《語文園地一》教案第一課時(shí)一、熟讀精思,品析佳句1.揭題導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)語文園地一的內(nèi)容。板書標(biāo)題。2.交流平臺(tái)。（1）小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。①各小組回顧交流學(xué)習(xí)《燕子》一課所得：你從中仿佛看到了什么？體會(huì)到了什么？②小組派代表交流。③圍繞課本句子旁的泡泡，教師引導(dǎo)學(xué)生想象句子的畫面之美。（2）有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。①小組交流：你認(rèn)為這句話好嗎？好在哪里？②小組派代表發(fā)言。③從“飽脹得馬上要破裂似的”你感受到了什么？結(jié)合句子旁的泡泡，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者這樣寫讓花骨朵兒更逼真、生動(dòng)。④帶上感情，齊讀句子。（3）瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。①圈畫出句子中的動(dòng)詞，結(jié)合瓢蟲收翅的順序，體會(huì)作者寫作條理之清晰。②討論瓢蟲的動(dòng)作給了你怎樣的感覺，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者描寫的細(xì)致，讓瓢蟲的形象變得立體起來。③帶著自己獨(dú)特的感受讀，指名讀，全班齊讀。（4）拓展分享。①本單元課文中的句子語言生動(dòng)優(yōu)美,運(yùn)用圈一圈、說一說的方法,與同學(xué)交流你最喜歡的語句。②學(xué)生交流。③教師總結(jié)：我們?cè)谛蕾p優(yōu)美的句子時(shí)要邊讀邊想象畫面。同時(shí)，我們自己在寫作時(shí)如果能夠細(xì)致地進(jìn)行描寫，再加上修飾詞，一定可以把事物寫得形象生動(dòng)。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生討論分析例句，發(fā)揮自己的想象力，大膽說出自己的想法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。教師根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行引導(dǎo)，關(guān)注句子旁的閱讀體會(huì)。最后學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法進(jìn)行個(gè)性化分享，強(qiáng)化朗讀，提升自學(xué)能力。二、火眼金睛，歸類識(shí)字1.讀準(zhǔn)字音。（1）展示“識(shí)字加油站”內(nèi)容。①借助拼音，自由朗讀。②指名讀，教師進(jìn)行正音。提醒學(xué)生注意：“擲”讀zhì，是翹舌音；“繚”讀liáo，不要讀成liāo。（2）全班齊讀，讀準(zhǔn)字音。2.歸納整理。（1）觀察所有的生字,觀察每個(gè)生字的讀音和它的組成部分有什么聯(lián)系。請(qǐng)學(xué)生回答，明確這些字都是形聲字。（2）觀察每行字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（三行字的偏旁分別為提手旁、絞絲旁、貝字底）（3）理解詞語意思。①看圖猜字。教師展示圖片,學(xué)生猜生字。帶有提手旁的字，大都是表示人的動(dòng)作。偏旁是絞絲旁的字，大多與絲線有關(guān)，有纏繞的意思。②教師補(bǔ)充“貝”的故事，明確貝字底的字大多與錢財(cái)有關(guān)。（4）拓展練習(xí)。①小組合作，開展“串串燒”的游戲，至少寫兩個(gè)含有提手旁、絞絲旁、貝字底的字。②交流展示。③通過識(shí)字游戲、開火車等方式，強(qiáng)化記憶生字?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的特點(diǎn)，利用偏旁來識(shí)記生字，理解字義。通過做動(dòng)作、借助圖片、講故事等方式，讓學(xué)生掌握形聲字的學(xué)習(xí)方法，最終達(dá)到高效識(shí)字的目的。讓學(xué)生通過舉例說明和識(shí)字游戲等方式，加深對(duì)形聲字的認(rèn)識(shí)。第二課時(shí)一、品讀詞句，感悟表達(dá)1.辨析近義詞。（1）自讀句子，觀察括號(hào)里的詞語，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。（這些詞語都是近義詞）（2）小組交流，比較每組詞語的意思，選取括號(hào)中恰當(dāng)?shù)脑~語并說明理由。水面的小圓暈一圈圈地（蕩漾飄蕩）開去。他們走在回家的路上，唱起了一首（輕巧輕快）的歌曲。這只小狗的鼻子真（靈巧靈敏），老遠(yuǎn)就聞到了食物的氣味。（3）小組派代表交流匯報(bào)。（4）教師總結(jié)：近義詞在句子中并不能互相取代，要結(jié)合語境進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇。第一句寫的是水中場(chǎng)景，而“飄蕩”一詞大多描述的是空中的場(chǎng)景，所以應(yīng)該用“蕩漾”；第二句中的“輕快”才是形容歌曲的；第三句中，“靈敏”用來形容鼻子的感知能力強(qiáng)，而“靈巧”常常用來形容動(dòng)作靈活而巧妙。（5）創(chuàng)設(shè)新的語境，鞏固練習(xí)。2.句子積累運(yùn)用。（1）展示例句。一身烏黑的羽毛，一對(duì)輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。獨(dú)角仙的殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。（2）學(xué)生自由讀，教師指名讀。（3）這兩個(gè)例句都是抓住動(dòng)物的什么特點(diǎn)來寫的？（兩個(gè)例句都是抓住動(dòng)物的外形特點(diǎn)來寫的。第一句抓住燕子的羽毛、翅膀、尾巴三個(gè)方面，從顏色、形狀等角度描寫燕子的特點(diǎn)。第二句抓住獨(dú)角仙的甲殼、頭兩個(gè)方面，從顏色、硬度、形狀的角度來寫它的特點(diǎn)。）（4）照樣子，寫寫自己喜歡的或熟悉的小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。（5）選取學(xué)生代表上臺(tái)展示、朗讀。學(xué)生評(píng)議?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生分析例句的特點(diǎn)，使其掌握描寫動(dòng)物外形的方法。再讓學(xué)生學(xué)以致用，用學(xué)到的方法進(jìn)行練寫，學(xué)生互評(píng)，鍛煉學(xué)生的分析理解能力和語言表達(dá)能力。二、品讀賞析，積累詩詞1.初讀詞，讀正確，讀出節(jié)奏。（1）自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）指名讀詞，教師重點(diǎn)提醒易讀錯(cuò)的生字，如“曾、諳”。（3）教師范讀，讀出節(jié)奏。（4）指名讀詞，全班齊讀。2.簡(jiǎn)要介紹。（1）介紹詞人及創(chuàng)作背景。（2）介紹“詞”的知識(shí)：詞以前是配曲譜來唱的，相當(dāng)于現(xiàn)在的歌詞?！皯浗稀本褪窃~牌名，它規(guī)定了這首詞唱的旋律。詞的每一行，字?jǐn)?shù)不等，句子有長(zhǎng)有短，所以又叫“長(zhǎng)短句”。3.疏通詞的意思。（1）理解難理解的詞語的意思。舊：從前。曾：曾經(jīng)。諳：熟悉。藍(lán)：藍(lán)草，其葉可制成青綠色染料。（2）小組交流整首詞的意思。（3）小組派代表在班上交流，教師相機(jī)引導(dǎo)總結(jié)。4.品讀感悟。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。（1）師：讀讀這句話，談?wù)勀惴路鹂吹搅耸裁?。?）學(xué)生交流，借助插圖或視頻，體會(huì)詞人對(duì)江南美景的喜愛與贊美之情。（3）熟讀成誦?！驹O(shè)計(jì)意圖】這是學(xué)生第一次接觸到詞，需要教師進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)充，但不要太深?yuàn)W。引導(dǎo)學(xué)生借助注釋討論交流，使其大致掌握這首詞的意思，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞、理解古詩詞的能力。教學(xué)反思在“交流平臺(tái)”環(huán)節(jié)，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生討論分析例句，發(fā)揮自己的想象力，大膽說出自己的想法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法進(jìn)行個(gè)性化分