Page3《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)（細(xì)讀展示）教材分析：該詩(shī)語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句描繪的情境。學(xué)生特點(diǎn)：《靜夜思》是首家喻戶曉的古詩(shī)，學(xué)齡前的兒童就應(yīng)當(dāng)有所接觸，可是字音咬不準(zhǔn)。他們對(duì)月亮很感愛(ài)好，卻不知道對(duì)月思人的情懷。老師要立足于他們的學(xué)習(xí)熱忱，引導(dǎo)他們讀準(zhǔn)字音，讀中悟情。在識(shí)字方面，學(xué)生已經(jīng)駕馭了一些識(shí)字方法，重要的是要給他們機(jī)會(huì)去運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)：1、相識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。相識(shí)新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。2、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的心情。3、培育視察大自然的愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué)生視察夜空，閱讀有關(guān)課外書(shū)籍。教學(xué)重難點(diǎn)：1、認(rèn)讀生字，寫生字。朗讀、背誦古詩(shī)。2、在誦讀古詩(shī)過(guò)程中體會(huì)詩(shī)意，感受詩(shī)歌所描繪的美妙意境。設(shè)計(jì)理念：主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培育學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)實(shí)力；在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)各種各樣的交際情境，讓每個(gè)學(xué)生自由自在地進(jìn)行口語(yǔ)交際。讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。教學(xué)打算：1、學(xué)生查詢古詩(shī)作者及寫作背景資料，收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。2、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么。教學(xué)過(guò)程：一、謎語(yǔ)導(dǎo)入：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。猜一自然景物（月亮）。我們今日要學(xué)的課文就與月亮又關(guān)，讓我們把書(shū)翻開(kāi)，說(shuō)說(shuō)圖上有什么。（板書(shū)課題）二、介紹背景：讓學(xué)生介紹自己搜集來(lái)的資料，釋題意。“思”是思念的意思。三、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字：1、借助拼音自由讀，要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。2、圈誕生字，邊圈邊讀，加深印象。3、小老師帶讀生字，齊讀生字。4、去掉拼音抽讀生字。5、六人小組探討：用老師教給你的識(shí)字方法，你相識(shí)了哪幾個(gè)字？說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。6、全班溝通：用了什么方法記字？你在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？（加一加、減一減、變一變、換一換、猜字謎）四、生字回文，細(xì)讀古詩(shī)：1、生字回到文章中，你還相識(shí)嗎？找小伙伴根據(jù)自己的理解去讀，根據(jù)自己喜愛(ài)的方式讀。（老師傾聽(tīng)，多確定，多激勵(lì)）2、詩(shī)人在什么時(shí)候，思念什么呢？帶著問(wèn)題讀讀古詩(shī)。3、老師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想，你仿佛看到了什么？4、說(shuō)說(shuō)夜空，朗讀感悟讓我們站起來(lái)，當(dāng)一回李白！請(qǐng)你們想像一下，假如你就是此時(shí)此刻的詩(shī)人，看著一輪明月，你現(xiàn)在的心情是怎樣的，你會(huì)想到什么？讓學(xué)生綻開(kāi)想象，各抒已見(jiàn)，體會(huì)感情，感受到李白那劇烈的酷愛(ài)家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)情感，同時(shí)學(xué)習(xí)有語(yǔ)氣朗誦古詩(shī)的方法——要入情入境、大膽想象當(dāng)時(shí)意境。五、自我展示，當(dāng)堂背誦：多種方式熟讀成誦。（男女賽讀，分行讀，分組讀）六、學(xué)寫生字：1、視察筆順，小老師帶領(lǐng)同學(xué)書(shū)空2、視察范字與田字格的關(guān)系老師提示：橫與橫之間的距離?！邦^”的第五筆是長(zhǎng)點(diǎn)而不是捺，寫得上尖下圓。3、老師范寫，學(xué)生描紅、練寫留意學(xué)生的坐姿與握筆姿態(tài)，即使提示訂正。（上身正，脊背直，下巴低……）4、展示佳作挑出自己寫得最滿足的字給同桌看，說(shuō)說(shuō)自己怎么寫好它的。5、組詞，理解字意七、作業(yè)設(shè)計(jì)：1、學(xué)了這首詩(shī)后，你最想做些什么？畫(huà)一畫(huà)，演一演，吟一吟，背一背，寫一寫……選擇一項(xiàng)或幾項(xiàng)完成。2、生字抄寫、組詞。課后反思：在高呼素養(yǎng)教化的今日，古詩(shī)文學(xué)習(xí)的重要性不言而喻?？墒枪旁?shī)怎么“自主學(xué)習(xí)”呢？尤其是低段的古詩(shī)教學(xué)。我從培育學(xué)生自學(xué)古詩(shī)的實(shí)力入手，雖然孩子們的精力不是時(shí)刻集中，但我讓他們自己來(lái)當(dāng)“小老師”，帶讀、自由探討識(shí)字方法、領(lǐng)頭書(shū)空、展示自己、自我評(píng)價(jià)……看著他們興沖沖的小臉，我想他們還是有所收獲。“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。”古詩(shī)的教學(xué)尤其不能拘束了學(xué)生的想象力，應(yīng)在教學(xué)中把課堂的發(fā)言權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生終生受益。老師課前布置學(xué)生查詢古詩(shī)作者及寫作背景資料，培育學(xué)生收集處理信息的實(shí)力。學(xué)生們有的到網(wǎng)上查詢，有的去圖書(shū)館查詢，有的問(wèn)大人，有的從詩(shī)書(shū)上找……這個(gè)課前預(yù)習(xí)既為下一步學(xué)習(xí)古詩(shī)打下基礎(chǔ)，又培育了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的品質(zhì)。在介紹背景解詩(shī)題時(shí)，培育了學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力。課標(biāo)非常重視口頭交際實(shí)力的培育，指出：“要利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培育學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)實(shí)力；要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)各種各樣的交際情境，讓每個(gè)學(xué)生自由自在地進(jìn)行口語(yǔ)交際?！彼裕挥门f模式老師介紹，而讓學(xué)生介紹自己搜集來(lái)的資料，效果更好。學(xué)生在介紹李白和寫作背景時(shí)，便培育了口頭表達(dá)實(shí)力及聽(tīng)說(shuō)實(shí)力，明白了題目的意思，又為理解古詩(shī)的內(nèi)容做好打算。在理解詩(shī)意時(shí)我留意多讓學(xué)生朗讀、溝通。這樣既不會(huì)破壞詩(shī)歌的朦朧美，又可以促使他們動(dòng)腦思索，自主學(xué)習(xí)。“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！睕](méi)錯(cuò)，學(xué)生們喜愛(ài)讀書(shū)，喜愛(ài)多種形式、變著花樣讀書(shū)！“我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的人，他們有思想、有感情、有獨(dú)立的人格，是具有主觀能動(dòng)性的個(gè)體。每個(gè)學(xué)生都隱藏著獨(dú)