習(xí)物理概念，力求做到“五會”

初中將學(xué)習(xí)大量的重要的物理概念、規(guī)律，而這些概念、規(guī)律,

是解決各類問題的基礎(chǔ)，因此要真正理解和控制，應(yīng)力求做到"五會

，，*

會表述：能熟記并精確地敘述概念、規(guī)律的內(nèi)容。

會表達：明確概念、規(guī)律的表達公式及公式中每個符號的物理

意義。

會理解：能控制公式的利用范圍和使用條件。

會變形：會對公式進行精確變形，并理解變形后的含義。

會利用：會用概念和公式進行簡略的斷定、推理和盤算。

二、器重畫圖和識圖

學(xué)習(xí)物理離不開圖形，從運用力學(xué)知識的機械設(shè)計到運用電磁

學(xué)知識的復(fù)雜電路設(shè)計，都是重要依靠“圖形語言”來表述的。知識

的條理化，剖析解決問題的思路等問題，用通常意義上的語言或文

字表達都是有局限性和低效率的。所以，按照科學(xué)的方法動手畫圖

是學(xué)習(xí)物理的重要方法，而且對今落后一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)有著

重要意義。

在初中物理課里，同窗們會學(xué)到力的圖示、簡略的機械圖、電

路圖和光路圖?！ù缶V”要求的畫圖重要分兩部分：一部分畫圖屬于

作圖類型題，比方說，作光路圖、作力的圖示、作力臂圖以及畫電

路圖等等；另一部分，根據(jù)現(xiàn)成的圖形學(xué)會識圖，所謂識圖是指要注

意結(jié)合條件看圖，不僅要學(xué)會把復(fù)雜的圖形看簡略（即剖析圖形），

更要學(xué)會在復(fù)雜的圖形中看出基本圖形。例如，在盤算有關(guān)電路的

習(xí)題時，已給出的電路圖往往很難剖析出來是串聯(lián)、并聯(lián)或是混聯(lián),

如果能熟練地將所給出的電路圖畫成等效電路圖，就會很容易地看

出電路的連接特色，使有關(guān)問題迎刃而解。

三、器重察看和試驗

物理是一門以察看、試驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，察看和試驗是物理學(xué)

的重要研討方法。法拉第曾經(jīng)說過：“沒有察看，就沒有科學(xué)。科學(xué)

發(fā)現(xiàn)出身于細心的察看之中?！睂τ诔鯇W(xué)物理的初中學(xué)生，尤其要器

重對現(xiàn)象的細心察看。因為只有通過對觀象的察看，才干對所學(xué)的

物理知識有活潑、形象的感性認(rèn)識；只有通過細心、認(rèn)真的察看，才

干使我們對所學(xué)知識的理解不斷深化。例如，學(xué)習(xí)運動的相對性，

老師講到參照物時，許多同窗都會聯(lián)想到：坐在火車上的人，會察

看到鐵路兩旁的電桿、樹木都向車尾飛奔而去。這個活潑的實例使

我們對運動的相對性有了形象的認(rèn)識。

在學(xué)習(xí)物理知識的過程中，我們還應(yīng)當(dāng)器重試驗，注意把所學(xué)

的物理知識與日常生活、生產(chǎn)中的現(xiàn)象結(jié)合起來，其中也包含與物

理試驗現(xiàn)象的結(jié)合，因為大量的物理規(guī)律是在試驗的基礎(chǔ)上總結(jié)出

來的。作為一個剛剛開始學(xué)習(xí)物理的初中學(xué)生，要認(rèn)真察看老師的

演示試驗，并獨立完成學(xué)生的動手操作試臉。

在認(rèn)真完成課內(nèi)規(guī)定試驗的基礎(chǔ)上，還可以自己設(shè)計試驗，來

斷定自己設(shè)計的試驗計劃在實踐中是否可行。例如，可以自己設(shè)計

試驗測量學(xué)校綠地中一條曲折小徑的長度;可以通過試驗測量上學(xué)途

中騎車的平均速度;還可以設(shè)計在缺少電流表或缺少電壓表的條件下

測量未知電阻的試驗。這些都需要同窗們自己獨立思考、摸索，不

斷提高自己的察看、斷定、思維等能力，使自己對物理知識的理解

更深入，剖析、解決問題會更全面。

四、學(xué)會”兩頭堵”的剖析方法

物理知識的特色是由簡到難，逐步深入，隨著學(xué)習(xí)知識的增多，

許多同窗都感到物理題不好做。這重要是思考的方法不對頭的緣故。

拿到一道題后，一般有兩條思路：一是從結(jié)論入手，看結(jié)論想

需知，逐步向已知靠攏；二是要“發(fā)展”已知，從已知想可知，逐步推

向未知；當(dāng)兩個思路”接通”時，便得到解題的通路。這種剖析問題的

方法，就是我們平時常說的"兩頭堵"的方法。這種方法說起來容易,

真正懂得和控制并非“一日之功”，還需要司窗們在學(xué)習(xí)的過程中逐

步地體會并加以利用。

五、注意適當(dāng)分類，把知識條理化和體系化

當(dāng)學(xué)習(xí)過的知識增多時，就很容易記錯、記混。因此，可試著

按照課文和某些輔導(dǎo)材料中繪制的框架圖去輔助記憶和理解。

有時，適當(dāng)?shù)貙Ω拍钸M行分類，可以使所學(xué)的內(nèi)容化繁為簡，

重點突出，脈絡(luò)分明，便于自己進行剖析、比較、綜合、概括；可以

不斷地把疏散的概念體系化，不斷地把新概念納入舊概念的體系中，

逐步在頭腦中建立一個清晰的概念體系，使自己在學(xué)習(xí)的過程中少

走彎路。通過這種方法，不但能夠加深對基礎(chǔ)知識的理解，而且還

能收到事半功倍的效果。

學(xué)習(xí)有法，但學(xué)無定法。在學(xué)習(xí)物理的道路上，愿同窗們結(jié)合

自己的特色，穩(wěn)扎穩(wěn)打。初中學(xué)習(xí)方法總結(jié)3

在化學(xué)反應(yīng)的過程中，遵守質(zhì)量守恒定律。為了使方程式滿足

質(zhì)量守恒定律，需要對方程式加以配平。

最小公倍數(shù)法

1、最小公倍數(shù)法，適用于一些較為簡單的化學(xué)方程式的配平。

2、以磷燃燒為例，先寫出反應(yīng)的符號表達式。

3、在這個反應(yīng)中，氧元素的數(shù)據(jù)較大，所以我們選擇氧元素計

算最大公倍數(shù)。左右兩邊氧的系數(shù)的最小公倍數(shù)為2X5=10,所以

應(yīng)有10個氧原子參與反應(yīng)。在將10除以每個化學(xué)式中氧原子的數(shù)

量，就可以得到對應(yīng)的化學(xué)式的系數(shù)。

4、最后再根據(jù)質(zhì)量守恒定律，得出其他系數(shù)。由已知的系數(shù)可

得參與反應(yīng)的磷原子的數(shù)量為4,所以P前的系數(shù)為4。最后將箭頭

改為等號，配平完成。

5、氯酸鉀分解等方程式，也可采用這種方法配平。

觀察法

1、觀察法也適用于一些簡單的.方程式，用觀察法配平的關(guān)鍵

是搞清反應(yīng)的實質(zhì)。

2、例如，一氧化碳燃燒就可以用這種方法配平。觀察一氧化碳

燃燒的符號表達式，可以發(fā)現(xiàn)一氧化碳燃燒實質(zhì)是每個一氧化碳分

子得到一個氧原子，變?yōu)槎趸肌?/p>

3、因為氧分子中有2個氧原子，所以每2個CO從一個02分子

中各得到一個氧原子，變?yōu)?個C02分子。因此反應(yīng)方程式中C0,

02,C02的系數(shù)分別為02,2。

4、過氧化氫分解也可以這種方法配平。其反應(yīng)實質(zhì)是每個過氧

化氫分子失去1個氧原子，變成1個水分子。

5、酸、堿、鹽之間的反應(yīng)，也可以用這種方法配平。例如，氫

氧化鈉與硫酸中和，其本質(zhì)是氫氧根離子與氫離子結(jié)合生成水分子。

因為每個H2s04中有2個氫離子參與反應(yīng)，所以每兩個NaOH與一個

H2s04反應(yīng)，生成一個Na2s04和2個水分子。

待定系數(shù)法

對于一些較為復(fù)雜的化學(xué)方程式，無法使用最小公倍數(shù)法，也

很難采用觀察法，這時可以考慮采用待定系數(shù)法。采用待定系數(shù)法,

并不是每個化學(xué)式前都設(shè)一個未知數(shù)，未知數(shù)的數(shù)量越少越好。

例如，在加熱高鎰酸鉀制取氧氣的方程式中，可先設(shè)K2MnO4前

的系數(shù)為a,則顯然有2a個K參與反應(yīng)，所以KMnO4前的系數(shù)應(yīng)為

2a。

再根據(jù)質(zhì)量守恒定律，得出其他化學(xué)式前的系數(shù)。

最后求出系數(shù)的最大公因數(shù)為a,各系數(shù)都除以最大公因數(shù)，

得到KMn04,K2Mn04,Mn02,02的系數(shù)分別為2,1,1,1.

再看一個較為復(fù)雜的反應(yīng):

XeO3+MnSO4+H2O-HMnO4+Xe+H2s04

可先設(shè)Xe03的系數(shù)為a,MnS04的系數(shù)為b。

由Xe元素的質(zhì)量守恒，可得Xe前的系數(shù)為a；

由Mn元素的質(zhì)量守恒，可得HMnO4前的系數(shù)為b；

由S元素的質(zhì)量守恒，可得H2s04前的系數(shù)也為b。

由H元素質(zhì)量守恒可得H20前的系數(shù)為1.5b；

。元素前的系數(shù)為4b-3a；

顯然1.5b=4b-3a,變形可得6a=5b。

根據(jù)6a=5b,將所有的a替換為b,然后去分母。最后除以最大

公因數(shù)，配平完成。

注意事項

本文中的“系數(shù)”均指化學(xué)計量數(shù)。

今天的內(nèi)容就介紹到這里了。初中學(xué)習(xí)方法總結(jié)4

一、帶著情感教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

歷史教學(xué)，切忌照本宣科。中華民族五千年文明史是如此的燦

爛和厚重，既有漢唐盛世的輝煌也有近代百年的屈辱。教師在講授

不同歷史階段或者不同歷史事件的時候，要有意識地通過生動的語

言、豐富的表情等身臨其境的感覺感染學(xué)生，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生

正確認(rèn)識歷史，正視學(xué)習(xí)歷史的重要意義，逐步培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)歷史

的興趣。

二、政史不分家，引導(dǎo)學(xué)生用“結(jié)合”的方法學(xué)習(xí)歷史。

”今天的歷史是昨天的政治，今天的政治是明天的歷史”，要把

歷史和政治的這一關(guān)系給學(xué)生講透，引導(dǎo)他們用政治學(xué)的知識分析

歷史，用歷史學(xué)的知識檢驗政治，相互印證，相互促進。

在這一過程中，初學(xué)歷史者可能感覺很難，但不必急于求成，

只要有意識地用這種方法學(xué)習(xí)，隨著歷史知識和政治知識的.不斷積

累，這種學(xué)習(xí)方法的效果就會逐步顯現(xiàn)出來，而且歷史知識和政治

知識積累得越多效果越明顯。

三、正確認(rèn)識記憶與理解的關(guān)系。

在歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生記憶的知識點非常多，需要理

解的知識點也非常多，如何認(rèn)識二者的關(guān)系非常重要。很多學(xué)生因

為記不住或者記住了卻不知道怎么用而厭惡歷史學(xué)習(xí)。事實上，歷

史學(xué)習(xí)中，記憶是基礎(chǔ)，理解是催化劑，要在理解的基礎(chǔ)上記憶，

在記憶的基礎(chǔ)上理解，不可死記硬背，更不可脫離記憶空談理解。

學(xué)習(xí)是個積累的過程，歷史知識的學(xué)習(xí)更需要積累，教師要引導(dǎo)學(xué)

生加強歷史知識的積累，并在學(xué)生所學(xué)歷史知識的范圍內(nèi)通過課題

設(shè)置等方法幫助其理解和消化。

記憶歷史的一些方法:

記憶歷史是我們學(xué)好歷史的前提條件，因此，學(xué)會和掌握一些

歷史記憶的方法和技巧是很必要的，下面我給同學(xué)們介紹記憶的方

法。

1）圖示記憶法：用各種圖表、圖形進行歷史知識的記憶，這種

記憶方法形象、直觀，效果比較好。如學(xué)習(xí)到立憲派這一內(nèi)容以后,

我們已學(xué)了很多的派別，這樣我們就把洋務(wù)派、頑固派、早期維新

派和維新派、革命派和立憲派的出現(xiàn)的時間、代表人物和主張制成

一個簡表或知識樹等圖形，并留些空位給以后學(xué)到的新內(nèi)容那就更

好了。

2）數(shù)字歸納記憶法：①如數(shù)字本身的特征來記，如1919年的五

四運動，②間隔等差數(shù)字記憶，如19XX年武昌起義，19XX年二次

革命，19XX年護國運動，1917年護法運動……③一數(shù)多項聯(lián)記，即

同一年中發(fā)生了哪些事情，如1861年清政府設(shè)總理衙門，曾國藩設(shè)

安慶內(nèi)軍械所，俄國1861年農(nóng)奴制改革，美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)……

3）關(guān)鍵詞語記憶法：對于一些知識點我們也可以利用句子中的

關(guān)鍵詞來幫助記憶,如辛亥革命的功績：我們可以借助"推翻"、"建

立"、“打擊“、“深入“、“創(chuàng)造”、“推動”等關(guān)鍵詞來提示我們。

4）利用關(guān)鍵詞和諧音法記憶不平等條約：如1842年中英《南京

條約》主要內(nèi)容：首先挑選關(guān)鍵詞依次為“割地、賠款、開口岸、協(xié)

稅"。其次，用諧音法記為"哥哥賠五（雙）鞋"，解釋：“哥哥”——諧

“割”音，指割地；“賠”——賠款；“五”——五口通商；“（雙）”——輔助

記憶,無實義,下同；"鞋"——諧”協(xié)”音,指協(xié)定關(guān)稅。又如：1860

年中英、中法《北京條約》主要內(nèi)容，首先，挑選關(guān)鍵詞為”認(rèn)天約、

開天津、割九龍、準(zhǔn)華工、增賠款"?？捎弥C音法記為”準(zhǔn)（許）天天

陪酒"，解釋：“準(zhǔn)”——準(zhǔn)許華工出國；“天天”——清政府承認(rèn)《天

津條約》有效，增開天津為商埠；“陪"——諧“賠”音，指對英、后兩

國賠款各增至800萬兩白銀；"酒"——諧“九”音，指割讓九龍司地方

一區(qū)給英國。

大家在平時的學(xué)習(xí)考試中一定要謹(jǐn)記上面介紹的建議，同時建

議各位考生在考試以前多做一些題目，頑固自己復(fù)習(xí)的內(nèi)容，爭取

在中考中取得更高的分?jǐn)?shù)。初中學(xué)習(xí)方法總結(jié)5

歸納整理知識體系四大原則

第一，考什么？

確定哪些是非常重要的考點，哪些是一般重要的考點，哪些不

考。把這些考點涉及到的公式定理列出來。沒有理解的，記不住的,

就趁著歸納整理的機會把這些盡量弄僮，搞明白。

第二，怎么考？

這個考點常見的出題方式什么，選擇題還是解答題。往往出現(xiàn)

在高考題中的什么位置，前面還是后面，難度如何，常常的綜合形

式有哪些。

第三，怎么答?

這個考點常用的答題方法有哪些，往往一個考點的'解題方法不

會多至一二十種，三五種已經(jīng)比較厲害了。

第四，陷阱在哪？

往往我在什么地方出錯。別人錯不錯別管，關(guān)鍵是你自己錯不

錯。順便還可以編一些順口溜，來提醒自己避免這些失誤，拿到高

分甚至滿分。

初中生高效學(xué)習(xí)方法有哪些，如何歸納整理所學(xué)知識

初中各學(xué)科簡單的學(xué)習(xí)方法

1.英語

學(xué)好初中英語的關(guān)鍵詞就是“背單詞”，只要把課本后面的單

詞亂熟于心，就等于拿到了學(xué)好英語的尚方寶劍。

2.數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)的關(guān)鍵詞就是“基礎(chǔ)”，初中數(shù)學(xué)比較簡單，只要把基礎(chǔ)

夯實，分?jǐn)?shù)基本上不會太差，不要追求難題、怪題，就是把課本的

例題、習(xí)題弄懂，當(dāng)我們完全掌握了課本的基礎(chǔ)知識，數(shù)學(xué)想學(xué)不

好都難。

3.語文

語文的關(guān)鍵詞是“積累”，語文不要指望最后時刻去沖刺，那

樣是沒有用的，無論是閱讀、背誦還是寫作，都不是短時間能完成

的任務(wù)。學(xué)好語文的過程就是對詞、句積累的過程。

4.歷史、政治

政史的學(xué)習(xí)方法就一個字“背”，當(dāng)然，背的前提是理解，關(guān)

于政治和歷史，初中階段知識點并不多，背下來就能搞定。

5.物理、化學(xué)

學(xué)好物理、化學(xué)，需要兩個關(guān)鍵詞“基礎(chǔ)十實驗”，如果能熟練

掌握運用課本知識，如果能把初中物理、化學(xué)的實驗過程、實驗方

法等牢記于心，理化學(xué)習(xí)起來會非常輕松。

其實，初中并非大家想的那樣累，只要抓住各科的學(xué)習(xí)重點，

規(guī)劃好時間、做好學(xué)習(xí)計劃，成績一定錯不了初中學(xué)習(xí)方法總結(jié)6

一、善于觀察，勤于思考

法拉第曾經(jīng)說過：“沒有觀察，就沒有科學(xué)，科學(xué)發(fā)現(xiàn)誕生于

仔細的觀察之中”°對于初學(xué)物理的初中學(xué)生，尤其要重視對現(xiàn)象

的仔細觀察。因為只有通過對現(xiàn)象的觀察，才能所學(xué)的物理知識有

生動、形象的感性認(rèn)識;只有通過仔細、認(rèn)真的觀察，才能使我們對

所學(xué)知識的理解不斷深化。

生活中處處有物理，我們不要視而不見，要善于觀察，勤于思

考，多問幾個為什么。觀察水杯，從不同角度看，杯底深淺不同；杯

中的茶葉大小不同，杯上的花大小不同。這是為什么呢？觀察馬路上

的汽車，為什么擋風(fēng)玻璃呈斜面？為什么夜間行車時車內(nèi)不開燈?為

什么載重汽車的車輪粗大而且數(shù)量多？為什么輪胎制有花紋？

留心處處是學(xué)問，請同學(xué)們留心觀察，用心思考，用疑問的眼

光看待各種現(xiàn)象，不斷地提出問題進行思考。

二、勇于實際，樂于探究

物理實驗是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)；科學(xué)探究是學(xué)習(xí)物理的目標(biāo)和方法,

天籟只惠實踐人。所以，應(yīng)該勇于實驗，樂于探究。我們要積極參

與實驗，老師做演示實驗時，我們要細心觀察、積極思考；走進實驗

室做實驗時，要自覺地培養(yǎng)自己嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍、實事求是的

科學(xué)態(tài)度和實驗動手能力。此外，還要把整個世界當(dāng)作我們的課本,

看看利用身邊物品，可以做哪些實驗。多做一些小實驗、小制作，

搞一些小發(fā)明，寫一寫小論文，養(yǎng)成勇于實驗、樂于探索的好習(xí)慣。

自然界中存在著無窮的奧妙，科學(xué)家是通過科學(xué)探究去認(rèn)識它

們的?？茖W(xué)探究不僅對科學(xué)家研究問題是需要的，對于我們學(xué)習(xí)物

理，解決日常生活中的問題也是需要的。在學(xué)習(xí)過程中，大家也應(yīng)

該像科學(xué)家那樣，要善于發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出問題，并根據(jù)自己已

有的經(jīng)驗、知識，進行猜想假設(shè)。為了證實自己的猜想，設(shè)計一個

實驗或制定一個計劃，進行實驗探究，收集證據(jù)，經(jīng)過分析論證，

從而得到結(jié)論。

三、聯(lián)系實驗，聯(lián)系社會

物理是一門跟實際非常密切的學(xué)科，同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中，

一定要注重理論聯(lián)系實際，把所學(xué)的物理知識應(yīng)用到實際問題中去。

物理知識是從實際中來的，還要應(yīng)用到實際中去。學(xué)習(xí)物理知識就

是為了運用所學(xué)到的'知識、技能，說明解釋一些物理現(xiàn)象，解決生

活、生產(chǎn)中一些簡單的問題。當(dāng)然，對于初中生來說，聯(lián)系實際，

首先是要聯(lián)系我們身邊的生活實際。

要把學(xué)到的物理知識應(yīng)用于實際，不但關(guān)心身邊的物理，還要

關(guān)心物理與社會的關(guān)系，不但要學(xué)習(xí)科學(xué)歷史，更要關(guān)注科學(xué)發(fā)展

的前沿，具有可持續(xù)發(fā)展的意識和創(chuàng)新精神。樹立正確的科學(xué)觀，

有振興中華，用科學(xué)服務(wù)于人類的使命感和責(zé)任感。

四、注意分類，理順條理

當(dāng)學(xué)習(xí)的知識增多時，就很容易記錯、記混。因此，可試著按

照課文和某些輔導(dǎo)材料中繪制的框架去幫助記憶和理解。有時，適

當(dāng)?shù)貙Ω拍钸M行分類，可以使所學(xué)的內(nèi)容化繁為簡，重點突出，脈

絡(luò)分明，便于自己進行分析、比較、綜合、概括；可以不斷地把分散

的概念系統(tǒng)化，不斷地把新概念納入舊概念的系統(tǒng)中，逐步在頭腦

中建立一個清晰的概念系統(tǒng)，使自己在學(xué)習(xí)的過程中少走彎路。通

過這種方法，不但能夠加深對基礎(chǔ)知識的理解，而且還能收到事半

功倍的效果。

學(xué)習(xí)有法，但學(xué)無定法。在學(xué)習(xí)物理的道路上，愿同學(xué)們結(jié)合

自己的特點，穩(wěn)扎穩(wěn)打。初中學(xué)習(xí)方法總結(jié)7

學(xué)生不能只靠在學(xué)校學(xué)到的知識工作、生活一生，他們必須終

身學(xué)習(xí)，因此學(xué)校教育必須培養(yǎng)他們“愛學(xué)”、“會學(xué)”。涉及面

很廣的地理知識學(xué)習(xí)更須如此。興趣是地理教學(xué)過程的強大動力，

它促成教學(xué)過程的良性循環(huán)。學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣狀態(tài)則是地理教學(xué)

是否成功的可靠標(biāo)志之一。興趣的培養(yǎng)是多方面的，只有潛移默化

地把它運用到教學(xué)中去，學(xué)生才能在上地理課時感到輕松愉快，覺

得既能學(xué)到知識，又是一種享受，從而形成愛好地理的良好學(xué)習(xí)風(fēng)

氣。

一、影響地理學(xué)習(xí)興趣的主要因素

學(xué)生的興趣在成功的教學(xué)過程中形成和發(fā)展，教學(xué)系統(tǒng)的要素:

教材、學(xué)生、教師都與學(xué)生興趣的形成、發(fā)展息息相關(guān)。

L教材是地理學(xué)習(xí)興趣的源泉

地理感性知識鮮明地體現(xiàn)著地理興趣培養(yǎng)的趣味性特點。由于

地理環(huán)境的空間廣大性，直接觀察必須走出教室，大量的間接感知

又須借助特定的教學(xué)手段、地圖等圖像和教師、教材的直觀性描述,

以形成再造表象。因此，感知教學(xué)對于興趣培養(yǎng)乃至整個教學(xué)的成

敗至關(guān)重要。

2.學(xué)生是地理興趣發(fā)展的主體

學(xué)生對掌握著主動權(quán)的學(xué)習(xí)感興趣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)

的成功歸根結(jié)底要靠學(xué)習(xí)者自己對學(xué)習(xí)活動的主動調(diào)節(jié)。學(xué)生是學(xué)

習(xí)興趣發(fā)生發(fā)展的根據(jù)，興趣培養(yǎng)必須遵循學(xué)生興趣發(fā)生發(fā)展的規(guī)

律。

3.教師是地理興趣培養(yǎng)的主導(dǎo)因素

教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的領(lǐng)導(dǎo)者、控制者，又是知識信息的提

供者。教師應(yīng)該經(jīng)常注意了解學(xué)生的興趣狀態(tài)，作為自己改進教學(xué)

的基本依據(jù)。教學(xué)內(nèi)容靠教師去發(fā)掘、駕馭，學(xué)生的學(xué)情靠教師去

了解，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要靠教師去激發(fā)，學(xué)生的進步、發(fā)展靠教師去

啟發(fā)、誘導(dǎo)，教師掌握著激發(fā)和滿足學(xué)習(xí)需要的手段，因此教師作

用的發(fā)揮是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成與發(fā)展的主要條件。

4.地理教學(xué)手段是興趣培養(yǎng)的'重要條件

地理教學(xué)手段包括地理教具（掛圖、模型、標(biāo)本及視聽軟件）、

地理學(xué)具（課本、地圖冊、作業(yè)冊、顏色筆等）與視聽設(shè)備、地理專

用教室、地理圖、地理室外觀察點等是地理知識內(nèi)容的載體，是地

理教學(xué)內(nèi)容一一興趣源泉流向?qū)W生的“渠道”。它直接刺激學(xué)生的

感官，引起注意，激發(fā)學(xué)生對知識、技能的需求，提供相當(dāng)一部分

地理感知，幫助學(xué)生理解地理問題，運用地理知識，在激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)需要與幫助學(xué)生成功地進行學(xué)習(xí)方面有著不容忽視的作用。

二、培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)興趣的方法

1、提高教師素質(zhì)，是激發(fā)中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的關(guān)鍵。

2、地理起始課，能啟迪學(xué)生對地理的興趣。

俗話說得好“良好的開端是成功的一半”，地理起始課，是學(xué)

生步入地理知識王國的入門課，是目的性教育課，幫助學(xué)生明確學(xué)

習(xí)目的，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好辦法，也是使興趣健康持續(xù)發(fā)展

的重要保證。因此，對于這一部分內(nèi)容，教師不能光講大道理，而

要趁他們剛剛接觸這門知識的有利時機，聯(lián)系焦點、熱點問題，生

活中的地理問題，有的放矢的采用一些方法，如可采用設(shè)問列舉的

方式，首先向?qū)W生提出一系列有趣的地理問題。

3、形式多樣的教學(xué)方法，能創(chuàng)造良好的課堂氣氛，增強學(xué)生學(xué)

習(xí)地理的興趣。

(1)生動的比喻，幽默的語言可以提高課堂教學(xué)的興奮程度。

比喻形象動人，使學(xué)生聽起來如臨其境，心馳神往。在獲取科

學(xué)知識的同時，

得到藝術(shù)美的享受。幽默的語言常引起同學(xué)們的捧腹大笑而又

秩序井然，起到活躍課堂氣氛，達到輕松學(xué)習(xí)知識的目的。課堂上

采用生動的比喻、幽默的語言，能吸引學(xué)生，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)得到

精神上的滿足，又進一步激起學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的興趣自然倍增，教

學(xué)效果顯著。這一點已得到眾多優(yōu)秀教育實踐者的證實。

(3)問題情境的創(chuàng)設(shè)，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心、啟迪思維。

學(xué)生對具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)識需要，在問題的情境中被激發(fā)，在

成功的情境中獲得滿足。創(chuàng)設(shè)問題情境，繼而創(chuàng)設(shè)成功的情境是興

趣培養(yǎng)的基本方法。問題的情境由問題的背景、問題的系列、體系

共同構(gòu)成。問題不斷明確著學(xué)生認(rèn)識活動的遠近目標(biāo)，激化著已知

與未知的矛盾，推動著學(xué)生認(rèn)識活動的發(fā)展。

(4)“學(xué)源于思，思源于疑”。疑是思之始，學(xué)之端。提出問題

能創(chuàng)設(shè)問題情境，造成學(xué)生認(rèn)知上的矛盾，為學(xué)生提供思維的線索,

指出思維的方向，使學(xué)生的求知心理產(chǎn)生活躍欲試之勢，學(xué)習(xí)興趣

盎然。

(5)穿插具體的故事，使中學(xué)地理教學(xué)富有趣味性，讓學(xué)生探索

抽象的原理。地理故事，生動形象，對中學(xué)學(xué)生有很強的吸引力，

能喚起中學(xué)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)地理的興趣。而且富有啟發(fā)性，可

以促使學(xué)生開動腦筋，善于思維想象，幫助學(xué)生較好地掌握和解決

學(xué)習(xí)中的重點和難點問題。

總之，”興趣是最好的老師”。每一位教育工作者都一定要重

視培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)教材內(nèi)容的特點、學(xué)生實際和

教學(xué)條件，不擇時機靈活采用多種教學(xué)方法創(chuàng)造性地挖掘興趣的源

泉，充分掌握激發(fā)興趣的方法，適時調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動

性，逐步實現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”“我樂學(xué)”的轉(zhuǎn)變。讓科學(xué)

的學(xué)習(xí)方法架起從知識到能力的橋梁初中學(xué)習(xí)方法總結(jié)8

對于即將進入初三的學(xué)生來說，了解自己在這一年中的學(xué)習(xí)任

務(wù)，做到心中有數(shù)、有的放矢是非常重要的，同時也是很有必要的。

筆者就初三階段的安排以及初三學(xué)生將就如何克服學(xué)習(xí)中的困難談

談自己的看法。

一.初三全年安排

一般來說初三學(xué)生要在明年3月份完成《牛津初中英語》9a

和9b新授課的學(xué)習(xí)任務(wù)。9a由6個單元組成，9b由4個單元

組成。然后進行第一輪、第二輪乃至于第三輪的復(fù)習(xí)。系統(tǒng)復(fù)習(xí)

《牛津初中英語》7a、7b、8a、8b和9a、9b六冊課本,

完成《2006年南京市中考指導(dǎo)用書》并通過做大量的練習(xí)、參

加模擬考試等形式鞏固和提高學(xué)生綜合運用語言的能力，迎接一年

一度的中考。

二.《牛津初中英語》的特點

《牛津初中英語》充分體現(xiàn)了《新課標(biāo)》的諸多精神。該教材

具有兩大特點。一是每個單元的詞匯量要比部編教材的詞匯量高出

幾倍。這些單詞圍繞每個單元的話題，新穎、時尚、實用，貼近生

活，富有時代氣息,二是閱讀材料體裁廣泛，題材豐富，貼近現(xiàn)實

生活，充滿時代氣息并富有趣味性。廣泛地閱讀各類英語讀物不僅

可以幫助學(xué)生擴大詞匯量，加強對英語語言的認(rèn)識，了解英語國家

的文化，而且還能提高學(xué)生的聽說讀寫的水平。

三.如何有效記憶單詞

面對大量的詞匯和復(fù)雜的詞義，而可遵循的規(guī)律又較少，這無

疑對初中學(xué)生來說是一件困難的事。學(xué)生如何有效處理每個單元6

0-70個單詞？記憶單詞應(yīng)遵循字、詞、句、章、篇的原則。即

學(xué)生應(yīng)采用字不離詞，詞不離句，句不離篇，篇不離章的原理去記

憶單詞。掌握科學(xué)的記憶規(guī)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高記憶速

度，增強記憶效果。記憶名詞類的單詞可采用直觀法。通過實物、

圖片、圖表、表演、游戲等方法來加深對單詞的記憶。對于沒有規(guī)

律又相對抽象、枯燥的單詞可采用背口訣或繞口令的方法加以記憶。

對有規(guī)律的單詞可采用歸納的方法加以記憶。其實通過閱讀來記憶

單詞也是個十分有效的方法。詞匯與閱讀是相輔相成的。閱讀能擴

大學(xué)生的詞匯量，詞匯量的擴大又可以幫助學(xué)生更好閱讀。

四.如何提高閱讀能力

閱讀能力的提高非一朝一夕，而是逐漸達到的，要提高閱讀水

平須重視以下三個方面。

1.閱讀材料的選取選用適合程度的語言材料是非常重要的。

從文章的難易程度來看，如果所讀材料生詞過多，難免要不停地查

閱字典，如果句子過分復(fù)雜，每句都須反復(fù)推敲，那么學(xué)生必然很

快失去閱讀興趣。因此所選材料應(yīng)以熟悉的詞匯和語法結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)。

遇到少量的生詞可以猜測其意義。猜測對提高外語閱讀能力有重要

作用。從文章的體裁來看，所讀材料應(yīng)內(nèi)容豐富，題材廣泛，體裁

多樣，聯(lián)系社會生活，貼近學(xué)生實際。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的跨文化

意識。從文章的內(nèi)容來看，閱讀材料的趣味性也必須十分注意。閱

讀的內(nèi)容能喚起學(xué)生的閱讀興趣。一旦學(xué)生培養(yǎng)起閱讀的興趣，閱

讀能力將會迅速提高。

2.閱讀策略的培養(yǎng)在進行閱讀前后甚至同時，適當(dāng)插入一些

特殊的訓(xùn)練對提高閱讀效果和培養(yǎng)閱讀能力大有好處。這些練習(xí)旨

在幫助學(xué)生利用上下文揭示詞義，分析句子的語法結(jié)構(gòu)和詞類形式,

迅速抓住基本思想，并學(xué)會使用字典。學(xué)生必須逐步學(xué)會通過分析

詞的結(jié)構(gòu)以及上下文關(guān)系幫助理解詞義。閱讀短文還應(yīng)遵循由整體

到細節(jié)的'原則，按“全文、段落、句子、詞語”的步驟閱讀文章。

可采用通讀、細讀和復(fù)讀的方法找到最佳答案。在通讀、細讀和復(fù)

讀中，復(fù)讀尤為重要且行之有效，通過復(fù)讀來審視、推敲答案，提

高答題命中率。只有通過增加難度，克服閱讀中的困難，才能提高

閱讀能力。

3.閱讀速度的提高對閱讀的要求，首先是理解，其次是速度。

讀得快，不理解等于沒讀，

能夠理解而閱讀速度太慢，則效率太低，意味著閱讀能力不夠。

因此學(xué)生在閱讀中的一個重要任務(wù)是在理解的前提下提高閱讀速度。

培養(yǎng)自己的速讀和掠讀能力。速讀是一種找出文章大意的快速閱讀。

通常在沒有時間仔細閱讀，或決定一篇文章是否值得細讀時，總是

進行速讀。速讀在生活中很有實用價值。掠讀也是一種快速閱讀，

但目的性更強，要求尋找時間、地點、數(shù)字等非常具體的信息。事

實上新授課與復(fù)習(xí)課的要求截然不同。即將進入初三的學(xué)生在面對

新授課的學(xué)習(xí)時要立足夯實基礎(chǔ)，對單詞、詞組、句型、語法等基

礎(chǔ)知識要進行過關(guān)訓(xùn)練。不給復(fù)習(xí)課面帶來后遺癥。面對復(fù)習(xí)課學(xué)

生要學(xué)會運用所學(xué)知識解決問題，不斷提高語言綜合應(yīng)用能力。初

中學(xué)習(xí)方法總結(jié)9

“六大”高效學(xué)習(xí)法

1、制定合理的學(xué)習(xí)計劃

學(xué)習(xí)計劃總結(jié)分為四步：分析現(xiàn)狀、確立目標(biāo)、采取措施、落

實行動，一定要做到，分析現(xiàn)狀要客觀、目標(biāo)要實際，措施要得當(dāng),

行動要及時。這樣學(xué)習(xí)計劃才能得到很好的執(zhí)行。

2、一定要科學(xué)預(yù)習(xí)

這里有幾個關(guān)鍵詞“看書、思考、請教、記錄、做題”，通過

預(yù)習(xí)找出學(xué)習(xí)的重點、難點，對于有疑問的'知識點進行重點記錄，

帶著問題聽課，如果依然有不懂的問題，待課下請教老師。

3、提高課堂效率

課堂效率對于初中生至關(guān)重要，課堂上要抓住這幾個關(guān)鍵詞

“專心聽、積極想、記筆記、虛心問，主動答”，即在課堂上，專

心聽老師講課，跟著老師的思路走，做好課堂筆記，不懂的一定要

問老師或者同學(xué)，當(dāng)老師提問時，要積極主動的回答，這樣就能大

大提升課堂效率了C

4、及時復(fù)習(xí)

“今日事今日畢”不是一句口號，而是要同學(xué)們付諸于行動。

復(fù)習(xí)有兩個關(guān)鍵詞“及時、重復(fù)”，按照艾賓浩斯遺忘曲線，通常

我們的遺忘規(guī)律是“先快后慢”，所以，第一時間復(fù)習(xí)至關(guān)重要，

其次，就是復(fù)習(xí)不是“一遍過”而是要多次重復(fù)，這樣才能牢牢記

住。

5、獨立完成作業(yè)

這里要強調(diào)一個詞“獨立”，很多學(xué)生寫作業(yè)時，要么“參考”

課本，要么直接從APP中搜答案，這樣作業(yè)就發(fā)揮不出作用，做作

業(yè)也是在應(yīng)付差事，浪費時間。作業(yè)的目的是鞏固所學(xué)知識、深化

知識考點，因此，一定要獨立完成。

6、考試時放輕松

考試是對學(xué)生一個階段學(xué)習(xí)成果的考查，考試時要記住兩個字

“放松”，既然到了考試這一步，結(jié)果基本上已經(jīng)定了，發(fā)揮超常、

發(fā)揮失常只是個別現(xiàn)象，只要保證自己不患得患失，全身心投入到

答題中就可以了。

最后，要和大家說的是，輕松只是相對而言，好成績從來不是

輕松得來的，必須要經(jīng)過一番“寒徹骨”，才能收獲“撲鼻香”。

初中學(xué)習(xí)方法總結(jié)10

一、初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)狀與分析

通過近三年的課堂教學(xué)實踐，初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法可歸

結(jié)為：讀、聽、思、說、記、寫、糾、用，并存在一定的缺陷和不

足。主要表現(xiàn)在：

1.諸多學(xué)生不會閱讀數(shù)學(xué)課本內(nèi)容，總以為閱讀課本就是看結(jié)

論，呆讀硬背，不僅沒讀懂讀透，而且應(yīng)變能力和實際應(yīng)用能力都

較差，嚴(yán)重制約了自學(xué)能力的發(fā)展。

2.學(xué)生不能充分認(rèn)識到老師講課的重要作用，聽課時抓不著重

點，導(dǎo)致顧此失彼，精力分散，聽課效率下降，效果極其底下。

3.學(xué)生思考問題常常受思維定勢的干擾和影響，不善于分析轉(zhuǎn)

化和進一步思考，其思路狹窄、滯后，甚至受阻，挫傷其學(xué)習(xí)的積

極性，不利于他們的學(xué)習(xí)。

4.口頭表達能力差。主要表現(xiàn)在解題時會卻無法表達?；卮鹄?/p>

師提問時，口頭表達的內(nèi)容不精煉，不生動，欠準(zhǔn)確，或答非所問。

5.識記知識多是機械記憶，理解記憶少，滿足于記住結(jié)論，而

不立足于去理解、概括、聯(lián)想，導(dǎo)致認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)不能完整建立。

6.書寫格式混亂，條理不清楚，作圖不規(guī)范，缺乏應(yīng)有的嚴(yán)謹(jǐn)

性和規(guī)范性。尤其是幾何問題更為突出。

7.學(xué)生在作業(yè)或測試后，對出現(xiàn)的錯誤，不能及時糾正，找不

出錯誤的原因及矯正的方法。

8.由于學(xué)生對知識的記憶是機械的，重知識結(jié)論，輕知識發(fā)生

的過程及來源，導(dǎo)致不能用所學(xué)知識去解決實際問題，應(yīng)用能力差。

二、指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)法的對策

針對上述存在的諸多問題，作為教師又如何去指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)

呢？本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面去培養(yǎng)學(xué)生的“讀、聽、思、說、記、

寫、糾、用”的能力。

1.重課本內(nèi)容讀的.指導(dǎo)

南宋朱熹說過：“幼時讀書，背至滾瓜爛熟，不甚了了，成年

逐漸感悟，回思意味深長?！边@表明一個人學(xué)習(xí)，讀和悟，讀是第

一位的。因此要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本，從課本的各個方面去

去深入理解內(nèi)容。一是讀標(biāo)題，要求學(xué)生細細體會標(biāo)題，能提綱挈

領(lǐng)地抓住教材的主要內(nèi)容：二是讀例題，在預(yù)習(xí)時應(yīng)要求學(xué)生帶著問

題讀例題，并初步理解解題方法；三是讀指圖，它們可使學(xué)生更形象、

具體、準(zhǔn)確地理解文字的內(nèi)容；四是讀算式，按算式各部分的原理讀,

按算式所表示的意義讀，這樣可以弄清算式的概念和意義；五是讀結(jié)

語，要求學(xué)生對結(jié)語逐字逐句地理解分析，以便準(zhǔn)確地把握。

同時讀書時要抓好三點：一是粗讀，即邊讀邊圈、點、勾、畫,

大體弄懂教材內(nèi)容，對理解有困難的地方作記號；二是精讀，即在教

師講解的基礎(chǔ)上細嚼課文，把握重要的數(shù)學(xué)概念、公式、法則、思

想及方法；三是研讀，即當(dāng)每一章節(jié)內(nèi)容學(xué)完后，整理學(xué)過的知識，

弄清體系，小結(jié)歸納要點，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

2.抓教學(xué)過程聽的指導(dǎo)

數(shù)學(xué)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生聽課，先從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣入手來集中學(xué)生

的注意力，使其激活原有的認(rèn)識結(jié)構(gòu)，打開“聽門”，專心聽講。

其次，要指導(dǎo)學(xué)生會聽課，主要從以下幾方面去努力：一是注意聽

教師每一節(jié)課開始所講的教學(xué)內(nèi)容、重點和學(xué)習(xí)要求；二是注意聽教

師在講解例題時關(guān)鍵讀粉的提示和處理；三是注意聽教師對概念要點

的剖析和概念體系的串聯(lián)；四是注意聽教師每一節(jié)課的小結(jié)和對某些

較難習(xí)題及例題的提示等。

3.注重激啟學(xué)生說的指導(dǎo)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中。怎樣激發(fā)啟發(fā)學(xué)生說呢？第一，啟發(fā)學(xué)生說思路,

說思維過程。課堂上要讓每個學(xué)生都有說自己想法的機會，可以讓

學(xué)生根據(jù)某一個問題，獨自小聲說，同桌之間練習(xí)說，四人小組相

互說，教師學(xué)生共同說……等等。通過說，培養(yǎng)學(xué)生語言的條理性

和思維的邏輯性。第二，引導(dǎo)學(xué)生用簡明、準(zhǔn)確、規(guī)范的數(shù)學(xué)語言,

完整地回答問題，在引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、推理、判斷后，啟發(fā)學(xué)

生用自己的話總結(jié)，概括出定義、法則或公式，使感性認(rèn)識上升到

理性認(rèn)識。

4.培養(yǎng)學(xué)生寫的指導(dǎo)

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做學(xué)習(xí)筆記;指導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)

語言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)符號；指導(dǎo)熟練掌握數(shù)學(xué)常用書寫格式，指導(dǎo)他們學(xué)

會作圖，培養(yǎng)學(xué)生的直觀思維能力。

5.嚴(yán)格學(xué)生糾錯的指導(dǎo)

(1)設(shè)置“陷阱”，誘使學(xué)生得出錯誤

有的放矢地選一些頗具迷惑性的題目，在易錯的節(jié)骨眼上設(shè)

“陷阱”，先誘使學(xué)生陷入歧途，制造思維沖突，再引導(dǎo)學(xué)生在自

查自理中掙扎出來，達到學(xué)生深刻理解概念和知識的目的。

(2)適時恰當(dāng)引入錯例，引導(dǎo)學(xué)生獨立評析錯誤

對于例題的錯誤解法由學(xué)生獨立地對錯誤進行評析和判斷，引

導(dǎo)學(xué)生獨立尋找錯誤加以分析，讓其自己進行矯正。

(3)強調(diào)學(xué)生用知識意識的指導(dǎo)

所謂數(shù)學(xué)應(yīng)用就是人們在自己工作、學(xué)習(xí)和生活中，碰到各種

各樣的實際問題時，會想到用數(shù)學(xué)方法解決它。如何指導(dǎo)及培養(yǎng)呢?

一是培養(yǎng)學(xué)生觀察生活中的數(shù)量，記住一些常用數(shù)量；二是注意用實

際問題引發(fā)數(shù)學(xué)新知識，并及時用新知識解決提出的問題；三是要告

訴學(xué)生，數(shù)學(xué)圖形是思考的工具。數(shù)形結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的用圖能力

和直觀思維能力；四是安排一定的室外數(shù)學(xué)實習(xí)，讓學(xué)生去討論實際

的數(shù)學(xué)問題;五是收集一些報刊或書籍，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣

泛性；六是鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)和修改課本或?qū)W習(xí)資料中不合實際的問題。

總之，學(xué)法指導(dǎo)必須與新課程實施同步，應(yīng)從初一年級抓起，

循序漸進，持之以恒，協(xié)調(diào)發(fā)展。教師應(yīng)善于研究學(xué)生學(xué)法的現(xiàn)狀

并加以分析，研究數(shù)學(xué)方法與學(xué)生指導(dǎo)策略，指導(dǎo)有序，對癥下藥,

因人而異，因材施教，讓學(xué)生知其然，也知其所以然，形成自學(xué)能

力，提高學(xué)習(xí)效率。只有這樣才能有助學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”

轉(zhuǎn)化，真正把素質(zhì)教育落到實處，使新課程的實施落到實處。初中

學(xué)習(xí)方法總結(jié)11

初中階段的我，不僅努力學(xué)習(xí)了課內(nèi)的文化知識，還留心總結(jié)

了一些學(xué)習(xí)方法。漸漸地，我形成了一套有我的特色的學(xué)習(xí)方法，

但如果你真正了解了我的學(xué)習(xí)方法的內(nèi)涵與真諦的話，你會發(fā)現(xiàn)這

一方法不僅僅是用于我，還適用于很多同樣的同學(xué)。由于我接觸的

中上等的同學(xué)比較多，此方法更適用于學(xué)習(xí)上不錯，但總也不能十

分拔尖的同學(xué)。

其實學(xué)習(xí)方法多種多樣，不同的人也要采取不同的學(xué)習(xí)方法。

我寫這篇文章也只是想把我的制定學(xué)習(xí)方法的方法告訴大家。這樣

才能真正使那些讀過此文的人受益。學(xué)習(xí)別人的方法切忌照搬。一

定要有自己的主見，通過實踐總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣才

能有收獲。

還要在這里強調(diào)一點：學(xué)習(xí)不是苦差事，做好學(xué)習(xí)中的每一件

事，你就會發(fā)現(xiàn)“學(xué)習(xí)，是一塊饃，你能嚼出它的香味來。“（此句

引自肖復(fù)興肖鐵的《我教兒子學(xué)作文》1996年4月第一版211頁）

這一切都是我個人的一些想法、經(jīng)驗。我的‘思想也許比較獨特。

合理的可以自己試試，偏激的干脆掠過不讀。我會從以下幾個方面

進行闡述。

1、學(xué)習(xí)未動，興趣先行

2、務(wù)學(xué)與求道

3、自信是成功的第一秘訣

4、態(tài)度決定一切

5、不強調(diào)進步

6、練就過硬的本領(lǐng)是學(xué)習(xí)的根本目的

7、會玩、會偷懶、然后會學(xué)

8、考試,、分析考試結(jié)果、做出下一步計劃、調(diào)整自己

9、學(xué)習(xí)別人初中學(xué)習(xí)方法總結(jié)12

聽、說、讀、寫、譯是英語的五個組成部分，它們是一個既有

聯(lián)系又有區(qū)別的整體，但是其共同的基礎(chǔ)卻是詞匯這個部分。

背誦單詞要達到的目標(biāo)是掌握單詞的發(fā)音、拼寫和意義，即音、

形、意。而對于掌握了一定基本詞匯的英語學(xué)習(xí)者來說，這個目標(biāo)

就需要修正了。大家可以從目前國內(nèi)流行的各種英語測試中得出一

點認(rèn)識，那就是它們都是標(biāo)準(zhǔn)化考試一一標(biāo)準(zhǔn)化意味著什么？它意

味著在答題的過程中，答題者需要動筆去寫的英文內(nèi)容明顯地減少

了，需要圈圈點點做以選擇的內(nèi)容相應(yīng)地增多了，有的甚至是全篇

選擇。動筆去寫的內(nèi)容大體上只有“作文”和“翻譯”兩項，而且

相對于其它的考試項目來講，它們的要求都不高，我們完全可以憑

借著自己所掌握的基本詞匯量再加上一些專門的訓(xùn)練來完成這一目

標(biāo)。也就是說，在掌握了一定的基本詞匯以后，我們背記單詞的時

候，就不需要再刻意地記住它的拼寫方式了，而只需要記住它的音

和意。只有這樣，我們的學(xué)習(xí)實踐才會更加符合英語考試的要求。

而對于背誦單詞的意和音，我們也可乂通過采用一定的科學(xué)方

法來做到。我們大體可以把英語詞匯分成兩類：本地詞和外來詞。

本地詞是指產(chǎn)生于英倫三島、拼寫在五個字母以內(nèi)的簡單詞匯；外

來詞是指在歷史的沿革中不斷傳入英語之中的非本地詞匯，它們的

數(shù)量目前占英語詞匯的絕大多數(shù)，而且大都是復(fù)合詞。中級水平的

英語學(xué)習(xí)者目前所掌握的詞匯量中已經(jīng)含慨了大部分的本地詞匯，

他們所面對的是如何快速記憶外來的復(fù)合詞。復(fù)合詞具有自己的鮮

明特點，即它們絕大部分都是“前綴+詞干+后綴”的復(fù)合式結(jié)構(gòu)。

詞干和前綴主要表示一個單詞的意義和邏輯關(guān)系，而后綴則主要表

示一個單詞的詞性。據(jù)統(tǒng)計，在英語詞匯的構(gòu)成中，大概存在著

500個左右不同的前緩、詞干和后綴，口由它們組成了數(shù)以幾十萬

計的英語外來詞匯°而英語常用詞中所包含的前綴、詞干和后綴的

總量也不過一百來個，一百個與幾萬個、五百來個與幾十萬個，這

是多么鮮明的對比！

除了按照字母組合與復(fù)合結(jié)構(gòu)記憶英語單詞外，我們還提倡使

用聯(lián)想和比較的方法。這些方法在某種條件下往往會成為單詞記憶

的最有效和最快速的方法，而且一旦確立“聯(lián)系”，終生都不會忘

記。聯(lián)想法是指按照已知條件，學(xué)習(xí)者可乂對單詞記憶的各個方面

做以由此及彼、由表及里的各種合理聯(lián)想。如“STAMP”這個詞我們

只需記住其“跺腳”這個詞義，就可以自然而然地聯(lián)想到“蓋郵

戳”、“郵票”、“圖章”、“標(biāo)志、特征”、“種類”等多種詞

義。其聯(lián)系在于跺腳與蓋郵戳都有相似的動作內(nèi)含，都含有用力和

下?lián)舻某煞郑劣谄渌饬x則很容易順理成章地被推出。類似這樣

的情況在英語詞匯中還有很多。比較法是指對于某一個單詞而言，

我們在記憶它的時侯應(yīng)該把與之相關(guān)的易顯清的詞或其詞性的各種

變化形式一起拿來記憶，由一般到特殊，蟲已知推未知，這樣就可

以做到既掌握其意義和發(fā)音，又掌握其具體用法和區(qū)別所在。

對于一個英語學(xué)習(xí)者來講，如果他的英語單詞能夠做到望文生

義、見形知音的話，可以說他已經(jīng)具備了一定的單詞量，除此以外

他還需要一個靈活的頭腦和刻苦的學(xué)習(xí)精神。靈活的頭腦可以使一

個人在英語學(xué)習(xí)的過程中做到舉一反三，唔出規(guī)律，勤奮的學(xué)習(xí)精

神又可以使這種規(guī)律性的東西不斷得以延續(xù)和提高。

聽、說、讀、寫、譯這五種英語的基本功，聽的關(guān)鍵不在于戴

不戴耳機，而在于怎么戴、戴多長時間。有些人是鴨子聽雷，只進

耳朵不進腦；有些人只有三天的新鮮勁兒，過段時間就不知耳機放

在哪兒了，這些不良傾向都需要我們注意克服。聽講究的是持之以

恒和原汁原味的摹仿，這樣會給說打下一個很好的基礎(chǔ)。自己的風(fēng)

格就是首先從摹仿中得來的。

說是與聽密切聯(lián)系的，但是它的要領(lǐng)卻與聽恰恰相反：它在于

你敢不敢張開你的嘴，大聲地、哪怕是錯誤百出地表達你的思想。

張嘴的次數(shù)越多，英語讓你所犯的錯誤就會越來越少。聽和說都需

要注意積累，一些好的搭配、一些地道的用法都是從平時的不斷積

累中來的。聽和說的另外一個共同點是它們都以掌握單詞的正確發(fā)

音和標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)為基礎(chǔ)，只有勤于摹仿、不斷練習(xí)才能夠保證

你學(xué)到一口地道的原汁原味的英語。

讀的關(guān)鍵在于“跳躍”，在于你敢不敢跳過你目前的閱讀水平

去閱讀更高一個檔次的文章。在這里，英語學(xué)習(xí)則體現(xiàn)出了一個人

的膽識和魄力：在跳讀的開始階段，你可能會遇到意想不到的阻力

和打擊。但是如果你堅持做了，而且做到底了，英語就會給你以應(yīng)

有的回報。當(dāng)你再反回頭去讀你不久前才剛剛讀過的文章時，你就

會驚喜地發(fā)現(xiàn)你就象一個地道的美國人在茶余坂后悠閑地讀著報紙。

當(dāng)然跳讀也要具備一定的條件和熟練程度，不具備條件而急于

跳讀或已具備了條件而不去跳讀，都是不對的。至于具體條件是什

么、需要達到什么樣的‘熟練程度，則需要我們自己在閱讀實踐中結(jié)

合自己的情況不斷地去摸索。

寫只不過是說的文字表達形式而已，一個人的口語不錯，他的

作文能力也一定不會低。它與說和聽一樣，都需要持之以恒。因為

你不但在提高自己的英語水平，而且也在鍛煉表達能力。

譯是讀和寫的結(jié)合，一個人譯的能力是建立在讀和寫的能力之

上的。但是這并不等于一個人的讀和寫的能力很高，他的譯的能力

就一定會很高。譯的關(guān)鍵在于實踐，因為除了理解和表達外，譯中

還包含著很多方面的技巧，而這些技巧不通過具體的翻譯實踐卻是

難以掌握的。

初中英語學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：

在經(jīng)歷了小學(xué)簡單的英語學(xué)習(xí)之后，進入到初中開始正規(guī)系統(tǒng)

的學(xué)習(xí)了，這段時間是非常重要的，它是英語的打基礎(chǔ)階段，這段

時間的英語學(xué)習(xí)一定要形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，習(xí)慣還有方法，它一

直可以影響到以后直到大學(xué)的英語學(xué)習(xí)，況且初中生正在處于青春

期發(fā)育階段，良好的學(xué)習(xí)方法可以輔助形成健全的人格。

學(xué)習(xí)方法：

小學(xué)的英語學(xué)習(xí)其實是簡單的，單一的，它沒有完整的知識系

統(tǒng)。小學(xué)英語學(xué)習(xí)最主要的就是積累簡單常用的詞匯，諸如：

banana,house,family等等，另外就是樹立對外國語言的學(xué)習(xí)興

趣，這是小學(xué)英語學(xué)習(xí)的最主要功能。然而進入初中之后，詞匯量

的大量增加，系統(tǒng)語法知識的龐大，短語搭配的增多，課文文章的

加長，還有中考應(yīng)試的壓力，這一切都讓初中學(xué)生可能感到不知所

措，很茫然。所以要形成正確的英語學(xué)習(xí)方法和技巧，這一定對你

以后學(xué)習(xí)有重大幫助。

1.單詞的記憶，其實英語的學(xué)習(xí)歷來都把單詞的學(xué)習(xí)作為重點,

初中也不例外。我們一定要記住，單詞記憶切忌孤立地，單純地背

誦單詞。我們中學(xué)最習(xí)慣的背誦方法就是背拼寫，比如what這個單

詞我們一般都是這么背whatwhat,這樣只是記住了幾個孤立的字

母而并沒有記住單詞，過不了幾天就會把這個單詞忘掉。那么我們

就要把單詞放在一個整體或者環(huán)境中背誦，比如我們不如記住下面

一句話：Whatisyourname?（你的名字叫什么）那么就不容易忘掉

To也就是說每記一個單詞都要相應(yīng)地記住用這個單詞在內(nèi)的一個

例句，因為單詞的意思只能在句子中體現(xiàn)，有意思我們才不容易忘

掉，而孤立的無意思的不容易記住。另外記憶單詞要利用一切可能

的辦法去記住，比如分類記憶：我們把動物的有關(guān)詞匯放在一起，

把有關(guān)校園的有關(guān)詞匯放在一起，或者天文，地理，等等。當(dāng)然我

們也可以利用諧音的方法自己編寫些小段子記住單詞。

2.語法的學(xué)習(xí)c初中是開始學(xué)習(xí)系統(tǒng)語法知識的重要階段。這

階段語法學(xué)習(xí)好了，以后語法就會感到很輕松。首先應(yīng)該明確是初

中的時候我們學(xué)習(xí)的更多的是詞法而不是句法，因為畢竟從簡單開

始吧，就算是中考題也基本上沒有多少句法的題，所以初中一定要

把重心放在詞法上，就是名詞，介詞，冠詞，代詞，形容詞等二面,

而這些東西是最零碎的也是最頭疼的，我們就更要有細心和耐心。

建議每學(xué)習(xí)一個語法點，在學(xué)校教室里抄過一遍筆記后，回家靜下

心來，再重新整理一遍筆記，去粗取精，這其實是回顧溫習(xí)的過程,

并且要做好分類，不同重要程度的或者難易程度的要用不同的顏別

對待，并時常翻閱。此外課堂上的語法知識往往和教材同步而并不

系統(tǒng)，我們還可以再有一本語法書籍，甚至可以買高中語法，這樣

有知識的拓展。

3.文章的學(xué)習(xí),現(xiàn)在的教材文章普遍較難。所以閱讀文章難度

是相當(dāng)大的。學(xué)生在學(xué)習(xí)文章前一定要預(yù)習(xí)老師即將要講的內(nèi)容，

事先把自己認(rèn)為比較難的單詞語法和句子劃出來，這樣就可以有的

放矢。課本上的文章一定要精讀，不能說看懂了就可以，而是要把

每一個重要的單詞和句子都要吃透。同時對文章中的經(jīng)典詞匯和段

落要記筆記，甚至要會背誦，為后面的寫作打基礎(chǔ)。加強英語學(xué)習(xí),

閱讀是重點，課堂上的文章太過教條和局限，可能缺乏生動性和樂

趣性。因此課后也要多讀些課外文章。建議讀些國內(nèi)出版的淺顯的

英語文章，比如象“英語沙龍初級版”英漢對照著看，一定會有興

趣和提高。

4.寫作的學(xué)習(xí)c寫作學(xué)習(xí)請大家牢牢記住下面兩句話?！白x書

破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，

強大的閱讀功底是寫出好文章的保證，只有輸入得多了才能輸出得

多，因此一定要多讀課外文章還有精讀文章。在具體聯(lián)系方面，我

們并不需要寫太多字?jǐn)?shù)的文章。因為初中生的作文并不需要寫太復(fù)

雜的句子。僅僅是簡單句子的結(jié)合，所以說中學(xué)生的作文不叫真正

意義上的作文，而是叫寫話。所以鑒于上述，我覺得英漢互譯寫句

子是最好的寫作文的方法，把每句話成功的寫出來，再結(jié)合起來就

是一篇好的作文了c初中學(xué)習(xí)方法總結(jié)13

怎樣學(xué)好初中數(shù)學(xué)

一、多看

主要是指認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本。許多同學(xué)沒有養(yǎng)成這個習(xí)慣，把

課本當(dāng)成練習(xí)冊；也有一部分同學(xué)不知怎么閱讀，這是他們學(xué)不好數(shù)

學(xué)的主要原因之一°一般地，閱讀可以分以下三個層次：

1.課前預(yù)習(xí)閱讀。預(yù)習(xí)課文時，要準(zhǔn)備一張紙、一支筆，將課

本中的關(guān)鍵詞語、產(chǎn)生的疑問和需要思考的問題隨手記下，對定義、

公理、公式、法則等，可以在紙上進行簡單的復(fù)述，推理。重點知

識可在課本上批、劃、圈、點。這樣做，不但有助于理解課文，還

能幫助我們在課堂上集中精力聽講，有重點地聽講。

2.課堂閱讀。預(yù)習(xí)時，我們只對所要學(xué)的教材內(nèi)容有了一個大

概的了解，不一定都已深透理解和消化吸收，因此有必要對預(yù)習(xí)時

所做的標(biāo)記和批注，結(jié)合老師的講授，進一步閱讀課文，從而掌握

重點、關(guān)鍵，解決預(yù)習(xí)中的疑難問題。

3.課后復(fù)習(xí)閱讀。課后復(fù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的延伸，既可解決在預(yù)

習(xí)和課堂中仍然沒有解決的問題，又能使知識系統(tǒng)化，加深和鞏固

對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶。一節(jié)課后，必須先閱讀課本，然后

再做作業(yè)；一個單元后，應(yīng)全面閱讀課本，對本單元的內(nèi)容前后聯(lián)系

起來，進行綜合概括，寫出知識小結(jié)，進行查缺補漏。

二、多想

主要是指養(yǎng)成思考的習(xí)慣，學(xué)會思考的方法。獨立思考是學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)必須具備的能力。

同學(xué)們在學(xué)習(xí)時，要邊聽（課）邊想，邊看（書）邊想，邊做（題）

邊想，通過自己積極思考，深刻理解數(shù)學(xué)知識，歸納總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律,

靈活解決數(shù)學(xué)問題，這樣才能把老師講的、課本上寫的變成自己的

知識。

三、多做

主要是指做習(xí)題，學(xué)數(shù)學(xué)一定要做習(xí)題，并且應(yīng)該適當(dāng)?shù)囟嘧?/p>

些。做習(xí)題的目的首先是熟練和鞏固學(xué)習(xí)的知識;其次是初步啟發(fā)靈

活應(yīng)用知識和培養(yǎng)獨立思考的能力；第三是融會貫通，把不同內(nèi)容的

數(shù)學(xué)知識溝通起來。在做習(xí)題時，要認(rèn)真審題，認(rèn)真思考，應(yīng)該用

什么方法做？能否有簡便解法？做到邊做邊思考邊總結(jié)，通過練習(xí)加

深對知識的理解。

四、多問

是指在學(xué)習(xí)過程中要善于發(fā)現(xiàn)和提出疑問，這是衡量一個學(xué)生

學(xué)習(xí)是否有進步的重要標(biāo)志之一。有經(jīng)驗的老師認(rèn)為：能夠發(fā)現(xiàn)和

提出疑問的學(xué)生才更有希望獲得學(xué)習(xí)的成功；反之，那種一問三不知,

自己又提不出任何問題的學(xué)生，是無法學(xué)好數(shù)學(xué)的。那么，怎樣才

能發(fā)現(xiàn)和提出問題呢？第一，要深入觀察，逐步培養(yǎng)自己敏銳的觀察

能力；第二，要肯動腦筋，不愿意動腦筋，不去思考，當(dāng)然發(fā)現(xiàn)不了

什么問題，也提不出疑問。發(fā)現(xiàn)問題后，經(jīng)過自己的獨立思考，問

題仍得不到解決時，應(yīng)當(dāng)虛心向別人請教，向老師、同學(xué)、家長，

向一切在這個問題上比自己強的人請教。不要有虛榮心，不要怕別

人看不起。只有善于提出問題、虛心學(xué)習(xí)的人，才有可能成為真正

的學(xué)習(xí)上的強者。

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法有哪些

1.學(xué)好數(shù)學(xué)要抓住三個“基本”：基本的,概念要清楚，基本的

規(guī)律要熟悉，基本的方法要熟練。

2.做完題目后一定要認(rèn)真總結(jié)，做到舉一反三，這樣，以后遇

到同一類的問題是就不會花費太多的時間和精力了。

3.一定要全面了解數(shù)學(xué)概念，不能以偏概全。

4.學(xué)習(xí)概念的最終目的是能運用概念來解決具體問題，因此，

要主動運用所學(xué)的數(shù)學(xué)概念來分析，解決有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

5.要掌握各種題型的解題方法，在練習(xí)中有意識的地去總結(jié)，

慢慢地培養(yǎng)適合自己的分析習(xí)慣。

6.要主動提高綜合分析問題的能力，借助文字閱讀去分析理解。

7.在學(xué)習(xí)中，要有意識地注意知識的遷移，培養(yǎng)解決問題的能

力。

8.要將所學(xué)知識貫穿在一起形成系統(tǒng)，我們可以運用類比聯(lián)系

法。

9.將各章節(jié)中的內(nèi)容互相聯(lián)系，不同章節(jié)之間互相類比，真正

將前后知識融會貫通，連為一體，這樣能幫助我們系統(tǒng)深刻地理解

知識體系和內(nèi)容。

10.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中可以利用口訣將相近的概念或規(guī)律進行比較，

搞清楚它們的相同點，區(qū)別和聯(lián)系，從而加深理解和記憶。弄清數(shù)

學(xué)知識間的相互聯(lián)系，透徹理解概念，知道其推導(dǎo)過程，使知識條

理化，系統(tǒng)化。

初中生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)成功的必經(jīng)

之路，與小學(xué)生相比，初中生的學(xué)習(xí)方法顯得更加多樣和復(fù)雜，學(xué)

習(xí)內(nèi)容的變化要求初中生做到：初中生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

1、學(xué)會合理安排自己的學(xué)習(xí)時間，以免造成學(xué)習(xí)上的忙亂。

2、課堂上，要求學(xué)生認(rèn)真聽講，學(xué)會記聽課筆記。

3、隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的擴大加深，要求學(xué)生能夠?qū)W會獨立思考，對

學(xué)習(xí)材料進行邏輯加工，做到學(xué)得活、記得牢、用得上。初中學(xué)習(xí)

方法總結(jié)14

一、指導(dǎo)提高聽課的效率是關(guān)鍵。

1、課前預(yù)習(xí)能提高聽課的針對性。

預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點，就是聽課的重點；對預(yù)習(xí)中遇到的沒有掌

握好的有關(guān)的舊知識，可進行補缺，以減少聽課過程中的困難；有

助于提高思維能力，預(yù)習(xí)后把自己理解了的東西與老師的講解進行

比較、分析即可提高自己思維水平；預(yù)習(xí)還可以培養(yǎng)自己的自學(xué)能

力。

2、聽課過程中的科學(xué)。

首先應(yīng)做好課前的物質(zhì)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備，以使得上課時不至于

出現(xiàn)書、本等物丟三落四的現(xiàn)象；上課前也不應(yīng)做過于激烈的體育

運動或看小書、下棋、激烈爭論等。以免上課后還喘噓噓，或不能

平靜下來。

其次就是聽課要全神貫注。

全神貫注就是全身心地投入課堂學(xué)習(xí).耳到、眼到、心到、口

到、手到。

耳到：就是專心聽講，聽老師如何講課，如何分析，如何歸納

總結(jié)，另外，還要聽同學(xué)們的答問，看是否對自己有所啟發(fā)。

眼到：就是在聽講的同時看課本和板書，看老師講課的表情，

手勢等動作，生動而深刻的接受老師所要表達的思想。

心到：就是用心思考，跟上老師的數(shù)學(xué)思路，分析老師是如何

抓住重點，解決疑難的。

口到：就是在老師的指導(dǎo)下，主動回答問題或參加討論。

手到：就是在聽、看、想、說的基礎(chǔ)上劃出課文的重點，記下

講課的要點以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見解。

若能做到上述“五到”，精力便會高度集中，課堂所學(xué)的一切

重要內(nèi)容便會在自己頭腦中留下深刻的印象。

3、特別注意講課的開頭和結(jié)尾。

講課開頭，一般是概括前節(jié)課的要點指出本節(jié)課要講的內(nèi)容，

是把舊知識和新知識聯(lián)系起來的環(huán)節(jié)，結(jié)尾常常是對一節(jié)課所講知

識的歸納總結(jié)，具有高度的概括性，是在理解的基