《地震的成因及其作用》教學設計

【教材分析】

本課旨在讓學生通過學習，知道地震是引起地表變化的內(nèi)在因素，相對于風

力、流水、冰川等很緩慢的外力作用，是一種劇烈變化。在內(nèi)容上本課遵循“成

因，，―一“產(chǎn)生的影響”一“如何自救”的安排，制助學生建構關于“地震”

這一自然現(xiàn)象的完整知識體系。

教材安排三個主要活動?；顒右唬和ㄟ^模擬實驗探究地震的成因。組織學生

對成因進行猜測，幫助學生明確實驗目的，找到模擬實驗和自然現(xiàn)象的聯(lián)系，進

而引導學生聚焦觀察點?；顒佣和ㄟ^資料分析，了解地震發(fā)生的情景及產(chǎn)生的

影響，發(fā)展整理、分析信息的學習能力?；顒尤航Y合生活實際，收集制作關于

抗震防災的海報，內(nèi)化知識與技能。

【學情分析】

五年級的學生可能沒有經(jīng)歷過地震，但是會從各種媒體上知道地震和地震帶

來的影響，知道它是一種災害性地質現(xiàn)象。并通過上節(jié)課的知識鋪墊，學生知道

了地殼運動對巖層的影響。但學生對于地震的成因、地震發(fā)生后地形地貌的變化

不是很清楚。通過本課的學習，激發(fā)學生探索自然現(xiàn)象產(chǎn)生原因的興趣，并形成

科學的解釋，了解應兩措施。

【教學目標】

科學概念目標

1.地殼運動是地震發(fā)生的原因。

2.地震的發(fā)生會使地表形態(tài)發(fā)生巨大變化。

科學探究目標

1.能夠通過模擬實驗，探究地震形成的原因。

2.能夠通過閱讀資料、觀察圖片和視頻、分析地震后給地表帶來的變化。

3.能夠制作關于抗震防災的手抄報，宣傳防災的常識。

科學態(tài)度目標

1.保持對地震現(xiàn)象的探究熱情，樂于參與模擬實驗。

2.能基于證據(jù)大膽表達證據(jù)的見解，認真傾聽他人意見，形成集體觀點。

科學、技術、社會與環(huán)境目標

1.了解科學技術可以減少自然災害對人類生活的影響。

2.知道抗震防災的基本常識。

【教學重難點】

重點：通過地震的模擬實驗，了解地震的成因是地殼運動。

難點：找準實驗觀察點，根據(jù)現(xiàn)象，做出基于證據(jù)的解釋。

【材料準備】

課前準備：學生收集關于地震發(fā)生時情境的資料、干泥土。

實驗材料：剪成兩半的塑料盒、水、泥、保鮮膜。

視頻來源：

【NHK特別紀錄片】視頻記錄，n本311大地度十周年。啤哩啤哩bilibili

【趣味科普】地震是怎么形成的？嘩哩嘩哩bilibili

地震時應該如何自救？嘩哩嘩哩bilibili

汶川地震視頻https://pan.baidu.com/s/lm3EAQv7GlCniqEYSKnEvWQA提

取碼:hg4t

【教學流程圖】

地震的成因及作用

教學活動內(nèi)容目標實現(xiàn)手段

》推薦閱讀《WoW地球

豐富學生對地球的認知〔的檔案》永葆學生好奇心

【教學過程】

L聚焦

展示地震視頻。

教師：從視頻中你觀察到了什么？

學生：發(fā)生了地震，房屋倒塌，地面裂開，引發(fā)海嘯……

教師追問：地震是怎樣形成的？地震時又會發(fā)生什么？會給地球表面帶來什

么改變？這節(jié)課我們就來深入探討地震的成因和池震的影響。

（板書：地震的成因及作用）

設計意圖：地震對于學生來說是非常感興趣的話題，通過視頻呈現(xiàn)，引起學

生共鳴。通過問題提出，給予學生明確的學習目標，同時揭示本課學習主題。

2.探索

任務一：了解地震的成因

(1)猜測成因

教師：小組討論地震的成因是什么？同學們要進行有依據(jù)的猜想，可以根

據(jù)之前我們學過的地球結構、地殼運動等知識進行猜測和假設。

學生交流、匯報：①地球板塊產(chǎn)生撞擊、碰撞；②地球板塊裂開；③地球內(nèi)

部運動導致巖石圈錯位或破裂；④地球內(nèi)部運動的產(chǎn)生的能量需要得到釋放……

教師整理、板書。

(2)收集證據(jù)

教師：地震究竟是怎樣產(chǎn)生的呢？我們無法直接觀察到地震發(fā)生時地球內(nèi)部

的樣子，但可以通過模擬實驗來進行探究。閱讀-果本26頁的實驗步驟。

課前已經(jīng)讓同學們準備好了實驗材料，你能說出材料對應的實際物體嗎？

學生：兩半拼接的小盒代表地殼中的兩個板塊，鋪在小盒中的泥代表巖層,

拉開或擠壓代表巖層受到的力。

教師：觀看實驗操作，重復注意事項。

教師：在實驗時要注意觀察什么？

學生：①要注意觀察“地面”的變化；②觀察“地面”斷裂、隆起的位置與

“板塊”對接邊界的位置關系。

學生動手實驗，完成記錄單。教師巡視。

(3)建構解釋

教師：通過實驗，你觀察到哪些現(xiàn)象？

學生：①當很用力用手拉開盒子的時候，“地面”裂開了，而用手擠壓盒子

時，“地面”隆起形成了褶皺。②裂開和隆起的位置大都發(fā)生在“板塊”對接邊

界。

教師：實驗現(xiàn)象能作為證據(jù)來說明你的猜想是正確的嗎？說說你的理由。

學生：拉開或擠壓盒子相當于板塊相互分離或碰撞，當力氣達到一定程度地

面會裂開或者隆起相當于地球內(nèi)部的能量積累到一定程度后猛然釋放，造成了陸

地表面的形狀發(fā)生變化。

教師：這是自然界中能找到的巖層模樣。觀察下面兩張圖，試著對地震的成

因做出解釋。

教師：觀看地震成因的科普視頻。

師生總結：組成巖石圈的六大板塊在不停地運動，它們相互碰撞、彼此分離。

在這樣的過程中，地殼或巖石圈會發(fā)生機械變形、變位，比如褶皺、斷裂、地震

等。板塊邊緣構成地球表面的活動帶，是地震高發(fā)地區(qū)。（留下猜想正確的板書，

其余摘下。）

設計意圖：讓學生對地震成因進行有依據(jù)的猜想可以將學生的觀點聚焦，明

確模擬實驗的目的，體現(xiàn)活動之間的緊密關聯(lián)。引導學生關注每一種材料代表什

么，明確模擬關系進而明確觀察點。實驗現(xiàn)象、圖片和視頻為學生提供了表達依

據(jù)，便于學生基于證掂進行解釋，讓學生有話可說，培養(yǎng)學生的證據(jù)意識。

任務二：了解地震給地表帶來的變化（課前已要求學生收集地震發(fā)生情境的

資料）

教師：你們知道地震發(fā)生時有什么現(xiàn)象嗎？是從哪里了解到的？

學生：從電視或網(wǎng)絡中看到過的地震情景：地震會破壞房屋、路面。從科普

讀物的閱讀中知道了地震會引起海嘯、山體滑坡，給人類帶來很大的災難等。

教師：觀看汶川大地震的視頻，閱讀課本28頁兩篇關于地震的資料，請同

學們結合視頻、圖片分析地震發(fā)生后給地表帶來的改變。通過對資料的深入分析,

你們發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：作用改變地表形態(tài)）

學生：①可以看到唐山地震后潞面裂縫、塌陷，鐵軌扭曲變形的情況。②汶

川地震后，唐家山形成的堰塞湖。

教師補充解釋：堰塞湖是河道因山崩、地震、滑坡、冰破物、泥石流或火山

熔巖流阻塞而成的湖泊。

師生總結：地震會給地形地貌帶來改變：地震會使地面斷裂、隆起，引起山

體滑坡、泥石流、阻塞河道形成堰塞湖……強烈的地震會使一個地區(qū)的地形地貌

發(fā)生巨大的改變。（板書：地面斷裂、隆起、山??本渭坡、泥石流、堰塞湖）

教師追問：現(xiàn)在你能對第一課中香港地質公園彎曲巖層的形成做出解釋了嗎?

學生：巖層在板塊運動中因為受力而發(fā)生波狀彎曲。

設計意圖：搜集處理信息是科學探究8個要素的組成部分，是科學探究能力

的培養(yǎng)點，要求學生課前搜集相關資料，培養(yǎng)學生對資料分析、整理、提取有用

信息的能力。引導學生反思第一課關于''彎曲巖層”的認識，將本課基于證據(jù)獲

得的解釋與之前的猜想相比較，對自己的先前猜測進行完善或糾正，反思地震對

地表產(chǎn)生影響的認識。

任務三：制作抗震防災海報

教師：地震發(fā)生時我們應該如何自救呢？（坂書：抗震防災）

學生：跑到空曠的地方，躲在桌子下……

教師：同學們，你們還知道哪些地震時自救的知識呢？下面我們通過一小段

視頻了解一下吧。

教師：通過視頻我們知道地震時要就地避險，地震后要迅速撤離，為了讓大

家對地震抗震防災知識有更深入的認識和了解，課后請同學們繼續(xù)搜集關于抗震

防災的資料，可以制作抗震防災的海報，下節(jié)課我們開展匯報后，互相觀賞作品。

設計意圖：需要教師提供展評的時間和空間，將活動的目的有效達成，幫助

學生形成一定的防震意識。

3.研討

教師提問：通過本節(jié)課的學習，你能試著分析一下地震給地表帶來的改變是

劇烈的還是緩慢的？為什么？

學生：地震給地表帶來的改變是劇烈的。地震會使地面斷裂、隆起，引起山

體滑坡、泥石流、阻塞河道形成堰塞湖……它們幾乎是在一瞬間就改變了地表的

形態(tài)。

（板書:劇烈）

設計意圖：梳理、回顧本課學習內(nèi)容，再次明確地震對地表的影響是強烈的，

屬于地球的內(nèi)部力量，是內(nèi)在因素，與后面學習的風力和水力進行區(qū)分。

4.拓展

推薦?WOW!地球檔案》。

設計意圖：此書包含地震、火山噴發(fā)、板塊漂移等自然現(xiàn)象，大峽谷、平原

高原盆地等地形地貌，可以豐富學生對地球的認知，永葆學生的好奇心。

【板書設計（生成）】

地球的成因及作用

板塊分裂、碰撞地球內(nèi)部釋放能量

除填充色綠色的卡紙為教師根據(jù)學生的匯報即時書寫的，以上圖片和文字均

為打印。

【實驗記錄單】

小組：姓名：

實驗材料課前準備好的2個裝有干泥土的兩半小盒