八年級上冊語文第一單元作業(yè)設計案例第一課段體會新聞體裁特點核心任務：掌握基礎知識，了解體裁特點一、作業(yè)布置自主學習部編人教版初中語文教材八年級上冊第一單元提供的基本材料，包括課文、注釋、旁批、補白和技巧點撥，從篇幅、時效性、表達方式等角度比較本單元各種不同體裁———消息、新聞特寫、通訊、新聞評論等的異同。以列表形式歸納不同體裁在標題、結構、語言等方面的主要特點；用橫線畫出表現(xiàn)作者的態(tài)度和傾向的詞語和句子。以圖表的形式呈現(xiàn)本單元所有文章的新聞要素。二、學習資源（一）課文及課本批注課文：《我三十萬大軍勝利南渡長江》《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》《“飛天”凌空———跳水姑娘呂偉奪魁記》《一著驚海天———目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦》。批注示例：（二）課文解讀１．第一課時：消息（以《消息二則》為例）（１）了解作者，了解渡江戰(zhàn)役（２）了解新聞文體特點，把握文本內容（３）新聞六要素：何時、何地、何人、何事、何故、如何何時：１９４９年４月２０日午夜到２１日何地：蕪湖、安慶之間的長江水面上何人：三十萬人民解放軍何事：南渡長江何故：國民黨反動派拒簽和平協(xié)定，人民解放軍堅決執(zhí)行毛主席命令如何：大約三十萬人渡過長江（４）新聞基本結構和特點五部分：標題、導語、主體、背景、結語特點：真實性、時效性、準確性、簡明性（５）品讀語言，體會情感朗讀全文，揣摩下面句子情感與內涵。①國民黨反動派經(jīng)營了三個半月……潰退（經(jīng)營三個半月、準備充分、摧枯拉朽、軍無斗志、潰退）→對比、反差，突出我軍攻勢迅猛，銳不可當。②長江風平浪靜，我軍萬船齊放，直取對岸→表現(xiàn)我軍穩(wěn)操勝券的心態(tài)。③不到二十四小時，三十萬人……進擊中（時間：不到、即已、正向；動作：突破、占領、進擊）→我軍攻勢迅猛，銳不可當。④已有大約三十萬人……（大約）→語言準確性。（６）說說本文朗讀基調，再全班朗讀、評議（高亢、豪邁、喜悅、自信、贊美）（７）學生運用本課學到的消息相關知識解讀《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》第二課時：通訊（以《一著驚海天———目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦》為例）（１）默讀課文，找出新聞的六要素時間：２０１２年１１月２３日地點：渤海某海域人物：飛行員、著艦指揮員及眾工作人員原因：我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次著艦經(jīng)過、結果：在渤海某海域，我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦（２）概括我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦的主要環(huán)節(jié)明確：課文按照時間順序，依次寫了著艦前檢查準備、指揮調整戰(zhàn)機的著艦姿態(tài)、成功著艦、歡呼慶祝等環(huán)節(jié)，生動再現(xiàn)了我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦的過程。（３）品讀細節(jié)，體味情感。問題１：標題中的“著”“驚”“海天”給你帶來什么樣的感受？點撥：“著”是一個動作，即戰(zhàn)斗機著艦?！绑@”帶有強烈的感情色彩，“海天”是一個景象，形容造成的影響之大，說明這一“著”具有浩大的氣勢。整個標題給人強烈的畫面感，帶給讀者震撼的感覺，吸引讀者繼續(xù)閱讀。問題２：小組合作找出關鍵句段的描寫，進行朗讀賞析。勾畫出描寫我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦的情景的句子，感受我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦時驚心動魄的氣勢。點撥：“聲如千騎疾，氣卷萬山來?！边\用對偶和比喻的修辭手法，增強文章氣勢，生動形象地表現(xiàn)了戰(zhàn)斗機著艦時的浩大聲勢，具有感染力。還運用細節(jié)描寫，生動形象地描繪出戰(zhàn)斗機著艦的情形。如“震耳欲聾”“轟鳴”描繪出戰(zhàn)斗機著艦時巨大的聲音，“眨眼之間”“剎那間”“疾如閃電”等詞描繪出戰(zhàn)斗機著艦時的震撼場面?！袄卫蔚亍薄胺€(wěn)穩(wěn)地”生動地寫出了我國艦載戰(zhàn)斗機著艦技術的成熟和飛行員操作技能的嫻熟?！岸ǜ窳艘粋€象征勝利的巨大‘Ｖ’字”的特寫鏡頭，既是對當時情景的生動再現(xiàn)，更是表現(xiàn)了作者對我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦的喜悅和自豪。問題３：我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦有何意義？點撥：我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦的意義———它承載著國人和海軍官兵的強軍夢想，破解了世界公認的最具風險的難題，標志著我國海軍真正進入航母時代。３．第三課時：新聞特寫（以《“飛天”凌空———跳水姑娘呂偉奪魁記》為例）新聞特寫文學性較強，與一般記敘文有一定相似之處，可以交給學生進行分析。學生解讀：寫了什么事、品味語言、探究表現(xiàn)手法、體會情感。三、學生活動根據(jù)課文，歸納不同新聞體裁的不同特點，并作比較。歸納表格示例：關注課文內容，體會新聞特點。結合課文內容或手頭報刊，標注出你發(fā)現(xiàn)的具有新聞特點的地方，歸納成表格。翻看身邊的報紙（如人民日報、廣州日報、校報等），比照課文示例，感受標題、副標題、電頭、導語等新聞要素的呈現(xiàn)方式及特點。四、目標成效課堂上，學生可以將所有課文的新聞要素總結出來。課堂上，通過學生的匯報，可以看到學生能對新聞的不同體裁的特點有所掌握。學生能區(qū)分客觀事實與主觀評價，理解新聞準確、負責任的表達要求，理解作者從自己的態(tài)度與傾向出發(fā)來組織、呈現(xiàn)新聞事實，以達到新聞效果。學生通過表格作業(yè)歸納出消息的特點，從而明確消息稿件撰寫的要求。第二課段進行新聞采訪核心任務：合作選擇報題，分工進行采訪一、作業(yè)布置（一）報題選擇小組合作，根據(jù)身邊事件、社會話題，選擇貼合初二學生關注點的新聞作為新聞選題，在報題擬定上需要考慮制作時長、制作難度、呈現(xiàn)方式。注意組內、組外溝通，盡量不要重復選題，但可以挖掘新聞的不同角度。（二）分工采訪小組成員分工進行采訪的準備工作與后續(xù)工作。撰寫針對不同身份的采訪對象的采訪提綱，選擇采訪對象，進行約訪、采訪。二、學習資源（一）新聞制作流程知識拓展課１．明確新聞制作精神、新聞與生活的關系２．新聞制作流程介紹３．報題制作指導（１）報題選擇———不作拘束，打開思維以時效性與新聞深度為軸，劃分不同媒介所適用的一些新聞選題，明確適合校園媒體制作的選題方向。

舉例說明：時效性很強的報題，如《初二十班開學進行時》《匯景中學飯?zhí)蒙闲吕玻　贰独钻胚_新聞播報大展身手》……時效性較強但也涉及讀者較為關心的報題，如《如何擺脫開學困倦期》《備賽校運會，他們在行動》……（２）報題策劃———有條不紊，按部就班確定自己心儀的選題后應將內容細化考慮，以確定選題的可行性、新聞的制作方向及目標。具體需思考以下內容：報題名稱（大致擬定標題）、報題內容（需要做什么）、報題制作過程及時間安排、報題制作人（需要多少個文字記者？是否需要攝影記者？）舉例：報題名稱：《我們開學啦！》報題人：×××報題內容：開學實況、學生的感想、教師的祝福報題制作過程與時間安排：①采訪新入學的新生和即將畢業(yè)的學生，了解他們的新學期心愿及感受。（一天，一共采訪２～３名學生）②采訪籌備入學事務的教師，了解新學期計劃及教師的祝福與希望。（一天，一共采訪１～２位教師）③采訪保障入學順利進行的保安叔叔、清潔工阿姨等校工，記錄他們對學生的祝福和期許。（與②合并，一共采訪１～２位校工）④報題制作人：文字記者４位：×××、×××、×××、×××；攝影記者２位：×××、××（負責拍攝開學實況、被采訪人的采訪照）。⑤預計推出（制作完成）時間：×月×日。（３）采訪預備———善于提問，敢于嘗試采訪工具（錄音筆、筆記本）、采訪提綱。采訪提綱的設計應該因采訪對象所屬群體而異，提問應該循序漸進，善于挖掘細節(jié)。示例：（４）進行采訪———有深度，有角度【深挖的準備：敏于發(fā)現(xiàn)】多角度了解事物全貌，把·握亮點。體現(xiàn)在采訪前充分了解采訪對象的經(jīng)歷、報道對象的特點，可以通過查資料以及“預采訪”“預調查”式了解，也可以先采訪熟識該對象的其他人?！旧钔谶M行時：善于采訪】探尋前因后果，深入追因。采訪中時時懷有一顆好奇心、耐心，抓住受訪者話中的重點進行追問深挖，時刻不忘圍繞報題主題?！旧钔谥螅壕跁鴮憽壳擅钌罨偨Y，暗藏態(tài)度。采訪注意用語，盡量口語化，順應受訪者的說話特點，體現(xiàn)正確的導向。（二）新聞采寫課后指導各小組擬寫好采訪提綱后，可以找教師或者其他小組學生進行試訪，發(fā)現(xiàn)采訪提綱中存在的問題，進行修改，再進行采訪。三、學生活動小組討論，確定要報道的新聞點，撰寫報題策劃、采訪提綱。各組根據(jù)報題需求與特點，選擇采訪對象，在校內或校外進行采訪，初步收集信息，進行整合。四、目標成效學生通過小組合作，體驗報題制作的全過程。自行分配任務，發(fā)揮自身的長處，鍛煉合作能力。合理安排任務時間，培養(yǎng)良好的做事習慣。在采訪中嘗試與陌生采訪對象溝通，做到有禮貌、有條理，認真傾聽。第三課段舉行班級“新聞聯(lián)播”核心任務：撰寫新聞稿件，進行新聞播報一、作業(yè)布置（一）稿件撰寫小組成員共享采訪所得材料，各自選擇新聞體裁，撰寫稿件。在小組內部推選出一篇最優(yōu)秀的稿件，集小組之力和教師的指導，完善稿件。（二）新聞播報小組內部推選一名學生代表小組，參加班級“新聞聯(lián)播”活動，完成新聞播報任務。小組之間就對方稿件的選題、語言以及現(xiàn)場的播報情況進行互評。二、學習資源（一）課外視頻、文字資料水均益訪談視頻、訪談稿。新聞播報片段展示。（二）點撥指導組間互助：各組間先交換初稿，互提意見。教師指導：教師收集各組二稿新聞稿進行面批修改指導，指出各組新聞稿件的優(yōu)缺點，鼓勵學生繼續(xù)修改、優(yōu)化稿件。三、學生活動選擇新聞文體進行稿件撰寫，注意語言表述與文章結構。小組內選擇“小播音員”上臺進行班級“新聞聯(lián)播”的新聞播報與展示。展示后各小組介紹自己小組在新聞制作過程中的分工，由“觀眾”為小組打分，最后教師匯總分數(shù)，進行頒獎與總結。備注：①每項２０分，滿分１００分，主題項不計分。②新聞題目概括性根據(jù)效果評Ａ＋、Ａ、Ａ－、Ｂ等。③稿件質量體現(xiàn)在稿件的結構、用語、情感方面。④播報效果按流暢度（有無錯字、卡頓）、體態(tài)表情、儀容儀表、觀眾反