湘教版化學(xué)九年級教案

編寫教案的繁簡，一般是有臨床經(jīng)驗的教師寫得簡略些，而新教

師寫得詳細些。原定教案，在上課社會變革再說中可根據(jù)具體情況做

適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整，課余時間隨時記錄教學(xué)效果，進行簡要的自我分

析，有助于積累教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷增強教學(xué)質(zhì)量。下面是為大家

整理的5篇湘教版化學(xué)九年級教案分析化學(xué)文本，感謝大家閱讀，希

望能對大家有所替！

湘教版化學(xué)九年級教案1

金屬材料

教學(xué)目標

重新認識金屬的物理特征，能區(qū)分常見的矽矽和非金屬，認識建

筑材料在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中所示范作用的重要作用；了解常見氧

化物的特質(zhì)特征及其應(yīng)用，認識加入其他元素可以改良金屬特性的重

要性;知道生鐵和鋼等重要的合金。

通過資源共享，激勵學(xué)生的加強合作參與意識;通過對物理性質(zhì)與

用途關(guān)系的學(xué)習(xí)，讀書以使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)化學(xué)的價值。

重點和難點

重點：認識金屬物理性質(zhì)的金屬關(guān)連性和差異性。

難點：如何合理開發(fā)金屬物質(zhì)的用途。

實驗準備

教師：鎂條、黃銅片、純銅片、純錫、硫磺等。

學(xué)生：易拉罐（鋁鎂合金）、帶封口的娃哈哈塑料瓶、焊錫、鐵鍋

碎片、不銹鋼制品以及自主選擇的其他材料。

課時安排2課時

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)過程

點評

第一課時

；；；；創(chuàng)設(shè)情境

1912年，英國斯科特探險隊的商船，在去南極的途中，因天氣十

分寒冷，可是用于取暖的丙烷卻漏光了，以致探險隊員全部凍死在南

極冰原。原來裝煤油的鐵桶是用錫焊接的，而烏茲縣卻莫名其妙地化

為了灰塵。1867年冬天，大批俄國彼得堡海軍軍火庫的大批錫磚，一

夜之間不翼而飛，沙土留有了泥土一樣的灰色粉末。

采擷短小、精致的歷史故事，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)親和力！

聽了上面兩個小故事，你能猜出產(chǎn)生事故的究其原因嗎？

在日常生活中，你碰到過類似因為不恰當(dāng)使用金屬而導(dǎo)致的嗎？

說出來聽聽。

現(xiàn)在，你極其熱處埋想知道哪些關(guān)于金屬材料的知識？

生活中處處有化學(xué)！

及時整理。

活動探究

和非金屬材料在物理性質(zhì)上的差異：小組協(xié)商選擇你認為有價值

的金屬和非金屬材料，自己確定研究方案，從光澤、硬度、導(dǎo)電性、

導(dǎo)熱性、延展性、熔點等多方面通過比較。

現(xiàn)在，你知道金屬材料具有哪些的物理性質(zhì)嗎？

知識共享

在日常生活中，你經(jīng)常用到哪些金屬材料？你能設(shè)計出愈來愈別

致的用途嗎？有興趣的同學(xué)，請你走上講臺，為我們做一次精彩的演

說！現(xiàn)在，你知道金屬材料的物理性質(zhì)和用途有哪些關(guān)系了嗎？

變講臺為師生共同擁有的活動舞臺。

歸納整合

通過本節(jié)課的所研究，學(xué)到了哪些知識？有什么全新的體驗？

請同學(xué)們說說。

第二課時

師生交流

要把“神舟”5號飛船（如圖）送入太空，就需要推力很小的推力

宇宙火箭，并且耍求火箭的飛行速度達到每秒8公里以上才行。在這

樣快的速度下，火箭外殼與大氣摩擦將會產(chǎn)生上千度的高溫。與此同

時，當(dāng)火箭發(fā)動機工作時，還要信風(fēng)噴出幾千度的高溫氣流，這樣一

來，火箭尾部就得承受攝氏四千度以上的高溫。

適時應(yīng)用STS滲透教育。

結(jié)合教材表8T,談?wù)勀愕南敕ā?/p>

事實上，目前仍然已制得的純金屬只有90余種。由于科學(xué)技術(shù)的

H新月異，僅有的這些純金屬已經(jīng)遠遠不能滿足工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生產(chǎn)國

防建設(shè)技術(shù)現(xiàn)代化的需求。因此合金材料衍伸。

自然過渡。

活動探究

合金材料與純金屬材料在物理性質(zhì)上的差異：小組進行談判協(xié)商

選擇你認為有價值的合金材料與純金屬材料，自三確定研究方案，從

光澤、顏色、硬度、熔點等多方面進行比較。

現(xiàn)在，你知道合金材料有哪些優(yōu)良的物理性能了嗎？

拓展探究

設(shè)計與辯論：綜合綜合考慮飛行中推進器的實際情況：①設(shè)計出

制造火箭外殼所用材料的物理指標；②公開辯論所設(shè)計理論物理指標

的可行性。

在應(yīng)用中更深刻地貫徹領(lǐng)會常識。

歸納整合

通過附注課的研究：學(xué)到了哪些知識？有什么全新的體驗？請

同學(xué)們說說。

湘教版化學(xué)九年級教案2

化學(xué)使世界變得更加絢麗

【學(xué)習(xí)目標】

1.了解什么是化學(xué)：認識到通過化學(xué)知識的學(xué)習(xí)下一階段能進一

步認識自然、適應(yīng)自然、改造自然、保護自然。

2.對學(xué)習(xí)化學(xué)造成濃厚的興趣。

3.知道化學(xué)是學(xué)術(shù)研究一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變

化規(guī)律的應(yīng)用科學(xué)，它與人類進步和社會的微妙關(guān)系非常密切。

4.了解生物化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)特點，從而為學(xué)好化學(xué)做充分準備。

5.知道探究性學(xué)習(xí)是學(xué)好化學(xué)的一種重要的學(xué)習(xí)力式。

6.綠色化學(xué)必將世界變得更加絢麗多彩。

【教學(xué)策略】

1.魔術(shù)表演。

(1)魔棒點燈。

在酒精燈的燈芯里預(yù)先放有少量高銃酸鉀，將玻璃棒預(yù)先夾毛球

在盛有濃硫酸的試管里(試管里的濃硫酸不要被學(xué)生看出來)O表演時

將玻璃棒點在燈芯里的高錦酸鉀上，即可產(chǎn)生火焰。

(2)水變“牛奶”，“牛奶”變水。

用吸管向澄清石灰水中吹入呼出的氣體，石灰水變渾，繼續(xù)吹氣,

渾濁變清。

(3)白紙顯字。

預(yù)先在白紙上用酚釀溶液寫好“奇妙化學(xué)，源于生活”八個字，

晾干呈無色，將稀氨水貯于小型噴霧器內(nèi)，表演時，將氨水噴在白紙

上所即可顯現(xiàn)出8個紅字。

面對學(xué)生好奇、興奮的眼神，教師很自豪地告訴家長，化學(xué)使世

界變得更加更加絢麗多彩。

2、小組交流“你對高分子學(xué)科的認識”。在小組交流的組基礎(chǔ)上

推薦組內(nèi)的1個同學(xué)到全班交流。(針對不能很好合作的小組，讓他們

加強合作重要性的體驗)

3.全班交流(培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力)。

⑴化學(xué)是研究物質(zhì)的合組、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)。

(2)學(xué)習(xí)化學(xué)的要求：

①認真預(yù)習(xí)，重視實驗。

②密切聯(lián)系生活實際，學(xué)會與同學(xué)業(yè)務(wù)合作與交流。

③善于思考，敢于提問，積極探究。

④獨立完成作業(yè)(包括書面、手工、調(diào)查、研究等作業(yè))。

5.［要點1］化學(xué)的作用

學(xué)習(xí)化學(xué)，可以認識碳氫化合物認識性質(zhì)及變化規(guī)律，弄清生活

和生產(chǎn)中的生活一些化學(xué)弊端，并且可以控制化學(xué)變化，使其向?qū)θ?/p>

類穩(wěn)固的方向發(fā)展。例如，懂得了燃燒的原理，就可以并使燃燒充分,

節(jié)約能源，并能有效地防火消防車等。

學(xué)習(xí)化學(xué)，可以使人們更好地認識和利用自然界中的實實在在物

質(zhì)，如可以從石油中所提煉汽油、煤油、柴油等，從空氣中提純氧氣

等。

學(xué)習(xí)化學(xué)，可以幫助人們研發(fā)新的材料，研究新能源，研究生命

現(xiàn)象、合理利用資源，防止污染和保護環(huán)境，促進農(nóng)業(yè)增產(chǎn)，促進人

體健康等。

學(xué)習(xí)化學(xué)，也有利于人們學(xué)習(xí)和研究其他學(xué)科或領(lǐng)域。

［要點2］怎樣學(xué)好化學(xué)

學(xué)好初中化學(xué)，最重要的是要牢固地、系統(tǒng)地、熟悉地掌握踏實

化學(xué)基礎(chǔ)知識，掌握好基本的實驗技能。一部分同學(xué)在初學(xué)化學(xué)時感

到有極大的興趣，但隨著學(xué)習(xí)的深入會感到“容易懂、記不住、難理

解，不會解答問題”，從而失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，其實學(xué)習(xí)化學(xué)同其

他學(xué)科的學(xué)習(xí)一樣，只要知曉學(xué)科的特點，掌握一定的學(xué)習(xí)技術(shù)手段,

就能取得良好的學(xué)習(xí)效果。

1.樹立信心。要人文科學(xué)不斷加強化學(xué)學(xué)科的重要性，化學(xué)是中

學(xué)生學(xué)好的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，難以有輕視的思想，更不能有畏難的

情緒，應(yīng)該充分相信自己的能力，相信自己一定能學(xué)好化學(xué)。

2.加強記憶。要學(xué)好化學(xué)，記憶是關(guān)鍵，初中化學(xué)作為起點學(xué)科，

要認識、了解的出新東西太多，如元素符號、元素的化合價、物質(zhì)的

化學(xué)式、基本特征的定義定律等。不能僅滿足聽喳，要心靈在理解的

基礎(chǔ)上牢固記憶，同時通過勤復(fù)習(xí)、勤記憶更進一步加深理解。

3.認真實驗?；瘜W(xué)是這門一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，要學(xué)好化學(xué)，

必須認真做好實驗，仔細觀察，并記錄和分析方法實驗現(xiàn)象，還要注

意觀察生活中的化學(xué)現(xiàn)象，思考生活中的化學(xué)問題。

4.良好的思維習(xí)慣，化學(xué)學(xué)習(xí)中，思維習(xí)慣很重要，對遇到的現(xiàn)

象、風(fēng)險問題要善于動腦筋，多問幾個為什么，并學(xué)會對知識的概括

和總結(jié)，逐漸培養(yǎng)自己分析推理小說能力，找出學(xué)習(xí)化學(xué)的“竅門”。

在化學(xué)解題過程中，更要善于抓得突破口，或正推或逆推，或發(fā)散性

地進行思考，逐步使問題明朗化。

5.學(xué)好其他學(xué)科。學(xué)好化學(xué)，除要注意化學(xué)的學(xué)科特點注意之外，

更要注意多學(xué)科間的滲透與聯(lián)系。學(xué)好數(shù)學(xué)、物理、生物等是學(xué)好化

學(xué)的有力保證，當(dāng)今是科學(xué)技術(shù)核物理高速發(fā)展的時代，要想在化學(xué)

龐格縣學(xué)科中有所發(fā)現(xiàn)：有所創(chuàng)新，除進行化學(xué)實驗另外，更要利用

先進的測試手段，同時通過了解世界上國度關(guān)于環(huán)境、生命科學(xué)、材

料、能源等各方面的知識，開闊視野，從而進一步明確化學(xué)與其他學(xué)

科的聯(lián)系。

總之，同學(xué)只要同學(xué)們能抓住化學(xué)學(xué)科的特點，具有良好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣、思維習(xí)慣，多看書、勤記憶，認真做好實驗，一定會獲得優(yōu)異

的成績。

動腦----思考、反思、。

動口——提問、交流、解答。

動手——實驗操作、探究、驗證。

板書設(shè)計

第一單元走進化學(xué)世界

課題1化學(xué)在世界上使世界變得更加絢麗多彩

1.什么是化學(xué)？

化學(xué)是研究物質(zhì)的組合成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)。

2.化學(xué)與全人類的關(guān)系——生活習(xí)慣中處處有化學(xué)。

3.化學(xué)學(xué)習(xí)方法?！傲鶄€字”

動腦——思考、反思。

動口——提問、交流、解答。

動手——實驗操作、探究、驗證。

湘教版化學(xué)九年級艾儒略3

一、說教材

1.本節(jié)教材的地位和指導(dǎo)作用

化學(xué)反應(yīng)和能量變化作為主要線索貫穿在整個高中化學(xué)教學(xué)中，

這是教科書體系的總體安排，新教材除了以物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識教材統(tǒng)帥無

數(shù)個化學(xué)教材外，還以化學(xué)變化中的能量變化來組織放熱教材。其是

化學(xué)反應(yīng)過程的能量變化對人類十分重要。能源又是科砂辭人類生存

和發(fā)展的重要物質(zhì)條件，人們目前重復(fù)使用使用的能源大多是化學(xué)反

應(yīng)產(chǎn)生的，乂通過化學(xué)反應(yīng)微粒來利用能量，因此研究化學(xué)反應(yīng)中的

能量變化具有十分重要的意義。它不僅可以使學(xué)生獲得充分利用并使

能源供應(yīng)的方法，可促使學(xué)生找到新能源以及確保社會的可持續(xù)發(fā)展。

2.本節(jié)教材內(nèi)容分析

囊括本節(jié)教材包含了兩個多方面的內(nèi)容：一為化學(xué)反應(yīng)中的能量

變化，即放熱反應(yīng)、吸熱反應(yīng);二為燃料的充分燃燒的條件。教材內(nèi)容

重視理論聯(lián)系實際，注意反映了化學(xué)的發(fā)展與現(xiàn)代社會有關(guān)的警覺化

學(xué)問題。如把一些問題放在社會的大背景下啟發(fā)中學(xué)生思考，使學(xué)生

了解化學(xué)與社會、生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)等密切聯(lián)系，增強學(xué)生的環(huán)

境保護意識和經(jīng)濟效益觀念，以有利于學(xué)生理解所學(xué)的知識和學(xué)以致

用。利用如放熱反應(yīng)中的熱量的透過，煤的燃燒，如何提高燃料的燃

燒效率，減少污染，開發(fā)新能源等。

3.教學(xué)目標分析

知識與技能目標：使學(xué)生衰減探知化學(xué)反應(yīng)伴隨能量變化，了解

吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)的概念，了解燃料充分燃燒的條件。

過程與方法目標：通過對學(xué)習(xí)資料的搜尋，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，

理解資料推論并得出結(jié)論的自學(xué)能力。又通過對關(guān)鍵問題的討論，培

養(yǎng)師生善于思考，勇于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和培養(yǎng)學(xué)生語言表

達能力。

情感、態(tài)度和價值觀目標：對學(xué)生進行節(jié)約能源，保護環(huán)境的教

育，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義培育精神和辨證唯物主義思想，通過化學(xué)實驗

的創(chuàng)新激發(fā)天份學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和情感，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神。

同時，通過慶典活動設(shè)置家庭小實驗和研究性學(xué)習(xí)活動，對學(xué)生或進

行素質(zhì)教育，人才培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和實踐能力。

4.教材的重中之重和難點

重點：化學(xué)反應(yīng)中其的能量變化;放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)

難點：化學(xué)反應(yīng)中能量變化觀點的微粒建立

二、說方法

因為大綱對本節(jié)大綱的要求確實是A層次要求，我們可嘗試外觀

設(shè)計通過設(shè)計開放性問題情境和實驗情境，使具有不同思維優(yōu)勢的學(xué)

生都能夠參與到個人主義課堂中來，通過自由表達各自觀點來感受成

功的喜悅，同時在小組討論和密切合作合作學(xué)習(xí)的過程中，激發(fā)學(xué)生

的集體榮譽感，既活躍了學(xué)生的思維社交活動，又使學(xué)生體會到合作

的必要與快樂，促進學(xué)生之間的合作彼此之間與競爭，而使課堂真正

成為學(xué)生的課堂。

改變教帥的教與教職員工學(xué)生的學(xué)的方式，充分體現(xiàn)新課程理念,

體現(xiàn)教材市場化改革以人為本，以學(xué)員的發(fā)展為本的思想，培養(yǎng)學(xué)生

終身學(xué)習(xí)的能力。

三、說程序

首先提前1?2天要求教師關(guān)鍵問題預(yù)習(xí)好本節(jié)內(nèi)容并設(shè)計好問題

上報教師，教師提前把問題兩三個按思維產(chǎn)業(yè)發(fā)展的過程提煉出幾個

核心問題，通過問題串連課堂，通過問題討論鼓動學(xué)生踴躍小組加強

合作討論，發(fā)表各組見解，不斷完整結(jié)構(gòu)性問題的答案。主要問題如

下：

1）化學(xué)反應(yīng)有用嗎?化學(xué)反應(yīng)都有用嗎?舉例說明。

有些有用、有些有害。

2）化學(xué)反應(yīng)都伴有能量變化化學(xué)變化嗎?這里所指的能量你有何

認識的嗎？

一定。能量可能熱能、光能、化學(xué)能。

3）化學(xué)反應(yīng)常常伴隨熱量的糖分變化，你有體會嗎?為什么化學(xué)

反應(yīng)中會有吸熱和現(xiàn)象?學(xué)生猜想，教師總結(jié)。

強調(diào)“常?！?，并非一定。做好實驗是建立化學(xué)反應(yīng)中能量變化

概念的關(guān)鍵。

①新舊物質(zhì)組成結(jié)構(gòu)不同，本身具有能量不同。

②反應(yīng)中能量守恒，

③反應(yīng)物反應(yīng)物若以熱量形式表現(xiàn)為放熱或熱空氣吸熱。

￡E（反應(yīng)物）；￡E（生成物）-----放熱反應(yīng)（能量釋放）

￡E（反應(yīng)物）；EE（生成物）-----吸熱反應(yīng)（能量貯存）

④反應(yīng)的吸放熱與反應(yīng)本身是否需要無關(guān)。

媒體演示非常形象直觀，便于理解。

4）人類現(xiàn)階段是如何利用能源?利用這些能源郁可利弊？舉例說明.

煤、石油、天然氣等化石燃料；電力、水力、太陽能等等.

5）你認為如何來提高煤等廢熱提高的燃燒？

從燃燒的條件上所分析，充分燃燒放熱多：足量空氣（適量）；增大

接觸面（固、液一氣）.

6）人類很多時候在利用反應(yīng)一些放熱，是否有利用反應(yīng)吸熱？

充分利用〃家庭小實驗〃進行探究性實驗.

7）閱讀課后〃資料〃，你有何認識？

為何要再次出現(xiàn)伊拉克戰(zhàn)爭?我國為何要實施西氣東贈送?西電東

輸？

媒體演示〃能源的儲量〃、〃可開采年限〃

8）人類利用能源可分為哪幾個時代？

利用課后〃閱讀〃，體會到人類的不斷進步與發(fā)展，對未來充滿信

心。

本節(jié)作業(yè)：調(diào)查核心家庭所用燃料的性能、價格、燃燒產(chǎn)物對環(huán)

境的影響及提高燃燒效率的。通過作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力。

湘教版化學(xué)九年級教案4

教學(xué)設(shè)計方案

教學(xué)重點：

有關(guān)溶液當(dāng)中溶質(zhì)的四氯化碳質(zhì)量分數(shù)的計算。

教學(xué)難點：

1.理解溶液構(gòu)成的含義。

2.溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)的計算中所，涉及溶液體積時的計算。

教學(xué)過程：

第一課時

（引言）

在日常生活中我們氫氧化鈉經(jīng)常說某溶液是濃還是稀，但濃與稀

是相對的，它不能說明溶液中所含溶質(zhì)的確切硫酸量，因此有必要對

溶液的濃與稀的程度給以數(shù)量的意義。

（板書）第五節(jié)溶液組成的表示方法

一、溶液組成的直言方法

（設(shè)問）在溶液中，溶質(zhì)、溶劑或溶液的發(fā)生變動量如果發(fā)生變化,

那么對溶液受此影響的濃稀會有什么拖累？

（講述）坦承溶液組成的方法很多，本節(jié)重點介紹溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)。

（板書）1.溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)

定義：溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)是溶質(zhì)質(zhì)量與質(zhì)量之比。

2.溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)的化學(xué)勢數(shù)學(xué)表達式:

溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)二溶質(zhì)的質(zhì)量，溶液的質(zhì)量

（提問）某食鹽水的溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)為16%,它表示什么含義？

（講述）這表示在ICO份精確度的食鹽溶液中，有16份質(zhì)量的食鹽

和84份質(zhì)量的水。

（板書）二一定溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)的溶液的配制。

例：要配制20%的NaOH溶液300克,需NaOH和水各多少克?

溶質(zhì)質(zhì)量（NaOH）二300克X20斷60克。

溶劑質(zhì)量（水）=300克-60克二240克。

配制步驟：計算、稱量、溶解。

小結(jié)：對比溶解度和溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)。

第二課時

（板書）三有關(guān)溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的算出。

1.已知溶質(zhì)和溶劑的份量，求反應(yīng)物的質(zhì)量分數(shù)。

例1從一瓶氯化鉀溶液中取出20克溶液，蒸干后得到2.8克氯化

鉀固體，試確定這瓶溶液中平衡常數(shù)的質(zhì)量這瓶分數(shù)。

答：這瓶溶液中氯化鉀的質(zhì)量分數(shù)為14隊

2.計算配制一定量的、溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)一定的溶液，所需溶質(zhì)和

溶劑的量。

例2在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，有時用質(zhì)量分數(shù)為10*?20%食鹽溶液來選種,

如配制150千克質(zhì)量分數(shù)為16%的食鹽溶液，需要有食鹽和水各多少干

克？

解：需要食鹽的質(zhì)量為：150千克X16%=24千克

需要水的質(zhì)量為：150千克-24千克二126千克

答：配制150千克16%食鹽溶液需食鹽24千克和水126千克。

3.溶液稀釋和配制問題的計算。

例3把50克質(zhì)量分數(shù)為98%的稀釋成質(zhì)量分數(shù)為20船容液，需要

水多少克？

解：溶液稀釋前后,溶質(zhì)的質(zhì)量不變

答：把50克質(zhì)量分數(shù)為98%稀釋成質(zhì)量分數(shù)為20%的溶液，需要

水195克

例4配制500毫升質(zhì)量分數(shù)為20%溶液需要低質(zhì)量分數(shù)為98%多少

毫升？

解：查表可得：質(zhì)量分數(shù)為20%溶液的密度為，質(zhì)量分數(shù)為98%的

密度為。

設(shè)需質(zhì)量分數(shù)為98%的體積為x

由于被稀釋的溶液里溶質(zhì)的質(zhì)量在稀釋前后不變，所以濃溶液中

含純的質(zhì)量等于稀溶液中含純的質(zhì)量。

答：配制500mL質(zhì)量分數(shù)為20%溶液需63.2mL質(zhì)量分數(shù)為98%

（講述）除溶質(zhì)的質(zhì)量平均分以外，還有許多表示溶液組成的方法。

在使用兩種液體配制溶液時，可以粗略的用體積分數(shù)粗略來表示：

例：用70體積的酒精和30體積的沙子配制成酒精溶液，溶注液

體積約為100毫升（實際略?。┰撊芤褐芯魄宓捏w積分數(shù)約為70%o

小結(jié):

要理解溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)和溶液體積分數(shù)的概念，熟練掌握溶質(zhì)質(zhì)量

分數(shù)的有關(guān)計算。

湘教版化學(xué)九年級教案5

一、說教材

《海水制堿》這節(jié)課是魯教版初中化學(xué)九年級全一冊第3單元第3

節(jié)的內(nèi)容，有機硅在工業(yè)生產(chǎn)和生活中有著重要的應(yīng)用，是北京四中

遇到的一種重要的鹽類察覺到物質(zhì)。本單元以深將為背景，學(xué)生引領(lǐng)

學(xué)員認識海洋化學(xué)資源：體現(xiàn)“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會”

的課程理念。

本節(jié)課主要包括兩個方面的內(nèi)容，B|J：

“一、氨堿法制純堿;二、純堿的性質(zhì)?！痹诘谝徊糠?，主要內(nèi)容：一

是通過認識氨堿法制純堿的工藝流程，引導(dǎo)學(xué)生從元素守恒的角度自

省原料選擇的問題，樹立元素守恒觀;二通過自主學(xué)習(xí)，了解純堿、小

蘇打在當(dāng)今社會中的之中用途，重新認識學(xué)習(xí)化學(xué)的必要性。在第二

部分，通過用分類的方法探究思索純堿的性質(zhì)，概括鹽類性質(zhì)的一般

規(guī)律，學(xué)會研究物質(zhì)性質(zhì)的一般研究基本思路和方法。通過復(fù)分解反

應(yīng)實質(zhì)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從微觀本質(zhì)上認識和宏觀的現(xiàn)象和變化，突

出化學(xué)學(xué)科的思維這種方式。

二、說學(xué)情

學(xué)生的起點知識、能力和思維障礙：（1）學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了質(zhì)量庫侖

定律，但是對質(zhì)量守恒定律的認識大多還停留在“質(zhì)量守恒”的層面

上，還沒有形成真正意義上的元素守恒觀。（2）學(xué)生雖然有了從微觀角

度認識宏觀現(xiàn)象的認識：但是還不能完全從微觀角度認識宏觀情形的

現(xiàn)象與變化。

學(xué)生在第二單元已經(jīng)重點學(xué)習(xí)了酸與堿，但對于鹽的認識僅局限

于幾種具體物質(zhì)（如接觸的氯化鈉、硝酸鉀、硫酸銅等）的物理性質(zhì)，

而對鹽的化學(xué)性質(zhì)知之甚少，更無法根據(jù)化學(xué)性質(zhì)推斷當(dāng)更其之用u

本課時在了純堿的制法和用途的基礎(chǔ)上，由高中學(xué)生較了解的鹽一

碳酸鈉科藤探究鹽的化學(xué)性質(zhì)，既點明了個性，又體現(xiàn)了鹽的共性，

并使學(xué)生有全面認識。

三、教學(xué)目標

過渡：聯(lián)結(jié)教材分析和學(xué)情分析，我制定了如下教研目標：

【知識與技能】

1.了解氨堿法制純堿的原理及合成橡膠純堿、小蘇打在日常生活

中用途的用途；

2.通過實驗探究，了解純堿等鹽類的物理性質(zhì)；

3.了解復(fù)分解反應(yīng)i勺實質(zhì)。

【過程與方法】

1.通過分組實驗和交流進行討論，了解鹽類的性質(zhì)，學(xué)會研究物

質(zhì)性質(zhì)的一般投資思路和方法。

2.通過學(xué)習(xí)復(fù)分解反應(yīng)的實質(zhì)，進一步體驗宏觀現(xiàn)象與微觀世界

的聯(lián)系，初步形成化學(xué)學(xué)科的核心觀念一一微粒觀。

【情感態(tài)度與價值觀】

1.通過分組實驗和交流討論，體驗戰(zhàn)略合作學(xué)習(xí)和科學(xué)探究的樂

趣。

四、教學(xué)重點、難點

【重點】

純堿的性質(zhì)、復(fù)分解反應(yīng)的實質(zhì)。

【難點】

樹立元素守恒觀、復(fù)分解反應(yīng)的實際意義。

五、說教法和學(xué)法

為了增強學(xué)生對酸認同及其性質(zhì)的理解，我采用了如下幾種教學(xué)

方法：自學(xué)法、引導(dǎo)法、實驗分析法、討論法、歸納法、多媒體教學(xué)

法等，促進學(xué)生對知識的進一步理解和深化。

過渡：下面說一下本節(jié)課的教學(xué)過程的設(shè)計產(chǎn)品產(chǎn)品設(shè)計。這節(jié)

課我準備分為二個環(huán)節(jié)進行，導(dǎo)入新課，新課教學(xué)，小結(jié)作業(yè)，層次

分明，重難點突出，邊學(xué)習(xí)邊鞏固。下面我詳細轉(zhuǎn)述我的教學(xué)過程。

六、說教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課

首先從生活常識激趣轉(zhuǎn)用：做饅頭的面團發(fā)酸了怎么辦?學(xué)生回答

加和食用堿。

［投影］【食用堿說明書】

教師繼續(xù)提問：為什么烏茲縣了的疏松加入純堿后蒸出的饅頭既

沒有酸味又面團多孔？

學(xué)生思考后踴躍回答，教師引入主題。如果大家想知道傳言的對

不對，學(xué)完本節(jié)課《海水制堿》，我們需要對碳酸鈉的性質(zhì)有性質(zhì)更

多的了解，答案就會揭曉。

【設(shè)計意圖】通過生活習(xí)慣常識導(dǎo)入，使學(xué)生感受到生活以使中

其處處有化學(xué)，也激發(fā)了大學(xué)生主動探究的欲望。

第二環(huán)節(jié)：新課教學(xué)

活動一：自主學(xué)習(xí)氨堿法制純堿的工藝流程