第三單元第3課時(shí)：裝扮客廳年級(jí)：二年級(jí)教材版本：北京版一、教學(xué)背景簡(jiǎn)述“裝扮客廳”是一節(jié)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課。結(jié)合“對(duì)稱與方向”的學(xué)習(xí)，教材安排了此次實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)的目的是：經(jīng)歷實(shí)踐操作的過(guò)程，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，加深對(duì)對(duì)稱、方向的認(rèn)識(shí)。運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述現(xiàn)實(shí)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，能獨(dú)立思考，表達(dá)自己的想法。能主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，在欣賞數(shù)學(xué)美、創(chuàng)造數(shù)學(xué)美的活動(dòng)中，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。小學(xué)生求知欲旺盛，對(duì)周圍事物充滿了好奇心和探究欲。“裝扮客廳”這一內(nèi)容，貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生獲得豐富的感性材料和直接經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．圍繞“裝扮教室”這一話題，經(jīng)歷實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程，在解決問(wèn)題的過(guò)程中加深對(duì)對(duì)稱、方向的認(rèn)識(shí)。2.獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，發(fā)展空間觀念。3.在欣賞數(shù)學(xué)美、創(chuàng)造數(shù)學(xué)美的過(guò)程中，初步發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。三、教學(xué)過(guò)程（一）開門見(jiàn)山，直入主題同學(xué)們，今天我們圍繞“裝扮客廳”上一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，請(qǐng)同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備好的紙、筆、剪刀、膠棒和7種圖形。（二）動(dòng)手實(shí)踐，鞏固舊知活動(dòng)一：挑一挑我們一起來(lái)看一看，都有什么圖形？小結(jié)：同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了，這些圖形有的是對(duì)稱的，有的是不對(duì)稱的。這里的對(duì)稱指的是軸對(duì)稱圖形?；顒?dòng)二：分一分1.請(qǐng)同學(xué)們按照是否對(duì)稱的標(biāo)準(zhǔn)，把這些圖形分一分。出示小紅分的結(jié)果：軸對(duì)稱圖形：軸對(duì)稱圖形：小紅認(rèn)為：舉重小人、小樹、五角星、三角形、小魚這些都是軸對(duì)稱圖形。海豚和小花不是軸對(duì)稱圖形。2.逐個(gè)圖形進(jìn)行驗(yàn)證。軸對(duì)稱圖形：軸對(duì)稱圖形：海豚和小花都不海豚和小花都不是軸對(duì)稱圖形。3.反饋：按照是否對(duì)稱的標(biāo)準(zhǔn)，小紅都分對(duì)了。小結(jié)：同學(xué)們對(duì)以前學(xué)過(guò)的軸對(duì)稱的知識(shí)掌握得比較清楚，能夠準(zhǔn)確地判斷出哪些圖形是軸對(duì)稱圖形，哪些圖形不是軸對(duì)稱圖形?；顒?dòng)三：剪一剪1.請(qǐng)你創(chuàng)造出一個(gè)軸對(duì)稱圖形。活動(dòng)建議：（1）想一想，你打算創(chuàng)造什么軸對(duì)稱圖形？（2）想好之后，再動(dòng)手做一做。2.展示學(xué)生作品：這是我的作品。這是我的作品。小紅小紅介紹：我先拿來(lái)一張紙，在紙上畫出一件對(duì)稱的小衣服，然后，沿著它的輪廓剪下來(lái)，就做出一件對(duì)稱的小衣服了。這是我的作品。這是我的作品。小強(qiáng)小強(qiáng)介紹：我先拿來(lái)一張紙，對(duì)折，在折痕處,畫出半個(gè)領(lǐng)口，在開口處,畫出半個(gè)腰身，沿著輪廓線剪下來(lái)。這樣，也做出了一件對(duì)稱的小衣服。小明質(zhì)疑：我也是用對(duì)折的方法，為什么剪出來(lái)的圖形，和小強(qiáng)的不一樣？這是我的做法。這是我的做法。這是我的做法。這是我的做法。小強(qiáng)小明小強(qiáng)小明比較：小強(qiáng)在對(duì)折的紙上，折痕處，畫出半個(gè)領(lǐng)口，開口處，畫出半個(gè)腰身，剪下來(lái)，就做出一件對(duì)稱的小衣服。小明在開口處，畫半個(gè)領(lǐng)口，在折痕處，畫出半個(gè)腰身，就剪不出對(duì)稱的小衣服了。小結(jié)：看來(lái)，在創(chuàng)造對(duì)稱圖形時(shí)，一定要思考好在哪兒畫，怎么畫，這點(diǎn)是很重要的。3．請(qǐng)你利用對(duì)折的方法，再來(lái)創(chuàng)造一個(gè)軸對(duì)稱圖形。請(qǐng)你猜一猜。展示學(xué)生作品：請(qǐng)你猜一猜。小結(jié)：同學(xué)們，不僅能夠準(zhǔn)確地判斷出一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形，而且，還能自己創(chuàng)造出軸對(duì)稱圖形?；顒?dòng)四：拼一拼1.一個(gè)舉重小人，是軸對(duì)稱圖形。如果2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)拼在一起呢？它們還是軸對(duì)稱圖形嗎？請(qǐng)你想一想。小結(jié)：不管多少個(gè)舉重小人拼在一起，拼成的圖形都是軸對(duì)稱圖形。2.一只小海豚不是軸對(duì)稱圖形，你能不能用2或者多只小海豚，拼成軸對(duì)稱圖形？請(qǐng)你想一想，拼一拼。匯報(bào)學(xué)生作品：小紅小強(qiáng)小明小結(jié)：2只小海豚，可以頭對(duì)頭拼，也可以尾對(duì)尾拼，都能拼出新的軸對(duì)稱圖形。3．如果3只、4只、5只、6只小海豚拼在一起呢？它們還是軸對(duì)稱圖形嗎？請(qǐng)你想一想。小結(jié)：當(dāng)1只海豚、3只海豚、5只海豚，這種單數(shù)只海豚拼在一起就不是軸對(duì)稱圖形。當(dāng)2只海豚、4只海豚、6只海豚，這種雙數(shù)只海豚拼在一起就能拼成軸對(duì)稱圖形。4.換一種拼法。②③①②③①④②①③④②①③①⑤②③④①⑤②③④⑥③①⑤④②⑥③①⑤④②小結(jié)：不僅知道了哪些圖形是軸對(duì)稱圖形，哪些圖形不是軸對(duì)稱圖形。還能把幾個(gè)不對(duì)稱的圖形拼在一起，變成了新的軸對(duì)稱圖形，數(shù)學(xué)真的是太神奇了！5.請(qǐng)你把手中同一種類的圖形拼成新的圖形?；顒?dòng)五：擺一擺門在東面門在北面①1.這里有3張示意圖，只有1張是對(duì)的，是小月家的客廳，另外兩張都是錯(cuò)的。你能不能根據(jù)小月提供的“我家的沙發(fā)在南面”門在東面門在北面①②②門在東面門在東面③③2.確定小月家客廳示意圖后，小月進(jìn)行裝扮。（三）全課小結(jié)，總結(jié)提升同學(xué)們，我們一起來(lái)回憶一下，今天我們解決了什么問(wèn)題？——裝扮客廳在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我們用到了以前學(xué)習(xí)過(guò)的“軸對(duì)稱”和“