2024年湖南省湘潭縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共30題）1.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）。A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A答案分析：1903年，美國心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，標(biāo)志著教育心理學(xué)的誕生，桑代克也因此被稱為“教育心理學(xué)之父”。華生是行為主義心理學(xué)創(chuàng)始人；布魯納強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論；加涅對學(xué)習(xí)進(jìn)行了分類等研究。2.教師通過生動的講解、形象的描述來幫助學(xué)生理解知識的直觀類型是（）。A.實(shí)物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.圖像直觀答案：C答案分析：言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學(xué)生對語言的物質(zhì)形式（語音、字形）的感知及對語義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。教師生動講解、形象描述屬于言語直觀。實(shí)物直觀是直接感知實(shí)際事物；模象直觀是通過對事物的模擬性形象的直接感知；不存在圖像直觀這種規(guī)范說法。3.我國第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制是（）。A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制答案：B答案分析：癸卯學(xué)制是中國開始實(shí)施的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制。壬寅學(xué)制是中國首次頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制，但只頒布而沒有實(shí)行；壬子癸丑學(xué)制是我國教育史上第一個(gè)具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制；壬戌學(xué)制以美國學(xué)制為藍(lán)本。4.教師在教學(xué)過程中，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識和反思的能力是（）。A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷對其進(jìn)行積極主動的計(jì)劃、檢查、評價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)能力是設(shè)計(jì)教學(xué)方案等能力；教學(xué)組織能力是組織課堂等能力；教學(xué)決策能力是做出教學(xué)決策的能力。5.學(xué)生學(xué)習(xí)了“蘋果”“香蕉”“橘子”等概念后，再學(xué)習(xí)“水果”這一概念，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.組合學(xué)習(xí)答案：A答案分析：上位學(xué)習(xí)也叫總括學(xué)習(xí)，是指在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的幾個(gè)觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個(gè)包容性程度更高的命題，即原有的觀念是從屬觀念，而新學(xué)習(xí)的觀念是總括性觀念?！疤O果”“香蕉”“橘子”等屬于“水果”，學(xué)習(xí)“水果”是上位學(xué)習(xí)。下位學(xué)習(xí)是把新觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位；并列結(jié)合學(xué)習(xí)是新觀念與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念既非從屬關(guān)系又非總括關(guān)系時(shí)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)。6.班級授課制的特征可以用以下幾個(gè)字概括（）。A.班、課、室B.師、生、課C.師、生、時(shí)D.班、課、時(shí)答案：D答案分析：班級授課制的基本特征是班、課、時(shí)?！鞍唷笔菍W(xué)生按年齡和知識程度編成固定的班級；“課”是教學(xué)內(nèi)容按學(xué)科和學(xué)年分解為相對固定、內(nèi)容連貫的課；“時(shí)”是把每一“課”規(guī)定在統(tǒng)一的單位時(shí)間里進(jìn)行。7.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.關(guān)愛學(xué)生B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.為人師表答案：A答案分析：關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂和核心。教書育人是教師的天職；愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求；為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。8.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。其他選項(xiàng)也是德育過程中的矛盾，但不是基本矛盾。9.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對重點(diǎn)內(nèi)容作標(biāo)注，運(yùn)用的是學(xué)習(xí)策略中的（）。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略答案：A答案分析：復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。對重點(diǎn)內(nèi)容作標(biāo)注是一種簡單的復(fù)述策略。精細(xì)加工策略是對新知識進(jìn)行深層加工；組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系；元認(rèn)知策略是對認(rèn)知的認(rèn)知。10.教師采用摸底考試了解學(xué)生已有的知識和能力的做法屬于（）。A.形成性評價(jià)B.相對性評價(jià)C.總結(jié)性評價(jià)D.診斷性評價(jià)答案：D答案分析：診斷性評價(jià)是在學(xué)期開始或一個(gè)單元教學(xué)開始時(shí)，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評價(jià)。摸底考試屬于診斷性評價(jià)。形成性評價(jià)是在教學(xué)過程中進(jìn)行的評價(jià)；相對性評價(jià)是依據(jù)學(xué)生個(gè)人的成績在該班學(xué)生成績序列中或常模中所處的位置來評價(jià)；總結(jié)性評價(jià)是在一個(gè)大的學(xué)習(xí)階段、一個(gè)學(xué)期或一門課程結(jié)束時(shí)對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)。11.兒童能發(fā)現(xiàn)物體在水中受到的浮力與物體排開的水量有關(guān)，而與物體的質(zhì)量無關(guān)。根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，這說明兒童的認(rèn)知發(fā)展水平已處在（）。A.感知運(yùn)動階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段答案：D答案分析：形式運(yùn)算階段的兒童能夠進(jìn)行抽象邏輯思維，能根據(jù)假設(shè)進(jìn)行推理。兒童能發(fā)現(xiàn)浮力與排開水量有關(guān)而與質(zhì)量無關(guān)，說明能進(jìn)行抽象的邏輯推理，處于形式運(yùn)算階段。感知運(yùn)動階段主要是通過感知和動作認(rèn)識世界；前運(yùn)算階段具有自我中心等特點(diǎn)；具體運(yùn)算階段能進(jìn)行簡單的邏輯運(yùn)算，但需具體事物支持。12.教師在教學(xué)中教會學(xué)生學(xué)習(xí)“going”的“ing”，再教學(xué)生學(xué)習(xí)“playing”“coming”就能達(dá)到事半功倍的效果，可以解釋這種學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（）。A.共同要素說B.形式訓(xùn)練說C.概括化理論D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說答案：A答案分析：共同要素說認(rèn)為，只有當(dāng)學(xué)習(xí)情境和遷移測驗(yàn)情境存在共同成分，一種學(xué)習(xí)才能影響另一種學(xué)習(xí)，即才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的遷移?！癵oing”“playing”“coming”都有“ing”這一共同成分，符合共同要素說。形式訓(xùn)練說強(qiáng)調(diào)官能訓(xùn)練；概括化理論強(qiáng)調(diào)概括出原理；關(guān)系轉(zhuǎn)換說強(qiáng)調(diào)對情境關(guān)系的頓悟。13.下列不屬于新課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式的是（）。A.合作學(xué)習(xí)B.探究學(xué)習(xí)C.自主學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)答案：D答案分析：新課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。接受學(xué)習(xí)是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生被動接受知識。14.教師在講“二氧化碳性質(zhì)”時(shí)，講臺上放著兩瓶沒有標(biāo)簽的無色氣體，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空氣，怎么區(qū)分它們呢？陳老師邊說邊將燃燒的木條分別伸入兩個(gè)集氣瓶中，告訴學(xué)生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續(xù)燃燒的是空氣，這種教學(xué)方法是（）。A.講授法B.演示法C.討論法D.實(shí)驗(yàn)法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。教師將燃燒木條伸入集氣瓶展示現(xiàn)象屬于演示法。講授法是教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)向?qū)W生傳授知識；討論法是學(xué)生之間的討論；實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生自己操作實(shí)驗(yàn)。15.衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）。A.生存B.情境C.學(xué)生D.教材答案：C答案分析：福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成長成熟的重要標(biāo)志之一。16.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是（）。A.普遍與特殊B.共性與個(gè)性C.一般與個(gè)別D.宏觀與微觀答案：A答案分析：教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求。培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者的特點(diǎn)制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求。教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間是普遍與特殊的關(guān)系。17.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運(yùn)用知識答案：B答案分析：理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。感知教材是為理解教材做準(zhǔn)備；鞏固知識是對所學(xué)知識的持久保持；運(yùn)用知識是將知識應(yīng)用于實(shí)際。18.一個(gè)學(xué)生考試失敗了，他把原因歸結(jié)為“考試題目太難”，這是一種（）歸因。A.內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控B.外部、穩(wěn)定、不可控C.內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控D.外部、不穩(wěn)定、不可控答案：B答案分析：維納的歸因理論把歸因分為三個(gè)維度：內(nèi)部歸因和外部歸因、穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因、可控制歸因和不可控制歸因?！翱荚囶}目太難”屬于外部、穩(wěn)定、不可控的歸因。19.學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）。A.教學(xué)B.課外活動C.生產(chǎn)勞動D.社會活動答案：A答案分析：教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育、實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。課外活動、生產(chǎn)勞動、社會活動等也是學(xué)校教育的重要組成部分，但不是基本途徑。20.教師在履行教育義務(wù)的活動中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）。A.依法執(zhí)教B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：教書育人是教師的天職，是教師在履行教育義務(wù)的活動中最主要、最基本的道德責(zé)任。依法執(zhí)教是教師的基本要求；愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求；團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師之間的相處要求。21.下列屬于第二信號系統(tǒng)的條件反射的是（）。A.望而生畏B.談梅生津C.見風(fēng)流淚D.嘗梅生津答案：B答案分析：第二信號系統(tǒng)是以語言為中介的條件反射?！罢劽飞颉笔峭ㄟ^語言談?wù)撁纷佣鸬耐僖悍置?，屬于第二信號系統(tǒng)。“望而生畏”是第一信號系統(tǒng)的條件反射；“見風(fēng)流淚”是無條件反射；“嘗梅生津”是無條件反射。22.以美國學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到全國解放初期的現(xiàn)代學(xué)制是（）。A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制答案：D答案分析：壬戌學(xué)制以美國學(xué)制為藍(lán)本，又稱“新學(xué)制”或“六三三學(xué)制”，一直沿用到全國解放初期。23.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。A.學(xué)習(xí)過程B.教學(xué)過程C.評價(jià)過程D.反思過程答案：A答案分析：學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容，它是指學(xué)生在教學(xué)情境中通過與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程。24.教師在教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用“綱要信號”圖表幫助學(xué)生理解知識，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略答案：C答案分析：組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略?！熬V要信號”圖表是對知識進(jìn)行組織的一種方式，屬于組織策略。25.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個(gè)別教育工作和統(tǒng)一多方面的教育力量也是班主任的重要工作，但不是中心環(huán)節(jié)。26.教師在教學(xué)中要善于組織課文、列提綱、畫圖表等，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略答案：C答案分析：組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略。組織課文、列提綱、畫圖表等都是組織策略的體現(xiàn)。27.當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（）。A.已有的知識經(jīng)驗(yàn)B.問題特征C.功能固著D.原型啟發(fā)答案：C答案分析：功能固著是指人們把某種功能賦予某種物體的傾向，當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種事物的潛在作用，就會傾向于用常規(guī)方式使用它，從而阻礙對其他功能的理解。28.我國教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。A.素質(zhì)教育B.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說C.應(yīng)試教育D.著名學(xué)者的學(xué)說答案：B答案分析：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是我國教育目的的理論基礎(chǔ)。素質(zhì)教育是一種教育理念；應(yīng)試教育是一種以應(yīng)付考試為目的的教育模式；著名學(xué)者的學(xué)說不能作為我國教育目的的理論基礎(chǔ)。29.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。課堂凝聚力是指課堂群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力；課堂控制是對課堂行為的約束；課堂氣氛是課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。30.學(xué)生對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略稱為學(xué)習(xí)的（）。A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.記憶策略答案：B答案分析：元認(rèn)知策略是學(xué)生對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略，包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。認(rèn)知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)；資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用環(huán)境和資源的策略；記憶策略是認(rèn)知策略的一種。二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.以下屬于教育心理學(xué)研究內(nèi)容的有（）。A.學(xué)習(xí)心理B.教學(xué)心理C.學(xué)生心理D.教師心理答案：ABCD答案分析：教育心理學(xué)的研究內(nèi)容主要包括學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理和教師心理等方面。學(xué)習(xí)心理是核心內(nèi)容，教學(xué)心理關(guān)注教學(xué)過程中的心理規(guī)律，學(xué)生心理和教師心理分別研究學(xué)生和教師的心理特點(diǎn)。2.教師勞動的特點(diǎn)包括（）。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性答案：ABCD答案分析：教師勞動具有復(fù)雜性，包括教育目的全面性、教育任務(wù)多樣性等；具有創(chuàng)造性，如因材施教、教學(xué)方法的不斷更新等；具有長期性，人才培養(yǎng)的周期長；具有示范性，教師的言行舉止對學(xué)生有示范作用。3.以下屬于德育方法的有（）。A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.實(shí)際鍛煉法答案：ABCD答案分析：德育方法包括說服教育法（通過擺事實(shí)、講道理進(jìn)行教育）、榜樣示范法（以榜樣人物的高尚思想、模范行為等影響學(xué)生）、情感陶冶法（通過創(chuàng)設(shè)良好情境潛移默化影響學(xué)生）、實(shí)際鍛煉法（讓學(xué)生參加實(shí)踐活動進(jìn)行鍛煉）等。4.學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有（）。A.以間接經(jīng)驗(yàn)的掌握為主線B.具有計(jì)劃性、目的性和組織性C.具有一定程度的被動性D.具有主動性答案：ABC答案分析：學(xué)生學(xué)習(xí)以間接經(jīng)驗(yàn)為主，是在有計(jì)劃、有目的、有組織的情況下進(jìn)行的，且由于學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)等原因，具有一定程度的被動性。雖然學(xué)生也有主動性，但不是其主要特點(diǎn)，故不選D。5.以下屬于課程目標(biāo)確定的依據(jù)的有（）。A.對學(xué)生的研究B.對社會的研究C.對學(xué)科的研究D.對教師的研究答案：ABC答案分析：課程目標(biāo)確定的依據(jù)主要有對學(xué)生的研究（了解學(xué)生的需求和發(fā)展特點(diǎn)）、對社會的研究（適應(yīng)社會發(fā)展的需要）、對學(xué)科的研究（體現(xiàn)學(xué)科的邏輯體系和特點(diǎn)），與對教師的研究無關(guān)。6.良好的師生關(guān)系的特征有（）。A.民主平等B.尊師愛生C.教學(xué)相長D.心理相容答案：ABCD答案分析：良好的師生關(guān)系具有民主平等（師生在人格上平等）、尊師愛生（學(xué)生尊重教師，教師關(guān)愛學(xué)生）、教學(xué)相長（師生相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步）、心理相容（師生在心理上彼此協(xié)調(diào)一致）的特征。7.以下屬于學(xué)習(xí)策略中資源管理策略的有（）。A.時(shí)間管理策略B.環(huán)境管理策略C.努力管理策略D.資源利用策略答案：ABCD答案分析：資源管理策略包括時(shí)間管理策略（合理安排時(shí)間）、環(huán)境管理策略（創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境）、努力管理策略（激發(fā)和維持學(xué)習(xí)動力）、資源利用策略（利用學(xué)習(xí)工具和人力資源等）。8.下列屬于班級常規(guī)管理內(nèi)容的有（）。A.班級工作程序常規(guī)B.班級檔案制度常規(guī)C.學(xué)生生活常規(guī)D.班級教育活動常規(guī)答案：ABCD答案分析：班級常規(guī)管理的內(nèi)容包括班級工作程序常規(guī)、班級檔案制度常規(guī)、學(xué)生生活常規(guī)、班級教育活動常規(guī)等，通過這些常規(guī)管理保證班級的正常秩序。9.影響問題解決的主要因素有（）。A.問題的特征B.已有的知識經(jīng)驗(yàn)C.定勢與功能固著D.原型啟發(fā)答案：ABCD答案分析：影響問題解決的主要因素有問題的特征（問題的類型、呈現(xiàn)方式等）、已有的知識經(jīng)驗(yàn)（豐富的知識有利于解決問題）、定勢與功能固著（可能阻礙或促進(jìn)問題解決）、原型啟發(fā)（從其他事物中獲得解決問題的思路）等。10.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法有（）。A.加強(qiáng)學(xué)習(xí)B.躬身實(shí)踐C.樹立榜樣D.學(xué)會反思答案：ABCD答案分析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法包括加強(qiáng)學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)理論知識等）、躬身實(shí)踐（在教育教學(xué)實(shí)踐中踐行職業(yè)道德）、樹立榜樣（向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)）、學(xué)會反思（反思自己的教育行為）等。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育心理學(xué)是研究教育情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。（）答案：正確答案分析：教育心理學(xué)的定義就是研究教育情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)，包括學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理等方面。2.教師