第第頁(yè)廣東省茂名市高州市2022-2023學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文6月期末試卷一、積累運(yùn)用(30分)1．默寫古詩(shī)文。（1）商女不知亡國(guó)恨，。(杜牧《泊秦準(zhǔn)》)（2），。馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。(岑參《逢人京使》)（3）予獨(dú)愛(ài)蓮之，。(周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》（4）斯是陋室，。，草色入簾青。，往來(lái)無(wú)白丁。(劉禹錫《陋室銘》)（5）少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。作為新時(shí)代的初中生，我們尤其應(yīng)該具備俯視一切的雄心、兼濟(jì)天下的豪情，奮發(fā)努力，不怕困難，”，”。(從杜甫《望岳》中選句填)（6）老師引用陸游《游山西村》中的詩(shī)句”，“鼓勵(lì)同學(xué)們：當(dāng)人處于困境時(shí)，只要堅(jiān)持不懈，前方就可能出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)。2．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（1）我們完成了任務(wù)，把一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志guànshū到整個(gè)縱隊(duì)每個(gè)人心中……（2）也許是無(wú)意識(shí)的，在xiánxiá時(shí)甚至睡夢(mèng)中，她身處的環(huán)境常在我的腦海中出現(xiàn)……（3）而聞先生大無(wú)畏地在群眾大會(huì)上，大罵特務(wù)，kāngkǎilínlí并指著這群敗類說(shuō)……（4）那仁人志士的憂民憂國(guó)，那諸圣諸佛的bēitiānmǐnrén，雖說(shuō)他是一輩子苦痛，也都可以。3．下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（）A．在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們應(yīng)該時(shí)刻保持緘默，積極主動(dòng)思考。B．他們經(jīng)由好朋友居間斡旋，終于和好如初。C．幾代“治沙人”面對(duì)重重困難，團(tuán)結(jié)一致，鍥而不舍，把千年沙漠變成了綠洲。D．語(yǔ)言美就是文雅、和氣、謙虛，不說(shuō)臟話、粗話，不強(qiáng)詞奪理，不惡語(yǔ)傷人。4．選出對(duì)下列病句的修改有誤的一項(xiàng)（）A．深中通道全長(zhǎng)約24公里左右，是集”橋、島、隧、水下互通”于一體的大灣區(qū)超級(jí)工程，預(yù)計(jì)于2024年建成通車。(把”約”或”左右”去掉)B．”國(guó)家反詐中心”APP有豐富的防詐騙知識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)里面的知識(shí)可有效避免各種網(wǎng)絡(luò)詐騙的發(fā)生，提高每個(gè)用戶的防騙。(在”防騙”后面加上”能力”)C．各高校紛紛推出別具”心意”的文創(chuàng)產(chǎn)品，不僅能增進(jìn)同學(xué)們對(duì)學(xué)校的了解，也能激發(fā)眾多莘莘學(xué)子求知的熱情。(把‘熱情”改為”興趣”)D．閱讀很重要，如今互聯(lián)網(wǎng)閱讀、手機(jī)閱讀等方式的出現(xiàn)，拓寬了我們的視野，為我們創(chuàng)造了閱讀條件。(把”拓寬了我們的視野”與”為我們創(chuàng)造了閱讀條件”位置調(diào)換)潘州社區(qū)要組織”好書(shū)進(jìn)社區(qū)”的活動(dòng)，計(jì)劃送《朝花夕拾》《西游記》《駱駝祥子》《海底兩萬(wàn)里》這四本書(shū)進(jìn)入周邊社區(qū)，請(qǐng)你積極參與活動(dòng)。5．任務(wù)一：現(xiàn)將四本書(shū)分為三類進(jìn)行宣傳推薦，請(qǐng)根據(jù)內(nèi)容完成下列表格。主題作品宣傳語(yǔ)成長(zhǎng)故事《朝花夕拾》《①》經(jīng)歷多曲折，萬(wàn)事求稱心②《海底兩萬(wàn)里》③，啟世界之窗社會(huì)群像《駱駝祥子》蕓蕓眾生相，④6．任務(wù)二：籌備過(guò)程中，同學(xué)們整理了如下內(nèi)容，請(qǐng)你選出其中不正確的一項(xiàng)（）A．《朝花夕拾》是魯迅先生的作品，記敘了他從幼年到青年時(shí)期的生活道路和心路歷程。B．《西游記》是吳承恩的作品，講述了師徒四人，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，降妖除魔，終克九九八十一難，取得真經(jīng)的故事。C．《駱駝祥子》是老舍先生的作品，講述了人力車夫祥子三起三落的人生經(jīng)歷，記敘了其悲慘的一生。D．《海底兩萬(wàn)里》是儒勒·凡爾納的科幻小說(shuō)作品，講述了博物學(xué)教授跟隨尼摩船長(zhǎng)在海底航行尋寶的故事。7．任務(wù)三：活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，小高結(jié)合他的閱讀經(jīng)驗(yàn)，向居民推薦了《西游記》這部名著。請(qǐng)你參照小高的示例，從《朝花夕拾》《駱駝祥子》《海底兩萬(wàn)里》這三本名著中選一部名著推薦給居民，并寫出推薦理由，不少于60字。示例：推薦書(shū)目：《西游記》推薦理由：《西游記》是一部中國(guó)古典神魔小說(shuō)，為中國(guó)”四大名著”之一。書(shū)中講述唐僧師徒四人西天取經(jīng)的故事，讀后我懂得了人生就要有所追求，為了實(shí)現(xiàn)理想而披荊斬棘，以超強(qiáng)的韌勁和斗志戰(zhàn)勝一切困難，直至到達(dá)勝利的終點(diǎn)。推薦書(shū)目：《》推薦理由：二、閱讀(40分)閱讀下面的文字，完成各題。[甲]其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅(jiān)。先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之；藥稍镕，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三二本，未為簡(jiǎn)易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有數(shù)印，如”之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者。不用，則以紙?zhí)宽崬橐惶?，木格貯之。有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。(選自沈括《活板》)8．解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。則以一鐵范置鐵板上____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________持就火煬之____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________瞬息可就____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________②有奇字素?zé)o備者，旋刻之……____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________10．解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。①指爪及碗唇上皆可為之____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________②不若縷懸為最善____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11．請(qǐng)用”/”給文中畫線的句子斷句。方家以磁石磨針?shù)h則能指南然常微偏東不全南也12．[甲][乙]兩文在選材和主題思想上有什么相同之處？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成各題。青少年情緒管理材料一：①情緒管理是對(duì)個(gè)體情緒進(jìn)行控制和調(diào)節(jié)的過(guò)程。以下是兩個(gè)有關(guān)情緒失控的典型案例：九年級(jí)學(xué)生小軍(化名)在學(xué)校與同學(xué)發(fā)生了不愉快，上課時(shí)同學(xué)向老師說(shuō)了這事，小軍急眼了，對(duì)老師大聲喊，然后摔門而出，導(dǎo)致老師無(wú)法正常上課……②七年級(jí)學(xué)生小霞(化名)特別愛(ài)玩手機(jī)，媽媽暫時(shí)把手機(jī)沒(méi)收了，結(jié)果她去媽媽房間砸碎了花瓶、杯子，還把門一腳踢壞……③針對(duì)青少年不擅長(zhǎng)管理情緒的情況，中學(xué)教師卓秀表達(dá)了自己的看法：青少年要學(xué)會(huì)站在他人立場(chǎng)上看待問(wèn)題，冷靜分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因，這樣有助于問(wèn)題的解決。同時(shí)，要做到嚴(yán)于律已，寬以待人，主動(dòng)進(jìn)行自我批評(píng)，學(xué)會(huì)和同伴交流溝通。教育碩士李莉也認(rèn)為，如果一個(gè)人能夠隨情境的變化適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)自己的情緒，并且能以合適的方式表現(xiàn)出被人所接受的情緒反應(yīng)，那么，這樣的表現(xiàn)更易于形成健康的心理狀態(tài)。材料二：謝瑞琦針對(duì)某地區(qū)456名13~20歲青少年的常見(jiàn)情緒類型進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，得出如下結(jié)論：當(dāng)前青少年情緒類型總體呈正常分布，大多處于平和、喜悅的積極情緒中，但焦慮、無(wú)聊、煩躁等負(fù)面情緒也較為普遍。女生的積極情緒類型明顯多于男生。在積極情緒類型中平和、喜悅的比率，女生分別占61.85%和52.63%，而男生則為56.56%和38.18%。此外，男生的焦慮、憤怒、空虛、無(wú)聊等奔放的負(fù)面情緒要多于女生；而女生的內(nèi)斂的負(fù)面情緒，如悲傷、冷漠、孤獨(dú)等要多于男生。以下為青少年負(fù)面情緒產(chǎn)生原因的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，原調(diào)查問(wèn)卷為多項(xiàng)選擇題。_(數(shù)據(jù)來(lái)源：謝瑞琦《青少年情緒現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究》)材料三：①萬(wàn)文昌：學(xué)校要正視心理健康教育，尤其是學(xué)生情緒管理教育，要開(kāi)設(shè)專門的心理健康教育課程，將學(xué)生情緒管理教育作為重要課程內(nèi)容。②社會(huì)工作碩士許青云：父母對(duì)孩子的關(guān)懷可以提升其情緒智力和情緒表達(dá)能力；反之，父母的冷漠和沉默會(huì)抑制其情緒表達(dá)和情緒管理的發(fā)展。父母感情融洽的家庭，青少年更能夠積極調(diào)控情緒。父母過(guò)分干預(yù)或者是任意放縱都會(huì)對(duì)青少年的情緒管理產(chǎn)生消極影響。材料四：個(gè)人情緒調(diào)整常用方法舉例：13．下列對(duì)材料的理解與分析，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．材料一中的兩位同學(xué)都不擅長(zhǎng)管理自己的情緒，他們的情緒都導(dǎo)致了不好的結(jié)果。B．受調(diào)查的青少年，大多處于平和、喜悅的積極情緒中，但是，負(fù)面情緒也較為普遍。C．受調(diào)查男生的奔放的負(fù)面情緒多于女生，同樣，男生的內(nèi)斂的負(fù)面情緒也多于女姓。D．如果青少年能夠很好地管理自己的情緒，那么其未來(lái)的職業(yè)生涯也許會(huì)更加順利。14．請(qǐng)從材料二的柱狀圖中得出兩條有意義的結(jié)論。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15．結(jié)合材料，請(qǐng)你為提高青少年的情緒管理能力，從不同角度提兩條建議。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成各題。爹的籬笆，娘的園張旭光①那片菜園子，很犟。②園子巴掌大，窩在一片工地旁，四面都是柏油路、高樓這樣的硬骨頭。對(duì)此，這園子全然不顧，軟軟靈靈、懶懶散散地兀自生長(zhǎng)著，犟牛犢子一樣。七月間，正是蔬果的天下。不大的菜園子，飽滿，蓬松，蔥綠，朗潤(rùn)，活氣得很。那些瓜蔓，流煙一樣，四處鉆。有的向著青天使盡吃奶的力氣，拼命伸展；有的與泥土抱作一團(tuán)?；h笆關(guān)不住這些，卻無(wú)處訴苦，無(wú)處告狀。③這是爹的籬笆，娘的園；這是娘的籬笆，爹的園。④爹娘苦勞一輩子，把我和哥哥養(yǎng)得和漿果一般肉實(shí)，如今他們老了，老得像兩枚秋黃的蟬蛻。即便如此，爹娘為了帶孫子，還是遠(yuǎn)山遠(yuǎn)水地來(lái)到了這陌生的城市。我和哥哥在這南方小城上班，安家，生子，奔波，同住一個(gè)小區(qū)，裝著城里人的樣子，過(guò)著城里人的生活。從此，爹娘半生故鄉(xiāng)，半生漂泊了。⑤日子流水一樣，一去不回。兒子七歲了，侄姑娘也九歲了。娘住哥家，帶孫女；爹住我家，帶孫子。這么多年，爹娘的生活被綁得鐵緊。買菜，做飯，漿洗，打掃，收撿，帶娃。偶有空閑，爹娘相互走動(dòng)一下，聊天，拌嘴。拌完嘴，兩人紅光滿面，全然沒(méi)個(gè)爭(zhēng)吵的樣子。除此之外，他倆大抵就是把光陰呆坐成故鄉(xiāng)的云了。⑥也不知打何時(shí)起，二老侍弄了一塊菜園子。有段時(shí)間，娘身上有股子草木的汗味，褲腳上也零零星星地黏著泥土。一問(wèn)，娘咯咯地笑：”找了塊地兒，種菜?！比缓?，娘就一一嘮叨開(kāi)來(lái)：”以后都種上，芝麻、黃豆、玉米、土豆、白菜、番茄、大蒜、紅薯、茄子、黃瓜、豇豆……”我聽(tīng)了也沒(méi)擱心上，慢慢地便忘了。直到有一天，我看到廚房的案板，上，放著一堆黃瓜、青椒、西紅柿。這些蔬菜，生得丑，都是歪瓜裂棗，和大棚菜的整齊劃一、漂亮不一樣，都各按各的品性自然生長(zhǎng)，農(nóng)村范兒十足。晚餐時(shí)，我多吃了一碗米飯。一下子覺(jué)得娘把老家的菜園子背過(guò)來(lái)了，把我的根背過(guò)來(lái)了。⑦有了菜園，爹娘陡然活泛開(kāi)來(lái)。⑧孩子上學(xué)后，爹娘平日里有了大把余閑。那日天熱，蟬噤聲，萬(wàn)物疲焉。爹起身，一臉享受地說(shuō)：”去園子打籬笆?！蹦镎f(shuō)：”我去。”爹不讓：”天熱，你在屋里看電視?！痹谀阋谎晕乙徽Z(yǔ)的間隙里，爹已經(jīng)下了樓，他下樓的樣子，很驕傲，仿佛整個(gè)城市都是他的菜園子，都是他的莊稼地。爹前腳走，娘后腳就跟過(guò)去了。⑨雨天亦然。風(fēng)雨再大，爹娘都要見(jiàn)縫插針地去菜園子看看。二老只要去過(guò)菜園子，回來(lái)后，定是一身春風(fēng)。顯然，他們的愛(ài)，在我這一百平方米的居室里，歡悅更多地養(yǎng)在了那塊菜園子里。⑩前段時(shí)間，孩子放暑假，爹娘回老家了。走時(shí)，他倆像脫籠的山鳥(niǎo)。故鄉(xiāng)，大抵是等他們很久了。?二老在身邊的日子，心安，心定。爹娘一回去，心里的失落滋滋往外冒。爹娘走了，菜園子還在。我想去看看菜園子。?那塊園子，遠(yuǎn)遠(yuǎn)臥在那；那些蔬菜，遠(yuǎn)遠(yuǎn)瞅著我。?農(nóng)村人，你給他土地，他便能犁出一部無(wú)韻的《詩(shī)經(jīng)》來(lái)。夏日向晚，薄風(fēng)送著蔬菜特有的氣息，一陣一陣。滿園蔥綠，擠得眼睛酸痛。繁密處，一壟一壟的青綠，葉葉相生相疊；簡(jiǎn)素處，幾架豇豆，數(shù)掛青椒、紫茄，當(dāng)真一個(gè)豐盈！這些蔬菜，鼓囊囊的，大概有一肚子話要和爹娘說(shuō)。我握住一根小孩胳膊粗的黃瓜，有溫度，爹娘的溫度。有爹娘的地方，就有溫度。?爹娘前腳剛走，一地的野草后腳就長(zhǎng)出來(lái)了。這些草怕爹娘，不怕我。野草在和蔬菜斗爭(zhēng)，搶著地盤，它們和爹娘一樣，給塊地，便能活得精神。?我想，爹娘還是更喜歡老家的菜園子。那一圍一圍的籬笆，對(duì)抗的不是野草，是那些狗，那些牛羊，那些雞鴨鵝。爹娘與它們斗，其樂(lè)無(wú)窮。故鄉(xiāng)的菜園子不孤單，左邊是盛菊嬸子家的，右邊是邦求伯家的，前頭是禮和叔家的，后頭是翠榮奶家……爹娘和他們隔著淺淺的籬笆，聊著深深的光陰。?晚風(fēng)漸起，淡月清雅。我靜立于菜畦之中，四周朦朦朧朧。一架暮色之下，我看見(jiàn)爹和娘邊拔草，邊嘮嗑，時(shí)有歡笑聲騰地而起。?不知?dú)w鄉(xiāng)的爹娘，是否在惦念著他們安放于此的籬笆園。(選自《海外文摘·文學(xué)版》2022年第3期，有刪改)16．下列對(duì)選文的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．作者之所以說(shuō)菜園”犟”，是因?yàn)樗嫉孛娣e小，環(huán)境惡劣，但生長(zhǎng)得自在隨性。B．”籬笆關(guān)不住這些，卻無(wú)處訴苦，無(wú)處告狀?！币痪鋵⒒h笆人格化，生動(dòng)形象又詼諧幽默地從側(cè)面烘托出菜園里的蔬果瓜蔓生機(jī)勃勃的景象，表達(dá)了作者對(duì)菜園的歡喜。C．”爹前腳走，娘后腳就跟過(guò)去了”表現(xiàn)父母對(duì)耕作的喜愛(ài)和彼此間深厚的感情。D．”走時(shí)，他倆像脫籠的山鳥(niǎo)”一句用比喻寫父母回鄉(xiāng)的歡悅，表達(dá)”我”對(duì)父母離去的不滿。17．從人物描寫的角度賞析第⑧段畫線句子。爹起身，一臉享受地說(shuō)：”去園子打籬笆?！蹦镎f(shuō)：”我去?！钡蛔專骸碧鞜?，你在屋里看電視。”在你一言我一語(yǔ)的間隙里，爹已經(jīng)下了樓，他下樓的樣子，很驕傲，仿佛整個(gè)城市都是他的菜園子，都是他的莊稼地。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18．作者為什么寫了城里的菜園子后又要寫家鄉(xiāng)的菜園子？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________19．讀完全文，你覺(jué)得這個(gè)菜園子僅僅是菜園子嗎？它對(duì)作者的父母而言，具有怎樣的意義？請(qǐng)結(jié)合下面鏈接材料，談?wù)勀愕目捶?。[鏈接材料]中國(guó)人對(duì)土地，對(duì)種菜，貌似有著一種偏執(zhí)的愛(ài)好與習(xí)慣，是因?yàn)橹袊?guó)社會(huì)具有著鄉(xiāng)土性。泥土在中國(guó)人心中，已等同于家的概念，讓人有著難以割舍的情懷。種菜是一種尋根的行為，面對(duì)著黃土與種植的莊稼，內(nèi)心深處不僅有一種原始的滿足與依靠感，也有對(duì)人與人之間熟人社會(huì)中的信任與尊重的懷念，這種依靠感與懷念，夾雜著對(duì)親人的依戀，帶來(lái)了內(nèi)心的寧?kù)o。種菜的行為背后，是血脈深處對(duì)鄉(xiāng)與土的深深依賴。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、作文(50分)20．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。一個(gè)句子，使用不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)或者語(yǔ)氣助詞，往往表達(dá)不同的意思和情感。它們可能會(huì)引發(fā)你不同的感受，讓你回想起不同的經(jīng)歷。比如：①你來(lái)了。②你來(lái)嗎？③你來(lái)啦！請(qǐng)?jiān)谏厦嫒齻€(gè)句子中任選一句作為文章開(kāi)頭，獨(dú)立成段，并結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇文章。要求：題目自擬；自定立意，自選文體（詩(shī)歌除外）；內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；不少于500字；不得抄襲、套作；文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名、校名和地名。

答案解析部分1．【答案】（1）隔江猶唱后庭花（2）故園東望路漫漫；雙袖龍鐘淚不干（3）出淤泥而不染；濯清漣而不妖（4）惟吾德馨；苔痕上階綠；談笑有鴻儒（5）會(huì)當(dāng)凌絕頂；一覽眾山小（6）山重水復(fù)疑無(wú)路；柳暗花明又一村【解析】【分析】詩(shī)文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：濯、漣、馨

故答案為：隔江猶唱后庭花；故園東望路漫漫；雙袖龍鐘淚不干；出淤泥而不染；濯清漣而不妖；惟吾德馨；苔痕上階綠；談笑有鴻儒；會(huì)當(dāng)凌絕頂；一覽眾山小；山重水復(fù)疑無(wú)路；柳暗花明又一村

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。2．【答案】（1）灌輸（2）閑暇（3）慷慨淋漓（4）悲天憫人【解析】【分析】(1)"灌輸"在這里的意思是“將某種思想、理論、知識(shí)等通過(guò)教育、宣傳等方式輸入到人的頭腦中去”。在給出的句子中，“灌輸”用于描述將堅(jiān)強(qiáng)的意志傳遞給縱隊(duì)中的每一個(gè)人，強(qiáng)調(diào)了這種意志的傳遞和植入過(guò)程。

(2)"閑暇"指的是空閑的時(shí)間，沒(méi)有工作或職責(zé)打擾的時(shí)段。在這個(gè)句子中，“閑暇”用于描述某人在沒(méi)有特定任務(wù)或活動(dòng)時(shí)，甚至在睡夢(mèng)中，她所處的環(huán)境仍然頻繁地出現(xiàn)在別人的腦海中。這暗示了這個(gè)人或她所處的環(huán)境可能非常特別或令人難忘。

(3)"慷慨淋漓"通常用來(lái)形容情緒或言語(yǔ)的表達(dá)非常充分和熱烈，毫無(wú)保留。在這個(gè)句子中，它描述了聞先生在群眾大會(huì)上無(wú)所畏懼地大罵特務(wù)，并且他的言辭充滿了激情和力量，這顯示了他的堅(jiān)定立場(chǎng)和毫不妥協(xié)的態(tài)度。

(4)"悲天憫人"是一個(gè)成語(yǔ)，意思是對(duì)社會(huì)的苦難和不幸深感同情。在這里，它被用來(lái)描述仁人志士和諸圣諸佛對(duì)人民疾苦的同情和關(guān)懷，即使他們自己的生活充滿了痛苦。這個(gè)成語(yǔ)強(qiáng)調(diào)了同情和關(guān)懷的重要性，即使面對(duì)個(gè)人的不幸，也要保持對(duì)他人的同情和理解。

故答案為：灌輸；閑暇；慷慨淋漓；悲天憫人

【點(diǎn)評(píng)】本題考查根據(jù)拼音寫漢字。解答這類問(wèn)題時(shí)，關(guān)鍵在于平時(shí)要做好字詞的積累，答題時(shí)聯(lián)系前后文認(rèn)真辨析，規(guī)范書(shū)寫。3．【答案】A【解析】【分析】本題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)使用的判斷能力。A“緘默”是閉口不說(shuō)話，也是一種癥狀，指言語(yǔ)器官無(wú)器質(zhì)性病變，智力發(fā)育也無(wú)障礙而表現(xiàn)沉默不語(yǔ)，與沉默有一定的區(qū)別，這里應(yīng)該用安靜；使用有誤；B使用無(wú)誤；C使用無(wú)誤；D使用無(wú)誤。故答案為：A【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)使用的判斷能力。詞語(yǔ)的運(yùn)用往往在一定的語(yǔ)境中進(jìn)行，所以要結(jié)合上下文語(yǔ)境，從詞語(yǔ)的含義、詞語(yǔ)的色彩、適用對(duì)象、使用范圍等角度進(jìn)行分析和理解。4．【答案】C【解析】【分析】ABD.正確

C.有誤，病因是成分贅余，“眾多”“莘莘”任刪其一。故答案為：C【點(diǎn)評(píng)】本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來(lái)說(shuō)，一看語(yǔ)法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語(yǔ)感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法?！敬鸢浮?．①《西游記》；②科幻冒險(xiǎn)；③冒海底之險(xiǎn)；④深深憫人懷6．D7．示例一：《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅的散文集。文集以記事為主，飽含著濃烈的抒情氣息，往往又夾以議論，做到了抒情、敘事和議論融為一體，優(yōu)美和諧，有強(qiáng)烈的感染力，讓我們得到心靈的啟迪。示例二：《海底兩萬(wàn)里》是凡爾納寫的一部科幻小說(shuō)。他在書(shū)中對(duì)海洋動(dòng)物、植物進(jìn)行了細(xì)致描繪，對(duì)海底地理、地質(zhì)知識(shí)作了準(zhǔn)確介紹，內(nèi)容豐富，故事趣味盎然。我們能從中讀出人類的苦難，也讀出人性的真、善、美。示例三：《駱駝祥子》講述的是舊中國(guó)北平城里一個(gè)人力車夫祥子的悲劇故事。小說(shuō)通篇以北京市民的語(yǔ)言為基礎(chǔ)，加工提煉，樸素中見(jiàn)優(yōu)美，簡(jiǎn)練中見(jiàn)含蓄。讀后讓我們感受到了生活的艱難，讓我們學(xué)會(huì)了珍惜。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

（2）本題考查文學(xué)名著情節(jié)的積累。要求學(xué)生對(duì)教材中及課后推薦的名著要點(diǎn)加以了解和識(shí)記，尤其是教材中文學(xué)文體及作家作品主要的知識(shí)點(diǎn)要記牢。

（3）本題考查名著閱讀的體驗(yàn)和感受。從名著的基本內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合作者的創(chuàng)作背景聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)觀點(diǎn)明確，言之成理即可。5．本題考查對(duì)名著體裁和內(nèi)容的把握。①關(guān)于成長(zhǎng)的故事，可添加《西游記》，因?yàn)槔锩娴娜宋餁v經(jīng)八十一難，到最終取得真經(jīng)，各方面都在成熟變化。②③《海底兩萬(wàn)里》屬于科幻類作品?！逗５變扇f(wàn)里》講述了博物學(xué)家阿龍納斯、其仆人康塞爾和魚(yú)叉手尼德·蘭一起隨諾第留斯號(hào)潛艇船長(zhǎng)尼摩周游海底的故事，可寫宣傳語(yǔ)為：冒海底之險(xiǎn)，啟世界之窗。④寫社會(huì)群像的作品有《駱駝祥子》，全書(shū)描寫了老北京底層小人物的眾生相，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，表達(dá)下層人民的同情。所以可以填寫：深深憫人懷。

故答案為：①《西游記》；②科幻冒險(xiǎn)；③冒海底之險(xiǎn)；④深深憫人懷6．ABC.正確；

D.有誤，小說(shuō)主要講述了博物學(xué)家阿龍納斯、其仆人康塞爾和魚(yú)叉手尼德·蘭一起隨諾第留斯號(hào)潛艇船長(zhǎng)尼摩周游海底的故事，不是講述了博物學(xué)教授跟隨尼摩船長(zhǎng)在海底航行尋寶的故事。

故答案為：D7．本題考查名著閱讀。由所給示例可知，從《朝花夕拾》《駱駝祥子》《海底兩萬(wàn)里》選取一本自己熟悉的名著，從名著內(nèi)容、閱讀感悟兩方面擬寫推薦理由。作答時(shí)，注意題干中的字?jǐn)?shù)要求。

故答案為：示例一：《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅的散文集。文集以記事為主，飽含著濃烈的抒情氣息，往往又夾以議論，做到了抒情、敘事和議論融為一體，優(yōu)美和諧，有強(qiáng)烈的感染力，讓我們得到心靈的啟迪。

示例二：《海底兩萬(wàn)里》是凡爾納寫的一部科幻小說(shuō)。他在書(shū)中對(duì)海洋動(dòng)物、植物進(jìn)行了細(xì)致描繪，對(duì)海底地理、地質(zhì)知識(shí)作了準(zhǔn)確介紹，內(nèi)容豐富，故事趣味盎然。我們能從中讀出人類的苦難，也讀出人性的真、善、美。

示例三：《駱駝祥子》講述的是舊中國(guó)北平城里一個(gè)人力車夫祥子的悲劇故事。小說(shuō)通篇以北京市民的語(yǔ)言為基礎(chǔ)，加工提煉，樸素中見(jiàn)優(yōu)美，簡(jiǎn)練中見(jiàn)含蓄。讀后讓我們感受到了生活的艱難，讓我們學(xué)會(huì)了珍惜?！敬鸢浮?．模子；烘烤；完成9．①先設(shè)置一塊鐵板，在它的上面用松脂、蠟混合著紙灰這一類東西覆蓋好(在上面覆蓋)。②遇到平時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)備的生僻字，隨即刻制……(有些生僻字平時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)備的，可以很快刻制)[乙]方家①以磁石磨針?shù)h則能指南然常微偏東不全南也。水浮多蕩搖，指爪及碗唇上皆可為之，運(yùn)轉(zhuǎn)尤速，但堅(jiān)滑易墜，不若縷②懸為最善。其法取新纊③中獨(dú)繭縷，以芥子許蠟④，綴于針腰，無(wú)風(fēng)處懸之，則針常指南，其中有磨而指北者。(選自沈括《夢(mèng)溪筆談》，有刪改)①方家：行家。②縷：絲線。③纊(kuàng)：絲綿。④芥子許蠟：芥菜籽大小的蠟。10．邊緣(邊，邊沿)；如、比得上11．方家以磁石磨針?shù)h/則能指南/然常微偏東/不全南也12．[甲][乙]兩文都介紹了古代的科學(xué)技藝(科學(xué)說(shuō)明)(活板和指南針)，都贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的非凡智慧和創(chuàng)新精神?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）（3）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（4）本題考查斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

（5）本題考查比較閱讀能力，文言文要點(diǎn)的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。在準(zhǔn)確理解詞意、句意、段意的基礎(chǔ)上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息。

【附參考譯文】【甲】它的辦法是：用黏土來(lái)刻字模，(字模)薄得跟銅錢的邊緣一樣，每個(gè)字刻一個(gè)字模，用火燒使它堅(jiān)硬。先設(shè)置一塊鐵板，在上面用松脂、蠟混合紙灰這類東西覆蓋著。想印的時(shí)候，在鐵板上放一個(gè)鐵框子，(然后)就密密地排滿字模，排滿了就成為一版。(再)把它靠近火邊烤，(等到)松脂和蠟稍稍熔化，就用一塊平板放在版面上往下一壓，字印像磨刀石那樣平。如果只印兩三本，還不算簡(jiǎn)便；如果印幾十甚至成百上千本，那就極其快了。通常做兩塊鐵板，這一塊印刷，另一塊已經(jīng)另外在排字了，這一塊剛剛印完，那一塊已經(jīng)準(zhǔn)備好，兩塊交替使用，在極短的時(shí)間里就可以印完。每一個(gè)字都備有幾個(gè)字模，像“之”“也”等字，每一個(gè)字都有二十多個(gè)字印，用來(lái)防備它們?cè)谝话鎯?nèi)有重復(fù)的。不用的時(shí)候，就用紙條給它做標(biāo)記，每一個(gè)韻部的字做一個(gè)標(biāo)簽，用木格子把它存放起來(lái)。遇到平時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)備的生僻字，立即刻制，用草燒火烘烤，一會(huì)兒就能制成。[乙]行家用磁石磨成針(的形狀針頭鋒利)，就可以指向南方；然而常常略微偏東，不全是指南。(放在)水上常震動(dòng)搖擺。放在指甲上或碗邊都可以這樣做，運(yùn)轉(zhuǎn)的速度特別快，只是在堅(jiān)硬光滑(的表面)容易滑落掉下，(不過(guò)這幾種方法)都不如懸掛法是最好的。它的方法是取新產(chǎn)的絲綿中-縷單根的蠶絲，用芥菜種子大小的蠟(抹在上面)，粘在針的中間(位置)，在沒(méi)有風(fēng)的地方懸掛，針就常常指向南方。其中有的針磨好了則指向北方。8．本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解。①句意：在鐵板上放一個(gè)鐵框子。范：框子。②句意：(再)把它靠近火邊烤。煬：烘烤。③句意：在極短的時(shí)間里就可以印完。就：完成。

故答案為：模子；烘烤；完成9．本題考查文言文句子翻譯。①中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：和，混合；冒，蒙、蓋。②中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：奇字，寫法特殊，或生僻、不常用的字：旋，旋即。

故答案為：①先設(shè)置一塊鐵板，在它的上面用松脂、蠟混合著紙灰這一類東西覆蓋好(在上面覆蓋)。②遇到平時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)備的生僻字，隨即刻制……(有些生僻字平時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)備的，可以很快刻制)10．本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解。①句意：放在指甲上或碗邊都可以這樣做。唇：邊緣。②句意：(不過(guò)這幾種方法)都不如懸掛法是最好的。若：如、比得上。

故答案為：邊緣(邊，邊沿)；如、比得上11．本題考查句子的斷句。句意為：行家用磁石磨成針(的形狀針頭鋒利)，就可以指向南方；然而常常略微偏東，不全是指南。

故答案為：方家以磁石磨針?shù)h/則能指南/然常微偏東/不全南也12．本題考查對(duì)文章內(nèi)容和情感的理解。甲文介紹的是活字印刷術(shù)，乙文介紹的是指南針，這兩者都是我國(guó)古代的科學(xué)技藝；兩篇文章在字里行間都飽含著對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的非凡智慧和創(chuàng)新精神的贊頌之情。

故答案為：[甲][乙]兩文都介紹了古代的科學(xué)技藝(科學(xué)說(shuō)明)(活板和指南針)，都贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的非凡智慧和創(chuàng)新精神。【答案】13．C14．成績(jī)下降學(xué)業(yè)不順、人際交往中產(chǎn)生矛盾沖突、與父母觀念差異與分歧是青少年負(fù)面情緒產(chǎn)生的主要原因；(青少年負(fù)面情緒產(chǎn)生的原因主要在于：成績(jī)下降學(xué)業(yè)不順利、人際交往中產(chǎn)生矛盾沖突、與父母觀念的差異與分歧等。)；只有極少部分同學(xué)由于其他原因產(chǎn)生負(fù)面情緒。15．學(xué)校開(kāi)設(shè)情緒管理教育的課程；家長(zhǎng)在家中要注意學(xué)生負(fù)面情緒的正確引導(dǎo)；青少年自己要積極運(yùn)動(dòng)緩解負(fù)面情緒?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)材料信息的篩選比對(duì)能力。解答這種類型的題目應(yīng)注意：1、細(xì)心審題，明確題目的要求（看清是“有錯(cuò)誤的一項(xiàng)”還是“正確的一項(xiàng)”）。2、提高辨析異同的能力，選項(xiàng)表述的內(nèi)容往往是經(jīng)過(guò)加工整合的，多數(shù)情況下不是原文的機(jī)械羅列。做題時(shí)應(yīng)用心比對(duì)，做出判斷。

（2）本題考查圖文轉(zhuǎn)換能力，也考查語(yǔ)言表達(dá)的能力.解答本題的關(guān)鍵是認(rèn)真觀察圖表，找到關(guān)鍵信息，然后進(jìn)行歸納，從而得出答案.

（3）本題考查結(jié)合材料談自己的看法。解答時(shí)應(yīng)在充分把握各個(gè)材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用文本材料的知識(shí)來(lái)解決生活的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)在表述中應(yīng)做到用簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。13．ABD.正確

C項(xiàng)，原文為“而女生的內(nèi)斂的負(fù)面情緒，如悲傷、冷漠、孤獨(dú)等要多于男生”。

故答案為：C14．根據(jù)柱狀圖：青少年負(fù)面情緒產(chǎn)生的最主要三個(gè)原因是：成績(jī)下降學(xué)業(yè)不順、人際交往中產(chǎn)生矛盾沖突、以及與父母觀念差異與分歧。這三者對(duì)應(yīng)的柱狀圖高度明顯超過(guò)了其他原因，這表明它們是導(dǎo)致青少年產(chǎn)生負(fù)面情緒的主要原因。除了上述三個(gè)主要原因外，其他因素導(dǎo)致的負(fù)面情緒產(chǎn)生相對(duì)較少。這可以從柱狀圖中那些相對(duì)較短的柱子看出，它們代表的數(shù)量較小。這表明，雖然有多種因素可能會(huì)導(dǎo)致青少年產(chǎn)生負(fù)面情緒，但相比之下，這些因素的影響力要小得多。

故答案為：成績(jī)下降學(xué)業(yè)不順、人際交往中產(chǎn)生矛盾沖突、與父母觀念差異與分歧是青少年負(fù)面情緒產(chǎn)生的主要原因；(青少年負(fù)面情緒產(chǎn)生的原因主要在于：成績(jī)下降學(xué)業(yè)不順利、人際交往中產(chǎn)生矛盾沖突、與父母觀念的差異與分歧等。)；只有極少部分同學(xué)由于其他原因產(chǎn)生負(fù)面情緒。15．本題考查針對(duì)某一問(wèn)題提出建議。從材料三“學(xué)校要正視心理健康教育······重要課程內(nèi)容”可得出第一點(diǎn)；從材料三第2段可得出家庭角度的建議，即第二點(diǎn)；從材料四圖畫可得出第三點(diǎn)。

故答案為：學(xué)校開(kāi)設(shè)情緒管理教育的課程；家長(zhǎng)在家中要注意學(xué)生負(fù)面情緒的正確引導(dǎo)；青少年自己要積極運(yùn)動(dòng)緩解負(fù)面情緒?！敬鸢浮?6．D17．神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫(1分，答兩點(diǎn)即可)，表現(xiàn)了父親對(duì)田園的喜愛(ài)、熱愛(ài)勞動(dòng)?！彬湴痢币辉~表現(xiàn)了父親自豪、喜悅的的心情。表現(xiàn)了父母感情深厚。18．用城里的菜園子和家鄉(xiāng)的菜園子進(jìn)行對(duì)比，襯托出爹娘更喜歡老家的菜園子。那里，沒(méi)有城市里的孤單，有的是歡聲笑語(yǔ)，能給爹娘帶來(lái)快樂(lè)與幸福，更能突出爹娘對(duì)故鄉(xiāng)的深情。19．這不僅僅是個(gè)菜園子，它還有著更深的意義。這是爹娘的精神家園，這個(gè)菜園子仿佛讓爹娘回到了故土，讓他們有了勞作的充實(shí)感，給他們帶來(lái)了快樂(lè)和幸福，精神有了寄托。表達(dá)了爹娘對(duì)土地的熱愛(ài)，對(duì)親人的熱情，對(duì)故鄉(xiāng)的深情?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）本題考查對(duì)語(yǔ)句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個(gè)方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時(shí)學(xué)生可自選一個(gè)角度進(jìn)行賞析即可。

（4）本題考查閱讀感悟與觀點(diǎn)的表達(dá)。此題為開(kāi)放性試題，只要結(jié)合文章的內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)，闡述出充足的理由就可以。16．ABC.正確；

D.有誤，文中劃波浪線句子是第10段的“走時(shí)。他倆像脫籠的山鳥(niǎo)”，這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，把要回老家的爹媽比作了“脫籠的山鳥(niǎo)”，生動(dòng)形象地寫出了爹媽能夠回到老家時(shí)的高興、愉悅，表現(xiàn)了他們對(duì)于故鄉(xiāng)的渴望，而并非表達(dá)了“我”對(duì)父母離去的不滿。

故答案為：C17．本題考查句子理解賞析。聯(lián)系“爹起身，一臉享受地說(shuō)：‘去園子打籬笆?！镎f(shuō)：‘我去?！蛔專骸鞜幔阍谖堇锟措娨?。’在你一言我一語(yǔ)的間隙里，爹已經(jīng)下了樓，他下樓的樣子，很驕傲，仿佛整個(gè)城市都是他的菜園子，都是他的莊稼地”可知，“一臉享受”是神態(tài)描寫，“爹已經(jīng)下了樓”是動(dòng)作描寫，還有父母間的對(duì)話是語(yǔ)言描寫，表現(xiàn)了父親對(duì)田園的喜愛(ài)、熱愛(ài)勞動(dòng)?！膀湴痢币辉~表現(xiàn)了父親自豪、喜悅的心情。表現(xiàn)了父母感情深厚。

故答案為：神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫(1分，答兩點(diǎn)即可)，表現(xiàn)了父親對(duì)田園的喜愛(ài)、熱愛(ài)勞動(dòng)。”驕傲”一詞表現(xiàn)了父親自豪、喜悅的的心情。表現(xiàn)了父母感情深厚。18．本題考查內(nèi)容理解。作者對(duì)城里的菜園子進(jìn)行描寫，寫的是爹娘利用空閑時(shí)間在城市開(kāi)辟了一小塊菜園，由于悉心地照料，菜園收獲頗豐，讓鋼筋混凝土的城市生活變得有溫度；后來(lái)，爹媽回了老家，作者寫了家鄉(xiāng)的菜園子，兩種菜園子不一樣，形成了對(duì)比，由第14段寫“我想，爹娘還是更喜歡老家的菜園子。那一圍一圍的籬笆，對(duì)抗的不是野草，是那些狗，那些牛羊，那些雞鴨鵝。爹娘與它們斗，其樂(lè)無(wú)窮。故鄉(xiāng)的菜園子不孤單，左邊是盛菊嬸子家的，右邊是邦求伯家的，前頭是禮和叔家的，后頭是翠榮奶家的·····爹娘和他們隔著淺淺的籬笆，聊著深深的光陰”可知，爹媽還是更喜歡老家的菜園子，因?yàn)槔霞业牟藞@子不孤單，爹媽在老家的菜園子能感受到更多的歡聲笑語(yǔ)，表達(dá)了爹媽對(duì)于故鄉(xiāng)的深厚感情。

故答案為：用城里的菜園子和家鄉(xiāng)的菜園子進(jìn)行對(duì)比，襯托出爹娘更喜歡老家的菜園子。那里，沒(méi)有城市里的孤單，有的是歡聲笑語(yǔ)，能給爹娘帶來(lái)快樂(lè)與幸福，更能突出爹娘對(duì)故鄉(xiāng)的深情。19．本題考查拓展閱讀。聯(lián)系【鏈接材料】“中國(guó)人對(duì)土地，對(duì)種菜，貌似有著一種偏執(zhí)的愛(ài)好與習(xí)慣，是因?yàn)橹袊?guó)社會(huì)具有著鄉(xiāng)土性……種菜的行為背后，是血脈深處對(duì)鄉(xiāng)與土的深深依賴”可知，種菜讓人有精神寄托，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的深情熱愛(ài)。文章第7一9段寫“有了菜園，爹娘陡然活泛開(kāi)來(lái)”，“爹起身，一臉享受地說(shuō)：“去園子打籬笆。”“二老只要去過(guò)菜園子，回來(lái)后，定是一身春風(fēng)”等語(yǔ)句，寫出了爹娘只要去菜園，精神狀態(tài)便很好，很享受，說(shuō)明爹娘是由城市里的小菜園想到了老家的小菜園，想起來(lái)在故鄉(xiāng)那種快樂(lè)自由的生活，小菜園不僅讓他們有了打發(fā)空閑時(shí)間的去處，也讓他們有了盼頭，是他們的精神寄托；第14段“我想，爹娘還是更喜歡老家的菜園子”，是爹娘對(duì)故鄉(xiāng)土地的眷戀，表達(dá)了他們對(duì)于故鄉(xiāng)的深厚情誼。

故答案為：這不僅僅是個(gè)菜園子，它還有著更深的意義。這是爹娘的精神家園，這個(gè)菜園子仿佛讓爹娘回到了故土，讓他們有了勞作的充實(shí)感，給他們帶來(lái)了快樂(lè)和幸福，精神有了寄托。表達(dá)了爹娘對(duì)土地的熱愛(ài)，對(duì)親人的熱情，對(duì)故鄉(xiāng)的深情。20．【答案】真沒(méi)想到你會(huì)來(lái)“你來(lái)啦！”

只見(jiàn)小雪急急忙忙地從車站的人潮中沖到我面前，有些難以置信地看著我，語(yǔ)無(wú)倫次地說(shuō)：“你來(lái)啦，你真的來(lái)啦！真沒(méi)想到你會(huì)來(lái)。”

看著她欣喜的樣子，我心里很慚愧，有些不好意思地說(shuō)：“早就約好的事情，怎么會(huì)不來(lái)呢？”

小雪是我最好的朋友，我們經(jīng)常一起上下學(xué)、一起玩耍，甚至去廁所都相跟著。學(xué)習(xí)杜甫的《望岳》時(shí)有一句“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，這種豪邁之情一下子打動(dòng)了我，課后我便跟小雪說(shuō)等期末考完試我們一起去爬青城山，體會(huì)一下山高人為峰的感覺(jué)；小雪也非常贊成，為此我們還一起做了不少攻略。

就在我們憧憬假期之行的時(shí)候，因?yàn)橐粋€(gè)溜溜球，使我們之間有了隔閡。

我有一個(gè)繩子看不出原有的顏色、滑動(dòng)時(shí)燈也早就不亮的溜溜球，但它是我的寶貝，因?yàn)檫@是奶奶送給我的最后一個(gè)生日禮物。我經(jīng)常拿在手上把玩，尤其是不開(kāi)心的時(shí)候，滑動(dòng)溜溜