石壕吏杜甫核心素養(yǎng)：文化自信：體會(huì)詩(shī)人憂國(guó)憂民的情感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。語(yǔ)言運(yùn)用：反復(fù)誦讀，體會(huì)古體詩(shī)在句式、用韻等方面的特點(diǎn)。思維能力：結(jié)合注釋理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)中描述的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，體會(huì)詩(shī)人的情感。審美創(chuàng)造：品味詩(shī)歌寫法、語(yǔ)言等方面的精彩之處。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏、句式特點(diǎn)。2.品味詩(shī)歌構(gòu)思，理解詩(shī)歌內(nèi)容。3.感受詩(shī)中描述的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，體會(huì)詩(shī)人的情感。教學(xué)過(guò)程:課堂導(dǎo)入：公元755年，唐朝發(fā)生了由盛轉(zhuǎn)衰的一場(chǎng)大叛亂，歷史上稱為“安史之亂”，它給人民帶來(lái)了無(wú)比深重的災(zāi)難。同學(xué)們，“安史之亂”這四個(gè)字一定會(huì)刺痛你們的眼睛，因?yàn)槟鞘巧`涂炭、哀鴻遍野的戰(zhàn)爭(zhēng)，那是浸滿眼淚、鋪滿鮮血的災(zāi)難。在這苦難的時(shí)期，唐代現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人杜甫用記錄歷史的如椽大筆，用憂患蒼生、悲天憫人的情懷寫下了著名的“三吏”“三別”。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的就是其中的一篇——《石壕吏》?！举Y料補(bǔ)充】作者介紹杜甫（712—770），字子美，自稱少陵野老，世稱杜工部、杜少陵等，河南鞏縣（今河南鞏義東）人，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。杜甫生活在唐朝由盛而衰的時(shí)期，其詩(shī)真實(shí)深刻地反映了當(dāng)時(shí)的種種社會(huì)現(xiàn)象，反映了人民的疾苦，譴責(zé)了統(tǒng)治階級(jí)的殘暴，揭示了尖銳的社會(huì)矛盾，被譽(yù)為“詩(shī)史”。他也被后世尊為“詩(shī)圣”。杜甫的代表作有《望岳》以及“三吏”（《石壕吏》《新安吏》《潼關(guān)吏》）和“三別”（《新婚別》《垂老別》《無(wú)家別》）等。背景介紹758年為平定安史之亂，唐軍圍攻叛軍所占的鄴（yè）郡（今河南安陽(yáng)），勝利在望。759年春形勢(shì)發(fā)生逆轉(zhuǎn)，唐軍全線崩潰，退守河陽(yáng)（今河南孟州），并四處抽丁補(bǔ)充兵力。杜甫此時(shí)從洛陽(yáng)回華州（今屬陜西渭南），途經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地，根據(jù)目睹的現(xiàn)實(shí)寫了一組詩(shī)，《石壕吏》是其中一首。任務(wù)一：基礎(chǔ)通關(guān)·認(rèn)識(shí)體裁·梳理文意主問(wèn)題1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏和韻腳；認(rèn)識(shí)古體歌，積累詞匯、疏通文意。學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求1.自由朗讀，做到①字音要讀準(zhǔn)。②讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出韻腳。2.結(jié)合注釋及工具書(shū)，積累常見(jiàn)文言詞句，翻譯全文，梳理基礎(chǔ)信息。3.用四字詞語(yǔ)概括詩(shī)歌內(nèi)容。第二步：展學(xué)要求1.學(xué)生展示，聲音洪亮，自信果敢。2.其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，適時(shí)作出補(bǔ)充與更正。【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生先采用多種方式朗讀課文，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏，再利用課下注釋和工具書(shū)，自主疏通文意，積累文言詞匯，以進(jìn)一步提升自主學(xué)習(xí)文言文的能力。主問(wèn)題1預(yù)設(shè)答案1.有聲朗讀石壕吏暮投壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。傍晚（我）投宿在石壕村，有差役在夜里來(lái)抓人。老頭兒越墻逃走了，老婦人出門察看。吏呼一何怒！婦啼一何苦！聽(tīng)婦前致詞：三男鄴（yè）城戍（shù）。一男附書(shū)至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣！差役大聲吆喝多么兇狠！老婦人哭哭啼啼多么凄苦！聽(tīng)見(jiàn)老婦人走上前去（對(duì)差役）說(shuō)話：（我的）三個(gè)兒子都在鄴城防守。一個(gè)兒子（托人）捎信回來(lái)，（說(shuō)另外）兩個(gè)兒子最近陣亡。活著的人姑且活一天算一天，死去的人生命永遠(yuǎn)結(jié)束了！室中更無(wú)人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無(wú)完裙。老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸，急應(yīng)河陽(yáng)役，猶得備晨炊。家里再?zèng)]有別的（男）人了，只有還在吃奶的孫子。有孫子在，他的母親還沒(méi)有離去，出出進(jìn)進(jìn)沒(méi)有一件完整的衣服。老婦（我）雖年老力衰，（但）請(qǐng)?jiān)试S我連夜跟你們回營(yíng)去，趕快到河陽(yáng)去服役，還能夠?yàn)檐婈?duì)準(zhǔn)備早飯。夜久語(yǔ)聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨(dú)與老翁別。夜深了，說(shuō)話聲消失，隱約聽(tīng)到低微、斷續(xù)的哭聲。天亮登程趕路的時(shí)候，（我）只同那個(gè)返回家中的老頭兒告別。古體詩(shī)：也叫古詩(shī)或古風(fēng)，唐代以來(lái)指區(qū)別于近體詩(shī)（律詩(shī)、絕句）的一種詩(shī)體。其特點(diǎn)有：①句數(shù)沒(méi)有限制；②每句的字?jǐn)?shù)無(wú)嚴(yán)格限制，多數(shù)通篇是五言或七言，也有以五言或七言為主而雜有長(zhǎng)短句的；③用韻靈活自由，可以一韻到底，也可以中途換韻；④對(duì)字詞的平仄、對(duì)仗沒(méi)有要求；⑤語(yǔ)言自由，可俗可雅。任務(wù)二：感知內(nèi)容，理解情境。主問(wèn)題1.找出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等關(guān)鍵信息。2．《石壕吏》是一首杰出的現(xiàn)實(shí)主義敘事詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，關(guān)注文中指明時(shí)間的詞，思考課文的敘事脈絡(luò)。3.詩(shī)人巧妙地借老婦的口，訴說(shuō)了她一家人的悲慘遭遇。請(qǐng)同學(xué)們演讀老婦的語(yǔ)言，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)家庭“苦”在何處。4.從詩(shī)題來(lái)看，主要人物應(yīng)是差役，一出場(chǎng)只用“吏呼一何怒！”來(lái)點(diǎn)出他的威勢(shì)，此后就讓他轉(zhuǎn)入“幕后”。對(duì)老婦則用明寫，把她所說(shuō)的話寫成了一篇“抒情獨(dú)白”。用心品味就會(huì)發(fā)現(xiàn)，老婦的話句句都是差役逼出來(lái)的。請(qǐng)同學(xué)們慢讀想象：差役是如何逼問(wèn)老婦的？試著補(bǔ)白暴吏的語(yǔ)言。5.請(qǐng)用一個(gè)字，概括差役與老婦的形象。學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求1.閱讀文章，圈點(diǎn)勾畫核心信息，理清文章內(nèi)容，概括老嫗和差役的形象。第二步：互學(xué)要求1.結(jié)合自學(xué)困惑點(diǎn)，小組合作探究釋疑。第三步：展學(xué)要求1.小組展示，聲音洪亮，自信果敢。2.其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，適時(shí)作出補(bǔ)充與更正?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀課文，感知課文句式、韻律特點(diǎn)，理清課文的敘事脈絡(luò)；并通過(guò)想象情境感受詩(shī)人構(gòu)思的巧妙，最后進(jìn)行角色演讀，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容?！敬鸢割A(yù)設(shè)】1.時(shí)間：暮地點(diǎn)：石壕村人物：吏老婦作者（旁觀者）老翁（次要人物）起因：有吏夜捉人經(jīng)過(guò)：老翁逾墻走老婦出門看老婦前致詞結(jié)果：登前途，獨(dú)與翁別2.3.一個(gè)苦難的家庭：三男鄴城戍，二男新戰(zhàn)死。（戰(zhàn)亂喪子之苦）兒媳出入無(wú)完裙，孫子尚在乳下。（家境困窘之苦）老嫗?zāi)耗陱能?，老翁妻離子散。（力衰應(yīng)征之苦）4.石壕吏：家有男丁否？老嫗：三男鄴城戍。一男附書(shū)至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣！石壕吏：尚有他人否？老嫗：室中更無(wú)人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無(wú)完裙。石壕吏：請(qǐng)人速應(yīng)役！老嫗：老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸，急應(yīng)河陽(yáng)役，猶得備晨炊。5.差役——怒（嗔怒、蠻橫）；老婦——苦（艱難、悲苦）。小結(jié)：差役的“怒”“呼”貫穿在老婦陳情的全過(guò)程中，其兇橫殘暴不言而喻。任務(wù)三：品讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人情感。主問(wèn)題1.這首詩(shī)近乎純用敘述展開(kāi)，除了“吏呼一何怒！婦啼一何苦！”兩句就再無(wú)議論抒情句，那么詩(shī)人是怎樣表達(dá)情感態(tài)度的呢？2.結(jié)合詩(shī)歌寫作背景，想一想，這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？【背景】唐肅宗乾元元年（758），為平定安史之亂，唐軍圍攻叛軍所占的鄴郡（今河南安陽(yáng)），勝利在望。但次年春，形勢(shì)發(fā)生逆轉(zhuǎn)，唐軍全線崩潰，退守河陽(yáng)（今河南孟州），并四處抽丁補(bǔ)充兵力。杜甫此時(shí)剛好從洛陽(yáng)回華州（今屬陜西渭南），途經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地，一路上他看到的都是征夫怨婦們的愁眉苦臉，聽(tīng)到的都是離家出征時(shí)的悲凄哭聲?！叭簟薄叭齽e”就是根據(jù)這段經(jīng)歷寫成的，《石壕吏》是其中流傳最廣的一首。學(xué)法指導(dǎo)第一步：互學(xué)要求結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，小組合作探究作者的情感。第三步：展學(xué)要求1.小組展示，聲音洪亮，自信果敢。2.其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，適時(shí)作出補(bǔ)充與更正?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，站在詩(shī)人的角度講述事件，體悟詩(shī)人苦悶復(fù)雜的心理，理解詩(shī)人憂患蒼生、悲天憫人的情懷?！敬鸢割A(yù)設(shè)】1.詩(shī)人將褒貶之情融于精準(zhǔn)客觀的敘述中，用精練的詞句去感染讀者。如“有吏夜捉人”一句中，“夜”“捉”二字除了客觀敘述事件的發(fā)生，同時(shí)也讓讀者感到：統(tǒng)治階級(jí)于人民入睡的黑夜捉人，其突然襲擊的兇殘面目可想而知。詩(shī)人如實(shí)而又準(zhǔn)確的敘述，揭露批判之意不言自明。再如寫故事結(jié)局的四句“夜久語(yǔ)聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨(dú)與老翁別”，詩(shī)人在客觀點(diǎn)明事件結(jié)局的同時(shí)，已暗藏了對(duì)事件的感受：從“暮投”到“夜久”再到“天明”，反映了老嫗哭訴、官吏威逼時(shí)間之長(zhǎng)，同時(shí)也表現(xiàn)詩(shī)人整夜難眠，極度關(guān)注事件的心情；“幽咽”二字把年輕寡婦忍氣吞聲、無(wú)力回天的悲慘命運(yùn)刻畫了出來(lái)，也表現(xiàn)了詩(shī)人的同情之心；“獨(dú)”字寫詩(shī)人與孤單的老翁分別的情形，詩(shī)人的悲痛之情也盡在其中