《綠野仙蹤》整本書閱讀教學設(shè)計第一章閱讀前的準備工作

1.選擇合適的版本

在選擇《綠野仙蹤》的版本時，要考慮到學生的年齡和閱讀水平。對于小學生，可以選擇注音版或有插圖的版本，以降低閱讀難度，提高閱讀興趣。對于初中生和高中生，可以選擇無注音的標準版，以培養(yǎng)他們的閱讀能力和審美情趣。

2.確定閱讀目標

在閱讀《綠野仙蹤》前，教師要明確閱讀目標。對于小學生，主要目標是激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣；對于初中生和高中生，除了培養(yǎng)閱讀興趣外，還要關(guān)注作品的主題思想、人物塑造、寫作技巧等方面。

3.設(shè)計閱讀計劃

根據(jù)學生的閱讀能力和課程安排，制定合適的閱讀計劃。例如，小學生每周閱讀2-3章，初中生和高中生每周閱讀4-5章。同時，要確保學生在閱讀過程中有足夠的時間進行思考和討論。

4.準備輔助材料

為了幫助學生更好地理解《綠野仙蹤》，教師可以準備一些輔助材料，如背景資料、人物關(guān)系圖、詞匯表等。這些材料有助于學生了解作品的時代背景、人物關(guān)系和關(guān)鍵詞匯，從而提高閱讀效果。

5.開展閱讀導(dǎo)入活動

在閱讀《綠野仙蹤》前，教師可以組織一些導(dǎo)入活動，如講述作者生平、介紹作品梗概、分享閱讀心得等。這些活動可以激發(fā)學生的閱讀興趣，為整本書的閱讀奠定基礎(chǔ)。

6.創(chuàng)建閱讀小組

為了促進學生之間的交流和互動，教師可以創(chuàng)建閱讀小組。小組成員可以共同討論閱讀中的問題，分享閱讀感悟，互相幫助，共同提高。

7.培養(yǎng)閱讀習慣

在閱讀《綠野仙蹤》的過程中，教師要關(guān)注學生的閱讀習慣，如定時閱讀、做讀書筆記、積累詞匯等。通過培養(yǎng)良好的閱讀習慣，學生可以更好地吸收作品中的營養(yǎng)。

8.激發(fā)閱讀興趣

在閱讀《綠野仙蹤》的過程中，教師要關(guān)注學生的興趣點，通過設(shè)置懸念、討論熱點話題等方式，激發(fā)學生的閱讀興趣，讓他們在閱讀中收獲快樂。

9.營造閱讀氛圍

為了讓學生更好地投入到《綠野仙蹤》的閱讀中，教師要營造一個溫馨、舒適的閱讀氛圍?？梢栽诮淌覂?nèi)設(shè)置閱讀角，擺放一些與作品相關(guān)的書籍和裝飾品，讓學生在愉悅的氛圍中享受閱讀。

10.建立評價機制

在閱讀《綠野仙蹤》的過程中，教師要建立評價機制，鼓勵學生積極參與閱讀活動?？梢酝ㄟ^閱讀筆記、心得體會、小組討論等方式，對學生的閱讀效果進行評價，從而提高他們的閱讀積極性。

第二章閱讀啟動與初步感知

第二章

閱讀《綠野仙蹤》的第一步是啟動閱讀過程，讓學生對這本書有個初步的感知。以下是一些實際操作的方法：

1.閱讀前討論

在開始閱讀之前，教師可以組織一個簡短的討論會，讓學生分享他們對書名的第一印象。比如，可以問學生：“你們聽到《綠野仙蹤》這個名字，想到了什么？”這樣的討論可以幫助學生打開思路，對即將開始的閱讀充滿好奇。

2.閱讀第一章節(jié)

選擇《綠野仙蹤》的第一章節(jié)進行集體閱讀。教師可以大聲朗讀，或者讓學生輪流朗讀。在閱讀過程中，教師要注意觀察學生的反應(yīng)，是否專注、是否對故事感興趣。

3.感知人物和情節(jié)

閱讀完第一章節(jié)后，教師引導(dǎo)學生談?wù)剬χ饕宋锒嗬虻某醪接∠?，以及她對故事情?jié)的感受。比如，可以問：“多莉是個怎樣的女孩？她在故事中遇到了什么有趣的事情？”

4.制作人物卡片

讓學生制作人物卡片，記錄下多莉和其他主要角色的名字、外貌特征、性格特點等。這樣的活動可以幫助學生更好地記住角色，并對后續(xù)的故事情節(jié)有更深的理解。

5.描述場景

讓學生嘗試描述書中的某個場景，比如多莉的家、黃磚路等。這樣的練習可以提高學生的觀察力和想象力。

6.交流閱讀感受

在閱讀第一章節(jié)后，教師可以組織學生交流他們的閱讀感受。可以讓學生簡單地說說他們喜歡或不喜歡的地方，也可以討論他們對故事的理解。

7.設(shè)定閱讀任務(wù)

為了讓學生在閱讀過程中有所目標，教師可以設(shè)定一些閱讀任務(wù)，比如找出故事中的三個重要事件，或者描述最喜歡的角色。

8.使用輔助材料

在閱讀過程中，教師可以適時提供一些輔助材料，比如關(guān)于作者弗蘭克·鮑姆的背景資料，或者《綠野仙蹤》的改編電影片段。

9.鼓勵提問

鼓勵學生在閱讀過程中提出問題。如果學生對某個情節(jié)或者人物有疑問，教師要耐心解答，或者引導(dǎo)其他學生一起討論。

10.定期檢查進度

教師要定期檢查學生的閱讀進度，確保每個學生都能跟上閱讀計劃。同時，對于閱讀進度較慢的學生，教師要給予適當?shù)膸椭凸膭睢?/p>

第三章深入閱讀與理解分析

第三章

在學生初步感知《綠野仙蹤》之后，下一步是深入閱讀并進行理解分析。以下是一些具體操作的步驟：

1.分段閱讀與討論

將學生分成小組，每組負責閱讀書中的特定段落。閱讀完畢后，小組需要討論段落的主旨和細節(jié)，然后在全班分享他們的理解。

2.創(chuàng)建故事地圖

讓學生繪制故事地圖，記錄多莉的旅程，包括她遇到的角色、遇到的問題以及解決問題的方法。這樣的活動有助于學生理清故事線索。

3.分析人物性格

教師引導(dǎo)學生分析主要人物的性格特點，比如多莉的勇敢、稻草人的智慧、鐵皮人的愛心等。可以通過討論這些角色的行為和對話來深入理解他們的性格。

4.探討主題思想

《綠野仙蹤》中蘊含了許多主題，如友情、勇氣、自我發(fā)現(xiàn)等。教師可以組織學生探討這些主題，并聯(lián)系現(xiàn)實生活，討論這些主題在生活中的體現(xiàn)。

5.寫讀后感

鼓勵學生寫讀后感，讓他們表達對故事的看法和感受。這不僅能夠加深對文本的理解，還能提高寫作能力。

6.角色扮演

讓學生選擇一個角色進行扮演，可以是多莉、稻草人、鐵皮人等。通過角色扮演，學生可以更深入地理解角色的內(nèi)心世界和行為動機。

7.制作手抄報

組織學生制作手抄報，展示他們對《綠野仙蹤》的理解。手抄報可以包括故事摘要、人物介紹、精美插圖等。

8.詞匯學習

在閱讀過程中，教師可以指出一些生僻詞匯，幫助學生理解并學會使用。比如，可以解釋“奇幻”、“冒險”等詞匯的含義和用法。

9.組織小型辯論

針對書中的某個爭議點，比如多莉是否應(yīng)該回家，組織學生進行小型辯論。這樣的活動可以鍛煉學生的邏輯思維和表達能力。

10.跨學科活動

將《綠野仙蹤》與其他學科結(jié)合起來，比如在藝術(shù)課上繪制故事場景，在音樂課上創(chuàng)作與故事相關(guān)的歌曲，這樣能夠豐富學生的閱讀體驗，并促進跨學科學習。

第四章閱讀后的總結(jié)與反思

第四章

一本書的閱讀并不意味著故事的結(jié)束，而是反思和總結(jié)的開始。以下是閱讀《綠野仙蹤》后的一些總結(jié)與反思活動：

1.全書回顧

教師帶領(lǐng)學生回顧整本書的故事情節(jié)，從多莉的家鄉(xiāng)開始，到她回到家鄉(xiāng)結(jié)束。讓學生復(fù)述故事中的關(guān)鍵事件，確保他們理解了整個故事的流程。

2.人物成長分析

討論多莉和她的朋友們在故事中的成長變化。比如，多莉?qū)W會了勇敢和堅持，稻草人獲得了智慧，鐵皮人找到了愛心。讓學生思考這些變化對他們的啟示。

3.個人最喜歡的部分

讓學生分享他們最喜歡的書中的部分或角色，并解釋為什么。這樣的分享可以幫助學生表達自己的情感，并理解他人不同的喜好。

4.主題討論

再次深入討論書中的主題，比如勇氣、友誼和夢想。讓學生舉例說明這些主題在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，以及他們自己的經(jīng)歷。

5.閱讀心得寫作

鼓勵學生寫下他們的閱讀心得，包括他們在閱讀過程中的感受、學到的東西以及他們對故事的理解。

6.角色扮演反思

讓學生反思在角色扮演活動中的體驗，討論通過扮演是否對角色有了更深的理解，以及是否更好地理解了故事。

7.故事與現(xiàn)實對比

討論《綠野仙蹤》中的虛構(gòu)世界與現(xiàn)實世界的對比，讓學生思考虛構(gòu)故事對現(xiàn)實生活的影響。

8.問題解答

在閱讀結(jié)束后，可能會有一些未解決的問題。教師應(yīng)該留出時間解答學生的問題，確保他們對于故事和人物有完整的理解。

9.閱讀延伸活動

提供一些延伸活動，比如觀看《綠野仙蹤》的電影版本，或者閱讀其他類似的奇幻故事，以拓寬學生的視野。

10.閱讀反饋

最后，收集學生對整本書閱讀活動的反饋。了解他們的喜好、不喜歡的地方以及他們認為可以改進的地方，為下一次的閱讀活動提供參考。這樣的反饋對于教師調(diào)整教學方法非常重要。

第五章創(chuàng)意活動與跨學科融合

第五章

閱讀《綠野仙蹤》后，可以通過一系列創(chuàng)意活動和跨學科融合來鞏固學生的閱讀體驗，以下是具體操作的實踐細節(jié)：

1.制作個性化書簽

鼓勵學生制作個性化的書簽，上面可以畫上《綠野仙蹤》中的角色或者設(shè)計一些與故事相關(guān)的圖案。這樣的活動既能激發(fā)學生的創(chuàng)造力，也能讓他們在閱讀其他書籍時，時刻想起《綠野仙蹤》。

2.創(chuàng)作故事續(xù)集

讓學生嘗試創(chuàng)作《綠野仙蹤》的續(xù)集，讓他們想象多莉回到家鄉(xiāng)后的生活，或者她在奧茲國的其他冒險。這樣的寫作練習可以提高學生的想象力和寫作技能。

3.跨學科研究報告

組織學生進行跨學科研究，比如在科學課上探討書中提到的魔法是否有可能實現(xiàn)，在歷史課上研究書中的時代背景。學生可以小組合作，完成研究報告。

4.設(shè)計角色服裝

讓學生設(shè)計他們最喜歡的角色的服裝，并解釋服裝設(shè)計的靈感來源。這樣的活動可以結(jié)合藝術(shù)課，讓學生動手制作服裝模型。

5.表演故事片段

在班級或?qū)W?；顒又校寣W生表演《綠野仙蹤》中的某個片段。通過排練和表演，學生可以更深入地理解角色的情感和故事的意義。

6.音樂創(chuàng)作

鼓勵音樂有興趣的學生創(chuàng)作與《綠野仙蹤》相關(guān)的歌曲或音樂。這樣的活動可以結(jié)合音樂課，讓學生展示他們的音樂才華。

7.制作故事海報

讓學生制作《綠野仙蹤》的故事海報，上面可以包括重要場景、角色介紹和故事摘要。這樣的活動可以鍛煉學生的總結(jié)能力和設(shè)計能力。

8.家庭作業(yè)延伸

布置一些與《綠野仙蹤》相關(guān)的家庭作業(yè)，比如要求學生和家長一起討論書中的某個話題，或者讓家長幫助孩子制作與故事相關(guān)的手工藝品。

9.社會實踐

組織學生參觀圖書館或書店，了解書籍的出版和銷售過程。這樣的實踐活動可以讓學生對閱讀和書籍有更全面的了解。

10.閱讀分享會

定期舉辦閱讀分享會，讓學生分享他們閱讀《綠野仙蹤》的心得體會，或者分享他們參與創(chuàng)意活動和跨學科融合的體驗。這樣的分享會可以增進學生之間的交流，也能提高他們的公眾演講能力。

第六章閱讀評測與反饋

第六章

閱讀《綠野仙蹤》之后，進行有效的評測和收集反饋是檢驗教學效果的重要環(huán)節(jié)。以下是一些評測與反饋的操作細節(jié)：

1.評測閱讀理解

2.角色扮演評估

觀察學生在角色扮演活動中的表現(xiàn)，評估他們是否能夠理解角色的情感和動機，并能夠用語言和行動表達出來。

3.閱讀筆記檢查

檢查學生的閱讀筆記，看他們是否能夠記錄下關(guān)鍵情節(jié)、人物特征和自己的感想，從而評估他們的閱讀習慣和深度。

4.創(chuàng)意作業(yè)評價

評價學生在創(chuàng)意活動中的作業(yè)，如書簽設(shè)計、故事續(xù)寫、服裝設(shè)計等，看他們的創(chuàng)意是否與《綠野仙蹤》的主題相符合，以及他們的動手能力如何。

5.家長反饋收集

6.學生自我評價

鼓勵學生進行自我評價，讓他們反思自己在閱讀過程中的表現(xiàn)，包括對故事的理解、對創(chuàng)意活動的參與以及對閱讀習慣的養(yǎng)成。

7.同伴評價

組織學生進行同伴評價，讓他們互相評價在閱讀活動中的表現(xiàn)。這種評價方式可以促進學生之間的交流和合作。

8.教學反思

教師根據(jù)評測結(jié)果和學生的反饋進行教學反思，找出教學中的不足之處，為今后的教學活動做出調(diào)整。

9.閱讀進步獎勵

對在閱讀活動中表現(xiàn)出色或者進步明顯的學生給予獎勵，可以是口頭表揚、小獎品或者班級榮譽榜上的表彰，以此來激勵其他學生。

10.閱讀成長檔案

為每個學生建立閱讀成長檔案，記錄他們在閱讀《綠野仙蹤》過程中的表現(xiàn)、評測結(jié)果和反饋意見。這樣的檔案可以幫助教師跟蹤學生的閱讀發(fā)展，并為家長提供學生在閱讀方面成長的證據(jù)。

第七章閱讀拓展與延伸

第七章

在完成《綠野仙蹤》的閱讀后，可以通過拓展和延伸活動讓學生對書籍有更深的理解和更廣的視野。以下是一些具體的操作方法：

1.閱讀相關(guān)書籍

推薦學生閱讀與《綠野仙蹤》風格相似或者主題相關(guān)的書籍，比如其他童話故事或者奇幻小說，以拓寬他們的閱讀領(lǐng)域。

2.參觀圖書館

組織學生參觀圖書館，特別是兒童閱讀區(qū)，讓他們自己在書架上尋找與《綠野仙蹤》類似的書籍，培養(yǎng)他們的自主閱讀能力。

3.觀看電影改編

觀看《綠野仙蹤》的電影改編版本，讓學生比較書本和電影在情節(jié)、角色和表現(xiàn)手法上的異同。

4.討論文化差異

如果條件允許，可以邀請來自不同文化背景的學生分享他們對《綠野仙蹤》的理解，討論不同文化間的差異和相似之處。

5.開展主題研究

鼓勵學生圍繞《綠野仙蹤》的主題開展研究，比如探索書中提到的“尋找自我”的主題，讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行思考。

6.創(chuàng)作繪畫作品

讓學生以《綠野仙蹤》為主題創(chuàng)作繪畫作品，可以是書中的場景、角色或者他們自己對故事的想象。

7.組織讀書會

定期舉辦讀書會，讓學生分享他們閱讀延伸書籍的心得，或者討論《綠野仙蹤》中的某個話題。

8.設(shè)計角色游戲

設(shè)計以《綠野仙蹤》角色為基礎(chǔ)的游戲，讓學生在游戲中扮演不同的角色，通過互動來加深對角色和故事的理解。

9.開展寫作工作坊

邀請寫作老師或作家舉辦寫作工作坊，教授學生如何創(chuàng)作自己的奇幻故事，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。

10.建立閱讀社區(qū)

在班級或?qū)W校內(nèi)建立閱讀社區(qū)，讓學生可以在社區(qū)內(nèi)分享閱讀體驗、交流閱讀心得，形成一個積極的閱讀環(huán)境。

第八章閱讀與生活的聯(lián)結(jié)

第八章

將閱讀與生活相結(jié)合，可以讓學生更深刻地理解《綠野仙蹤》中的主題和價值觀。以下是一些具體的操作方法：

1.家庭閱讀時間

鼓勵學生和家長在家中設(shè)定一個固定的閱讀時間，讓全家人一起閱讀《綠野仙蹤》或討論書中的故事，增進家庭成員之間的交流。

2.生活實例討論

在課堂上，教師可以引導(dǎo)學生分享自己生活中遇到的類似于《綠野仙蹤》中的情境，比如面對困難時的勇敢或者團隊合作的重要性。

3.情感共鳴活動

組織學生參與情感共鳴活動，如寫下自己在閱讀《綠野仙蹤》時最感動的時刻，或者在班級內(nèi)進行情感分享會。

4.品德教育

利用《綠野仙蹤》中的角色和故事情節(jié)，對學生進行品德教育，討論誠實、善良、勇敢等美德在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

5.環(huán)保意識提升

結(jié)合《綠野仙蹤》中的自然環(huán)境描寫，教育學生關(guān)注環(huán)保，比如討論森林的重要性，或者參與校園綠化活動。

6.社會實踐

鼓勵學生參與社區(qū)服務(wù)或志愿活動，將《綠野仙蹤》中的助人為樂精神付諸實踐，比如幫助社區(qū)清潔、照顧老人等。

7.家庭作業(yè)互動

布置需要家庭成員共同完成的作業(yè)，如一起制作與《綠野仙蹤》相關(guān)的手工藝品，或者一起設(shè)計一個家庭閱讀計劃。

8.閱讀日志

鼓勵學生寫閱讀日志，記錄他們在閱讀《綠野仙蹤》過程中的感想，以及如何將書中的內(nèi)容應(yīng)用到日常生活中。

9.角色模型制作

讓學生制作《綠野仙蹤》中角色的模型，并將它們放置在教室或家中，作為提醒自己學習角色優(yōu)點的視覺輔助。

10.生活主題討論

定期組織生活主題討論，讓學生將《綠野仙蹤》中的主題與現(xiàn)實生活中的問題聯(lián)系起來，如友誼、家庭、夢想等，促進學生對生活的思考。

第九章閱讀激勵與獎勵

第九章

為了激勵學生持續(xù)閱讀并享受閱讀過程，設(shè)置適當?shù)莫剟顧C制是非常有幫助的。以下是一些激勵和獎勵的實操細節(jié)：

1.閱讀挑戰(zhàn)

組織閱讀挑戰(zhàn)活動，如“一個月內(nèi)閱讀三部奇幻小說”，完成挑戰(zhàn)的學生可以獲得小獎品或榮譽證書。

2.閱讀打卡

讓學生在閱讀《綠野仙蹤》或其他書籍時進行打卡，記錄閱讀時間和頁數(shù)。達到一定閱讀量的學生可以獲得獎勵。

3.閱讀之星評選

定期評選“閱讀之星”，獎勵那些閱讀量最大、閱讀質(zhì)量最高的學生，以此激勵其他學生多讀書、讀好書。

4.閱讀小隊競賽

將學生分成小隊，進行閱讀競賽，比如看哪個小隊能夠最快完成閱讀任務(wù)并準確回答問題。獲勝的小隊可以獲得集體獎勵。

5.個性化獎勵

根據(jù)學生的個性和喜好，提供個性化的獎勵。比如，喜歡藝術(shù)的學生可以獲得繪畫材料，喜歡寫作的學生可以獲得寫作工具。

6.閱讀分享會

定期舉辦閱讀分享會，讓學生分享他們的閱讀體驗。表現(xiàn)突出的學生可以獲得特別獎勵，如小禮品或額外的閱讀時間。

7.閱讀墻

在教室設(shè)置“閱讀墻”，展示學生的閱讀成果，如閱讀筆記、讀書報告等。表現(xiàn)優(yōu)秀的學生可以得到特別的展示機會。

8.閱讀成就獎

設(shè)立“閱讀成就獎”，獎勵在閱讀方面取得顯著進步的學生。這樣的獎勵可以是對學生努力的認可，也能激發(fā)他們的閱讀熱情。

9.家庭閱讀獎勵

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