2024年安徽省金寨縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共30題）1.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）。A.為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：A答案分析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志，它是教師在處理其與自身形象的關(guān)系時所應(yīng)遵循的原則要求。2.我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實(shí)行教師資格制度”的文件是（）。A.《教師資格條例》B.《教師資格認(rèn)定的過渡辦法》C.《〈教師資格條例〉實(shí)施辦法》D.《中華人民共和國教師法》答案：D答案分析：《中華人民共和國教師法》第十條明確規(guī)定國家實(shí)行教師資格制度，這是我國首次以法律形式確定該制度。3.教師在教學(xué)過程中，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動進(jìn)行不斷自我認(rèn)識和反思的能力是（）。A.教學(xué)設(shè)計能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷對其進(jìn)行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。4.學(xué)生小明在語文課堂上故意弄出響聲，以引起老師的注意。這時，老師采?。ǎ┑奶幚矸椒ㄗ顬檫m宜。A.言語提醒B.非言語暗示C.有意忽視D.暫時隔離答案：C答案分析：對于小明這種為了引起注意而故意弄出響聲的行為，有意忽視可以減少其行為強(qiáng)化，使其覺得這種行為得不到關(guān)注，從而減少此類行為的發(fā)生。5.學(xué)習(xí)“圓的直徑是它半徑的兩倍”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.概念學(xué)習(xí)B.符號學(xué)習(xí)C.命題學(xué)習(xí)D.詞匯學(xué)習(xí)答案：C答案分析：命題學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義，即學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系?！皥A的直徑是它半徑的兩倍”反映了直徑和半徑兩個概念之間的關(guān)系，屬于命題學(xué)習(xí)。6.小明學(xué)習(xí)非常努力，但成績總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動、退縮、無動力的狀態(tài)。這種心理反應(yīng)屬于（）。A.學(xué)習(xí)焦慮B.習(xí)得性無助C.自我估價降低D.認(rèn)知功能障礙答案：B答案分析：習(xí)得性無助是指由于連續(xù)的失敗體驗(yàn)而導(dǎo)致個體產(chǎn)生的對行為結(jié)果感到無力控制、無能為力的心理狀態(tài)。小明努力但成績不佳后出現(xiàn)的狀態(tài)符合習(xí)得性無助的表現(xiàn)。7.學(xué)生在數(shù)學(xué)課上學(xué)會了端坐在座位上，認(rèn)真做作業(yè)，在英語課上學(xué)生也能做出類似行為。這表明學(xué)習(xí)行為存在（）。A.分化B.泛化C.類化D.消退答案：B答案分析：泛化是指人和動物一旦學(xué)會對某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)。學(xué)生在數(shù)學(xué)課和英語課上有類似行為體現(xiàn)了泛化。8.曉東在解決了困擾他許久的數(shù)學(xué)難題后出現(xiàn)的喜悅感屬于（）。A.道德感B.理智感C.美感D.效能感答案：B答案分析：理智感是人在智力活動中，認(rèn)識和追求真理時所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。曉東解決數(shù)學(xué)難題后的喜悅感屬于理智感。9.教師對學(xué)生的期望有時會或明或暗地傳遞給學(xué)生，并對其產(chǎn)生影響，這種效應(yīng)是（）。A.從眾效應(yīng)B.羅森塔爾效應(yīng)C.馬太效應(yīng)D.暈輪效應(yīng)答案：B答案分析：羅森塔爾效應(yīng)也叫皮格馬利翁效應(yīng)，指教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生，學(xué)生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。10.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系，有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。11.兒童能以命題形式思維，則其認(rèn)知發(fā)展已達(dá)到（）。A.感知運(yùn)動階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段答案：D答案分析：形式運(yùn)算階段兒童的思維是以命題形式進(jìn)行的，能進(jìn)行邏輯推理、歸納或演繹的方式來解決問題。12.某學(xué)生既想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己，又怕講不好被人譏笑。這時他面臨的心理沖突是（）。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突答案：C答案分析：趨避沖突是指同一目標(biāo)既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時又不得不回避，從而引起的沖突。該學(xué)生想?yún)⒓友葜v比賽又怕被譏笑屬于趨避沖突。13.學(xué)生的學(xué)習(xí)是基于自己的經(jīng)驗(yàn)，主動接受新的信息，并對其意義進(jìn)行重構(gòu)的過程。這一觀點(diǎn)屬于（）。A.有意義接受學(xué)習(xí)理論B.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論C.信息加工學(xué)習(xí)理論D.聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論答案：B答案分析：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)不是由教師向?qū)W生傳遞知識，而是學(xué)生構(gòu)建自己的知識的過程，學(xué)生是基于自己的經(jīng)驗(yàn)，主動地接受新的信息并重構(gòu)其意義。14.當(dāng)學(xué)生取得好的成績后，老師和家長給予表揚(yáng)和鼓勵。這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（）。A.準(zhǔn)備律B.練習(xí)律C.效果律D.動機(jī)律答案：C答案分析：效果律是指刺激和反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)可因?qū)е聺M意的結(jié)果而加強(qiáng)，也可因?qū)е聼赖慕Y(jié)果而減弱。老師和家長對學(xué)生好成績給予表揚(yáng)鼓勵，使學(xué)生成績與表揚(yáng)形成聯(lián)結(jié)，符合效果律。15.教師在講“二氧化碳性質(zhì)”時，講臺上放著兩瓶沒有標(biāo)簽的無色氣體，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空氣。怎么區(qū)分它們呢？老師邊說邊將燃燒的木條分別伸入兩個集氣瓶中，告訴學(xué)生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續(xù)燃燒的是空氣。這種教學(xué)方法是（）。A.講授法B.實(shí)驗(yàn)法C.演示法D.談話法答案：C答案分析：演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。老師通過演示燃燒木條區(qū)分氣體屬于演示法。16.以下哪種情況屬于肯定性訓(xùn)練？（）A.呈現(xiàn)厭惡刺激B.消除敏感反應(yīng)C.公開表達(dá)自己的真實(shí)情感D.消除肌肉緊張答案：C答案分析：肯定性訓(xùn)練也叫自信訓(xùn)練、果敢訓(xùn)練，其目的是促進(jìn)個人在人際關(guān)系中公開表達(dá)自己真實(shí)情感和觀點(diǎn)，維護(hù)自己權(quán)益也尊重別人權(quán)益，發(fā)展人的自我肯定行為。公開表達(dá)自己的真實(shí)情感屬于肯定性訓(xùn)練。17.我國古代思想家墨子認(rèn)為，人的發(fā)展猶如白布放進(jìn)染缸，“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變”。這種觀點(diǎn)屬于（）。A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.教育主導(dǎo)論D.主體能動論答案：B答案分析：環(huán)境決定論認(rèn)為人的發(fā)展主要依靠外在力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。墨子的觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)環(huán)境對人的影響，屬于環(huán)境決定論。18.人們常說“三翻六坐八爬叉，十二個月喊爸爸”，這一說法所體現(xiàn)的兒童身心發(fā)展規(guī)律是（）。A.穩(wěn)定性B.順序性C.不平衡性D.個體差異性答案：B答案分析：順序性是指個體身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程?！叭伺啦妫€月喊爸爸”體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的順序性。19.為了改變傳統(tǒng)課程過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的現(xiàn)象，新課程注重聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際，提倡和追求不同學(xué)科間的彼此聯(lián)系，這體現(xiàn)的新課程結(jié)構(gòu)特征是（）。A.均衡性B.選擇性C.獨(dú)立性D.綜合性答案：D答案分析：新課程結(jié)構(gòu)的綜合性是針對過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀而提出的，體現(xiàn)在加強(qiáng)學(xué)科的綜合性、設(shè)置綜合課程、增設(shè)綜合實(shí)踐活動等方面，注重聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際，追求不同學(xué)科間的聯(lián)系。20.《學(xué)記》中“君子之教，喻也”所蘊(yùn)涵的教學(xué)原則是（）。A.直觀性原則B.因材施教原則C.啟發(fā)性原則D.循序漸進(jìn)原則答案：C答案分析：“君子之教，喻也”意思是高明的教師善于用啟發(fā)的方法教育學(xué)生，體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。21.學(xué)校德育工作中經(jīng)常采用的表揚(yáng)與批評，獎勵與懲罰的德育方法屬于（）。A.說服教育法B.品德評價法C.榜樣示范法D.品德陶冶法答案：B答案分析：品德評價法是通過對學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法，包括表揚(yáng)與批評、獎勵與懲罰等。22.學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)的實(shí)地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養(yǎng)。上述情況屬于下列哪一種教學(xué)方法？（）A.實(shí)驗(yàn)法B.參觀法C.演示法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法答案：D答案分析：實(shí)習(xí)作業(yè)法是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求，學(xué)生在教師指導(dǎo)下在校內(nèi)外一定場所運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際操作和其他活動，以幫助學(xué)生掌握知識、形成技能技巧的方法。題干中的實(shí)地測算、地形測繪、植物栽培和動物飼養(yǎng)等屬于實(shí)習(xí)作業(yè)法。23.學(xué)生小輝由于會打羽毛球，很快就學(xué)會了打網(wǎng)球。這種現(xiàn)象稱為（）。A.順向正遷移B.逆向正遷移C.順向負(fù)遷移D.逆向負(fù)遷移答案：A答案分析：順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，正遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。小輝先學(xué)會打羽毛球，后很快學(xué)會打網(wǎng)球，是先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的積極影響，屬于順向正遷移。24.編寫教材（教科書）的直接依據(jù)是（）。A.課程計劃B.課程目標(biāo)C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.課程說明答案：C答案分析：課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計劃的具體化，是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也是編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)。25.最早在大學(xué)里講授教育學(xué)的學(xué)者是（）。A.梅伊曼B.赫爾巴特C.洛克D.康德答案：D答案分析：康德最早在大學(xué)里講授教育學(xué)這門課程，他于1776年在德國柯尼斯堡大學(xué)的哲學(xué)講座中講授教育學(xué)。26.以美國教育家杜威為代表的現(xiàn)代教育派倡導(dǎo)的“三中心”是（）。A.兒童、教材、活動B.教師、活動、經(jīng)驗(yàn)C.兒童、活動、經(jīng)驗(yàn)D.教師、經(jīng)驗(yàn)、教材答案：C答案分析：杜威提出了新的三中心論，即“兒童中心（學(xué)生中心）”“活動中心”“經(jīng)驗(yàn)中心”。27.兒童身心發(fā)展具有明顯的差異性，這一特點(diǎn)決定了教育工作要（）。A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.教學(xué)相長D.求同存異答案：B答案分析：個體身心發(fā)展的個別差異性要求教育必須因材施教，充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛能和積極因素，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個學(xué)生都得到最大的發(fā)展。28.為了讓學(xué)生認(rèn)識常見的交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，教師組織學(xué)生到學(xué)校附近的路口進(jìn)行觀察。這種教學(xué)組織形式屬于（）。A.復(fù)式教學(xué)B.現(xiàn)場教學(xué)C.個別教學(xué)D.課堂教學(xué)答案：B答案分析：現(xiàn)場教學(xué)是指根據(jù)一定的教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生到工廠、農(nóng)村、社會生活現(xiàn)場和其他場所，通過觀察、調(diào)查或?qū)嶋H操作進(jìn)行教學(xué)的組織形式。教師組織學(xué)生到路口觀察交通標(biāo)志屬于現(xiàn)場教學(xué)。29.巴甫洛夫經(jīng)典實(shí)驗(yàn)“條件反射”中用的動物是（）。A.鴿子B.猩猩C.狗D.白鼠答案：C答案分析：巴甫洛夫在研究狗的進(jìn)食行為時發(fā)現(xiàn)了條件反射現(xiàn)象，通過給狗喂食時伴隨鈴聲等操作，使狗形成了條件反射。30.張老師用一套試卷對程度相當(dāng)?shù)膬蓚€平行班進(jìn)行測試，學(xué)生的成績基本一致，這說明這張試卷具有較好的（）。A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度答案：A答案分析：信度是指測驗(yàn)結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠性，即某一測驗(yàn)在多次施測后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度。兩個平行班程度相當(dāng)，用同一套試卷測試成績基本一致，說明試卷信度好。二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.教師的職業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的職業(yè)素養(yǎng)是衡量教師是否勝任本職工作的基本條件，包括道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和心理素養(yǎng)等方面。2.以下屬于教學(xué)過程基本規(guī)律的有（）。A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合B.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一C.教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性相結(jié)合答案：ABCD答案分析：教學(xué)過程的基本規(guī)律包括間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合、掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一、教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一以及教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性相結(jié)合。3.下列屬于班級授課制優(yōu)點(diǎn)的是（）。A.有利于大面積培養(yǎng)人才B.有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用C.有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用D.有利于學(xué)生獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識答案：ABD答案分析：班級授課制有利于大面積培養(yǎng)人才，能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生可以在較短時間內(nèi)獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識。但班級授課制不利于學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮。4.我國教育目的的基本精神是（）。A.堅持社會主義方向B.培養(yǎng)全面發(fā)展的人C.培養(yǎng)獨(dú)立個性D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合答案：ABCD答案分析：我國教育目的的基本精神包括堅持社會主義方向，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立個性，以及強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。5.影響遺忘進(jìn)程的因素有（）。A.學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)B.識記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度C.記憶任務(wù)的長久性和重要性D.時間因素答案：ABCD答案分析：影響遺忘進(jìn)程的因素包括學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)、識記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度、記憶任務(wù)的長久性和重要性、時間因素等。6.下列屬于德育方法中說服教育法的是（）。A.講解B.報告C.談話D.參觀答案：ABCD答案分析：說服教育法是通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識、形成正確觀點(diǎn)的方法，包括語言文字說服（如講解、報告、談話等）和事實(shí)說服（如參觀等）。7.以下屬于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)的是（）。A.知識不是對現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征B.學(xué)習(xí)是在一定情境下，通過意義建構(gòu)的方式獲得C.學(xué)習(xí)是刺激-反應(yīng)的聯(lián)結(jié)D.學(xué)生不是空著腦袋走進(jìn)教室的答案：ABD答案分析：建構(gòu)主義認(rèn)為知識不是對現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，學(xué)習(xí)是在一定情境下，通過意義建構(gòu)的方式獲得，學(xué)生不是空著腦袋走進(jìn)教室的。而學(xué)習(xí)是刺激-反應(yīng)的聯(lián)結(jié)是行為主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)。8.教師的專業(yè)發(fā)展途徑有（）。A.師范教育B.入職培訓(xùn)C.在職培訓(xùn)D.自我教育答案：ABCD答案分析：教師的專業(yè)發(fā)展途徑包括師范教育（職前培養(yǎng)）、入職培訓(xùn)、在職培訓(xùn)和自我教育等。9.課堂紀(jì)律的類型有（）。A.教師促成的紀(jì)律B.集體促成的紀(jì)律C.任務(wù)促成的紀(jì)律D.自我促成的紀(jì)律答案：ABCD答案分析：課堂紀(jì)律的類型包括教師促成的紀(jì)律、集體促成的紀(jì)律、任務(wù)促成的紀(jì)律和自我促成的紀(jì)律。10.以下屬于創(chuàng)造性思維特征的是（）。A.流暢性B.變通性C.獨(dú)特性D.邏輯性答案：ABC答案分析：創(chuàng)造性思維的特征包括流暢性、變通性和獨(dú)特性，邏輯性不屬于創(chuàng)造性思維的典型特征。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的一種社會現(xiàn)象，是培養(yǎng)人的一種社會活動。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育的本質(zhì)屬性，是人類社會特有的現(xiàn)象。2.智育就是知識教育。（）答案：錯誤答案分析：智育是全面發(fā)展教育的重要組成部分，它主要是授予學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識、技能，發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素的教育。知識教育只是智育的一部分內(nèi)容。3.教學(xué)評價就是對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價。（）答案：錯誤答案分析：教學(xué)評價是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，通過一定的標(biāo)準(zhǔn)和手段，對教學(xué)活動及其結(jié)果給予價值上的判斷，包括對教師教學(xué)工作和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的評價，并非只是對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價。4.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。