二年級(jí)語文亡羊補(bǔ)牢教案優(yōu)秀范文

二年級(jí)語文亡羊補(bǔ)牢教案優(yōu)秀范文一

一、揭題導(dǎo)入

1、今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事，故事的題目叫“亡羊補(bǔ)

牢”。誰來讀。

2、請(qǐng)給“亡”組詞，“死亡、滅亡”，請(qǐng)給“牢”組詞?！氨O(jiān)

牢、坐牢”。

師：那“亡羊補(bǔ)牢”里的“亡”、“牢”是什么意思呢?讓我們

一起走進(jìn)故事，讀了故事你就會(huì)明白的。

二、初讀解題。

1、自由地去讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、下面老師請(qǐng)幾位小朋友來讀讀課文，其他小朋友想一想

“亡、牢”的意思。

3、讀著，讀著，你們知道“亡、牢”的意思了嗎？

①你說，哦，“亡”是丟失的意思，因?yàn)楸焕沁蹲吡?，養(yǎng)羊人的

羊丟失了。

②“牢”的意思呢?一你說，是指羊圈，羊圈就是羊住的地方。

對(duì)，街坊說的修羊圈就是補(bǔ)牢。

③那“亡羊補(bǔ)牢”連起來就是丟失了羊后去修羊圈。

三、精讀

1、那養(yǎng)羊人共丟失了只羊？（對(duì)兩只），請(qǐng)你找出句子讀一讀。

2、你讀，出示句子：“一天早上……叨走了?！薄暗诙煸?/p>

上……叨走了?！钡谝痪溥@句話里生字很多，“羊圈”的“圈”是

個(gè)多音字，還有一種讀音是圈qudn,圓圈的圈。

窟窿，要注意讀好輕聲，齊讀。

全班一齊讀這兩句話。

3、讀著讀著，你知道了什么？

f你說。對(duì)呀，羊丟失的原因，主要是羊圈破了個(gè)窟窿一這該死

的窟窿讓他丟失了兩只羊，太可惜了，誰來讀。

4、養(yǎng)羊人丟了第一只羊，又丟了第二只羊，其中還有別的原因

嗎？

―你說，對(duì)他不聽街坊的勸告。一師“街坊”就是指誰？（鄰居）

一下面就請(qǐng)同桌同學(xué)一人當(dāng)街坊，一人當(dāng)養(yǎng)羊人來演一演，說一

說，開始練習(xí)。

一展示表演讀：

一看了他們的表演，你們有什么要說的嗎？

一生1：這位街坊在勸別人，讓人感覺到他的真誠。

生2：街坊的勸說讓人感到他非常擔(dān)心

誰再來當(dāng)當(dāng)街坊勸一勸。

一養(yǎng)羊人表演得怎樣？

一生1：-養(yǎng)羊人在說這句話時(shí)感受到無所謂，滿不在乎的

f誰再來說一說

一“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”意思就是說……你說，

對(duì)，意思就是不用修羊圈了。

一哪兩位孩子還愿意來表演。

5、養(yǎng)羊人不聽街坊的勸告，不修羊圈，結(jié)果養(yǎng)羊人丟失了兩只

羊后，他心里可能怎么想，怎么做呢?展開你們的想象

一生1:如果我丟失第一只羊后馬上修羊圈，就不會(huì)丟失第二只

羊了。

一生2：如果我聽從街坊的勸告，馬上改正，那就好了。

一生3：現(xiàn)在我已經(jīng)丟了兩只羊，第三只羊可不能再丟了，現(xiàn)在

得馬上去修補(bǔ)羊圈。

四、學(xué)習(xí)最后一段

1、對(duì)，養(yǎng)羊人就是這樣想，這樣做的，出示最后一段。

自由得讀一個(gè)別讀

一讀中點(diǎn)撥，此時(shí)的他非常后悔，后悔的句子誰還想讀？

一老師也想讀（故意去掉“趕快”。）

一生：不能去掉，因?yàn)樾扪蛉Φ氖虏荒茉偻涎恿恕?/p>

一生2：加上趕快說明他不想再丟羊了。

一生3：加上“趕快”說明他想馬上改正自己的錯(cuò)誤。

一是呀，你看（看圖）養(yǎng)羊人拿著錘子正在認(rèn)認(rèn)真真的修羊圈呢。

引讀，從此，...。

-我們齊讀最后一段。

五、明理

1、小朋友，而對(duì)正在修羊圈的養(yǎng)羊人，你心里有什么話想對(duì)他

說？

生1：老大爺，如果你肯接受別人的意見，你就不會(huì)丟第二只

羊。

生2：大伯，知錯(cuò)能改永遠(yuǎn)是不嫌遲的。

生3：你做錯(cuò)事能及時(shí)補(bǔ)救，我向你學(xué)習(xí)。

2、在我們的生活中，也常常發(fā)生類似的事情，聯(lián)系自己的生活

實(shí)際，談?wù)勀愕目捶?。你說，你說。

是呀，這些都告訴我們：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)

真改正，就不算晚，所以一句話是這樣說的：亡羊補(bǔ)牢一一為時(shí)不

晚。

師：作業(yè)本散了，應(yīng)該馬上訂好，及時(shí)補(bǔ)救。

六、復(fù)述故事

師：養(yǎng)羊人因?yàn)榻邮芙址坏膭窀?，羊再也沒有丟過，這一天，他

送一只羊給街坊，向他道謝。街坊問，你為什么送羊給我?養(yǎng)羊人就

把“亡羊補(bǔ)牢”的事告訴了街坊，如果你就是養(yǎng)羊人，該怎么告訴

“街坊”這件事?先自由準(zhǔn)備一下。

七、書寫生字

1、哪個(gè)字特別難寫，需要老師幫助的？

哦，“窟窿”，這兩個(gè)字都是“六”，特別要注意的是，

“窿”，“生”上“一”。師范寫。

2、生寫。

八、拓展

小朋友，我們祖國文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，像這樣的故事很

多，我們來看圖說出寓言故事的題目吧，這是畫蛇添足、坐井觀

天、掩耳盜鈴，課后希望你們多去看看寓言故事，下節(jié)課，我們要

舉行一個(gè)寓言故事交玲玲的畫流會(huì)。

二年級(jí)語文亡羊補(bǔ)牢教案優(yōu)秀范文二

教學(xué)思路：

這是一篇生動(dòng)有趣的、蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排,

首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整體感知課文內(nèi)容。接著以關(guān)鍵問題為

切入點(diǎn)，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進(jìn)一步

理解課文。然后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實(shí)際來體會(huì)本課的

寓意。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課的生字生詞，運(yùn)用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)

際等方法正確理解詞語，積累運(yùn)用詞語。

2.有感情的朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的

話講述這則寓言故事。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.有感情朗讀，體會(huì)寓言的寓意。

2.訓(xùn)練閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們學(xué)過寓言嗎？（摑苗助長，守株待兔）這兩個(gè)是寓言故事。

寓言故事，就是包含了道理的故事，搜苗助長，守株待兔是我們二

年級(jí)下學(xué)期學(xué)過的兩則寓言，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一則新的寓言故

事。先看動(dòng)畫片吧。（播放動(dòng)畫片）大家剛剛看了有趣的動(dòng)畫片，這

個(gè)有趣的故事，就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。［板書：亡羊補(bǔ)牢］齊

讀課題一《亡羊補(bǔ)牢》。

二、初讀課文，整體感知

1.檢查預(yù)習(xí)

師：相信同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，那么在字詞學(xué)習(xí)上，你有

什么新的收獲？（學(xué)生匯報(bào)自己預(yù)習(xí)所得，交流字的讀音，寫法。）

老師這里也有幾個(gè)詞語，相信大家肯定會(huì)讀，誰愿意來讀給其他

同學(xué)聽。

寓言羊圈勸告街坊窟窿結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)叼走后悔

（一位同學(xué)讀，別的同學(xué)聽，讀對(duì)，出示正確的拼音，讀錯(cuò)，糾

正。最后齊讀詞語。）

2.整體感知

老師相信這些詞語同學(xué)們肯定都會(huì)讀了，那這些詞語回到了課

文，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？讓我們來讀一讀課文。思考一個(gè)問題，課文主

要講了一件什么事。

請(qǐng)五位同學(xué)讀課文，適時(shí)糾正讀音。重點(diǎn)解決①圈是多音字②窟

窿讀輕聲③叼的最后一筆。

3.語言訓(xùn)練：

師：誰能用簡(jiǎn)潔的語言說說《亡羊補(bǔ)牢》講了一件什么事？

養(yǎng)羊人第一次去羊后，不聽街坊的勸告，第二天乂去了羊。他后

悔沒有聽街坊勸告，趕緊把羊圈修好，從此，再也沒有丟羊。

（提示，第一次丟羊一-第二次丟羊一一最后一-

表揚(yáng)能用簡(jiǎn)潔語言概括的同學(xué)，對(duì)說得比較詳細(xì)的同學(xué)要加以引

導(dǎo)）

［師適機(jī)板書：笫一次不補(bǔ)笫二次修補(bǔ)］

三、讀中感悟，理解寓意。

1.我們已經(jīng)知道養(yǎng)羊人一共丟了兩次羊，那讓我們回到課文去仔

細(xì)讀讀文章，尋找他丟羊的原因。

請(qǐng)大家默讀1-3自然段。說說第一次丟羊后，養(yǎng)羊人的表現(xiàn)。

（出示課文1-3自然段，同學(xué)默讀）

（――他說：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?）

你讀出了什么？［養(yǎng)羊人毫不在乎）

養(yǎng)羊人有那么多人，只丟了一只羊，他當(dāng)然不在乎，而他的好街

坊卻著急了。他勸告他說-一

（趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧。）

你能來當(dāng)一當(dāng)這個(gè)好心的鄰居嗎，來勸一勸這個(gè)養(yǎng)羊人。

（請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀，指導(dǎo)朗讀。分角色讀對(duì)話，注意語氣。）

2.養(yǎng)羊人的滿不在乎，以致后來發(fā)生了什么事?讓我們學(xué)習(xí)課文

4.5自然段，去那里尋找答案。

女生齊讀4.5兩段，說說后來發(fā)生了什么事情。（狼又鉆進(jìn)去，

又丟了一只羊）

3.為什么狼有第二次機(jī)會(huì)鉆進(jìn)羊圈？

（養(yǎng)羊人不聽勸告，不修補(bǔ)羊圈，狼才會(huì)再次進(jìn)來。）最后。他后

悔了，聽了鄰居的勸告，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。

4.養(yǎng)羊人還會(huì)丟第三次羊嗎？

不會(huì)，他把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒丟過。

討論：現(xiàn)在補(bǔ)牢遲嗎？

［不遲，因?yàn)樗难蛞院笤僖矝]丟過。］

5.揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（），就

Oo

故事我們學(xué)完了，那誰可以解釋一下亡羊補(bǔ)牢的意思。羊丟了才

把羊圈修好。比喻在受到損失后想辦法補(bǔ)救免得以后再受損失。

亡，丟;牢，羊圈。

通過養(yǎng)羊人這個(gè)故事，你們知道了一個(gè)什么道理？

（一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，并不算晚。）

四、給予提綱，講述故事

1.這么有意思的故事。大家想不想講給別人聽呢?老師給大家一

些幫助，自己先練習(xí)下。

天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。

第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)又少了一只

從此，他的羊再也沒丟過°

2,請(qǐng)幾位同學(xué)講述故事。

五、布置作業(yè)

1.課外閱讀《同步閱讀》中的《古代寓言兩則》。

2.抄寫課文兩遍，并背誦課文。

二年級(jí)語文亡羊補(bǔ)牢教案優(yōu)秀范文三

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)并二次指導(dǎo)重點(diǎn)生字。

2、復(fù)述課文把握人物說話的語氣、動(dòng)作。

3、了解課文內(nèi)容，初步懂得“出了差錯(cuò)應(yīng)該及時(shí)想辦法補(bǔ)救,

免得再受損失”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、講故事時(shí)把握人物說話的語氣。

2、初步懂得“出了差錯(cuò)應(yīng)該及時(shí)想辦法補(bǔ)救，免得再受損失”

的道理。

教學(xué)用具：多媒體

教學(xué)過程：

一、回憶字義，通過擴(kuò)充題目講述故事梗概

1、回憶課題，聽寫并進(jìn)行書寫二次指導(dǎo)

同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了一篇成語，還記得它的名字嗎？（亡羊補(bǔ)

牢）。題目中有我們上節(jié)課學(xué)過的三個(gè)生字呢，你能正確地寫好它們

嗎?好，拿起筆，默念寫字姿勢(shì)，開始寫。（展示學(xué)生書寫，并進(jìn)行

二次指導(dǎo)）

反饋：他寫得對(duì)不對(duì)？回想上節(jié)課學(xué)寫這三個(gè)字的要求，你看他

哪個(gè)字寫得？

“補(bǔ)”左右結(jié)構(gòu)的字要些緊湊，注意哪筆呢？（豎的位置）

那么，把你寫得不滿意的字在右邊的田字格中再工工整整地寫一

遍，爭(zhēng)取這次寫好。同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地寫，老師在黑板上也認(rèn)真地

寫下這則成語的名字。

2、回憶重點(diǎn)字義，初步講述故事

過渡語：我們?cè)賮碜x讀課題，你還記得這兩個(gè)字的意思嗎？

亡：丟失;牢：羊圈

3、擴(kuò)充題目講故事，激發(fā)閱讀期待

上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了一個(gè)簡(jiǎn)單概括文意的方法一擴(kuò)充題目法，你

能用上這種方法概括亡羊補(bǔ)牢這個(gè)成語嗎?誰來試試？

有一個(gè)人丟了一只羊，后來他聽了別人的勸把羊圈補(bǔ)好了，他的

羊再也沒丟過。

評(píng)：你幫助大家簡(jiǎn)單回憶了這則成語故事，擴(kuò)充題目這種方法多

有用啊，希望今后的學(xué)習(xí)中你能用上。

讀完這個(gè)故事，你們喜歡嗎?想講講嗎?講給別人聽也是書后的一

個(gè)要求，打開書，先讀一讀，再試著講一那。

預(yù)設(shè)一：他把整個(gè)故事怎么發(fā)生的、后來怎么樣了和結(jié)果怎么樣

講得清清楚楚，他還有哪兒吸引你嗎?到底怎樣講才能讓別人特別特

別喜歡聽呢?把人物說的話講特別有必要。那么，故事中都有誰說了

什么話，打開書找到畫下來，再讀讀。

評(píng)：講得很流暢，說明課下你預(yù)習(xí)得很充分。

預(yù)設(shè)二：他把鄰居對(duì)養(yǎng)羊人的勸告講出來了，你們覺得還應(yīng)該講

出什么？這可對(duì)情節(jié)的發(fā)展很重要。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過檢查上節(jié)課重點(diǎn)生詞，引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手

進(jìn)一步熟悉文本，夯實(shí)語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)感知文本，理清文章

脈絡(luò)，為品讀文本作好鋪墊。

二、通過感悟語言、心理和動(dòng)作，講故事

（一）反饋人物對(duì)話

誰來說說你畫了哪些對(duì)話？

1、“趕快把羊圈修好吧！”

“著什么急呀，過兩天再說吧！”

評(píng)：這是他第一次丟羊的時(shí)候說的話。

2、“他后悔極了，說：“都怪我呀，我不該不聽鄰居的話?！?/p>

評(píng)：那這是他第二丟羊的時(shí)候說的話。你們畫對(duì)了嗎？（ppt：反

饋）

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生通過讀一-找一一標(biāo)，使學(xué)生深入故事，

鎖定人物對(duì)話，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣。

（二）引導(dǎo)學(xué)生讀好人物對(duì)話

過渡：下面我們就研究研究怎么把這些對(duì)話講好。

1、讀好第一次丟羊的對(duì)話

（1）讀好鄰居說的話

咱們先來看看第一次鄰居說的話，他說了什么？

出示：趕快把羊圈修好吧！

①鄰居會(huì)怎樣對(duì)他說呢？（很著急）

追問：從這句話的哪里看出鄰居很著急的？（趕快）

②有語氣朗讀

加入你自己的想象趕快來勸勸他（生讀）。你再勸勸？（生讀）評(píng)

讀。

（2）過渡：鄰居這么著急，可養(yǎng)羊人呢？

出示：著什么急呀，過兩天再說吧！

你覺得他當(dāng)時(shí)怎么想的呀？（生想象）所以他才“滿不在乎”地

說：？（生齊讀）

板書：滿不在乎

人物說話的語氣可以從文中的提示語看出來，要是能把養(yǎng)羊人說

話時(shí)候的態(tài)度講出來故事會(huì)更吸引人。你能給大家講講他是怎么說

的嗎？

你覺得他講得怎樣?你能再講講嗎？

評(píng)：他這么講確實(shí)讓人感到他一點(diǎn)兒也不在意。

（3）完整講好第一次丟羊后的對(duì)話

你看，這個(gè)人第一次丟羊了之后，鄰居這樣勸他……（齊讀）養(yǎng)羊

人這樣說……（齊讀）

和你的同桌倆個(gè)人演一演這兩個(gè)人第一次丟羊后的對(duì)話，再互換

角色演一演。

你覺得他們演的怎么樣?給他們提些建議吧？

評(píng)：老師從你的表情中就看出了養(yǎng)羊人的不屑一顧，如果講給別

人聽，你也可以邊模仿邊講。

【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語言文字中的情感，才能

讀出感情，表演讀是學(xué)生“喜聞樂動(dòng)”的好形式，又是潛移默化理

解詞句意思的好途徑。通過演讀，情境再現(xiàn)，學(xué)生對(duì)各種對(duì)象的表

現(xiàn)有了真切的感受;互相評(píng)價(jià)的過程中，潛移默化地掌握了朗讀的技

巧，不但可以保持興趣，而且可以活躍思維，促進(jìn)感悟，達(dá)到積累

內(nèi)化的目的。

2、講好第二次丟羊的話

過渡：第二次他的羊又丟了，這次養(yǎng)羊人還是滿不在乎嗎?他是

怎么說的？

出示：都怪我呀，我不該不聽鄰居的話。

(1)讀一讀，從哪兒感受到后悔極了？它連用了兩個(gè)“不”字，是

說養(yǎng)羊人不該聽勸嗎?該不該聽鄰居的勸呢？

(2)比較句子體會(huì)態(tài)度

過渡：既然表示應(yīng)該聽勸，那這句話這樣說好不好？

預(yù)設(shè)：不好，因?yàn)椴蝗绲谝痪湔Z氣重。

養(yǎng)羊人的話中連用了兩個(gè)不字，他的內(nèi)心多么后悔啊，后悔到極

點(diǎn)了，所以是后悔極了(板書：后悔極了)，所以書上這樣寫，我們

管這種形式的句子叫雙重否定句。

加入想象自己先試著講講，要講出養(yǎng)羊人后悔莫及的樣子，誰愿

意給大家講講？

過渡：我聽出你可真后悔，看來養(yǎng)羊人第一次就應(yīng)該把羊圈修

好。

(3)變換句式進(jìn)行練習(xí)

出示：養(yǎng)羊人第一次應(yīng)該把羊圈修好。

你能不能把這句話也按照課文的樣子改寫成雙重否定句呢？自己

先試試。

評(píng)：你們也用上了雙重否定表達(dá)了自己對(duì)這件事的看法，如果養(yǎng)

羊人能夠在第一次就聽鄰居的話，就不會(huì)這么后悔了。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過品讀語言，體會(huì)雙重否定句的表達(dá)效果，同

時(shí)跟進(jìn)練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生在口頭和書面中遷移、運(yùn)用。

（三）對(duì)比講述，體會(huì)成語用法

1、創(chuàng)設(shè)講故事情境：故事講到這兒，回憶一下，當(dāng)他第一次丟

了羊是怎么說的?你來講講。第二次又是怎么說的，你來講講。

過渡：養(yǎng)羊人這兩次說的話和他的態(tài)度，比一比，你認(rèn)為講故事

的時(shí)候要注意些什么？

評(píng)：如果能把養(yǎng)羊人兩次丟羊后截然不同的語氣和態(tài)度講出來就

更好了。

2、體會(huì)用法：養(yǎng)羊人在第二次丟羊后改正了他的錯(cuò)誤，犯了錯(cuò)

誤及時(shí)改正，這就叫亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚。

（四）講清亡羊后的做法

過渡：他到底是怎么改止自己的錯(cuò)誤的呢?在文中找一找。

出示：他立刻找來許多木條，把羊圈修好了。

板書：修好羊圈

你能不能把立刻換一個(gè)詞，放在句子里讀一讀？（馬上、立即，趕

快）

評(píng)：這些詞都能表示養(yǎng)羊人這次改正錯(cuò)誤很迅速，他果真明白了

“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚”的道理。

（五）總結(jié)方法講故事

小幺吉：通過同學(xué)們的探討，要把故事講得生動(dòng)，吸引人，除了敘

述清故事怎么發(fā)生，怎樣發(fā)展，結(jié)果如何，還要講清楚發(fā)展過程中

重要情節(jié)和人物說的話，除此之外老師還有個(gè)小建議：如果適當(dāng)加

入一些肢體語言，聽眾們會(huì)更加喜歡你講的故事。

那么，就請(qǐng)你看著圖，先練習(xí)給你的同桌講講，一會(huì)兒再給大家

講講。（配圖）

【設(shè)計(jì)意圖】：授人以魚不如授人以漁。總結(jié)方法，運(yùn)用方法，

既鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。

三、理解故事主題

過渡：成語就是通過故事告訴我們一個(gè)道理，亡羊補(bǔ)牢告訴了我

們什么道理？

出示：出了差錯(cuò)應(yīng)該及時(shí)想辦法補(bǔ)救，免得再受損失。

通過學(xué)習(xí)這篇成語故事，你受到了什么啟發(fā)嗎？（主題方面和說話

方面）

【設(shè)計(jì)意圖】：感悟成語主題，反饋課堂收獲。

四、看圖猜成語，激發(fā)講故事欲望

成語是我國傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，你們還愿意給大家講更多成語故事

嗎?老師知道同學(xué)們也搜集了不少成語故事，老師也給你們帶來了幾

個(gè)，不過得需要你們猜一猜（看圖猜成語）

你們知道的可真不少，打開閱讀單，自己讀讀吧！

小結(jié)：下節(jié)課我們召開故事會(huì)，把你讀到的成語故事講給大家

聽，今天的講故事方法要用上哦！

【設(shè)計(jì)意圖】：適當(dāng)課外拓展，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，為下節(jié)課故

事會(huì)提前做好準(zhǔn)備，同時(shí)活躍課堂氣氛，理高學(xué)生的語言綜合能

力。

五、作業(yè)：

1、把《亡羊補(bǔ)牢》這則成語故事講給父母聽。

2、任選一則成語故事，準(zhǔn)備參加成語故事會(huì)。

【設(shè)計(jì)意圖】：鞏固講故事方法，老師已經(jīng)在課堂進(jìn)行過一次指

導(dǎo)，有家長的關(guān)注與幫助，相信孩子們能做得更好！

六、板書設(shè)計(jì)

15、亡羊補(bǔ)牢

滿不在乎一后悔極了一修好羊圈

【設(shè)計(jì)意圖】：板書是一篇文章濃縮了的精華，是直觀的教學(xué)方

法，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過程。

低年級(jí)主題班會(huì)教案

低年級(jí)主題班會(huì)教案

一、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，克服班主任“唱主角”的現(xiàn)象

為什么低年級(jí)主題班會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性呢？因?yàn)橹黝}班會(huì)的目

的是提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)能力和自我教育能力，因此，學(xué)生主體作

用的發(fā)揮尤為重要。主題班會(huì)成功與否取決于學(xué)生參與的態(tài)度和創(chuàng)

造性的發(fā)揮，學(xué)生的主動(dòng)性越強(qiáng)，主題班會(huì)的教育效果就越好。所

以，班主任擔(dān)任的角色應(yīng)是一位“思考者”或“指導(dǎo)者”，需要在

主題和形式的選擇、激發(fā)學(xué)生的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性等方面下

工夫。

在班會(huì)的準(zhǔn)備、組織和開展中，班主任要充分信任學(xué)生，大膽任

用學(xué)生，把平日教師的講臺(tái)變成今日學(xué)生展示的舞臺(tái)。這樣，學(xué)生

通過自己準(zhǔn)備、組織和參與，能夠從中得到鍛煉，提高認(rèn)識(shí)，班會(huì)

的教育目標(biāo)自然而然也就得到了有效實(shí)現(xiàn)。

二、發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，克服對(duì)學(xué)生“敷衍了事”的現(xiàn)象

在我們?nèi)粘９ぷ髦校簧侔嘀魅卧谥黝}班會(huì)中僅僅是一個(gè)“倡議

者”，或者是被動(dòng)的“附和者”和“觀看者”（不計(jì)劃班會(huì)的全部

內(nèi)容，也不參與總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，更談不上引導(dǎo)），甚至是冷漠的“旁

觀者”和平庸的“參與者”。因此，不少主題班會(huì)看似熱熱鬧鬧，

實(shí)際上是非常低效的.。

我們作為班主任一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)好每期的主題班

會(huì)，從而訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力、反應(yīng)能力、思維創(chuàng)造能力，千

萬不要以自己忙、學(xué)生素質(zhì)差為借口而一推了之。

三、注重學(xué)生的現(xiàn)實(shí)性與思想性

克服主題“不切實(shí)際”的現(xiàn)象我們經(jīng)?？吹剑恍┌鄷?huì)以片面取

樂為主，將主題班會(huì)搞成了文藝晚會(huì)、聯(lián)洎會(huì)；一些班會(huì)過于注重

形式，將主題班會(huì)變成了時(shí)事教育，內(nèi)容大而空，缺乏針對(duì)性、層

次性，教育目標(biāo)模糊。學(xué)生在這些活動(dòng)中很難體會(huì)到主題班會(huì)啟

智、明理、怡情、育德與導(dǎo)行的功能。因此，主題班會(huì)所選內(nèi)容一

定要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，寓思想教育于生動(dòng)活潑的形式之中。主

題班會(huì)選擇內(nèi)容時(shí)應(yīng)做到兩個(gè)關(guān)注；（1）關(guān)注低年級(jí)多數(shù)學(xué)生生活

中遇到的問題、矛盾與困惑；（2）關(guān)注班會(huì)對(duì)學(xué)生的整體發(fā)展可能

產(chǎn)生重大影響的問題。

四、深化德育的延伸性，克服教育過程中“走過場(chǎng)”的現(xiàn)象

在我們周圍，可能不少班主任都有這樣的認(rèn)識(shí)：班會(huì)結(jié)束了，任

務(wù)也就完成了。但是，德育目標(biāo)真的達(dá)到了嗎？如果在準(zhǔn)備主題班

會(huì)的過程中花費(fèi)了很多精力，而班會(huì)活動(dòng)一結(jié)束便松懈下來，僅僅

滿足于學(xué)生的情緒激動(dòng)，而不做深入細(xì)致的落實(shí)工作，那么就是真

正的“走過場(chǎng)”。

事實(shí)告訴我們，即使是一次很成功的主題班會(huì)，我們對(duì)它的作用

也不可估量過高，因?yàn)閷W(xué)生的思想是在不斷發(fā)展變化的。班主任不

可能僅僅通過幾次主題班會(huì)或者幾次活動(dòng)，就能把學(xué)生教育好。教

育中的任何活動(dòng)都具有滯后性，更何況一次主題班會(huì)。要使主題班

會(huì)真正起到教育作用，絕不能忽略最后一個(gè)環(huán)節(jié)，即深化主題和鞏

固成果，也就是在班會(huì)后，班主任要進(jìn)行跟蹤教育。

五、鞏固德育教育的效用性，克服教育過程中“表現(xiàn)不足”現(xiàn)

象

主題班會(huì)活動(dòng)結(jié)束之后，班主任要做到以下兩點(diǎn)：（1）及時(shí)掌

握來自學(xué)生中的信息反饋，抓住學(xué)生思想情感方面的變化繼續(xù)加以

引導(dǎo)，力爭(zhēng)在每次活動(dòng)之后，讓學(xué)生心靈深處留下一點(diǎn)有價(jià)值的東

西，并使他們?cè)谛袆?dòng)上有所表現(xiàn)。（2）班會(huì)上作出的決定，班主任

要監(jiān)督學(xué)生執(zhí)行，讓學(xué)生從現(xiàn)在做起。例如，進(jìn)行“你為班集體做

了些什么”主題班會(huì)后，班主任要及時(shí)表揚(yáng)那些關(guān)心集體利益、為

集體做了好事的學(xué)生；對(duì)于那些表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師則要及時(shí)批

評(píng)指正。只有這樣，主題班會(huì)才能真正發(fā)揮其效用。

幾個(gè)周過去了。我運(yùn)用以上幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，在自己所任的三年級(jí)班級(jí)

里，多次開展了以“主題內(nèi)容”不同形式的“主體班會(huì)”。如：

“感恩XXX主體班會(huì)”“情感作文主體班會(huì)”“才華展示主體班

會(huì)”,效果顯著，各項(xiàng)成績(jī)大幅度提高。在一次班會(huì)上，扮演主持

人趙偉同學(xué)說：“我這個(gè)愛在課堂上好提意見、好打斷老師講課、

好做調(diào)皮動(dòng)作的我，真的被這課堂改革的春風(fēng)感染了我、改變了

我，使我的膽量、我的勇氣、我的愛好有了用武之地?！?/p>

小猴找家的教案

小猴找家的教案范文

活動(dòng)準(zhǔn)備

知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)周圍的環(huán)境有所了解。

物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件、故事錄音、頭飾。

活動(dòng)目標(biāo)

理解故事內(nèi)容，能有序、連貫地講述并表演。

鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)，發(fā)展幼兒的想象力和思維能力。

培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

活動(dòng)過程

一、播放動(dòng)畫短片，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

1.小朋友，今天老師給你們帶來了一段動(dòng)畫短片，我們一起來看

看吧！

提問：剛才在動(dòng)畫片里你們看到了什么？（幼兒回答師隨機(jī)點(diǎn)擊

相應(yīng)的畫面，如：高高的大樹、小小的池塘、彎彎的小路）

2.導(dǎo)幼兒完整地講述畫面內(nèi)容。（故事的前半部分）

二、引導(dǎo)幼兒觀察畫面，大膽猜測(cè)故事情節(jié)。

出示廢墟畫面，啟發(fā)幼兒大膽猜測(cè)。

提問：小猴旅行回來看到了什么？它的家哪兒去了呢？（引導(dǎo)幼

兒大膽猜測(cè)，如：房子破舊拆遷了、大樹移走了，池塘填平了，這

里有可能會(huì)建大廠房、新小區(qū)等）小結(jié)：小朋友們，你們真會(huì)動(dòng)腦

筋，你們說的都有可能哦！

小猴的家不見了，它心理怎么樣？它會(huì)怎么做呢？請(qǐng)小朋友想想

看。

幼兒相互討論。

小朋友的想法都不錯(cuò)，那小猴到底是怎么做的呢？我們一起來繼

續(xù)聽故事吧！

三、繼續(xù)播放課件，了解故事內(nèi)容。

1、播放錄音故事。

2.提問：小猴是怎么做的？

小猴遇到了哪些朋友？

首先遇到的是誰？它是怎么問的？大象伯伯是怎么回答的？

小猴還分別遇到了誰？它們又是怎樣回答的？

小猴最后找到家了沒？是怎樣找到自己的家的呢？（師隨機(jī)點(diǎn)擊

相應(yīng)的課件、并鼓勵(lì)幼兒學(xué)說對(duì)話）小猴喜歡現(xiàn)在的家嗎？（出示

小猴的新家）為什么？

3.師小結(jié)：是的，如今小猴的家道路變寬了，河道變美了，環(huán)境

變漂亮了，它可喜歡了！

4.師幼再次邊看圖邊講故事。

四、幼兒戴上頭飾表演故事。

今天我們學(xué)習(xí)的這個(gè)故事主要講的是什么？我們?cè)摻o這個(gè)故事取

個(gè)什么名字呢？

這個(gè)故事里有哪幾個(gè)動(dòng)物呢？你們想不想來表演？

幼兒自由分配角色，戴上頭飾進(jìn)行表演。（教師獨(dú)白）

五、啟發(fā)幼兒思考，進(jìn)行情感教育。

1.師：孩子們，小猴在朋友們的幫助下，終于找到了它漂亮的新

家。我們現(xiàn)在居住的環(huán)境怎么樣？（幼兒自由討論并說明理由）那

我們應(yīng)該怎么做呢？該怎樣來保護(hù)它呢？

2.充分發(fā)揮幼兒的想象力，說說如何將家鄉(xiāng)建設(shè)地更美。

師小結(jié)：我們應(yīng)該熱愛自己的家鄉(xiāng)，好好學(xué)習(xí)，長大后把我們的

家鄉(xiāng)建設(shè)得更美。還要從現(xiàn)在起保護(hù)我們的家鄉(xiāng)，不亂扔垃圾，不

踐踏草坪，保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源。

活動(dòng)延伸

請(qǐng)幼兒與家長一起拍一拍周圍的環(huán)境或畫一畫美麗的家鄉(xiāng)制成圖

畫書，放到閱讀角，互相閱讀。

在游戲區(qū)域中投放材料，創(chuàng)設(shè)情境，計(jì)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編故事并進(jìn)行

角色表演。

故事《小猴找家》

小猴的家在一個(gè)小村莊里。前面有兩根高高的樹，一個(gè)小小的池

塘，一條彎彎的小路。小猴每天在大樹上跳來跳去，爬上爬下。

一天，小猴和朋友們出去旅行，它們玩了好多天，走了好多地

方，玩得真開心。后來，小猴告別了朋友們，它要回家了。

小猴走呀走，終于回到了自己的家?？墒牵瓉淼拇迩f不見了，

高高的大樹不見了，小小的池塘不見了，彎彎的,小河也不見了。我

的家哪兒去了呢？唉，我還是去問問朋友吧！

小猴走呀走，看見了大象伯伯?！ù笙蟛?，你知道我的家到哪

兒去了嗎？〃〃原來的村莊拆遷了，現(xiàn)在建成了一排排整齊的新樓

房?！ㄐ『镒哐阶撸匆娏诵〔莸艿?。〃小草弟弟，你知道我的家到

哪兒去了嗎？〃〃原來的大樹移走了，現(xiàn)在家家門前都有花草樹木。〃

小猴走呀走，看見了白鵝哥哥。〃白鵝哥哥，你知道我的家到哪兒去

了嗎？〃〃原來的池塘填平了，現(xiàn)在的河道可美了?！ㄐ『镒哐阶?，看

見了小兔姐姐?！ㄐ⊥媒憬?，你知道我的家到哪兒去了嗎？〃〃原來的

小路沒有了，現(xiàn)在的大路可寬了?！ㄐ『锝辛舜蠹业脑?，正在想到哪

兒可以找到自己的家，只見媽媽從一幢漂亮的房子里走出來了，小

猴高興地跑過去問：〃媽媽，這里是我的家嗎？〃〃是啊，整個(gè)村莊搬

遷了，大家都住上了新樓房，道路變寬了，環(huán)境變美了，你喜歡

嗎？〃〃喜歡〃，小猴緊緊地依偎在媽媽的懷里，開心地笑了。

小班科學(xué)：剝橘子教案

小班科學(xué)：剝橘子教案

周次

第九周

時(shí)

間

191010

班級(jí)

小六班

設(shè)計(jì)者

教學(xué)內(nèi)容

小班科學(xué)：剝桔子

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)運(yùn)用各種感官感知桔子的主要特征和桔子酸酸甜甜的味

道。

2.愿意參加剝桔子的活動(dòng)，學(xué)習(xí)用語言講述自己的發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

每組一只筐，內(nèi)裝與本組幼兒人數(shù)相等的桔子。

活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)：運(yùn)用各種感官感知桔子的主要特征

方法與手段：實(shí)物教學(xué)法、觀察比較法

活動(dòng)過程：

教師活動(dòng)

幼兒活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、猜謎引起幼兒的興趣。

幼兒猜謎語

以猜謎語的形式能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

二、感知桔子的外形特征和內(nèi)部特征。

1.看一看：桔子是什么顏色的？什么樣的？

2,摸一摸：桔子摸上去有什么感覺？［可與蘋果進(jìn)行比較）

3.聞一聞：桔子有什么氣味？

4,請(qǐng)幼兒討論：桔子里面是什么樣的？

5.那我們?cè)趺窗阉蜷_呢？

6.鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手剝桔子，觀察桔子的內(nèi)部特征。

教師提問：剝開皮的桔子是什么顏色的？剝開皮的桔子是什么樣

子的？一瓣一瓣像什么？

幼兒運(yùn)用各種感官，感知桔子的外部和內(nèi)部特征，回答老師的問

題。

讓幼兒通過看一看、摸一摸、聞一聞、剝一剝等形式從而更直觀

形象的認(rèn)識(shí)桔子，感知桔子的外部和內(nèi)部特征，更符合小班幼兒的

年齡特點(diǎn)，引發(fā)活動(dòng)的興趣。

三、品嘗桔子酸酸甜甜的味道，說說品嘗后的感覺。

1.教師引導(dǎo)幼兒共同分享品嘗桔子，說說有什么不一樣的味道。

2.教師小結(jié)：桔子的肉是橘黃色的，一瓣一瓣像月亮、像小船；

水分多；有點(diǎn)酸，有點(diǎn)甜；有的桔子有種子，種子像一顆顆白色的

珠子，吃的時(shí)候要吐出來。我們大家都喜歡吃桔子。

幼兒品嘗桔子，說說桔子的味道。同時(shí)聆聽教師的小結(jié)。

通過品嘗桔子不僅讓幼兒品嘗了桔子的味道，對(duì)桔子有一個(gè)更全

面的了解，而且也讓幼兒體驗(yàn)了科學(xué)活動(dòng)的快樂和輕松。

觀察與反思：

秋天來了，許多的水果都成熟了，本次教學(xué)活動(dòng)選擇的教學(xué)材料

是橘子，此材料貼近幼兒的生活，又豐富了幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，幼兒

對(duì)自己熟悉的事物能產(chǎn)生積極的興趣。活動(dòng)開始我采用猜一猜的導(dǎo)

入方法“猜一猜老師袋子里放了什么好吃的東西”，讓幼兒思考有

什么感知的方法知道袋子里藏的是什么，許多幼兒都能通過“摸一

摸”“聞一聞”去探索。活動(dòng)第一環(huán)節(jié)幼兒表現(xiàn)的都很興奮，很愿

意表達(dá)自己的看法，有的