《習(xí)作：奇妙的想象》教案第一課時(shí)一、回顧課文，聚焦想象1.回顧課文，感受想象。（1）重讀本單元的課文，找出你最喜歡的一篇，思考：作者是怎么想象出這么多有趣的事情的？（2）討論匯報(bào)作者是怎么想象出這么多有趣的事情的。套牛角、釣魚、晾衣服、當(dāng)被子：根據(jù)頭發(fā)的形狀、長度、數(shù)量合理地想象，夸大了想象的對象。英英變成一棵樹：兩個完全不同的事物，想象的對象可以跨界變成另一類事物，但要有合理的原因，如英英玩得好好的，不想回家吃飯。鉛筆的五個夢想：想象的對象打破常規(guī)思維模式，做出有別于尋常的事，但和自身的特點(diǎn)有關(guān)聯(lián)。尾巴它有一只貓：就是將正話反說，逆向思維，但容易理解、生動有趣。2.拓展思考，自我體悟。（1）還可以有哪些不同的想象思路和視角呢？（2）學(xué)生交流自己會從哪方面入手?！驹O(shè)計(jì)意圖】溫故知新，讓學(xué)生明確什么是想象，可以從哪些方面去展開想象，找到寫作的切入點(diǎn)，為寫作打開思路。二、選擇題目，理清思路1.明確習(xí)作要求。選一個題目寫一個想象故事，也可以寫其他的想象故事。要大膽想象，創(chuàng)造出屬于自己的想象世界。寫完后，可以交換習(xí)作。說說自己最喜歡的同學(xué)寫的是什么內(nèi)容，什么地方需要修改。（1）默讀題目，談?wù)勀阕钕矚g哪個題目。（2）與前面所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來并思考：題目和內(nèi)容之間有什么關(guān)系？2.理清思路。（1）選定題目。思考：這個題目的寫作目標(biāo)是什么？你準(zhǔn)備圍繞這個題目寫哪些有趣的故事？（2）獨(dú)立思考。給學(xué)生充分思考的時(shí)間。3.交流互評。點(diǎn)名分享，全班交流。你喜歡哪些想象？哪些地方還可以想象得更有趣？【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)所選題目，想象內(nèi)容。交流所想的內(nèi)容，相互評議，相互完善，拓展想象的空間，打開想象的思路，呈現(xiàn)不一樣的想象視角。三、例文示范，指導(dǎo)想象1.揪出難題。學(xué)生選出最不感興趣的題目，教師示范并引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一題目創(chuàng)編想象故事。師生雙方一邊創(chuàng)編故事，一邊交流互動。2.創(chuàng)編示范。（1）以《滾來滾去的小土豆》為例。小土豆是在土地里生長的植物，它為什么要滾來滾去呢？因?yàn)樗趯ふ乙惶幐饰值耐恋?。結(jié)果怎么樣呢？（2）教師講解思路、寫法，課件出示例文，供學(xué)生閱讀、欣賞、借鑒，啟發(fā)學(xué)生，打開學(xué)生的想象思維。滾來滾去的小土豆它是一個有夢想的小土豆，它是一個滾來滾去的小土豆。它生活在一片黑暗的土里，但它不想就這么睡下去，它渴望看一眼外面的世界。秋天，主人來收土豆了，那些大個兒的土豆，被拉到遠(yuǎn)方賣。中個的土豆，被主人帶回家做晚餐。而這個可憐的小土豆呢？被主人扔在了路邊……小土豆不死心，它不停地滾來滾去，主人的小兒子發(fā)現(xiàn)了，把它帶回了家?；氐郊?，小孩子就把它滾來滾去，當(dāng)一個小球玩兒。小土豆趁小孩子不注意，滾到了墻角的一個洞里——這是一個沒有老鼠、也不太深的老鼠洞。就這樣，小土豆在老鼠洞里度過了整個秋天。寒冷的冬天來了！這個小土豆沒有被凍僵，因?yàn)樾±鲜蟮亩醋銐驕嘏Ｈ欢?，它還是不喜歡這里，那個夢想一直留在心里，渴望看一眼外面的世界。春天來了，天氣又開始溫暖起來。小土豆呢？發(fā)芽了！它伸著長長的脖子，沿著鼠洞，探出了自己的腦袋。小土豆終于爬出來了！雖然只是在墻角，可是，它終于見到了飛翔的鳥兒，見到了樹葉，見到了溫暖的陽光。小土豆實(shí)現(xiàn)了自己的夢想，它笑了笑，眼角流出了兩行眼淚！【設(shè)計(jì)意圖】篩選出較難的題目，學(xué)生先閱讀和思考，教師再示范并引導(dǎo)他們打開想象之門和寫作思路，消除畏難情緒，激發(fā)其寫作興趣，同時(shí)強(qiáng)調(diào)想象的奇妙和主題的新穎。四、自主寫作，大膽創(chuàng)編1.學(xué)生自由習(xí)作。2.教師點(diǎn)明寫作要求。內(nèi)容要緊扣題目。每個自然段開頭空兩格。點(diǎn)符號占一格，不能寫在開頭第一格。語言表達(dá)清楚。3.互動巡視。對于在寫作中有困難的學(xué)生，教師一定要及時(shí)指導(dǎo)，或者側(cè)重指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖】技巧、方法的學(xué)習(xí)和例文的引導(dǎo)，均是為了教會學(xué)生寫作，幫助學(xué)生打開寫作之門。自由習(xí)作是將學(xué)生的奇思妙想轉(zhuǎn)化為文字的最佳方式。第二課時(shí)一、自查互改，提高能力1.學(xué)生自查。標(biāo)點(diǎn)符號的使用是否正確。語句是否通順。否給句子加上合適的修辭手法。故事是否具有趣味性。學(xué)生默讀習(xí)作，查疑糾錯。2.學(xué)生互改。同桌之間交換習(xí)作，互賞、互改。認(rèn)真閱讀同桌習(xí)作。為喜歡的語句寫上評語，評價(jià)要多元化。對有問題的地方進(jìn)行修改，修改要合理、有意義。3.再讀體悟。再讀同桌修改后的習(xí)作，斟酌語句，再次自主修改。4.共同修改。教師出示一篇問題習(xí)作，全班共同精批細(xì)改?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過自查互改、共同修改，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，修改別人習(xí)作中的不足，以提高學(xué)生寫作能力和批改能力。二、謄正習(xí)作，反思交流1.學(xué)生謄抄修改后的習(xí)作，注意書寫時(shí)字跡要工整。2.學(xué)生默讀修改后的習(xí)作，和修改之前的習(xí)作進(jìn)行對比，以及自我反思、總結(jié)。3.組內(nèi)選出前五名優(yōu)秀習(xí)作。評選要求如下：（1）想象最奇妙。（2）主題最新穎。（3）趣味性最強(qiáng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】謄正習(xí)作，可以激發(fā)學(xué)生的自豪感和成就感，提高學(xué)生的寫作興趣。同時(shí)，鼓勵學(xué)生整理好自己的習(xí)作文集，記下自己成長的歷程。三、拓展延伸，互學(xué)互賞1.開辟“想象島”專欄。在班級圖書角的旁邊，空出一片墻，開辟一個“想象島”專欄，把組內(nèi)選出的前五名優(yōu)秀習(xí)作張貼上去。2.多樣展示，趣味分享?！驹O(shè)計(jì)意圖】現(xiàn)如今，我們生活在信息時(shí)代、共享社會，這些新技術(shù)與我們的教學(xué)緊密相連，我們在教學(xué)中利用好它們，能夠起到更好的引領(lǐng)和示范作用。教學(xué)反思教學(xué)中，注重溫故知新，循序漸進(jìn)。上課伊始先讓學(xué)生明確什么是想象，可以從哪些方面去展開想象，找到寫作的切