個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)1000字個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)1000字「篇一」一、學(xué)習(xí)未動(dòng)，興趣先行孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@句話(huà)是非常有道理的，它深刻地闡釋了學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的作用。之所以把興趣放在首位，也是因?yàn)榕d趣是十分重要的。興趣能夠調(diào)度人的更多的精力在某一方面。如果你把興趣調(diào)整到學(xué)習(xí)上，那你就比別人多了許多精力，勝算也就大一些。經(jīng)常向一個(gè)學(xué)習(xí)很好的人學(xué)習(xí)，3年來(lái)，最大的發(fā)現(xiàn)也莫過(guò)于：她對(duì)任何一個(gè)科目都充滿(mǎn)了興趣。這種興趣，使它比別人多了一份求知欲。這種求知欲，使他不會(huì)放過(guò)每一個(gè)從她身邊劃過(guò)的知識(shí)。這也使她有了別人都難以做到的對(duì)于學(xué)習(xí)的一種艮勁，所以她能過(guò)做出許多別人做不出的難題，也使她可以把自己的基本功培養(yǎng)得十分強(qiáng)大。這足以體現(xiàn)興趣的力量之大了。培養(yǎng)興趣也并非一件難事。在這里我只介紹兩種方法?？梢岳萌说臈l件反射，如果一個(gè)人總是疲勞時(shí)候讀書(shū)學(xué)習(xí)，他一學(xué)習(xí)就想睡覺(jué)，長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)和睡覺(jué)建立了條件反射，學(xué)習(xí)的時(shí)候就總是無(wú)精打采的。這就是有些人上課總愛(ài)睡覺(jué)的緣故了。你可以在學(xué)習(xí)前做一些使自己身心愉悅的事情，學(xué)習(xí)的時(shí)候保持這種愉悅的心情。以后，愉快與學(xué)習(xí)就形成了條件反射，一學(xué)習(xí)就高興，一高興就學(xué)習(xí)。這樣就做到了培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。不過(guò)學(xué)習(xí)，其他方面也可以這樣做。興趣需要?jiǎng)e人的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。當(dāng)你需要針對(duì)某一方面的興趣時(shí)，你先硬著頭皮做這種并不愿意做的事情，并投以很大的熱情，爭(zhēng)取做得好一點(diǎn)。得到別人的夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，自然就更愿意做了，這樣也可以培養(yǎng)興趣。我初三的下半學(xué)期，有一個(gè)階段政治很差，又沒(méi)有什么興趣。但我覺(jué)得必須提高政治的成績(jī)了。于是我每天回家先寫(xiě)最難辦的政治作業(yè)，經(jīng)常主動(dòng)地找政治老師探討問(wèn)題。就這兩條措施，十天之內(nèi)使我的成績(jī)大有長(zhǎng)進(jìn)?？梢哉f(shuō)：興趣是學(xué)習(xí)中最活躍的因素，是影響學(xué)習(xí)成績(jī)的主導(dǎo)因素，決定著學(xué)習(xí)中的一切其他方面。必須重視興趣。二、務(wù)學(xué)與求道還是要引用孔子的一段話(huà)：“學(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆。”這句話(huà)可不是隨便說(shuō)說(shuō)，是有著深刻內(nèi)涵的。它揭示了務(wù)學(xué)與求道的基本關(guān)系。務(wù)學(xué)就是學(xué)知識(shí)學(xué)本領(lǐng)，掌握技能；而求道是通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步思考得來(lái)的有關(guān)事物一般規(guī)律的普遍真理（在這里可以認(rèn)為是那些有實(shí)踐意義的理論）。務(wù)學(xué)與求道又可以理解為理論和實(shí)踐之間的關(guān)系。務(wù)學(xué)與求道必須協(xié)調(diào)發(fā)展，保證二者同步實(shí)施，同步發(fā)展。務(wù)學(xué)和求道結(jié)合的好處很多，如果你感興趣，可以找出蘇軾的《日喻》來(lái)讀讀，那里已經(jīng)敘述得很清楚了。個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)1000字「篇二」5月15、16兩天在教育局的精心策劃和中心學(xué)校的精心安排下，我校教師分批去九峰鎮(zhèn)永豐小學(xué)參加高效課堂模式觀(guān)摩教學(xué)。九峰鎮(zhèn)永豐小學(xué)地處首陽(yáng)山下，依山傍水，綠樹(shù)成蔭、風(fēng)景秀麗。校園布局合理，花木森然。學(xué)校最具特色的就是教室門(mén)口的學(xué)生們寫(xiě)的學(xué)習(xí)口號(hào)，還有老師們的書(shū)法作品。大會(huì)議室里座無(wú)虛席，來(lái)自全縣各學(xué)校學(xué)習(xí)的老師，在聽(tīng)著永豐小學(xué)的情況介紹。當(dāng)然最具吸引力的還是他們的辦學(xué)特色。接下來(lái)是外籍老師的英語(yǔ)觀(guān)摩教學(xué)。雖然很多老師都聽(tīng)不懂，但大家都覺(jué)得這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)收獲很大?，F(xiàn)就學(xué)習(xí)的收獲總結(jié)如下：一、先進(jìn)的教學(xué)理念。中國(guó)傳統(tǒng)的教育模式和教育理念需要更新。我們?cè)跉v史過(guò)程中形成和積淀的教育觀(guān)和人才觀(guān)需要更新。“應(yīng)試教育”的成因這個(gè)頑疾必須糾正。培養(yǎng)人的目的雖然很早就提出來(lái)，但教育過(guò)程中，我們都是反其道而行之，與素質(zhì)教育背道而馳。以應(yīng)試為目的的陋習(xí)必須得到徹底改變。以人的發(fā)展為宗旨的教育理念必須得到張揚(yáng)。二、積極的工作熱情。在這次學(xué)習(xí)中，感悟最深的就是西方老師的對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，對(duì)工作的執(zhí)著。她們的心情不因環(huán)境、不因其他事物的干擾而受到影響。一心撲在學(xué)生上、一心撲在教學(xué)上。雖然身處異國(guó)，地處偏僻農(nóng)村。但她們敬業(yè)、愛(ài)生。每天為這么多聽(tīng)課者示范，沒(méi)有體現(xiàn)一絲的疲勞感?？偸悄敲礋崆轱枬M(mǎn)。三、教學(xué)方法的靈活性與教學(xué)形式的多樣性。中國(guó)傳統(tǒng)的教育就是師道尊嚴(yán)。這種觀(guān)念在今天依然占據(jù)著教壇的主流。依然主導(dǎo)著很多老師的教育思想和理念。雖然一直以來(lái)教育部門(mén)極力提倡學(xué)生的主體作用。但在教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體作用始終沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。老師由主導(dǎo)變?yōu)橹餮?。甚至成為?dú)角戲一唱到底。講解枯燥無(wú)味，讓聽(tīng)者昏昏欲睡，不知所云。索然是兩節(jié)英語(yǔ)課，但她們?cè)诮虒W(xué)中所用的多樣教學(xué)手法不得不讓人佩服。在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面，是值得我們學(xué)習(xí)的。手法、眼神、語(yǔ)氣、口吻、示范動(dòng)作的到位都能給人以啟示。起身我們都知道這叫肢體語(yǔ)言，但我們卻很少在教育教學(xué)中運(yùn)用到這種教學(xué)方法。四、教具的使用。教具是教學(xué)中不可缺少的部分，具有一定的啟示作用，更能靈活教學(xué)形式，還可以起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和引起學(xué)生力注意的作用，能增強(qiáng)教學(xué)的效果。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，她們對(duì)教具的設(shè)計(jì)、制作和運(yùn)用可以用一個(gè)詞叫淋漓盡致。非常值得我們學(xué)習(xí)。其實(shí)在這兩節(jié)課里，還有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。“終身教育”的思想早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)就被我們的祖先提出來(lái)。身為教育工作者，學(xué)習(xí)是一生都不能停止的一項(xiàng)必修課。今天的教育理念已經(jīng)不再拘泥于一桶水的觀(guān)念，二是要有一股泉，活生生流動(dòng)不息的泉，這樣，我們才能保持教育思想和教育修為的活力，做一個(gè)合格的人民教師！個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)1000字「篇三」11月26日，有幸在縣教研室朱老師的帶領(lǐng)下去淄博參加了第十五屆小學(xué)語(yǔ)文年會(huì)。本次年會(huì)的主題是習(xí)作教學(xué)。會(huì)議日程安排的緊湊內(nèi)容也非常豐富，有專(zhuān)家講座、名師課堂、還有多種形式的教學(xué)論壇。作為剛工作一年的我來(lái)說(shuō)這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)非常難得。本次學(xué)習(xí)帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念的革新。在感嘆時(shí)間過(guò)得太快，想學(xué)的東西太多時(shí)，所幸的是每一次的活動(dòng)都過(guò)得很充實(shí)：聆聽(tīng)智者的教誨，參與老師們的探究收獲頗多！一、專(zhuān)家講座，指引方向每次的專(zhuān)家講座都是那么的精彩！帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)，我走進(jìn)了研討課堂，專(zhuān)家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。習(xí)作教學(xué)是我自身教學(xué)過(guò)程中的一大難題：不知如何去引導(dǎo)學(xué)生也不知如何有效實(shí)施習(xí)作教學(xué)。在會(huì)上分別聽(tīng)取了濱州市宋道曄老師、淄博桓臺(tái)的孫華修校長(zhǎng)、萊州市教研員王春錫老師所做的習(xí)作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹。他們將習(xí)作教學(xué)當(dāng)做一個(gè)課題來(lái)研究，并取得了豐碩的成果。他們獨(dú)辟蹊徑真正的讓孩子喜歡作文快樂(lè)作文。他們的教學(xué)方法也指引了我們習(xí)作教學(xué)的方向。二、課堂示范，引我反思每一節(jié)的課堂展示都那么的可貴！讓人耳目一新，時(shí)時(shí)處處滲透著教師的教育機(jī)智。原來(lái)習(xí)作課可以是一次“生日Party”、可以是一場(chǎng)魔術(shù)表演還可以是“作文課上做早操”印象最深的是淄博桓臺(tái)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的宋亮老師的習(xí)作指導(dǎo)課，通過(guò)簡(jiǎn)單的兩杯水能引導(dǎo)學(xué)生將開(kāi)始的猜測(cè)味道到后來(lái)的品嘗味道以及最后的反思都說(shuō)得清楚明白。宋老師在整個(gè)過(guò)程中抓住孩子腦中那些思維的火花引領(lǐng)他們步入習(xí)作天地。反思自己的課堂，只是生硬的提出習(xí)作要求就讓孩子寫(xiě)，沒(méi)有引導(dǎo)孩子觀(guān)察、思考的過(guò)程，可想而知孩子的習(xí)作不夠理想。宋老師開(kāi)始抓住孩子的好奇心引領(lǐng)他們一步步探究，這樣孩子有了心理活動(dòng)也有了實(shí)際的行動(dòng)在說(shuō)的時(shí)候就有東西可講。聆聽(tīng)了幾位名師的課，反思自己的課堂教學(xué)，要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方很多。另外，印象較深的還有我們的習(xí)作批改。以往我的習(xí)作評(píng)改只是等學(xué)生做完收上來(lái)逐一批閱，批改完成放到一邊下次再寫(xiě)，如此反復(fù)，總感覺(jué)工作量大學(xué)生的習(xí)作水平卻沒(méi)有多大的改觀(guān)。煙臺(tái)姜老師的習(xí)作評(píng)改課引發(fā)了我的思考：為什么我們“累”卻沒(méi)有價(jià)值？為什么我們不能把方法教給孩子讓他們互評(píng)呢？這樣，學(xué)生在評(píng)價(jià)他人習(xí)作的同時(shí)也知道了如何修改自己的文章，教師也從繁重的批閱過(guò)程中解放出來(lái)，變身為真正的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者?？傊?，聽(tīng)專(zhuān)家講座、聆聽(tīng)名師課堂都是為提高自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平做準(zhǔn)備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐，我會(huì)用學(xué)到的東西來(lái)改進(jìn)我的教育教學(xué)。我深知自己的差距還很大，學(xué)習(xí)的路漫漫但我將不斷求索！個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)1000字「篇四」江蘇省木瀆高級(jí)中學(xué)地理教師馬莉莉在“翻轉(zhuǎn)課堂本土創(chuàng)新暨微課程教學(xué)法教學(xué)觀(guān)摩會(huì)”借班執(zhí)教翻轉(zhuǎn)課堂示范課之后寫(xiě)了一篇文章：《“微課程教學(xué)法”地理翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)、過(guò)程與反思》。讀這篇文章你會(huì)發(fā)現(xiàn)：翻轉(zhuǎn)課堂不是“玩視頻”，而是課前在任務(wù)單的引領(lǐng)和微視頻的支持下，打好深度學(xué)習(xí)的基礎(chǔ);課堂在檢測(cè)、進(jìn)階的基礎(chǔ)上開(kāi)展以“微項(xiàng)目學(xué)習(xí)”為代表的深度學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化知識(shí)，發(fā)展面向未來(lái)挑戰(zhàn)的核心素養(yǎng)。梳理馬莉莉設(shè)計(jì)與施教中的關(guān)鍵點(diǎn)，大致有三：其一，貫徹微課程教學(xué)法目標(biāo)管理的實(shí)施導(dǎo)向。首先對(duì)學(xué)習(xí)材料作清晰的梳理，為提煉達(dá)成目標(biāo)創(chuàng)造條件。然后，把課程標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變?yōu)榭闪炕恼n前和課中各有側(cè)重的達(dá)成目標(biāo)，使目標(biāo)管理從課前貫徹到課堂，保證微觀(guān)課程實(shí)施綱舉目張，保證視頻不會(huì)縱馬跑偏，用活了微課程教學(xué)法的系統(tǒng)設(shè)計(jì)觀(guān)。進(jìn)而，把學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一系列問(wèn)題，形成學(xué)習(xí)任務(wù)，方便學(xué)生在教材和技術(shù)的支持下，開(kāi)展發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。這些學(xué)習(xí)任務(wù)與達(dá)成目標(biāo)具有一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，保證只要按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，就能達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，為保證課堂檢測(cè)這一課前學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的質(zhì)量創(chuàng)造條件。其二，貫徹微課程教學(xué)法需求導(dǎo)向的視頻開(kāi)發(fā)方法。馬莉莉根據(jù)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)可能遇到的困難確定視頻開(kāi)發(fā)的主題，力求學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，視頻始終與學(xué)習(xí)任務(wù)如影隨形，技術(shù)硬生生介入教學(xué)的拼湊感已經(jīng)蕩然無(wú)存。這與把課程學(xué)習(xí)變成學(xué)習(xí)微課的糟糕做法是截然不同的。其三，深度學(xué)習(xí)指向核心素養(yǎng)。微課程教學(xué)法不提倡課堂上玩技術(shù)，認(rèn)為只有在互動(dòng)和質(zhì)疑討論中才能達(dá)到深度學(xué)習(xí)。馬莉莉用活了微課程教學(xué)法創(chuàng)意的微項(xiàng)目學(xué)習(xí)，檢測(cè)、進(jìn)階之后，開(kāi)始“蘇州城市化”主題探究：讓學(xué)生動(dòng)手繪制蘇州城鎮(zhèn)人口占總?cè)丝诒戎刈兓瘓D;以“蘇州城市化，讓生活更美好還是更糟糕”為題展開(kāi)討論;以“蘇州是我家，建設(shè)靠大家”的形式，讓學(xué)生學(xué)以致用，為蘇州新型城鎮(zhèn)化建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，使課堂成為聚會(huì)智慧的場(chǎng)所。我們發(fā)現(xiàn)，在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅完成了知識(shí)內(nèi)化，而且，發(fā)展了合作與交流能力、信息與通訊技術(shù)