《刷子李》精品教案第一課時一、激趣導(dǎo)入。1.請同學(xué)們默讀這副對聯(lián)，猜猜這副對聯(lián)寫的是誰。上聯(lián)：白壁光滑，刷板顯功底；下聯(lián)：黑衣無瑕，絕活傳真諦。橫批：俗世奇人謎底：刷子李。2.今天我們一起來學(xué)習(xí)《刷子李》，（出示作者簡介）從課文題目中，你了解到了哪些信息？【設(shè)計意圖】讓學(xué)生從課文題目中提取信息，使學(xué)生感受課文題目的“獨(dú)特”，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。二、初讀課文。1.學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。刷漿師傅包袱蘸水露餡狡詐發(fā)怔2.重點(diǎn)指導(dǎo)“餡”和“傻”的書寫。注意“餡”的右下邊是“臼”，不是“曰”；“傻”的右下邊是“夂”，不是“又”。3.默讀課文，思考：課文講了一件什么事?說說刷子李這個人物的特點(diǎn)。預(yù)設(shè)：一天，曹小三跟著師傅干活，開始他居然連芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)，后來他竟然發(fā)現(xiàn)師傅身上有個白點(diǎn)，最后他才知道白點(diǎn)是里邊的白襯褲從外邊的褲洞里透出來的?？梢钥闯鏊⒆永罴妓囀指叱??！驹O(shè)計意圖】初讀課文，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。理清課文脈絡(luò)，初步感知刷子李是俗世中的一位奇人。三、感知技“奇”?！菊Z文要素】1.用橫線畫出描寫刷子李的語句，體會課文是怎么寫出刷子李的特點(diǎn)的。他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同神仙一般快活。最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點(diǎn)。別不信！他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊?，白得透亮，白得清爽。只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。2.作者是從哪幾個方面來寫刷子李技藝高超的。預(yù)設(shè)：從規(guī)矩奇、效果奇、動作奇三個方面直接描寫了刷子李技藝的高超。這種表達(dá)方法叫正面描寫?！驹O(shè)計意圖】通過品讀直接描寫刷子李技藝高超的句子，了解作者在寫人的文章中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫和正面描寫的方法。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.上節(jié)課我們知道了作者馮驥才從三個方面寫了刷子李的技藝高超，是哪三個方面？預(yù)設(shè)：作者是從規(guī)矩奇、效果奇、動作奇三個方面正面描寫了刷子李技藝的高超。這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨馮驥才的《俗世奇人》，走進(jìn)“刷子李”這位奇人的故事之中。【設(shè)計意圖】回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的正面描寫的表達(dá)方法，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《刷子李》的興趣。為學(xué)習(xí)側(cè)面描寫的表達(dá)方法做好鋪墊。二、精讀課文?！菊Z文要素】1.哪一部分令你印象最深刻呢？（出示描寫效果奇的3個句子）體會刷子李刷墻的動作。只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。思考：你覺得刷子李僅僅是個粉刷匠嗎？（刷子李還是個藝術(shù)家）2.學(xué)習(xí)刷子李刷墻的規(guī)矩。最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點(diǎn)。別不信！他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。你覺得用哪個詞來形容他的規(guī)矩最貼切？（讓人叫絕）3.引導(dǎo)過渡：以上都是對刷子李的正面描寫，接下來我們要側(cè)面感受刷子李的技藝高超。這篇文章的主角是誰?（刷子李）那馮驥才先生為什么要寫曹小三呢？用波浪線畫出描寫曹小三心理活動的語句，體會課文是怎么側(cè)面寫出刷子李的特點(diǎn)的。（半信半疑）→（）→（）→（五體投地）4.作者為什么要寫曹小三的心理活動？（側(cè)面烘托刷子李的技藝高超）小結(jié)：寫曹小三的心理活動是側(cè)面描寫。正是在對刷子李的正面描寫和對曹小三的側(cè)面描寫中，刷子李的形象才變得越來越豐滿，馮驥才先生寫人敘事的高超技藝真叫人拍案叫絕。所以有人這樣評價：馮驥才的筆就像女媧的手。我希望同學(xué)們也能將這種寫作的方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。【設(shè)計意圖】為了烘托人物的形象，作者用徒弟曹小三的心理變化為暗線推進(jìn)故事情節(jié)，吊足了讀者的胃口。這個教學(xué)環(huán)節(jié)既抓住了刷子李技藝高超這根明線，又抓住了曹小三一波三折的心理變化這條暗線，讓學(xué)生更能深刻感受作家筆下人物形象的鮮活，體會作家描寫人物方法的奇妙。三、學(xué)法運(yùn)用。1.《俗世奇人》是一本十分有趣的小說，在我們認(rèn)識了技藝高超的“刷子李”后，現(xiàn)在我們再來學(xué)習(xí)大作家馮驥才筆下的另一位奇人《泥人張》。（出示《泥人張》這篇文章）默讀《泥人張》，想想文章講了一件什么事。把自己喜歡的句子用筆畫上橫線。討論泥人張有什么過人之處。2.全班交流匯報?！驹O(shè)計意圖】教學(xué)生運(yùn)用閱讀《刷子李》的方法讀《泥人張》，群文閱讀給學(xué)生一個“快樂的課堂”，把閱讀的自主權(quán)還給學(xué)生。教師僅僅是學(xué)生的引導(dǎo)者、陪伴者，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生快樂地閱讀、快樂地交流、快樂地分享。四、拓展閱讀?！端资榔嫒恕肥邱T驥才先生寫的一本民間奇人小說。有興趣的同學(xué)課后可以去讀一讀?！驹O(shè)計意圖】激發(fā)興趣，讓學(xué)生因愛讀《刷子李》《泥人張》《快手劉》，進(jìn)而愛讀《俗世奇人》這本小說，推薦學(xué)生閱讀《俗世奇人》。板書設(shè)計教學(xué)反思本課中我滲透了閱讀方法的指導(dǎo)，教學(xué)生運(yùn)用閱讀《刷子李》的方法讀《泥人張》