核心素養(yǎng)目標文化自信:通過看圖識字積累字詞,體會漢字的有趣。語言運用:聯(lián)系生活實際了解身體部位的作用,通過做做說說,提高語言運用表達能力。思維能力:在語境中理解課文,看圖讀句子,借助課文插圖,理解詞句。審美創(chuàng)造:形象地感知坐、立的規(guī)范,養(yǎng)成良好的生活習慣。課前解析這節(jié)課是看圖識字,引導學生認識身體部位。課文分兩部分:第一部分是一幅含有生字的圖,展示了學生熟悉的生活場景,對應的5個生字都是學生熟悉的身體部位名稱。第二部分提供了與身體部位有關(guān)的兩句俗語,呈現(xiàn)生字“站、坐”,并以兩幅京劇人物形象,讓學生形象地感知站、坐的規(guī)范,引導學生養(yǎng)成良好的生活習慣。關(guān)注寫字:這節(jié)課要求會寫4個字,重點寫好橫折、撇、彎鉤3個新筆畫,如“口、目”都有橫折,但橫折的寫法不同,引導學生仔細觀察,寫好不同的橫折。這節(jié)課的新筆畫彎鉤,與豎鉤相似,要注意區(qū)分。引導學生仔細觀察,正確規(guī)范地寫好漢字。關(guān)注表達:口、耳、目、手、足能做哪些事?應引導學生結(jié)合生活實際,了解身體部位的作用,鍛煉學生的語言表達能力。借助圖片,幫學生拓展思維,說清楚身體部位的作用。關(guān)注拓展:五官歌兩只眼睛看四方,兩個耳朵聽聲響。一個鼻子聞花香,一張嘴巴喝熱湯。兩片嘴唇親爸媽,噘起小嘴像這樣。兩個臉蛋胖嘟嘟,它們都在我臉上?？诙坑每谥v,用耳聽。用眼看,用手做。用足行,用心想。口耳目,手足心。都是我們的好朋友,好朋友。教學目標1.通過看圖對照、聯(lián)系生活等方法,認識“口、耳”等7個生字。(重點)2.會寫“口、耳”等4個字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。(難點)3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解站、坐等行為規(guī)范。課前準備課件課時安排2課時1.通過看圖對照、聯(lián)系生活等方法,認識“口、耳”等7個生字。2.認識人體有關(guān)的部位,了解相關(guān)的動作規(guī)范。3.正確、流利地朗讀課文。一、歌曲導入,揭示課文題目1.(出示課件3)同學們,先請大家和老師一起邊唱《小手拍拍》邊做動作。教師過渡:通過剛才的歌曲,你認識了身體的哪些部位?預設(shè):眼睛、鼻子、嘴巴。2.揭示課文題目:今天我們來認識一些身體部位,它們能做些什么呢?讓我們一起去看看吧!3.教師板書課文題目(板書:3口耳目手足),學生齊讀課文題目。設(shè)計意圖:以優(yōu)美的音樂導入新課,既引起學生的興趣,又使學生認識了簡單的身體部位,為后面的學習做好了鋪墊。二、圖文對照,認識生字1.(出示課件4)學生觀察課文中的第一幅插圖,教師指名讓學生說說圖中的人物在做什么。(出示課件5)預設(shè)1:兩個小女孩站在花叢邊欣賞美麗的花。預設(shè)2:一個小女孩用手指著一朵花說:“這朵花也要開放了!”預設(shè)3:小男孩聽到了,揮著手和她們打招呼。圖中還藏著這節(jié)課要學習的5個生字,老師來讀,你來圈一圈吧!(出示課件6)(板書:口耳目手足)2.(出示課件7)教師帶讀此課會認字,學生跟讀、自讀。(1)看物品,說詞語。(出示課件8、9)預設(shè)1:口罩、口紅、口哨。預設(shè)2:耳環(huán)、耳機、耳罩。(2)看圖片,說詞語。(出示課件10)預設(shè):目錄、目光、比目魚。(3)看動作,說詞語。(出示課件11)預設(shè):揮手、舉手、握手、拍手。(4)你在哪里見過“足”字?(出示課件12)預設(shè):公園指示牌、海報中有含“足”字的詞語,如“小草有生命,足下請留情”“少兒足球賽”“中醫(yī)足療”等。3.指部位做游戲。(出示課件13)三、聯(lián)系生活,拓展運用1.引導學生聯(lián)系生活說說口、耳、目、手、足能做的事情。(出示課件14)預設(shè)1:(出示課件15)“口”能吃飯、打招呼、唱歌……預設(shè)2:(出示課件16)“耳”能聽老師講課、聽音樂、聽爸爸講故事、戴口罩……預設(shè)3:(出示課件17)“目”能看書、看電影、看演出……預設(shè)4:(出示課件18)“手”能寫字、拍皮球、洗碗……預設(shè)5:(出示課件19)“足”能跑步、踢毽子、踢足球……2.拓展延伸:《五官本領(lǐng)》兒歌。(出示課件20)1.會寫“口、耳”等4個字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。2.正確、流利地朗讀課文。一、歌曲導入,開門見山(出示課件21)學生聽歌曲《中國功夫》。教師過渡:這首歌是不是很有氣勢?歌中有這樣一句歌詞:“臥似一張弓,站似一棵松,不動不搖坐如鐘,走路一陣風。”這句歌詞與我們今天學習的俗語表達的意思是一樣的,讓我們一起進入今天的學習吧!二、朗讀俗語,理解運用1.聽讀俗語,用筆圈出俗語中的兩個會認字。(出示課件22)預設(shè):站、坐。2.(出示課件23)學生觀察課文插圖,說一說:圖中哪位演員的姿勢是“站”?哪位演員的姿勢是“坐”?學會匯報,教師評價。(板書:站坐)(1)學習“站如松”。①(出示課件24)觀察比較京劇人物圖及松樹圖,引導學生理解“如”是像的意思,“站如松”指京劇演員像松樹一樣筆直地站著。②(出示課件25)聯(lián)系生活想一想:在我們的生活中哪些人做到了“站如松”?預設(shè):交警、升旗時的學生……(2)學習“坐如鐘”。①(出示課件26)教師簡要介紹包公,引導學生觀察比較包公圖及鐘圖,理解“坐如鐘”的意思是包公的坐姿像鐘一樣端正。包公:我國北宋時期的一位判官,他廉潔公正、鐵面無私,敢于替百姓鳴不平,因而又被稱為“包青天”。②隨文識字:“坐”,二人土上坐。③(出示課件27)學生觀察課件中的圖片,判斷坐姿的正誤,教師提示正確坐姿:頭正,肩平,腰直,足安,手放好。(3)學習“行如風”。①(出示課件28)教師引導學生觀察課件中的圖片,理解“行如風”的意思是走路時像風一樣輕快有力。②教師提示正確的行走姿勢:腳步輕,行如風,收腹擺手挺起胸。引導學生觀察課件中的圖片,判斷行走姿勢的正誤。(4)學習“臥如弓”。①(出示課件29)教師引導學生觀察課件中的圖片,理解“臥如弓”的意思是臥床睡覺時像弓一樣彎曲。②學生觀察圖片,判斷睡姿的正誤。3.用多種形式讀課文:教師帶讀,學生跟讀;學生齊讀;學生自讀;男女生賽讀。4.鞏固生字——識字游戲。(出示課件30)三、指導書寫,展示評價1.(出示課件31、32)學習新筆畫:橫折、撇、彎鉤。教師范寫,提示學生書寫要點。2.出示“口、耳、目、手”4個字,教師范寫,提示學生書寫要點及筆順規(guī)則。(出示課件33—36)3.學生在書上練習書寫,教師巡視評價,提醒學生運用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。設(shè)計意圖:在低年級語文教學中,寫字是一個難點,讓學生養(yǎng)成并保持良好的寫字習慣非常重要,此環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學生形成良好的寫字習慣。四、課堂演練(出示課件37、38)口耳目手足站坐識字教學是低年級語文教學的重點,如何使這些單調(diào)的學習變得生動有趣,讓學生想學、樂學,是我們追求的一個目標。這節(jié)課采用圖文識字、組詞識字、在生活中識字等多種有效的識字方法,激發(fā)識字興趣,拓寬識字途徑。另外,這是學生第二次練習寫字,教學時仍要重視寫字習慣的培養(yǎng):要求學生在動筆前仔細觀察田字格中的范字;寫得不端正,就需要改進,養(yǎng)成少用橡皮擦的習慣。結(jié)合“口、耳、目、手”的書寫,認識橫折、撇、彎鉤3個筆畫。課題識字3口耳目手足主備教師【課前解析】本課是看圖識字，引導學生認識身體部位。課文分兩部分：第一部分是一幅含有生字的圖畫，畫面展示了學生熟悉的生活場景，對應的5個生字都是他們熟悉的身體部位名稱。第二部分提供了與身體部位有關(guān)的兩句俗語，呈現(xiàn)生字“站、坐”，并以兩幅京劇人物形象，讓學生形象地感知坐、立的規(guī)范，引導他們養(yǎng)成良好的生活習慣。關(guān)注寫字：本課4個生字，重點寫好橫折、撇、彎鉤3個新筆畫，例如“口、目”都有橫折，但是橫折的寫法不同，引導學生仔細觀察，寫好不同的橫折。本課新筆畫彎鉤，與豎鉤相似，要注意區(qū)分。引導學生細致觀察，正確規(guī)范地寫好漢字。關(guān)注表達：口、耳、目、手、足能做哪些事？應引導學生結(jié)合生活實際，了解身體部位的作用，鍛煉學生的語言表達能力。借助圖片，幫孩子拓展思維，說清身體部位的作用。關(guān)注拓展：五官歌兩個眼睛看四方，兩個耳朵聽聲響。一個鼻子聞花香，一張嘴巴喝熱湯。兩片嘴唇親爸媽，撅起小嘴像這樣。兩個臉蛋胖嘟嘟，它們都在我臉上。口耳目用口講，用耳聽。用眼看，用手做。用足行，用心想?？诙?，手足心。都是我們的好朋友，好——朋——友——?！窘虒W目標】1.通過看圖對照、聯(lián)系生活等方法，認識“口、耳”等7個生字。2.會寫“口、目”等4個字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解站、坐等行為規(guī)范?！窘虒W重點】1.通過看圖對照、聯(lián)系生活等方法，認識“口、耳”等7個生字。會寫橫折、撇、彎鉤3個筆畫。2.聯(lián)系生活了解站、坐等行為規(guī)范?！窘虒W難點】會寫“口、耳”等4個字?！菊n前準備】課件?！菊n時安排】2課時。教學過程設(shè)計電子版教案授課教師“二次備課”（手寫）第一課時【課時目標】1.通過看圖對照、聯(lián)系生活等方法，認識“口、耳”等7個生字。2.認識人體有關(guān)的部位，了解相關(guān)動作規(guī)范。3.正確、流利地朗讀課文?！窘虒W過程】一、歌曲導入，揭示課題1.（出示課件3）同學們，先請大家和老師一起邊唱《小手拍拍》邊做動作。教師過渡：通過剛才的歌曲，你認識了身體的哪些部位？預設(shè)：眼睛、鼻子、嘴巴。2.揭示課題：今天我們來認識一些身體部位，它們都能做些什么呢？讓我們一起去看看吧！3.板書并齊讀課題。（板書：3口耳目）（設(shè)計意圖：以優(yōu)美的音樂導入新課，吸引學生興趣，又使學生認識了簡單的身體部位，為后面的學習做好鋪墊。）二、圖文對照，認識生字1.（出示課件4）學生觀察課文第一幅插圖，教師指名學生說說圖中人物在干什么。（出示課件5）預設(shè)1：兩個小女孩站在花叢邊欣賞美麗的花。預設(shè)2：一個小女孩用手指著一朵花說：“這朵花也要開放了！”預設(shè)3：小男孩聽到了，揮著手和她們打招呼。圖片中還藏著本節(jié)課要學習的五個生字，老師來讀，你來圈一圈吧?。ǔ鍪菊n件6）（板書：口耳目手足）2.（出示課件7）老師帶讀本課會認字，學生跟讀、自讀。3.“我說你找”小游戲。（1）第一輪（出示課件8）：請你根據(jù)老師說的，在圖片中迅速找到相應的人體器官。你找到了嗎？（2）第二輪：請你根據(jù)老師說的，找到自己的身上相對應的器官。4.引導學生聯(lián)系生活說說口、耳、目、手、足能做哪些事。（出示課件9）預設(shè)1：（出示課件10）“口”能吃飯、打招呼、唱歌……預設(shè)2：（出示課件11）“耳”能聽老師講課、聽音樂、聽爸爸講故事、戴口罩……預設(shè)3：（出示課件12）“目”能看書、看電影、看演出……預設(shè)4：（出示課件13）“手”能寫字、拍皮球、洗碗……預設(shè)5：（出示課件14）“足”能跑步、踢毽子、踢足球……三、識記字形，理解字義1.（出示課件15）學生觀察課件中眼睛的圖片，及“目”字的甲骨文，說說自己的發(fā)現(xiàn)。預設(shè)：它們很相似。教師講解：古代人寫“目”就畫一只眼睛，后來字形逐漸演變，就變成了現(xiàn)在的“目”在。2.（出示課件16）這五個生字與身體部位形狀都相似，你來連一連吧！3.同桌之間，一個指自己的身體部位，一個讀出該部位對應的漢字。四、聯(lián)系生活，拓展運用1.聯(lián)系生活，借助圖片說說與“口”“耳”“目”“手”“足”有關(guān)的詞語。預設(shè)1：（出示課件17）“口”有關(guān)的詞語有口罩、口紅、口哨……預設(shè)2：（出示課件18）“耳”有關(guān)的詞語有耳環(huán)、耳機、耳罩……預設(shè)3：（出示課件19）“目”有關(guān)的詞語目錄、目光、比目魚……預設(shè)4：（出示課件20）“手”有關(guān)的詞語有手指、手心、手腕、手背……預設(shè)5：（出示課件21）“手”有關(guān)的動作有:揮手、舉手、握手、拍手……預設(shè)6：（出示課件22）“手”有關(guān)的物品有:手機、手表、手套……預設(shè)7：（出示課件23）公園指示牌、海報中有含“足”字的詞語，如“小草有生命，請你足留情”“少兒足球賽”“中醫(yī)足療”。2.（出示課件24）教師指字，學生齊讀對應的生字。第二課時【課時目標】1.會寫“口、耳”等4個字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。2.正確、流利地朗讀課文?！窘虒W過程】一、歌曲導入，開門見山（出示課件25）學生聽歌曲《中國功夫》。教師過渡：這首歌曲是不是很有氣勢？歌曲中有這樣一句歌詞：“臥似一張弓，站似一棵松，不動不搖坐如鐘，走路一陣風”，這句歌詞與我們今天學習的俗語表達的意思是一樣的，讓我們一起進入今天的學習吧！二、朗讀俗語，理解運用1.朗讀俗語，圈畫生字。（出示課件26）（1）教師范讀俗語，學生跟讀，教師正音。（2）教師引導學生圈出俗語中的兩個生字。（3）學生圈畫生字后，教師指名學生讀生字（出示課件27）。2.理解運用，多元識字。（1）學生觀察插圖，讀俗語，說一說：課本插圖中哪位演員的姿勢是“站”，哪位演員的姿勢是“坐”？學會匯報，教師評價。（板書：站坐）★學習“站如松”。①（出示課件28）觀察比較京劇人物圖及松樹圖，引導學生理解“如”是像的意思，“站如松”指京劇演員像松樹一樣筆直地站立著。②（出示課件29）聯(lián)系生活想一想：在我們的生活中哪些人做到了“站如松”？預設(shè)：交警、升旗時的學生……③教師提示“站如松”的要點：昂頭挺胸兩肩平，兩腿并立手放松。目不斜視看前方，雙臂不歪腳立正。引導學生邊讀邊做出“站”的動作?！飳W習“坐如鐘”。①（出示課件30）教師簡要介紹包公，引導學生觀察比較包公圖及鐘圖，理解“坐如鐘”的意思是包公的坐姿像鐘一樣端正。包公：我國北宋時期一位判官，他廉潔公正、鐵面無私、敢于替百姓申不平，因而又被稱為“包青天”。②隨文識字：“坐”二人土上坐。③（出示課件31）學生觀察課件中圖片判斷坐姿的正誤，教師提示正確坐姿：頭正，肩平，腰直，足安，手放好。④教師引導學生邊讀邊做出“坐”的動作?！飳W習“行如風”。①（出示課件32）教師引導學生觀察課件中圖片理解“行如風”的意思是走路時像風一樣輕快有力。②教師提示正確行走姿勢：腳步輕，行如風，收腹擺手挺起胸。引導學生觀察課件中圖片判斷行走姿勢的正誤?！飳W習“臥如弓”。①（出示課件33）教師引導學生觀察課件中圖片理解“臥如弓”的意思是臥床睡覺時像弓一樣彎曲。②學生觀察圖片判斷睡姿的正誤。3.多種形式讀課文：老師帶讀，學生跟讀；學生齊讀；學生自讀；男女賽讀。4.鞏固生字——識字游戲。（出示課件34）三、指導書寫，展示評價1.（出示課件35）教師范讀，學生跟讀本課會寫字。2.學生齊讀本課會寫字組成的詞語。3.學生復習田字格口訣、寫字歌和執(zhí)筆歌。4.學習新筆畫“橫折”，指導書寫“口”“目”“耳”。（1）學習新筆畫：橫折。①（出示課件36）觀察“口”和“目”共有的新筆畫：橫折。②教師范寫，提示學生橫折的書寫要點：下筆先寫橫段，稍稍停頓改變方向?qū)懾Q段。③學生邊讀筆畫名稱邊書空。（2）學寫“口”字。①（出示課件37）學生觀察“口”字筆順和占格位置。②教師范寫，提示學生“口”的書寫要點：左右兩個豎向筆畫應稍稍往里斜，上略寬，下略窄。③學生按照筆順描紅“口”，練寫“口”。④教師巡視評價，提示學生寫得不端正，就在后面寫字時改進，養(yǎng)成少用橡皮擦的習慣。（3）學寫“目”字。①（出示課件38）學生觀察“目”字筆順和占格位置。②教師范寫，提示學生“目”的書寫要點：豎要直；中間的兩橫不碰到右邊的豎段；橫向筆畫之間等距。③學生按照筆順描紅“目”，練寫“目”。④教師巡視評價。（3）學寫“耳”字。①（出示課件39）學生觀察“耳”字筆順和占格位置。②教師范寫，提示學生“耳”的書寫要點：第一筆橫長度中等，要平且穩(wěn)；最后一橫長，稍向右上斜?！岸弊挚谠E：一橫壓兩豎，兩豎不對齊，小橫往里藏，大橫來保護。③學生按照筆順描紅“耳”，練寫“耳”。④教師巡視評價。（4）學寫新筆畫“撇”和“彎鉤”，指導書寫“手”字。①（出示課件40）觀察“手”字新筆畫：撇、彎鉤。②教師范寫，提示學生撇和彎鉤的書寫要點。撇：下筆由重到輕，從粗到細