冀教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《傾斜的傘》教

案三篇

篇一

★體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的意思。體會(huì)“傾斜的傘”里面

包含的意思，感悟外公和“我”之間溫馨的親情，學(xué)會(huì)把愛(ài)

心獻(xiàn)給親人。

★有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

邊讀邊體會(huì)外公和“我”之間那種溫馨的情感，激發(fā)自

己關(guān)愛(ài)他人，做一個(gè)充滿愛(ài)心的人。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文

1.課件出示雨中人們撐傘行走的情形，說(shuō)說(shuō)你看到的是

一幅怎樣的畫面？

小結(jié)：在茫茫的雨中，人們撐著傘行走，猶如一葉葉揚(yáng)

帆的小舟涌動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，仿佛五顏六色的花朵，美麗極了。

可是，同學(xué)們，你們知道嗎？雨中，美麗的不止是傘，在這

美麗的傘下還有著許多美麗而動(dòng)人的故事呢！

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)目的是通過(guò)直觀的畫面將學(xué)生很快

帶入一個(gè)雨的世界，創(chuàng)設(shè)這種情境，激發(fā)學(xué)生積極的閱讀情

感。

2.今天我們就跟隨著作家王婷一起去學(xué)習(xí)一篇感人至深

的故事《傾斜的傘》。

齊讀課題，你知道傾斜對(duì)應(yīng)課后哪個(gè)生字嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生明白“傾斜”的意

思。）

二、從總體把握課文內(nèi)容

1.課件出示本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀，并能隨文理解,

為后文感悟體會(huì)文中那濃濃的親情作好鋪墊。

2.課件出示文中的兩幅圖。

孩子們，在這傾斜的傘下，到底發(fā)生著怎樣的動(dòng)人故事

呢？你能看著插圖結(jié)合課文內(nèi)容將故事講給大家聽(tīng)嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不是讓學(xué)生說(shuō)主要內(nèi)容，而

是生動(dòng)的講述。一方面有利于語(yǔ)言的內(nèi)化，另一方面也有利

于抒發(fā)情感，進(jìn)而感染他人。）

3.聽(tīng)了這個(gè)動(dòng)人的故事，你有什么感受？

（板書(shū)：外公---愛(ài)--丹丹）

三、品讀課文、朗讀感悟

（一）走近第一幅畫面（學(xué)習(xí)課文「5自然段）

1.找找文中哪幾個(gè)自然段是圍繞第一幅圖內(nèi)容寫的？

（廣5自然段）

2.從第一幅圖當(dāng)中，你能看出“我”和外公的心情怎

樣？（非常高興）先來(lái)分享“我”的心情

“很小的時(shí)候，我就十分喜歡下雨……一同走進(jìn)雨的世

界中?！?/p>

從“每逢”、“一蹦一跳”、“挽住”感受到“我”和

外公感情很好，外公對(duì)我精心呵護(hù)，我對(duì)外公很依戀。抓住

這些詞體會(huì)人物心情，練習(xí)感情朗讀。

3.請(qǐng)大家在文中找一找，從哪些詞語(yǔ)可以看出外公非常

高興？（笑咪咪笑而不語(yǔ)開(kāi)心地笑）

（板書(shū)：笑瞇瞇笑而不語(yǔ)開(kāi)心地笑）

4.可是，老師發(fā)現(xiàn)文中的“我”也有“困惑”，有“驚

訝”，這又是為什么？“困惑”又是什么意思？（板書(shū)：困

惑驚訝）（抓住語(yǔ)言感悟點(diǎn)，深入體會(huì)。）

（1）外公頭頂上的天空一半是墨綠色的，一半是灰蒙蒙

的。

（2）“外公，傘歪了?！蓖夤ь^望了望，笑咪咪地說(shuō):

“沒(méi)歪呀。”我困惑了：“明明是歪向我這邊了呀！”外公

笑而不語(yǔ)。

（3）外公聽(tīng)了，開(kāi)心地笑了起來(lái)。（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注外

公的三次笑有什么不同，尤其是第二次的“笑而不語(yǔ)”，可

在適當(dāng)時(shí)機(jī)追問(wèn)：外公笑而不語(yǔ)，他在想什么呢？）

丹丹困惑，不明白，你明白嗎？外公笑的是什么？他想

要說(shuō)什么？你從中感受到了什么？

請(qǐng)同學(xué)們用自己的理解有感情地讀一讀。（先自由讀，然

感人的情景。（就這樣，每次我們從雨中回來(lái)，外公的身子總

是一半干一半濕的。）

④這么多年外公僅僅是為我撐傘嗎？想象一下外公還為

我做了什么？（生說(shuō)）

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)是通過(guò)學(xué)生想象外公還為丹丹做了

什么事，進(jìn)而讓學(xué)生明白為丹丹撐傘只是外公對(duì)丹丹愛(ài)的縮

影，這么多年來(lái)，外公在丹丹身上傾注了很多的汗水和心血。

（二）走近第二幅圖（學(xué)習(xí)6、8自然段）

過(guò)渡：（小結(jié)）是呀！就這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年，丹

丹在外公的關(guān)愛(ài)下健康幸福的成長(zhǎng)著。就這樣，每次我們從

雨中回來(lái)，外公的身子總是一半干一半濕。不知過(guò)了多少年,

撐傘的人已不是外公，而是我。

請(qǐng)同學(xué)們一起走近第二幅圖（自學(xué)6?8自然段），自由朗

讀課文，

看看多少年過(guò)去了什么變了？什么沒(méi)有變？也可以相互

交流一下。

預(yù)設(shè)學(xué)生可以說(shuō)出來(lái)的：

不變的：仍然是那片雨的世界，仍然是我和外公，仍然

是那把墨綠色的大傘，一切和以前一樣。（板書(shū)：仍然……仍

然……仍然……）

①“仍然”是什么意思？

②從這兩句話中你明白了什么，體會(huì)到了什么？

③練習(xí)用“仍然”寫一句話。

有變化的：

（1）說(shuō)“傘歪了”不再是我，而變成了外公。

（2）“一半是墨綠色，一半是灰蒙蒙”的天空，由外公

的頭頂轉(zhuǎn)到了我的頭頂。

預(yù)想學(xué)生難以說(shuō)出來(lái)的：人物的心境發(fā)生了變化。（這是

需要教師進(jìn)行引導(dǎo)的）

A.當(dāng)年“我”的“驚訝”“困惑”現(xiàn)在發(fā)生了什么變

化？為什么？（板書(shū)：熱、不知不覺(jué)）

B.當(dāng)年外公為“我”撐傘是高興的，如今“我”為外公

撐傘微笑卻換作了什么？（板書(shū)：微微一顫淚光閃閃）

C.為什么外公當(dāng)年是高興？而今是淚光閃閃？（高興是

因?yàn)槟芙o外孫女遮雨，淚光閃閃是因?yàn)榈玫搅送磔叺年P(guān)愛(ài)，

收到了愛(ài)的回報(bào)而感到激動(dòng)）

D.“我”為什么也會(huì)這樣做？（受外公愛(ài)心的影響）

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)丹丹和外公

的心境變化，尤其是外公的微微一顫、淚光點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)他的激

動(dòng)和欣慰，外公愛(ài)的付出得到了愛(ài)的回報(bào)。

（三）學(xué)習(xí)第9自然段

師引導(dǎo)：外公用他的愛(ài)呵護(hù)著丹丹，丹丹用她的愛(ài)回報(bào)

著外公，這份濃濃的祖孫情也深深地感動(dòng)了我們，所以課文

的最后一段這樣說(shuō)一一（生讀最后一段）

“那是把傾斜的傘，是把充滿了溫情的傘，我會(huì)永遠(yuǎn)珍

惜它，保護(hù)它?！?/p>

同學(xué)們，課文題目叫《傾斜的傘》，為什么要叫這樣的題

目呢？文中的我是要珍惜什么？保護(hù)什么？

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)目的是為了讓學(xué)生埋解課題的含義,

明白作者要珍惜的是傘下那溫馨的親情！

四、總結(jié)全文

當(dāng)年外公把關(guān)愛(ài)更多的給予外孫女，讓我們看到外公的

愛(ài)幼之情，而后來(lái)外孫女把關(guān)愛(ài)更多的給予外公，讓我們看

到她的愛(ài)老之愛(ài)。而這把“傾斜的傘”不僅為親人遮雨，更

重要的是它傳遞的是溫馨的親情之愛(ài)。

五、情感延伸

1.同學(xué)們，在這把溫情的傘下，丹丹學(xué)會(huì)了感恩，懂得

了回報(bào)。在我們的生活中，有親人的疼愛(ài)，有鄰居的關(guān)心，

有老師的體貼，有同學(xué)的幫助，我們每時(shí)每刻都在愛(ài)的包圍

中成長(zhǎng)。你有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎？說(shuō)一說(shuō)。

2.那么，我們?cè)诮邮苡H人、老師、同學(xué)關(guān)愛(ài)的同時(shí)，更

應(yīng)該學(xué)會(huì)回報(bào)親人，幫助別人。今天，愛(ài)你的人或許就在現(xiàn)

場(chǎng)，你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？也可以來(lái)一個(gè)深情的擁抱以表達(dá)你

內(nèi)心的感激之情。（歌曲《感恩的心》伴奏）

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)目的是深化學(xué)生的情感，將學(xué)生內(nèi)

在情感付諸行動(dòng)。懂得我們?cè)谙硎荜P(guān)愛(ài)的同時(shí)、要回報(bào)他人,

做一個(gè)知恩圖報(bào)的人。

六、作業(yè)布置：

1.摘抄喜歡的詞句，并寫出自己喜歡的理由。

2.跟同學(xué)講一講發(fā)生在自己身邊充滿愛(ài)心的事情。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

傾斜的傘

外公愛(ài)我

驚訝困惑笑瞇瞇笑而不語(yǔ)開(kāi)心地笑

熱不知不覺(jué)微微顫抖淚光點(diǎn)點(diǎn)

愛(ài)幼之情愛(ài)老之愛(ài)

篇二

★讓學(xué)生在朗讀中感悟外公和“我”之間溫馨的親情，

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

★體會(huì)神態(tài)描寫對(duì)于表達(dá)人物內(nèi)心的作用。學(xué)習(xí)文中好

的表達(dá)方法，并學(xué)以致用。

★認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，指導(dǎo)書(shū)寫易錯(cuò)字“顫”。學(xué)習(xí)

把握重點(diǎn)字理解詞語(yǔ)的方法，提高學(xué)生隨文識(shí)字、隨文理解

詞意的能力。

★體會(huì)親情之愛(ài)，學(xué)會(huì)把愛(ài)心奉獻(xiàn)給別人。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)親情之愛(ài)，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)包含的意

思，有感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)神態(tài)描寫對(duì)于表達(dá)人物內(nèi)心的作用。學(xué)習(xí)文中好的

表達(dá)方法，學(xué)以致用。

課前準(zhǔn)備：

布置學(xué)生按“預(yù)習(xí)指南針”的指引預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字

詞，標(biāo)出自然段，概括課文主要內(nèi)容。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入課文，板書(shū)課題。

復(fù)習(xí)“懸針豎”和“垂露豎”兩種寫法。

二、檢查預(yù)習(xí)情況，梳理課文脈絡(luò)

1、開(kāi)火車領(lǐng)讀生詞。指導(dǎo)“歪”的字形，“膊”、“服”

的讀音。

2、概括課文主要內(nèi)容。

（1）課文講了一件什么事？

（2）哪些自然段寫小時(shí)候外公為丹丹撐傘？

（3）哪些自然段寫長(zhǎng)大后丹丹為外公撐傘？

三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)感情

1、學(xué)習(xí)1—5自然段，了解外公愛(ài)的奉獻(xiàn)。

（1）快速默讀1—5自然段，用括號(hào)標(biāo)出丹丹的奇特發(fā)

現(xiàn)。

結(jié)合插圖想一想：為什么外公頭頂上的天空一半是墨綠

色，一半?yún)s是灰蒙蒙的？指導(dǎo)圖文結(jié)合的學(xué)法。

（2）用橫線畫出3、4自然段中對(duì)外公的神態(tài)描寫。理

解“笑”的含義，感悟“笑而不語(yǔ)”的深情。了解把握重點(diǎn)

字來(lái)理解詞語(yǔ)的方法。

（3）學(xué)習(xí)丹丹的“困惑”。

年幼的丹丹理解這份愛(ài)嗎？從哪里看出來(lái)的？

理解“困惑”，男女生賽讀，讀出困惑來(lái)。

（4）分角色朗讀3、4自然段。

（5）學(xué)習(xí)第5自然段，以讀促講，感悟外公的愛(ài)。

2、學(xué)習(xí)第6自然段，學(xué)習(xí)三個(gè)“仍然”的用法。

指名讀，體會(huì)不變的是什么？對(duì)比插圖，尋找變化的是

什么？

3、學(xué)習(xí)7、8自然段，了解丹丹愛(ài)的回報(bào)。

學(xué)習(xí)易錯(cuò)字“顫”。

四、拓展延伸，升華感情

1、完成板書(shū)，突出“愛(ài)”；

2、誦讀小詩(shī)，升華“愛(ài)”。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、完成寫話訓(xùn)練；

2、做一件溫馨的事，回報(bào)親情。

篇二

知識(shí)與技能目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，尤其是讀好體現(xiàn)祖

孫倆至愛(ài)親情的語(yǔ)句。

2、理解課文內(nèi)容，了解文章題目的含義。

過(guò)程與方法目標(biāo)

抓住重點(diǎn)段落，以讀為主，結(jié)合語(yǔ)境鞏固字詞，理解文

本，體驗(yàn)情感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

了解在雨天外公對(duì)年幼的“我”的呵護(hù)以及長(zhǎng)大后

“我”對(duì)這份愛(ài)的回報(bào)，體會(huì)祖孫間的至愛(ài)親情。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，品味、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，邊讀邊體會(huì)外公和“我”之間那種

溫馨的情感，關(guān)愛(ài)他人，做一個(gè)充滿愛(ài)心的人，學(xué)會(huì)感恩和

回報(bào)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入新課。

師：在茫茫的大雨中，同學(xué)們有沒(méi)有和大人同打一把傘？

傘是向誰(shuí)那邊傾斜呢？為什么？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第3課《傾

斜的傘》看看在這把傘下有著什么動(dòng)人的故事。

2、教