福田區(qū)五年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文月考(第五-六單元)試卷廣東省深圳市福田區(qū)2024-2025學(xué)年五年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文月考(第五-六單元)試卷

（2025五下·福田月考）認(rèn)真聽(tīng)錄音朗讀短文兩遍，然后按要求回答下列問(wèn)題。

1．根據(jù)聆聽(tīng)內(nèi)容填空。

公元前353年，

的魏國(guó)大將軍龐涓率領(lǐng)軍隊(duì)一直打到趙國(guó)的都城邯鄲城下。趙國(guó)向齊國(guó)求救。齊威王派將軍田忌、

孫臏前往解救。田忌準(zhǔn)備揮師

，后來(lái)采納了孫臏“

"的計(jì)策大敗魏軍救了趙國(guó)。

2．根據(jù)聆聽(tīng)內(nèi)容，判斷下列說(shuō)法的對(duì)錯(cuò)。

①錄音和課文出現(xiàn)的共同人物有：孫臏、田忌、齊威王。

②龐涓為了讓孫臏去齊國(guó)找田忌故意設(shè)計(jì)陷害了孫臏。

3．孫臏巧妙解救邯鄲，對(duì)我們有什么啟示？請(qǐng)簡(jiǎn)單談一談。

4．（2025五下·福田月考）“喜洋洋”、“樂(lè)融融"聆聽(tīng)完書(shū)寫(xiě)感想。

孫臏的jìcèkān稱一絕，既打了shèngzhàng，zǔnáo了魏國(guó)對(duì)別國(guó)的qīnfàn，又bǎozhàng了趙國(guó)不受qīngfú這種處理危機(jī)máodùn的智慧為他yīng得了shēngyù。短期內(nèi)，魏國(guó)再也不敢摩quáncā掌進(jìn)攻別國(guó)。

5．（2025五下·福田月考）選擇恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)填入括號(hào)內(nèi)。下列加點(diǎn)字的字音、字形全正確的一組是（）

A．手腕（wàn）

放肆（shì）

露餡（xiàn）

推薦（jiàn）

B．狡詐（zhà）

伴倒（bàn）

疤痕（b?。?/p>

唬人（hǔ）

C．包袱（fu）

揩油（kāi）

撕扯（sī）

顴骨（quán）

D．監(jiān)生（jiàn）

揪?。╦iū）

蘸料（zàn）

鑄就（zhù）

6．（2025五下·福田月考）下列加點(diǎn)字與“冀復(fù)得兔”中的“復(fù)"意思相同的一項(xiàng)是（）

A．復(fù)制文件B．死灰復(fù)燃C．反復(fù)無(wú)常D．收復(fù)失地

7．（2025五下·福田月考）“喜洋洋”和“樂(lè)融融"在交流寫(xiě)好人物的基本方法，下列表述不正確的一項(xiàng)是（）

A．人與事是分開(kāi)的，要選取典型事例，把它寫(xiě)具體。

B．運(yùn)用多種描寫(xiě)手法表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

C．也可以描寫(xiě)周圍人物的反應(yīng)，間接寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。

D．觀察人物的時(shí)候要細(xì)致。

8．（2025五下·福田月考）“喜洋洋”和“樂(lè)融融"在討論人的思維過(guò)程，下列表述不正確的一項(xiàng)是（）

A．了解人物的思維過(guò)程可以加深對(duì)文章的理解。

B．我們可以推測(cè)文章中人物的想法，這樣有助于理解人物。

C．我們?cè)谏钪杏龅絾?wèn)題，應(yīng)該先分析當(dāng)時(shí)的情況，再選擇合適的辦法去解決。

D．生活中站在對(duì)方的角度去思考問(wèn)題，這種換位思考用處不大。

9．（2025五下·福田月考）下列句子中，表示時(shí)間過(guò)得快的一項(xiàng)是（）

A．幾秒，幾十秒，幾百秒……烈日下等車的我們已經(jīng)快被太陽(yáng)烤焦了。

B．幾十年，幾百年，時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了。成千上萬(wàn)只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來(lái)了又去了。

C．一分鐘，五分鐘，半個(gè)小時(shí)，兩個(gè)小時(shí)，看著手術(shù)室的燈依舊亮著，我的心不免繃得緊緊的。

D．二十來(lái)個(gè)勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海：四十秒鐘———大家已經(jīng)覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)了。等孩子一浮上來(lái)，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。

10．（2025五下·福田月考）“喜洋洋”想寫(xiě)一篇習(xí)作表現(xiàn)弟弟“調(diào)皮"的特點(diǎn)，下列不符合這一主題的一項(xiàng)是（）

A．弟弟把墨水倒進(jìn)魚(yú)缸里。

B．弟弟把廚房里的白糖換成鹽。

C．弟弟每天都要看動(dòng)畫(huà)片。

D．弟弟在我的作業(yè)本上亂涂亂畫(huà)。

（2025五下·福田月考）“喜洋洋”、“樂(lè)融融"一起討論年齡的話題。

11．古代對(duì)不同年齡段的稱呼是不同的。“花甲”指人

；“豆蔻年華"指的是

；“及笄”指的是；男子二十歲左右的年紀(jì)叫“

"

12．未過(guò)

之年的毛岸英英勇?tīng)奚?，生命定格在了二十八歲；諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者屠呦呦在四十歲

之年發(fā)現(xiàn)了青蒿素；竺可楨70歲高齡，仍在圖書(shū)館筆耕不輟，

之年研究中國(guó)幾千年的氣候變化規(guī)律；國(guó)之脊梁已近

之年的黃旭華院士永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們，享年九十九歲。

13．（2025五下·福田月考）“喜洋洋”和“樂(lè)融融"參觀了深圳的科技企業(yè)，發(fā)現(xiàn)企業(yè)告示欄上有四處錯(cuò)誤，請(qǐng)用修改符號(hào)修改。

AI即人工智能，是新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命的重要驅(qū)動(dòng)力量。環(huán)保也是城市持續(xù)發(fā)展的重要要求。通過(guò)AI與環(huán)保的神度融合，福田區(qū)正以技術(shù)為筆、場(chǎng)景為紙，繪制一幅智慧低碳的城市。未來(lái)，福田區(qū)將持續(xù)釋放場(chǎng)景紅利，推動(dòng)AI技術(shù)在綠色低碳領(lǐng)域的規(guī)?；瘧?yīng)用運(yùn)用，為全國(guó)提供創(chuàng)新范本可復(fù)制的。

（2025五下·福田月考）閱讀下列短文，按要求回答問(wèn)題。課內(nèi)閱讀。

楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！庇肿u(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷也。"或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立。

14．聯(lián)系上下文，猜測(cè)下列字的意思。

譽(yù)：

或：

15．根據(jù)短文，下列句子的朗讀停頓正確的一項(xiàng)是（）

A．夫不可/陷之盾與無(wú)/不陷之矛

B．夫/不可陷之盾與無(wú)不/陷之矛

C．夫/不可陷之盾/與/無(wú)不陷之矛

D．夫不可/陷之盾與無(wú)不/陷之矛

16．解釋句子“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也"的意思。

17．結(jié)合選文內(nèi)容，“其人弗能應(yīng)也”的原因是什么？

18．楚人被圍觀者一問(wèn)，羞得臉都紅了?；丶液螅×诉@次的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。第二天，他會(huì)怎樣做呢？展開(kāi)想象，寫(xiě)一寫(xiě)。

（2025五下·福田月考）課外閱讀。

①手藝道上的人，捏泥人的“泥人張"排第一。而且，有第一，沒(méi)第二，第三差著十萬(wàn)八千里。

②泥人張大名叫張明山。咸豐年間常去的地方有兩處。一是東北角的戲劇大觀樓，一是北關(guān)口的飯館天慶館。坐在那兒，為了瞧各樣的人，也為捏各樣的人。去大觀樓要看戲臺(tái)上的各種角色，去天慶館要看人世間的各種角色。這后一種的樣兒更多。

③那天下雨，他一個(gè)人坐在天慶館里飲酒，一邊留神四下里吃客們的模樣。這當(dāng)兒，打外邊進(jìn)來(lái)三個(gè)人。中間一位穿的闊綽，大腦袋，中溜個(gè)子；挺著肚子，架勢(shì)挺牛，橫沖直撞往里走。站在迎門(mén)桌子上的“撂（liào）高的”一瞅，趕緊吆喝著：“益照臨的張五爺可是稀客，貴客，張五爺這兒總共三位———里邊請(qǐng)！"

④一聽(tīng)這喊話，吃飯的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧這位大名鼎鼎的張五爺。當(dāng)下，城里城外最沖得要算這位靠著販鹽賺下金山的張錦文。他當(dāng)年由于為盛京將軍海仁賣(mài)過(guò)命，被海大人收為義子，排行老五，所以又叫“海張五”一稱。但人家當(dāng)面叫他張五爺，背后叫他海張五。天津衛(wèi)是做買(mǎi)賣(mài)的地界兒，誰(shuí)有錢(qián)誰(shuí)橫，官兒也怵三分。

⑤可是手藝人除外。手藝人靠手吃飯，求誰(shuí)？怵誰(shuí)？故此，泥人張只管飲酒，吃菜，西瞧東看，全然沒(méi)把海張五當(dāng)個(gè)人物。

⑥但是不會(huì)兒，就聽(tīng)海張五那邊議論起他來(lái)。有個(gè)細(xì)嗓門(mén)的說(shuō)：“人家臺(tái)下一邊看戲，一邊手在袖子里捏泥人。捏完拿出來(lái)一瞧，臺(tái)上的嘛樣，他捏的嘛樣。"跟著就是海張五的大粗嗓門(mén)說(shuō)：“在哪兒捏？在袖子里捏？在褲襠里捏吧！”隨后一陣笑，拿泥人張找樂(lè)子。

⑦這些話天慶館里的人全都聽(tīng)見(jiàn)了。人們等著瞧藝高人膽大的泥人張?jiān)趺础盎貓?bào)"海張五。一個(gè)泥團(tuán)兒砍過(guò)去？

⑧只見(jiàn)人家泥人張聽(tīng)賽沒(méi)聽(tīng)，左手伸到桌子下邊，打鞋底下?lián)赶乱粔K泥巴。右手依然端杯飲酒，眼睛也只瞅著桌上的酒菜，這左手便擺弄起這團(tuán)泥巴來(lái)：幾個(gè)手指飛快捏弄，比變戲法的劉禿子的手還靈巧。海張五那邊還在不停地找樂(lè)子，泥人張這邊肯定把那些話在他手里這團(tuán)泥土全找回來(lái)了。隨后手一停，他把這團(tuán)往桌上“叭”地一戳，起身去柜臺(tái)結(jié)帳。

⑨吃飯的人伸脖一瞧，這泥人真捏絕了！就賽把海張五的腦袋割下來(lái)放在桌上一般。瓢似的腦袋，小鼓眼，一臉狂氣，比海張五還像海張五。只是只有核桃大小。

⑩海張五在那邊，隔著兩丈遠(yuǎn)就看出捏的是他。他朝著正出門(mén)的泥人張的背影叫道：“這破手藝也想賺錢(qián)，賤賣(mài)都沒(méi)人要。"

泥人張頭都沒(méi)回，撐開(kāi)傘走了。但天津衛(wèi)的事沒(méi)有這樣完的———

第二天，北門(mén)外估衣街的幾個(gè)小雜貨攤上，擺出來(lái)一排排海張五這個(gè)泥像，還加了個(gè)身子，大模大樣坐在那里。而且是翻模子扣的，成批生產(chǎn)，足有一二百個(gè)。攤上還都貼著個(gè)白紙條，上面寫(xiě)著：賤賣(mài)海張五。

估衣街上來(lái)來(lái)往往的人，誰(shuí)看誰(shuí)樂(lè)。樂(lè)完找熟人來(lái)看，再一快樂(lè)。

三天后，海張五派人花了大價(jià)錢(qián)，才把這些泥人全買(mǎi)走，據(jù)說(shuō)連泥模子也買(mǎi)走了。泥人是沒(méi)了，可“賤賣(mài)海張五”這事卻傳了一百多年，直到今兒個(gè)。

（選自馮驥才《俗世奇人》）

19．仔細(xì)閱讀短文，猜一猜短文第③段“撂高的"一詞的意思。

撂高的：____________

20．結(jié)合短文內(nèi)容，你覺(jué)得泥人張“奇”在哪里？

21．結(jié)合文章內(nèi)容，下列不能體現(xiàn)泥人張手藝高超的一項(xiàng)是（）

A．這破手藝也想賺錢(qián)，賤賣(mài)都沒(méi)人要。

B．人家臺(tái)下一邊看戲，一邊手在袖子里捏泥人。

C．瓢似的腦袋，小鼓眼，一臉狂氣，比海張五還像海張五。

D．右手依然端杯飲酒，眼睛也只瞅著桌上的酒菜，這左手便擺弄起這團(tuán)泥巴來(lái)：幾個(gè)手指飛快捏弄，比變戲法的劉禿子還靈巧

22．文中句子“隨后手一停，他把這團(tuán)往桌上‘叭’地一戳，起身去柜臺(tái)結(jié)帳。"運(yùn)用

描寫(xiě)手法，體現(xiàn)出泥人張的心理。

23．泥人張是通過(guò)哪兩件事來(lái)“回報(bào)”海張五的？從這可以看出泥人張?jiān)鯓拥男愿裉攸c(diǎn)？

24．聯(lián)系生活，課間十分鐘，觀察一位同學(xué)，試著刻畫(huà)一下他，要突出人物特點(diǎn)。

25．（2025五下·福田月考）習(xí)作。

同學(xué)們，從下面三列提示中各選一個(gè)，創(chuàng)編一個(gè)驚險(xiǎn)刺激的探險(xiǎn)故事。

場(chǎng)景專業(yè)人士同伴

人跡罕至的雨林古老寒冷的冰川幽深恐怖的洞穴經(jīng)驗(yàn)豐富的探險(xiǎn)愛(ài)好者知識(shí)淵博的地質(zhì)專家專業(yè)向?qū)Ш闷嫘膹?qiáng)、性格活潑的朋友膽大但行事魯莽的哥哥心細(xì)而膽小的妹妹

要求：題目自擬，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)作時(shí)，要結(jié)合具體場(chǎng)景，展開(kāi)豐富的想象，把探險(xiǎn)中遇到的困境、求生的辦法寫(xiě)出來(lái)，并寫(xiě)出心情變化，第一人稱，400字左右。

答案解析部分

【答案】1．精通兵法；軍師；直往趙國(guó)；圍魏救趙

2．正確；錯(cuò)誤

3．遇到問(wèn)題時(shí)，不能只從表面去解決，不能一味地采取直接對(duì)抗的方式。要學(xué)會(huì)靈活思考，轉(zhuǎn)換思路，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，找到問(wèn)題的關(guān)鍵所在，從根源上解決問(wèn)題，以迂回、巧妙的策略達(dá)到目的。

【知識(shí)點(diǎn)】聽(tīng)力閱讀；《三國(guó)演義》

【解析】【點(diǎn)評(píng)】小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)力訓(xùn)練需要注重技巧的提升，通過(guò)抓住關(guān)鍵詞、理解上下文、訓(xùn)練語(yǔ)音識(shí)別、練習(xí)速記和多聽(tīng)多練等方法來(lái)提高自己的聽(tīng)力水平。同時(shí)需要注意正確書(shū)寫(xiě)格式，注意連讀和停頓，掌握語(yǔ)法規(guī)則等注意事項(xiàng)。

1．從資料1“精通兵法的魏國(guó)大將軍龐涓率領(lǐng)軍隊(duì)一直打到趙國(guó)的都城邯鄲城下"以及資料3“公元前353年，精通兵法的魏國(guó)大將軍龐涓率領(lǐng)軍隊(duì)一直打到趙國(guó)的都城邯鄲城下”等內(nèi)容可知，此處應(yīng)填“精通兵法"。

資料1中“齊威王召來(lái)軍師孫臏，準(zhǔn)備拜他為將.…….就改派田忌為將，仍讓孫臏作為軍師”，資料3也有相關(guān)表述，所以這里填“軍師"。

3資料1提到“大隊(duì)人馬到達(dá)齊國(guó)國(guó)境線上時(shí)，田忌準(zhǔn)備揮師直往趙國(guó)，以解邯鄲之圍”，資料3也有同樣內(nèi)容，故此處答案是“直往趙國(guó)"。

資料1中“田忌采納了孫臏‘圍魏救趙’的計(jì)策，率軍直奔大梁”，資料3也表明采用了“圍魏救趙"的計(jì)策，所以這里填“圍魏救趙”。

故答案為：精通兵法；軍師；直往趙國(guó)；圍魏救趙

2．①判斷：在“圍魏救趙"相關(guān)故事以及常見(jiàn)課文中，孫臏為軍事謀略家，田忌是齊國(guó)將領(lǐng)，齊威王是齊國(guó)君主，他們常一同出現(xiàn)在故事里，所以錄音和課文出現(xiàn)的共同人物有孫臏、田忌、齊威王，該說(shuō)法正確。

②判斷：龐涓設(shè)計(jì)陷害孫臏，是因?yàn)榧刀蕦O臏的才能，害怕孫臏威脅到自己在魏國(guó)的地位，并非為了讓孫臏去齊國(guó)找田忌，所以該說(shuō)法錯(cuò)誤。

故答案為：①正確；②錯(cuò)誤

3．孫臏解救邯鄲沒(méi)有直接去趙國(guó)與魏軍正面交鋒，而是攻打魏國(guó)都城大梁，迫使魏軍回援，從而解了邯鄲之圍。這啟示我們：遇到問(wèn)題時(shí)，不能只從表面去解決，不能一味地采取直接對(duì)抗的方式。要學(xué)會(huì)靈活思考，轉(zhuǎn)換思路，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，找到問(wèn)題的關(guān)鍵所在，從根源上解決問(wèn)題，以迂回、巧妙的策略達(dá)到目的。

故答案為：遇到問(wèn)題時(shí)，不能只從表面去解決，不能一味地采取直接對(duì)抗的方式。要學(xué)會(huì)靈活思考，轉(zhuǎn)換思路，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，找到問(wèn)題的關(guān)鍵所在，從根源上解決問(wèn)題，以迂回、巧妙的策略達(dá)到目的。

4．【答案】計(jì)策；堪；勝仗；阻撓；侵犯；保障；傾覆；矛盾；贏；聲譽(yù)；拳擦

【知識(shí)點(diǎn)】看拼音寫(xiě)漢字

【解析】【分析】本題主要考查學(xué)生對(duì)本課生字的掌握情況，其中“策、堪、撓、侵、傾覆、矛、贏、譽(yù)、擦”字容易寫(xiě)錯(cuò)，學(xué)生應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上認(rèn)讀生字，掌握生字的寫(xiě)法。

故答案為：計(jì)策；堪；勝仗；阻撓；侵犯；保障；傾覆；矛盾；贏；聲譽(yù)；拳擦

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的正確書(shū)寫(xiě)。平時(shí)讀書(shū)，寫(xiě)作時(shí)要注意區(qū)別同音字、形近字。

5．【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】字音；詞形辨析

【解析】【分析】A：“放肆(shi)"應(yīng)為“放肆(si)”，所以A項(xiàng)錯(cuò)誤。

B：“伴倒(bàn)"應(yīng)為“絆倒(bàn)”，“疤痕(bà)"應(yīng)為“疤痕(bā)”，所以B項(xiàng)錯(cuò)誤。

C：字音、字形全部正確。

D：“蘸料(zàn)"應(yīng)為“蘸料(zhàn)”，所以D項(xiàng)錯(cuò)誤。

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】考查了漢字讀音和字形的辨析。辨析漢字讀音要注意平翹舌的發(fā)音及聲調(diào)的不同，字音是和詞義聯(lián)系起來(lái)的，也可結(jié)合詞義來(lái)辨析。掌握漢語(yǔ)拼音，音節(jié)是中心，聲韻調(diào)是基礎(chǔ)，注意平時(shí)大量練習(xí)，熟能生巧。漢字辨析可根據(jù)以下三種方法辨析：

①義辨法。通過(guò)掌握、分析詞語(yǔ)的意思來(lái)辨析書(shū)寫(xiě)是否正確。

②形辨法。通過(guò)形聲字的特點(diǎn)來(lái)判斷用字是否正確。形聲字的形旁為我們領(lǐng)悟詞義，辨析字形提供了有利條件。

③語(yǔ)境辨析法。借助詞語(yǔ)語(yǔ)境來(lái)判斷用字是否正確，特別是同音詞語(yǔ)，只有結(jié)合語(yǔ)境或詞語(yǔ)組合，才能準(zhǔn)確而有效地找到與之匹配的形態(tài)。

6．【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】字義

【解析】【分析】“冀復(fù)得兔"中“復(fù)”的意思，這里的“復(fù)"是“再，又”的意思。A：“復(fù)制文件"中的“復(fù)”是“重復(fù)"的意思，與題目中“復(fù)”的意思不同。

B：“死灰復(fù)燃"中的“復(fù)”是“再，又"的意思，與題目中“復(fù)”的意思相同。

C：“反復(fù)無(wú)常"中的“復(fù)”是“重復(fù)"的意思，與題目中“復(fù)”的意思不同。

D：“收復(fù)失地"中的“復(fù)”是“恢復(fù)"的意思，與題目中“復(fù)”的意思不同。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】考查了多義字詞。我國(guó)的語(yǔ)言文字豐富多彩，同一個(gè)字或同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境里，它所表達(dá)的意思不一樣，這就是“多義字"和“多義詞”的現(xiàn)象。一字多義、一詞多義是漢語(yǔ)的一大特點(diǎn)，建議從學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣培養(yǎng)入手，讓學(xué)生養(yǎng)成查閱字典的習(xí)慣，培養(yǎng)能正確選擇詞義的能力。也可結(jié)合詞語(yǔ)的近義詞、反義詞，逐步提高對(duì)一詞多義的認(rèn)識(shí)。

7．【答案】A

【知識(shí)點(diǎn)】描寫(xiě)手法辨析

【解析】【分析】A：在寫(xiě)人的文章中，人是通過(guò)具體的事來(lái)展現(xiàn)其性格、品質(zhì)等特點(diǎn)的，人與事是緊密相連的，并非分開(kāi)。選取典型事例寫(xiě)具體，目的就是為了突出人物形象，所以說(shuō)“人與事是分開(kāi)的"表述錯(cuò)誤。

B：運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)，能讓讀者直接感受到人物說(shuō)話的語(yǔ)氣、內(nèi)容，從而了解人物的性格；動(dòng)作描寫(xiě)可以通過(guò)人物的行為舉止展現(xiàn)其特點(diǎn)；神態(tài)描寫(xiě)能從人物的面部表情反映其內(nèi)心活動(dòng)等。多種描寫(xiě)手法綜合運(yùn)用，能更生動(dòng)、全面地表現(xiàn)人物特點(diǎn)，該選項(xiàng)表述正確。

C：描寫(xiě)周圍人物的反應(yīng)，屬于側(cè)面描寫(xiě)。比如寫(xiě)一個(gè)人唱歌唱得好，描寫(xiě)周圍聽(tīng)眾陶醉的表情、熱烈的掌聲等，能從側(cè)面間接體現(xiàn)出這個(gè)人唱歌水平高，這種方法可以間接寫(xiě)出人物的特點(diǎn)，該選項(xiàng)表述正確。

D：細(xì)致觀察人物，才能捕捉到人物獨(dú)特的外貌特征、行為習(xí)慣、語(yǔ)言風(fēng)格等，這些觀察到的內(nèi)容是寫(xiě)好人物的基礎(chǔ)，所以觀察人物的時(shí)候要細(xì)致，該選項(xiàng)表述正確。

故答案為：A

【點(diǎn)評(píng)】本題考查了寫(xiě)作手法之一的人物描寫(xiě)的方法，常見(jiàn)的描寫(xiě)方法有語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)等，要結(jié)合內(nèi)容聯(lián)系上下文理解。人物的描寫(xiě)方法是寫(xiě)作手法考查的常見(jiàn)題型，要結(jié)合內(nèi)容理解，多做練習(xí)。

8．【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】辯論討論

【解析】【分析】A：了解人物思維過(guò)程能讓我們更好地把握文章主旨、情節(jié)發(fā)展等，從而加深對(duì)文章的理解，該表述正確；

B：推測(cè)人物想法能讓我們走進(jìn)人物內(nèi)心，更深入地理解人物形象，該表述正確；

C：在生活中遇到問(wèn)題，先分析情況再選擇辦法是合理有效的解決問(wèn)題的思路，該表述正確；

D：生活中換位思考用處很大，它能幫助我們更好地理解他人，化解矛盾等，說(shuō)用處不大是錯(cuò)誤的；

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】本題考查辯論討論。作答時(shí)觀點(diǎn)要正確，理由要充分，語(yǔ)句要通順，詞語(yǔ)要準(zhǔn)確。辯論討論是小學(xué)語(yǔ)文中常見(jiàn)的題型，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生組織語(yǔ)言的能力、交際能力，提高學(xué)生寫(xiě)作水平很有幫助。

9．【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】文章大意理解

【解析】【分析】A：通過(guò)“幾秒，幾十秒，幾百秒”的遞進(jìn)，強(qiáng)調(diào)等待過(guò)程的漫長(zhǎng)，是時(shí)間過(guò)得慢的感受。

B：“幾十年，幾百年，時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了”，“一轉(zhuǎn)眼”形象地表明時(shí)間流逝速度之快。

C“一分鐘，五分鐘，半個(gè)小時(shí)，兩個(gè)小時(shí)”，隨著時(shí)間的逐步推進(jìn)，體現(xiàn)等待時(shí)的煎熬，感覺(jué)時(shí)間過(guò)得慢。

D：“四十秒鐘一大家已經(jīng)覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)了”，突出在特定情境下人們對(duì)短暫時(shí)間的漫長(zhǎng)感受。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】考查了對(duì)句義的理解。句義是詞所指稱的事物及其結(jié)成關(guān)系。句意指句子的內(nèi)涵，即語(yǔ)句所表達(dá)的意義。語(yǔ)句指一個(gè)級(jí)別的語(yǔ)言單位，通常是從語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的角度分類，如主謂句、疑問(wèn)句等等，更注重句子的外形。詞的用法意義+句法結(jié)構(gòu)意義+語(yǔ)用推理意義=句子意義。

10．【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】寫(xiě)人類作文

【解析】【分析】A：弟弟把白糖換成鹽，這是一種調(diào)皮搗蛋的行為，體現(xiàn)了弟弟的頑皮。

B：在別人的作業(yè)本上亂涂亂畫(huà)是很淘氣的行為，能夠突出弟弟的頑皮。

C：每天看動(dòng)畫(huà)片是一種正常的愛(ài)好，不能體現(xiàn)出弟弟頑皮的特點(diǎn)。

D：把墨水倒進(jìn)魚(yú)缸里是一種惡作劇，表現(xiàn)出弟弟的頑皮。

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】寫(xiě)人記敘文，通過(guò)描述人物的外貌、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作和人物所處的特定環(huán)境，來(lái)刻畫(huà)人物的性格，塑造人物的形象，反映作品的主題。

【答案】11．六十歲；女子十三四歲；女子十五歲；弱冠

12．而立；四十；古??；鮐背

【知識(shí)點(diǎn)】詞匯運(yùn)用；國(guó)學(xué)常識(shí)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】傳統(tǒng)文化是文明演化而匯集成的一種反映民族特質(zhì)和風(fēng)貌的民化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態(tài)的總體表征。做此類題目，要結(jié)合題目要求對(duì)各題作出回答，作答完題目要認(rèn)真仔細(xì)地進(jìn)行檢查，做到書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，回答正確。

11．第1空：“花甲"指人六十歲。因?yàn)樵诠糯?，用天干地支相互配合紀(jì)年，六十年為一循環(huán)，一循環(huán)稱為一甲子，又因干支名號(hào)繁多且相互交錯(cuò)，所以稱“花甲”。

第2空：“豆蔻年華"指的是女子十三四歲。豆蔻是一種植物，初夏開(kāi)花，此時(shí)的花姿態(tài)美好，常用來(lái)比喻少女。

第3空：“及笄”指的是女子十五歲。古代女子到了十五歲行笄禮，即把頭發(fā)盤(pán)起來(lái)，插上簪子，表示已經(jīng)成年。

第4空：男子二十歲左右的年紀(jì)叫“弱冠"。古代男子到了二十歲行冠禮，即戴上表示已成人的帽子，但體猶未壯，還比較年少，故稱“弱”。冠，帽子，指代成年。

故答案為：六十歲；女子十三四歲；女子十五歲；弱冠

12．第1空：未過(guò)而立之年的毛岸英英勇?tīng)奚！岸⒅?指三十歲，出自《論語(yǔ)·為政》“三十而立”。

第2空：諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者屠呦呦在四十之年發(fā)現(xiàn)了青蒿素。這里直接用“四十”，在古代“不惑之年”指四十歲，但題目此處表述為“四十之年"。

第3空：竺可楨70歲高齡，仍在圖書(shū)館筆耕不輟，古稀之年研究中國(guó)幾千年的氣候變化規(guī)律。“古稀之年”指七十歲，出自杜甫《曲江》詩(shī)“酒債尋常行處有，人生七十古來(lái)稀"。

第4空：國(guó)之脊梁已近鮐背之年的黃旭華院士永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們，享年九十歲?！磅T背之年”指九十歲，鮐背泛指長(zhǎng)壽老人。因?yàn)槔先吮成系鸟薨櫲缤T魚(yú)的斑紋，所以用“鮐背"指代九十歲。

故答案為：而立；四十；古??；鮐背

13．【答案】AI即人工智能，是新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命的重要驅(qū)動(dòng)力量。環(huán)保也是城市持續(xù)發(fā)展的重要要求。通過(guò)AI與環(huán)保的深度融合，福田區(qū)正以技術(shù)為筆、場(chǎng)景為紙，繪制一幅智慧低碳的城市畫(huà)卷。未來(lái)，福田區(qū)將持續(xù)釋放場(chǎng)景紅利，推動(dòng)AI技術(shù)在綠色低碳領(lǐng)域的規(guī)?；瘧?yīng)用，為全國(guó)提供可復(fù)制的創(chuàng)新范本。

【知識(shí)點(diǎn)】修改病句

【解析】【分析】“神度融合”應(yīng)改為“深度融合”，用換用號(hào)把“神”換成“深"。“繪制一幅智慧低碳的城市”缺少賓語(yǔ)，用增添號(hào)在“城市"后加上“畫(huà)卷”?！皯?yīng)用運(yùn)用"語(yǔ)義重復(fù)，用刪除號(hào)刪去“運(yùn)用”?！盀槿珖?guó)提供創(chuàng)新范本可復(fù)制的"語(yǔ)序不當(dāng)，用對(duì)調(diào)號(hào)將“可復(fù)制的”和“創(chuàng)新范本"對(duì)調(diào)。

故答案為：AI即人工智能，是新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命的重要驅(qū)動(dòng)力量。環(huán)保也是城市持續(xù)發(fā)展的重要要求。通過(guò)AI與環(huán)保的深度融合，福田區(qū)正以技術(shù)為筆、場(chǎng)景為紙，繪制一幅智慧低碳的城市畫(huà)卷。未來(lái)，福田區(qū)將持續(xù)釋放場(chǎng)景紅利，推動(dòng)AI技術(shù)在綠色低碳領(lǐng)域的規(guī)?；瘧?yīng)用，為全國(guó)提供可復(fù)制的創(chuàng)新范本。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查修改病句。修改病句是對(duì)句子的結(jié)構(gòu)和含義理解的綜合能力的考查。完成時(shí)要細(xì)心分析所給句子，找出病因后對(duì)癥下藥，進(jìn)行修改。常見(jiàn)的病句類型有：句子成分殘缺、詞語(yǔ)搭配不當(dāng)、語(yǔ)意重復(fù)啰嗦、詞序不對(duì)、前后矛盾、語(yǔ)意含混或錯(cuò)誤、不合邏輯、亂用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

【答案】14．夸耀、稱贊；有人

15．C

16．我的盾非常堅(jiān)固，沒(méi)有任何東西能刺穿它

17．因?yàn)樗恼f(shuō)法自相矛盾，無(wú)法自圓其說(shuō)。

18．第二天，楚人將盾和矛分開(kāi)售賣(mài)，不再同時(shí)夸大兩者的性能，或改口說(shuō)：“此盾能抵御尋常兵器，此矛可破普通甲胄。”以避免矛盾。

【知識(shí)點(diǎn)】課內(nèi)文言文閱讀

【解析】【點(diǎn)評(píng)】閱讀分析題目是小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)的常見(jiàn)題型，考查了學(xué)生的閱讀分析能力。做閱讀題時(shí)，不論閱讀的題型如何，都必須認(rèn)真對(duì)待，正確的審題是正確答題的基礎(chǔ)和前提。在審視閱讀題時(shí)，應(yīng)注意兩點(diǎn)：一要看懂題干的字面義，重點(diǎn)詞語(yǔ)要仔細(xì)推敲、體味；二要領(lǐng)悟題干的隱含義，明確命題要求和答題指向。

14．譽(yù)：根據(jù)上下文，楚人夸贊自己的盾和矛，因此“譽(yù)"意為“夸耀、稱贊”。

或：后文有人提出問(wèn)題，“或"在此處指“有人”。

故答案為：夸耀、稱贊；

15．原句“夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛"的停頓應(yīng)遵循文言文句法結(jié)構(gòu)，“夫”為句首發(fā)語(yǔ)詞，其后分別陳述“不可陷之盾"和“無(wú)不陷之矛”，故停頓為“夫/不可陷之盾/與/無(wú)不陷之矛"。

故答案為：C

16．吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也：此句意為“我的盾非常堅(jiān)固，沒(méi)有任何東西能刺穿它”。“堅(jiān)"指堅(jiān)固，“莫能陷”表示“沒(méi)有能刺穿的"。

故答案為：我的盾非常堅(jiān)固，沒(méi)有任何東西能刺穿它

17．其人弗能應(yīng)也的原因在于楚人同時(shí)宣稱盾“不可陷”與矛“無(wú)不陷”，二者邏輯矛盾。若用其矛攻其盾，則兩種說(shuō)法無(wú)法同時(shí)成立，因此他無(wú)法回答。

故答案為：因?yàn)樗恼f(shuō)法自相矛盾，無(wú)法自圓其說(shuō)。

18．楚人可能調(diào)整銷售策略，例如分開(kāi)售賣(mài)盾與矛，或修改說(shuō)辭避免矛盾，如強(qiáng)調(diào)盾與矛在不同情境下的優(yōu)勢(shì)，而非絕對(duì)化描述。

故答案為：第二天，楚人將盾和矛分開(kāi)售賣(mài)，不再同時(shí)夸大兩者的性能，或改口說(shuō)：“此盾能抵御尋常兵器，此矛可破普通甲胄?！币员苊饷?。

【答案】19．“站在高處"向高處(大聲呼喊)”

20．①技藝高超；②機(jī)智果敢；③藝術(shù)價(jià)值深遠(yuǎn)

21．A

22．動(dòng)作；自信、從容

23．第一件事在天慶館，泥人張當(dāng)面快速捏出海張五泥像回應(yīng)其羞辱；第二件事第二天，泥人張?jiān)陔s貨攤成批出售海張五泥像并貼“賤賣(mài)海張五"紙條；泥人張的性格特點(diǎn)是技藝精湛、機(jī)智果敢、自尊自強(qiáng)

24．課間十分鐘，小明像一只歡快的小猴子，一聽(tīng)到下課鈴響，立馬從座位上彈起來(lái)。只見(jiàn)他三步并作兩步?jīng)_到教室外的走廊，眼睛亮晶晶地搜尋著小伙伴。發(fā)現(xiàn)好友后，他一下子撲過(guò)去，摟住對(duì)方的肩膀，眉飛色舞地講著什么，手還不停地比劃著，時(shí)而笑得前仰后合，時(shí)而又做出一副神秘兮兮的樣子，那活潑好動(dòng)、開(kāi)朗熱情的模樣，十分引人注目。

【知識(shí)點(diǎn)】寫(xiě)人類記敘文閱讀

【解析】【點(diǎn)評(píng)】閱讀分析題目是小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)的常見(jiàn)題型，考查了學(xué)生的閱讀分析能力。做閱讀題時(shí)，不論閱讀的題型如何，都必須認(rèn)真對(duì)待，正確的審題是正確答題的基礎(chǔ)和前提。在審視閱讀題時(shí)，應(yīng)注意兩點(diǎn)：一要看懂題干的字面義，重點(diǎn)詞語(yǔ)要仔細(xì)推敲、體味；二要領(lǐng)悟題干的隱含義，明確命題要求和答題指向。

19．在文章中，“撂高的”指的是在飯館里，負(fù)責(zé)大聲報(bào)菜名、傳遞信息等工作，處于較高位置(可能是站在柜臺(tái)或某個(gè)高處)的人?！傲谈?在這里有“站在高處”“向高處(大聲呼喊)"的意思，“撂高的”是對(duì)這類人的稱呼。

故答案為：“站在高處"向高處(大聲呼喊)”

20．“泥人張的“奇"主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：①技藝高超：他能在袖中快速捏出逼真泥人，如“左手?jǐn)[弄泥巴，手指飛快捏弄”，且作品“比海張五還像海張五"；②機(jī)智果敢：面對(duì)海張五的挑釁，他以“賤賣(mài)海張五”的泥人反擊，既幽默又犀利；③藝術(shù)價(jià)值深遠(yuǎn)：作品流傳百年，成為傳奇，體現(xiàn)其藝術(shù)生命力。

故答案為：①技藝高超；②機(jī)智果敢；③藝術(shù)價(jià)值深遠(yuǎn)

21．A：“這破手藝也想賺錢(qián)，賤賣(mài)都沒(méi)人要。"這是海張五對(duì)泥人張手藝的貶低之語(yǔ)，并非真的體現(xiàn)泥人張手藝差，從反面襯托出海張五的傲慢無(wú)禮，不能直接體現(xiàn)泥人張手藝高超。

B：“人家臺(tái)下一邊看戲，一邊手在袖子里捏泥人?！痹诳磻蜻@種注意力分散的情況下還能在袖子里捏泥人，側(cè)面反映出泥人張技藝嫻熟、得心應(yīng)手，體現(xiàn)其手藝高超。

C：“麟似的腦袋，小鼓眼，一臉狂氣，比海張五還像海張五。"將泥人張捏出的泥人形象描寫(xiě)得如此逼真，甚至比海張五本人還像，直接體現(xiàn)出泥人張手藝高超。

D：“右手依然端杯飲酒，眼睛也只瞅著桌上的酒菜，這左手便擺弄起這團(tuán)泥巴來(lái)：幾個(gè)手指飛快捏弄，比變戲法還快。”通過(guò)對(duì)泥人張動(dòng)作的描寫(xiě)，生動(dòng)展現(xiàn)出他捏泥人時(shí)動(dòng)作熟練、迅速，體現(xiàn)其手藝高超。

故答案為：A

22．第1空：“隨后手一停，他把這團(tuán)往桌上‘叭’地一戳，起身去柜臺(tái)結(jié)帳。"運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)手法，“停”“戳"起身”“結(jié)帳"等一系列動(dòng)詞，細(xì)致描繪出泥人張的動(dòng)作。

第2空：他完成回?fù)艉埼宓淖髌泛?，?dòng)作干脆利落，顯示出對(duì)自己行為和作品的自信，以及面對(duì)挑釁成功回應(yīng)后的從容淡定。

故答案為：動(dòng)作；自信、從容

23．第一件事，在天慶館里，海張五取笑泥人張，泥人張不動(dòng)聲色，左手從鞋底摳下泥巴，快速捏出一個(gè)酷似海張五丑惡嘴臉的泥人并戳在桌上。原文中“只見(jiàn)人家泥人張聽(tīng)賽沒(méi)聽(tīng)……他把這泥團(tuán)往桌上‘叭’地一戳”詳細(xì)描寫(xiě)了這一過(guò)程。

第二件事，第二天，泥人張?jiān)诒遍T(mén)外估衣街的小雜貨攤上，成批生產(chǎn)翻模子扣的海張五泥像，還貼著“賤賣(mài)海張五"的紙條。文中“第二天，北門(mén)外估衣街的幾個(gè)小雜貨攤上.……….上邊使墨筆寫(xiě)著：賤賣(mài)海張五”對(duì)此進(jìn)行了敘述。

從這兩件事可以看出泥人張沉穩(wěn)內(nèi)斂，面對(duì)海張五的羞辱不慌不忙、鎮(zhèn)定自若，沒(méi)有立刻發(fā)作；同時(shí)他藝高膽大，憑借高超的技藝巧妙地“回報(bào)"了海張五，以獨(dú)特的方式教訓(xùn)了對(duì)方，展現(xiàn)出他的機(jī)智和果敢。

故答案為：第一件事在天慶館，泥人張當(dāng)面快速捏出海張五泥像回應(yīng)其羞辱；第二件事第二天，泥人張?jiān)陔s貨攤成批出售海張五泥像并貼“賤賣(mài)海張五”紙條；泥人張的性格特點(diǎn)是技藝精湛、機(jī)智果敢、自尊自強(qiáng)

24．聯(lián)系生活，在課間十分鐘對(duì)一位同學(xué)進(jìn)行觀察，通過(guò)文字刻畫(huà)該同學(xué)，重點(diǎn)是要突出其人物特點(diǎn)。這考查學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，需要學(xué)生能夠捕捉到同學(xué)在課間的典型行為、神態(tài)等細(xì)節(jié)，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)手法將其呈現(xiàn)出來(lái)。

故答案為：課間十分鐘，小明像一只歡快的小猴子，一聽(tīng)到下課鈴響，立馬從座位上彈起來(lái)。只見(jiàn)他三步并作兩步?jīng)_到教室外的走廊，眼睛亮晶晶地搜尋著小伙伴。發(fā)現(xiàn)好友后，他一下子撲過(guò)去，摟住對(duì)方的肩膀，眉飛色舞地講著什么，手還不停地比劃著，時(shí)而笑得前仰后合，時(shí)而又做出一副神秘兮兮的樣子，那活潑好動(dòng)、開(kāi)朗熱情的模樣，十分引人注目。

25．【答案】雨林探險(xiǎn)奇遇

我和好奇心強(qiáng)、性格活潑的朋友，跟著經(jīng)驗(yàn)豐富的探險(xiǎn)愛(ài)好者，踏入了人跡罕至的雨林。起初，我們興奮極了，雨林里奇異的花草、悅耳的鳥(niǎo)鳴，都讓我們新奇不已?？刹痪茫闊﹣?lái)了。一場(chǎng)突如其來(lái)的暴雨，讓雨林里的小路變得泥濘不堪，我們不小心迷失了方向。四周霧氣彌漫，高大的樹(shù)木遮天蔽日，我心里開(kāi)始緊張起來(lái)，心“砰砰"直跳。朋友也慌了神，不停地問(wèn)怎么辦。

這時(shí)，探險(xiǎn)愛(ài)好者卻十分鎮(zhèn)定。他仔細(xì)觀察周圍的植物，發(fā)現(xiàn)了一種只有在潮濕且朝南方向才生長(zhǎng)的苔蘚。憑借這個(gè)線索，他帶著我們朝著正確的方向前進(jìn)。

就在我們以為要走出困境時(shí)，一條大蛇突然從草叢中竄出。朋友嚇得差點(diǎn)叫出聲，我也嚇得渾身發(fā)抖。探險(xiǎn)愛(ài)好者迅速拿出隨身攜帶的驅(qū)蛇粉，撒向大蛇，大蛇這才緩緩離去。

歷經(jīng)波折，我們終于走出了雨林。這次探險(xiǎn)，讓我收獲了勇氣，也明白了在困境中保持冷靜的重要性。

【知識(shí)點(diǎn)】想象作文

【解析】【分析】審題分析

1.故事元素選擇：需從“場(chǎng)景”“專業(yè)人士"同伴”這三列提示中各選一個(gè)來(lái)構(gòu)建故事?！皥?chǎng)景"有人跡罕至的雨林、古老寒冷的冰川、幽深恐怖的洞穴；“專業(yè)人士”有經(jīng)驗(yàn)豐富的探險(xiǎn)愛(ài)好者、知識(shí)淵博的地質(zhì)專家、專業(yè)向?qū)?；“同?有好奇心強(qiáng)性格活潑的朋友、膽大但行事魯莽的哥哥、心細(xì)而膽小的妹妹。

2.故事要求：

主題：創(chuàng)編驚險(xiǎn)刺激的探險(xiǎn)故事。

結(jié)合場(chǎng)景：寫(xiě)作時(shí)要將所選場(chǎng)景特點(diǎn)融入其中，比如雨林的潮濕、多生物，冰川的寒冷、地形復(fù)雜，洞穴的幽深、黑暗等。

想象與內(nèi)容：展開(kāi)豐富想象，詳細(xì)描述探險(xiǎn)中遇到的困境，如迷路、遭遇危險(xiǎn)生物等；求生辦法，像利用專業(yè)知識(shí)辨別方向、躲避危險(xiǎn)等；還要寫(xiě)出心情變化，從探險(xiǎn)前的期待興奮，到遇到困境時(shí)的緊張害怕，再到解決問(wèn)題后的放松喜悅。

人稱：用第一人稱敘述，增強(qiáng)故事代入感。

字?jǐn)?shù)：400字左右，篇幅不宜過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短。

【點(diǎn)評(píng)】這篇文章生動(dòng)地展現(xiàn)了“我”的心情變化，從起初進(jìn)入雨林的興奮，到迷路時(shí)的緊張、遇到大蛇時(shí)的害怕，再到最終走出雨林后的收獲，符合探險(xiǎn)過(guò)程中的心理變化，能夠引起讀者共鳴。：結(jié)尾點(diǎn)明收獲了勇氣和明白保持冷靜的重要性，升華了主題，使故事不僅僅是一場(chǎng)單純的探險(xiǎn)，還具有一定的教育意義。

1/1廣東省深圳市福田區(qū)2024-2025學(xué)年五年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文月考(第五-六單元)試卷

（2025五下·福田月考）認(rèn)真聽(tīng)錄音朗讀短文兩遍，然后按要求回答下列問(wèn)題。

1．根據(jù)聆聽(tīng)內(nèi)容填空。

公元前353年，

的魏國(guó)大將軍龐涓率領(lǐng)軍隊(duì)一直打到趙國(guó)的都城邯鄲城下。趙國(guó)向齊國(guó)求救。齊威王派將軍田忌、

孫臏前往解救。田忌準(zhǔn)備揮師

，后來(lái)采納了孫臏“

"的計(jì)策大敗魏軍救了趙國(guó)。

2．根據(jù)聆聽(tīng)內(nèi)容，判斷下列說(shuō)法的對(duì)錯(cuò)。

①錄音和課文出現(xiàn)的共同人物有：孫臏、田忌、齊威王。

②龐涓為了讓孫臏去齊國(guó)找田忌故意設(shè)計(jì)陷害了孫臏。

3．孫臏巧妙解救邯鄲，對(duì)我們有什么啟示？請(qǐng)簡(jiǎn)單談一談。

【答案】1．精通兵法；軍師；直往趙國(guó)；圍魏救趙

2．正確；錯(cuò)誤

3．遇到問(wèn)題時(shí)，不能只從表面去解決，不能一味地采取直接對(duì)抗的方式。要學(xué)會(huì)靈活思考，轉(zhuǎn)換思路，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，找到問(wèn)題的關(guān)鍵所在，從根源上解決問(wèn)題，以迂回、巧妙的策略達(dá)到目的。

【知識(shí)點(diǎn)】聽(tīng)力閱讀；《三國(guó)演義》

【解析】【點(diǎn)評(píng)】小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)力訓(xùn)練需要注重技巧的提升，通過(guò)抓住關(guān)鍵詞、理解上下文、訓(xùn)練語(yǔ)音識(shí)別、練習(xí)速記和多聽(tīng)多練等方法來(lái)提高自己的聽(tīng)力水平。同時(shí)需要注意正確書(shū)寫(xiě)格式，注意連讀和停頓，掌握語(yǔ)法規(guī)則等注意事項(xiàng)。

1．從資料1“精通兵法的魏國(guó)大將軍龐涓率領(lǐng)軍隊(duì)一直打到趙國(guó)的都城邯鄲城下”以及資料3“公元前353年，精通兵法的魏國(guó)大將軍龐涓率領(lǐng)軍隊(duì)一直打到趙國(guó)的都城邯鄲城下"等內(nèi)容可知，此處應(yīng)填“精通兵法”。

資料1中“齊威王召來(lái)軍師孫臏，準(zhǔn)備拜他為將.…….就改派田忌為將，仍讓孫臏作為軍師”，資料3也有相關(guān)表述，所以這里填“軍師”。

3資料1提到“大隊(duì)人馬到達(dá)齊國(guó)國(guó)境線上時(shí)，田忌準(zhǔn)備揮師直往趙國(guó)，以解邯鄲之圍”，資料3也有同樣內(nèi)容，故此處答案是“直往趙國(guó)”。

資料1中“田忌采納了孫臏‘圍魏救趙’的計(jì)策，率軍直奔大梁”，資料3也表明采用了“圍魏救趙”的計(jì)策，所以這里填“圍魏救趙"。

故答案為：精通兵法；軍師；直往趙國(guó)；圍魏救趙

2．①判斷：在“圍魏救趙”相關(guān)故事以及常見(jiàn)課文中，孫臏為軍事謀略家，田忌是齊國(guó)將領(lǐng)，齊威王是齊國(guó)君主，他們常一同出現(xiàn)在故事里，所以錄音和課文出現(xiàn)的共同人物有孫臏、田忌、齊威王，該說(shuō)法正確。

②判斷：龐涓設(shè)計(jì)陷害孫臏，是因?yàn)榧刀蕦O臏的才能，害怕孫臏威脅到自己在魏國(guó)的地位，并非為了讓孫臏去齊國(guó)找田忌，所以該說(shuō)法錯(cuò)誤。

故答案為：①正確；②錯(cuò)誤

3．孫臏解救邯鄲沒(méi)有直接去趙國(guó)與魏軍正面交鋒，而是攻打魏國(guó)都城大梁，迫使魏軍回援，從而解了邯鄲之圍。這啟示我們：遇到問(wèn)題時(shí)，不能只從表面去解決，不能一味地采取直接對(duì)抗的方式。要學(xué)會(huì)靈活思考，轉(zhuǎn)換思路，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，找到問(wèn)題的關(guān)鍵所在，從根源上解決問(wèn)題，以迂回、巧妙的策略達(dá)到目的。

故答案為：遇到問(wèn)題時(shí)，不能只從表面去解決，不能一味地采取直接對(duì)抗的方式。要學(xué)會(huì)靈活思考，轉(zhuǎn)換思路，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，找到問(wèn)題的關(guān)鍵所在，從根源上解決問(wèn)題，以迂回、巧妙的策略達(dá)到目的。

4．（2025五下·福田月考）“喜洋洋"、“樂(lè)融融”聆聽(tīng)完書(shū)寫(xiě)感想。

孫臏的jìcèkān稱一絕，既打了shèngzhàng，zǔnáo了魏國(guó)對(duì)別國(guó)的qīnfàn，又bǎozhàng了趙國(guó)不受qīngfú這種處理危機(jī)máodùn的智慧為他yīng得了shēngyù。短期內(nèi)，魏國(guó)再也不敢摩quáncā掌進(jìn)攻別國(guó)。

【答案】計(jì)策；堪；勝仗；阻撓；侵犯；保障；傾覆；矛盾；贏；聲譽(yù)；拳擦

【知識(shí)點(diǎn)】看拼音寫(xiě)漢字

【解析】【分析】本題主要考查學(xué)生對(duì)本課生字的掌握情況，其中“策、堪、撓、侵、傾覆、矛、贏、譽(yù)、擦"字容易寫(xiě)錯(cuò)，學(xué)生應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上認(rèn)讀生字，掌握生字的寫(xiě)法。

故答案為：計(jì)策；堪；勝仗；阻撓；侵犯；保障；傾覆；矛盾；贏；聲譽(yù)；拳擦

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的正確書(shū)寫(xiě)。平時(shí)讀書(shū)，寫(xiě)作時(shí)要注意區(qū)別同音字、形近字。

5．（2025五下·福田月考）選擇恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)填入括號(hào)內(nèi)。下列加點(diǎn)字的字音、字形全正確的一組是（）

A．手腕（wàn）

放肆（shì）

露餡（xiàn）

推薦（jiàn）

B．狡詐（zhà）

伴倒（bàn）

疤痕（bā）

唬人（hǔ）

C．包袱（fu）

揩油（kāi）

撕扯（sī）

顴骨（quán）

D．監(jiān)生（jiàn）

揪?。╦iū）

蘸料（zàn）

鑄就（zhù）

【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】字音；詞形辨析

【解析】【分析】A：“放肆(shi)”應(yīng)為“放肆(si)”，所以A項(xiàng)錯(cuò)誤。

B：“伴倒(bàn)”應(yīng)為“絆倒(bàn)”，“疤痕(bà)”應(yīng)為“疤痕(bā)”，所以B項(xiàng)錯(cuò)誤。

C：字音、字形全部正確。

D：“蘸料(zàn)”應(yīng)為“蘸料(zhàn)”，所以D項(xiàng)錯(cuò)誤。

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】考查了漢字讀音和字形的辨析。辨析漢字讀音要注意平翹舌的發(fā)音及聲調(diào)的不同，字音是和詞義聯(lián)系起來(lái)的，也可結(jié)合詞義來(lái)辨析。掌握漢語(yǔ)拼音，音節(jié)是中心，聲韻調(diào)是基礎(chǔ)，注意平時(shí)大量練習(xí)，熟能生巧。漢字辨析可根據(jù)以下三種方法辨析：

①義辨法。通過(guò)掌握、分析詞語(yǔ)的意思來(lái)辨析書(shū)寫(xiě)是否正確。

②形辨法。通過(guò)形聲字的特點(diǎn)來(lái)判斷用字是否正確。形聲字的形旁為我們領(lǐng)悟詞義，辨析字形提供了有利條件。

③語(yǔ)境辨析法。借助詞語(yǔ)語(yǔ)境來(lái)判斷用字是否正確，特別是同音詞語(yǔ)，只有結(jié)合語(yǔ)境或詞語(yǔ)組合，才能準(zhǔn)確而有效地找到與之匹配的形態(tài)。

6．（2025五下·福田月考）下列加點(diǎn)字與“冀復(fù)得兔”中的“復(fù)"意思相同的一項(xiàng)是（）

A．復(fù)制文件B．死灰復(fù)燃C．反復(fù)無(wú)常D．收復(fù)失地

【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】字義

【解析】【分析】“冀復(fù)得兔”中“復(fù)"的意思，這里的“復(fù)”是“再，又"的意思。A：“復(fù)制文件”中的“復(fù)"是“重復(fù)”的意思，與題目中“復(fù)"的意思不同。

B：“死灰復(fù)燃”中的“復(fù)"是“再，又”的意思，與題目中“復(fù)"的意思相同。

C：“反復(fù)無(wú)?！敝械摹皬?fù)"是“重復(fù)”的意思，與題目中“復(fù)"的意思不同。

D：“收復(fù)失地”中的“復(fù)"是“恢復(fù)”的意思，與題目中“復(fù)"的意思不同。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】考查了多義字詞。我國(guó)的語(yǔ)言文字豐富多彩，同一個(gè)字或同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境里，它所表達(dá)的意思不一樣，這就是“多義字”和“多義詞"的現(xiàn)象。一字多義、一詞多義是漢語(yǔ)的一大特點(diǎn)，建議從學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣培養(yǎng)入手，讓學(xué)生養(yǎng)成查閱字典的習(xí)慣，培養(yǎng)能正確選擇詞義的能力。也可結(jié)合詞語(yǔ)的近義詞、反義詞，逐步提高對(duì)一詞多義的認(rèn)識(shí)。

7．（2025五下·福田月考）“喜洋洋”和“樂(lè)融融"在交流寫(xiě)好人物的基本方法，下列表述不正確的一項(xiàng)是（）

A．人與事是分開(kāi)的，要選取典型事例，把它寫(xiě)具體。

B．運(yùn)用多種描寫(xiě)手法表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

C．也可以描寫(xiě)周圍人物的反應(yīng)，間接寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。

D．觀察人物的時(shí)候要細(xì)致。

【答案】A

【知識(shí)點(diǎn)】描寫(xiě)手法辨析

【解析】【分析】A：在寫(xiě)人的文章中，人是通過(guò)具體的事來(lái)展現(xiàn)其性格、品質(zhì)等特點(diǎn)的，人與事是緊密相連的，并非分開(kāi)。選取典型事例寫(xiě)具體，目的就是為了突出人物形象，所以說(shuō)“人與事是分開(kāi)的”表述錯(cuò)誤。

B：運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)，能讓讀者直接感受到人物說(shuō)話的語(yǔ)氣、內(nèi)容，從而了解人物的性格；動(dòng)作描寫(xiě)可以通過(guò)人物的行為舉止展現(xiàn)其特點(diǎn)；神態(tài)描寫(xiě)能從人物的面部表情反映其內(nèi)心活動(dòng)等。多種描寫(xiě)手法綜合運(yùn)用，能更生動(dòng)、全面地表現(xiàn)人物特點(diǎn)，該選項(xiàng)表述正確。

C：描寫(xiě)周圍人物的反應(yīng)，屬于側(cè)面描寫(xiě)。比如寫(xiě)一個(gè)人唱歌唱得好，描寫(xiě)周圍聽(tīng)眾陶醉的表情、熱烈的掌聲等，能從側(cè)面間接體現(xiàn)出這個(gè)人唱歌水平高，這種方法可以間接寫(xiě)出人物的特點(diǎn)，該選項(xiàng)表述正確。

D：細(xì)致觀察人物，才能捕捉到人物獨(dú)特的外貌特征、行為習(xí)慣、語(yǔ)言風(fēng)格等，這些觀察到的內(nèi)容是寫(xiě)好人物的基礎(chǔ)，所以觀察人物的時(shí)候要細(xì)致，該選項(xiàng)表述正確。

故答案為：A

【點(diǎn)評(píng)】本題考查了寫(xiě)作手法之一的人物描寫(xiě)的方法，常見(jiàn)的描寫(xiě)方法有語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)等，要結(jié)合內(nèi)容聯(lián)系上下文理解。人物的描寫(xiě)方法是寫(xiě)作手法考查的常見(jiàn)題型，要結(jié)合內(nèi)容理解，多做練習(xí)。

8．（2025五下·福田月考）“喜洋洋"和“樂(lè)融融”在討論人的思維過(guò)程，下列表述不正確的一項(xiàng)是（）

A．了解人物的思維過(guò)程可以加深對(duì)文章的理解。

B．我們可以推測(cè)文章中人物的想法，這樣有助于理解人物。

C．我們?cè)谏钪杏龅絾?wèn)題，應(yīng)該先分析當(dāng)時(shí)的情況，再選擇合適的辦法去解決。

D．生活中站在對(duì)方的角度去思考問(wèn)題，這種換位思考用處不大。

【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】辯論討論

【解析】【分析】A：了解人物思維過(guò)程能讓我們更好地把握文章主旨、情節(jié)發(fā)展等，從而加深對(duì)文章的理解，該表述正確；

B：推測(cè)人物想法能讓我們走進(jìn)人物內(nèi)心，更深入地理解人物形象，該表述正確；

C：在生活中遇到問(wèn)題，先分析情況再選擇辦法是合理有效的解決問(wèn)題的思路，該表述正確；

D：生活中換位思考用處很大，它能幫助我們更好地理解他人，化解矛盾等，說(shuō)用處不大是錯(cuò)誤的；

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】本題考查辯論討論。作答時(shí)觀點(diǎn)要正確，理由要充分，語(yǔ)句要通順，詞語(yǔ)要準(zhǔn)確。辯論討論是小學(xué)語(yǔ)文中常見(jiàn)的題型，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生組織語(yǔ)言的能力、交際能力，提高學(xué)生寫(xiě)作水平很有幫助。

9．（2025五下·福田月考）下列句子中，表示時(shí)間過(guò)得快的一項(xiàng)是（）

A．幾秒，幾十秒，幾百秒……烈日下等車的我們已經(jīng)快被太陽(yáng)烤焦了。

B．幾十年，幾百年，時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了。成千上萬(wàn)只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來(lái)了又去了。

C．一分鐘，五分鐘，半個(gè)小時(shí)，兩個(gè)小時(shí)，看著手術(shù)室的燈依舊亮著，我的心不免繃得緊緊的。

D．二十來(lái)個(gè)勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海：四十秒鐘———大家已經(jīng)覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)了。等孩子一浮上來(lái)，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。

【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】文章大意理解

【解析】【分析】A：通過(guò)“幾秒，幾十秒，幾百秒"的遞進(jìn)，強(qiáng)調(diào)等待過(guò)程的漫長(zhǎng)，是時(shí)間過(guò)得慢的感受。

B：“幾十年，幾百年，時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了”，“一轉(zhuǎn)眼"形象地表明時(shí)間流逝速度之快。

C“一分鐘，五分鐘，半個(gè)小時(shí)，兩個(gè)小時(shí)”，隨著時(shí)間的逐步推進(jìn)，體現(xiàn)等待時(shí)的煎熬，感覺(jué)時(shí)間過(guò)得慢。

D：“四十秒鐘一大家已經(jīng)覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)了”，突出在特定情境下人們對(duì)短暫時(shí)間的漫長(zhǎng)感受。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】考查了對(duì)句義的理解。句義是詞所指稱的事物及其結(jié)成關(guān)系。句意指句子的內(nèi)涵，即語(yǔ)句所表達(dá)的意義。語(yǔ)句指一個(gè)級(jí)別的語(yǔ)言單位，通常是從語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的角度分類，如主謂句、疑問(wèn)句等等，更注重句子的外形。詞的用法意義+句法結(jié)構(gòu)意義+語(yǔ)用推理意義=句子意義。

10．（2025五下·福田月考）“喜洋洋”想寫(xiě)一篇習(xí)作表現(xiàn)弟弟“調(diào)皮"的特點(diǎn)，下列不符合這一主題的一項(xiàng)是（）

A．弟弟把墨水倒進(jìn)魚(yú)缸里。

B．弟弟把廚房里的白糖換成鹽。

C．弟弟每天都要看動(dòng)畫(huà)片。

D．弟弟在我的作業(yè)本上亂涂亂畫(huà)。

【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】寫(xiě)人類作文

【解析】【分析】A：弟弟把白糖換成鹽，這是一種調(diào)皮搗蛋的行為，體現(xiàn)了弟弟的頑皮。

B：在別人的作業(yè)本上亂涂亂畫(huà)是很淘氣的行為，能夠突出弟弟的頑皮。

C：每天看動(dòng)畫(huà)片是一種正常的愛(ài)好，不能體現(xiàn)出弟弟頑皮的特點(diǎn)。

D：把墨水倒進(jìn)魚(yú)缸里是一種惡作劇，表現(xiàn)出弟弟的頑皮。

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】寫(xiě)人記敘文，通過(guò)描述人物的外貌、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作和人物所處的特定環(huán)境，來(lái)刻畫(huà)人物的性格，塑造人物的形象，反映作品的主題。

（2025五下·福田月考）“喜洋洋”、“樂(lè)融融"一起討論年齡的話題。

11．古代對(duì)不同年齡段的稱呼是不同的?！盎住敝溉?/p>

；“豆蔻年華"指的是

；“及笄”指的是；男子二十歲左右的年紀(jì)叫“

"

12．未過(guò)

之年的毛岸英英勇?tīng)奚ǜ裨诹硕藲q；諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者屠呦呦在四十歲

之年發(fā)現(xiàn)了青蒿素；竺可楨70歲高齡，仍在圖書(shū)館筆耕不輟，

之年研究中國(guó)幾千年的氣候變化規(guī)律；國(guó)之脊梁已近

之年的黃旭華院士永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們，享年九十九歲。

【答案】11．六十歲；女子十三四歲；女子十五歲；弱冠

12．而立；四十；古??；鮐背

【知識(shí)點(diǎn)】詞匯運(yùn)用；國(guó)學(xué)常識(shí)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】傳統(tǒng)文化是文明演化而匯集成的一種反映民族特質(zhì)和風(fēng)貌的民化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態(tài)的總體表征。做此類題目，要結(jié)合題目要求對(duì)各題作出回答，作答完題目要認(rèn)真仔細(xì)地進(jìn)行檢查，做到書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，回答正確。

11．第1空：“花甲”指人六十歲。因?yàn)樵诠糯锰旄傻刂嗷ヅ浜霞o(jì)年，六十年為一循環(huán)，一循環(huán)稱為一甲子，又因干支名號(hào)繁多且相互交錯(cuò)，所以稱“花甲"。

第2空：“豆蔻年華”指的是女子十三四歲。豆蔻是一種植物，初夏開(kāi)花，此時(shí)的花姿態(tài)美好，常用來(lái)比喻少女。

第3空：“及笄"指的是女子十五歲。古代女子到了十五歲行笄禮，即把頭發(fā)盤(pán)起來(lái)，插上簪子，表示已經(jīng)成年。

第4空：男子二十歲左右的年紀(jì)叫“弱冠”。古代男子到了二十歲行冠禮，即戴上表示已成人的帽子，但體猶未壯，還比較年少，故稱“弱"。冠，帽子，指代成年。

故答案為：六十歲；女子十三四歲；女子十五歲；弱冠

12．第1空：未過(guò)而立之年的毛岸英英勇?tīng)奚?。“而立之年”指三十歲，出自《論語(yǔ)·為政》“三十而立"。

第2空：諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者屠呦呦在四十之年發(fā)現(xiàn)了青蒿素。這里直接用“四十”，在古代“不惑之年"指四十歲，但題目此處表述為“四十之年”。

第3空：竺可楨70歲高齡，仍在圖書(shū)館筆耕不輟，古稀之年研究中國(guó)幾千年的氣候變化規(guī)律?！肮畔≈?指七十歲，出自杜甫《曲江》詩(shī)“酒債尋常行處有，人生七十古來(lái)稀”。

第4空：國(guó)之脊梁已近鮐背之年的黃旭華院士永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們，享年九十歲?！磅T背之年"指九十歲，鮐背泛指長(zhǎng)壽老人。因?yàn)槔先吮成系鸟薨櫲缤T魚(yú)的斑紋，所以用“鮐背”指代九十歲。

故答案為：而立；四十；古??；鮐背

13．（2025五下·福田月考）“喜洋洋"和“樂(lè)融融”參觀了深圳的科技企業(yè)，發(fā)現(xiàn)企業(yè)告示欄上有四處錯(cuò)誤，請(qǐng)用修改符號(hào)修改。

AI即人工智能，是新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命的重要驅(qū)動(dòng)力量。環(huán)保也是城市持續(xù)發(fā)展的重要要求。通過(guò)AI與環(huán)保的神度融合，福田區(qū)正以技術(shù)為筆、場(chǎng)景為紙，繪制一幅智慧低碳的城市。未來(lái)，福田區(qū)將持續(xù)釋放場(chǎng)景紅利，推動(dòng)AI技術(shù)在綠色低碳領(lǐng)域的規(guī)?；瘧?yīng)用運(yùn)用，為全國(guó)提供創(chuàng)新范本可復(fù)制的。

【答案】AI即人工智能，是新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命的重要驅(qū)動(dòng)力量。環(huán)保也是城市持續(xù)發(fā)展的重要要求。通過(guò)AI與環(huán)保的深度融合，福田區(qū)正以技術(shù)為筆、場(chǎng)景為紙，繪制一幅智慧低碳的城市畫(huà)卷。未來(lái)，福田區(qū)將持續(xù)釋放場(chǎng)景紅利，推動(dòng)AI技術(shù)在綠色低碳領(lǐng)域的規(guī)模化應(yīng)用，為全國(guó)提供可復(fù)制的創(chuàng)新范本。

【知識(shí)點(diǎn)】修改病句

【解析】【分析】“神度融合"應(yīng)改為“深度融合”，用換用號(hào)把“神"換成“深”。“繪制一幅智慧低碳的城市"缺少賓語(yǔ)，用增添號(hào)在“城市”后加上“畫(huà)卷"?！皯?yīng)用運(yùn)用”語(yǔ)義重復(fù)，用刪除號(hào)刪去“運(yùn)用"?！盀槿珖?guó)提供創(chuàng)新范本可復(fù)制的”語(yǔ)序不當(dāng)，用對(duì)調(diào)號(hào)將“可復(fù)制的"和“創(chuàng)新范本”對(duì)調(diào)。

故答案為：AI即人工智能，是新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命的重要驅(qū)動(dòng)力量。環(huán)保也是城市持續(xù)發(fā)展的重要要求。通過(guò)AI與環(huán)保的深度融合，福田區(qū)正以技術(shù)為筆、場(chǎng)景為紙，繪制一幅智慧低碳的城市畫(huà)卷。未來(lái)，福田區(qū)將持續(xù)釋放場(chǎng)景紅利，推動(dòng)AI技術(shù)在綠色低碳領(lǐng)域的規(guī)模化應(yīng)用，為全國(guó)提供可復(fù)制的創(chuàng)新范本。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查修改病句。修改病句是對(duì)句子的結(jié)構(gòu)和含義理解的綜合能力的考查。完成時(shí)要細(xì)心分析所給句子，找出病因后對(duì)癥下藥，進(jìn)行修改。常見(jiàn)的病句類型有：句子成分殘缺、詞語(yǔ)搭配不當(dāng)、語(yǔ)意重復(fù)啰嗦、詞序不對(duì)、前后矛盾、語(yǔ)意含混或錯(cuò)誤、不合邏輯、亂用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

（2025五下·福田月考）閱讀下列短文，按要求回答問(wèn)題。課內(nèi)閱讀。

楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。"又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷也?！被蛟唬骸耙宰又葑又埽稳?？"其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立。

14．聯(lián)系上下文，猜測(cè)下列字的意思。

譽(yù)：

或：

15．根據(jù)短文，下列句子的朗讀停頓正確的一項(xiàng)是（）

A．夫不可/陷之盾與無(wú)/不陷之矛

B．夫/不可陷之盾與無(wú)不/陷之矛

C．夫/不可陷之盾/與/無(wú)不陷之矛

D．夫不可/陷之盾與無(wú)不/陷之矛

16．解釋句子“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也”的意思。

17．結(jié)合選文內(nèi)容，“其人弗能應(yīng)也"的原因是什么？

18．楚人被圍觀者一問(wèn)，羞得臉都紅了?；丶液螅×诉@次的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。第二天，他會(huì)怎樣做呢？展開(kāi)想象，寫(xiě)一寫(xiě)。

【答案】14．夸耀、稱贊；有人

15．C

16．我的盾非常堅(jiān)固，沒(méi)有任何東西能刺穿它

17．因?yàn)樗恼f(shuō)法自相矛盾，無(wú)法自圓其說(shuō)。

18．第二天，楚人將盾和矛分開(kāi)售賣(mài)，不再同時(shí)夸大兩者的性能，或改口說(shuō)：“此盾能抵御尋常兵器，此矛可破普通甲胄?！币员苊饷?。

【知識(shí)點(diǎn)】課內(nèi)文言文閱讀

【解析】【點(diǎn)評(píng)】閱讀分析題目是小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)的常見(jiàn)題型，考查了學(xué)生的閱讀分析能力。做閱讀題時(shí)，不論閱讀的題型如何，都必須認(rèn)真對(duì)待，正確的審題是正確答題的基礎(chǔ)和前提。在審視閱讀題時(shí)，應(yīng)注意兩點(diǎn)：一要看懂題干的字面義，重點(diǎn)詞語(yǔ)要仔細(xì)推敲、體味；二要領(lǐng)悟題干的隱含義，明確命題要求和答題指向。

14．譽(yù)：根據(jù)上下文，楚人夸贊自己的盾和矛，因此“譽(yù)"意為“夸耀、稱贊”。

或：后文有人提出問(wèn)題，“或"在此處指“有人”。

故答案為：夸耀、稱贊；

15．原句“夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛"的停頓應(yīng)遵循文言文句法結(jié)構(gòu)，“夫”為句首發(fā)語(yǔ)詞，其后分別陳述“不可陷之盾"和“無(wú)不陷之矛”，故停頓為“夫/不可陷之盾/與/無(wú)不陷之矛"。

故答案為：C

16．吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也：此句意為“我的盾非常堅(jiān)固，沒(méi)有任何東西能刺穿它”。“堅(jiān)"指堅(jiān)固，“莫能陷”表示“沒(méi)有能刺穿的"。

故答案為：我的盾非常堅(jiān)固，沒(méi)有任何東西能刺穿它

17．其人弗能應(yīng)也的原因在于楚人同時(shí)宣稱盾“不可陷”與矛“無(wú)不陷”，二者邏輯矛盾。若用其矛攻其盾，則兩種說(shuō)法無(wú)法同時(shí)成立，因此他無(wú)法回答。

故答案為：因?yàn)樗恼f(shuō)法自相矛盾，無(wú)法自圓其說(shuō)。

18．楚人可能調(diào)整銷售策略，例如分開(kāi)售賣(mài)盾與矛，或修改說(shuō)辭避免矛盾，如強(qiáng)調(diào)盾與矛在不同情境下的優(yōu)勢(shì)，而非絕對(duì)化描述。

故答案為：第二天，楚人將盾和矛分開(kāi)售賣(mài)，不再同時(shí)夸大兩者的性能，或改口說(shuō)：“此盾能抵御尋常兵器，此矛可破普通甲胄?！币员苊饷堋?/p>

（2025五下·福田月考）課外閱讀。

①手藝道上的人，捏泥人的“泥人張"排第一。而且，有第一，沒(méi)第二，第三差著十萬(wàn)八千里。

②泥人張大名叫張明山。咸豐年間常去的地方有兩處。一是東北角的戲劇大觀樓，一是北關(guān)口的飯館天慶館。坐在那兒，為了瞧各樣的人，也為捏各樣的人。去大觀樓要看戲臺(tái)上的各種角色，去天慶館要看人世間的各種角色。這后一種的樣兒更多。

③那天下雨，他一個(gè)人坐在天慶館里飲酒，一邊留神四下里吃客們的模樣。這當(dāng)兒，打外邊進(jìn)來(lái)三個(gè)人。中間一位穿的闊綽，大腦袋，中溜個(gè)子；挺著肚子，架勢(shì)挺牛，橫沖直撞往里走。站在迎門(mén)桌子上的“撂（liào）高的”一瞅，趕緊吆喝著：“益照臨的張五爺可是稀客，貴客，張五爺這兒總共三位———里邊請(qǐng)！"

④一聽(tīng)這喊話，吃飯的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧這位大名鼎鼎的張五爺。當(dāng)下，城里城外最沖得要算這位靠著販鹽賺下金山的張錦文。他當(dāng)年由于為盛京將軍海仁賣(mài)過(guò)命，被海大人收為義子，排行老五，所以又叫“海張五”一稱。但人家當(dāng)面叫他張五爺，背后叫他海張五。天津衛(wèi)是做買(mǎi)賣(mài)的地界兒，誰(shuí)有錢(qián)誰(shuí)橫，官兒也怵三分。

⑤可是手藝人除外。手藝人靠手吃飯，求誰(shuí)？怵誰(shuí)？故此，泥人張只管飲酒，吃菜，西瞧東看，全然沒(méi)把海張五當(dāng)個(gè)人物。

⑥但是不會(huì)兒，就聽(tīng)海張五那邊議論起他來(lái)。有個(gè)細(xì)嗓門(mén)的說(shuō)：“人家臺(tái)下一邊看戲，一邊手在袖子里捏泥人。捏完拿出來(lái)一瞧，臺(tái)上的嘛樣，他捏的嘛樣。"跟著就是海張五的大粗嗓門(mén)說(shuō)：“在哪兒捏？在袖子里捏？在褲襠里捏吧！”隨后一陣笑，拿泥人張找樂(lè)子。

⑦這些話天慶館里的人全都聽(tīng)見(jiàn)了。人們等著瞧藝高人膽大的泥人張?jiān)趺础盎貓?bào)"海張五。一個(gè)泥團(tuán)兒砍過(guò)去？

⑧只見(jiàn)人家泥人張聽(tīng)賽沒(méi)聽(tīng)，左手伸到桌子下邊，打鞋底下?lián)赶乱粔K泥巴。右手依然端杯飲酒，眼睛也只瞅著桌上的酒菜，這左手便擺弄起這團(tuán)泥巴來(lái)：幾個(gè)手指飛快捏弄，比變戲法的劉禿子的手還靈巧。海張五那邊還在不停地找樂(lè)子，泥人張這邊肯定把那些話在他手里這團(tuán)泥土全找回來(lái)了。隨后手一停，他把這團(tuán)往桌上“叭”地一戳，起身去柜臺(tái)結(jié)帳。

⑨吃飯的人伸脖一瞧，這泥人真捏絕了！就賽把海張五的腦袋割下來(lái)放在桌上一般。瓢似的腦袋，小鼓眼，一臉狂氣，比海張五還像海張五。只是只有核桃大小。

⑩海張五在那邊，隔著兩丈遠(yuǎn)就看出捏的是他。他朝著正出門(mén)的泥人張的背影叫道：“這破手藝也想賺錢(qián)，賤賣(mài)都沒(méi)人要。"

泥人張頭都沒(méi)回，撐開(kāi)傘走了。但天津衛(wèi)的事沒(méi)有這樣完的———

第二天，北門(mén)外估衣街的幾個(gè)小雜貨攤上，擺出來(lái)一排排海張五這個(gè)泥像，還加了個(gè)身子，大模大樣坐在那里。而且是翻模子扣的，成批生產(chǎn)，足有一二百個(gè)。攤上還都貼著個(gè)白紙條，上面寫(xiě)著：賤賣(mài)海張五。

估衣街上來(lái)來(lái)往往的人，誰(shuí)看誰(shuí)樂(lè)。樂(lè)完找熟人來(lái)看，再一快樂(lè)。

三天后，海張五派人花了大價(jià)錢(qián)，才把這些泥人全買(mǎi)走，據(jù)說(shuō)連泥模子也買(mǎi)走了。泥人是沒(méi)了，可“賤賣(mài)海張五”這事卻傳了一百多年，直到今兒個(gè)。

（選自馮驥才《俗世奇人》）

19．仔細(xì)閱讀短文，猜一猜短文第③段“撂高的"一詞的意思。

撂高的：____________

20．結(jié)合短文內(nèi)容，你覺(jué)得泥人張“奇”在哪里？

21．結(jié)合文章內(nèi)容，下列不能體現(xiàn)泥人張手藝高超的一項(xiàng)是（）

A．這破手藝也想賺錢(qián)，賤賣(mài)都沒(méi)人要。

B．人家臺(tái)下一邊看戲，一邊手在袖子里捏泥人。

C．瓢似的腦袋，小鼓眼，一臉狂氣，比海張五還像海張五。

D．右手依然端杯飲酒，眼睛也只瞅著桌上的酒菜，這左手便擺弄起這團(tuán)泥巴來(lái)：幾個(gè)手指飛快捏弄，比變戲法的劉禿子還靈巧

22．文中句子“隨后手一停，他把這團(tuán)往桌上‘叭’地一戳，起身去柜臺(tái)結(jié)帳。"運(yùn)用

描寫(xiě)手法，體現(xiàn)出泥人張的心理。

23．泥人張是通過(guò)哪兩件事來(lái)“回報(bào)”海張五的？從這可以看出泥人張?jiān)鯓拥男愿裉攸c(diǎn)？

24．聯(lián)系生活，課間十分鐘，觀察一位同學(xué)，試著刻畫(huà)一下他，要突出人物特點(diǎn)。

【答案】19．“站在高處"向高處(大聲呼喊)”

20．①技藝高超；②機(jī)智果敢；③藝術(shù)價(jià)值深遠(yuǎn)

21．A

22．動(dòng)作；自信、從容

23．第一件事在天慶館，泥人張當(dāng)面快速捏出海張五泥像回應(yīng)其羞辱；第二件事第二天，泥人張?jiān)陔s貨攤成批出售海張五泥像并貼“賤賣(mài)海張五"紙條；泥人張的性格特點(diǎn)是技藝精湛、機(jī)智果敢、自尊自強(qiáng)

24．課間十分鐘，小明像一只歡快的小猴子，一聽(tīng)到下課鈴響，立馬從座位上彈起來(lái)。只見(jiàn)他三步并作兩步?jīng)_到教室外的走廊，眼睛亮晶晶地搜尋著小伙伴。發(fā)現(xiàn)好友后，他一下子撲過(guò)去，摟住對(duì)方的肩膀，眉飛色舞地講著什么，手還不停地比劃著，時(shí)而笑得前仰后合，時(shí)而又做出一副神秘兮兮的樣子，那活潑好動(dòng)、開(kāi)朗熱情的模樣，十分引人注目。

【知識(shí)點(diǎn)】寫(xiě)人類記敘文閱讀

【解析】【點(diǎn)評(píng)】閱讀分析題目是小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)的常見(jiàn)題型，考查了學(xué)生的閱讀分析能力。做閱讀題時(shí)，不論閱讀的題型如何，都必須認(rèn)真對(duì)待，正確的審題是正確答題的基礎(chǔ)和前提。在審視閱讀題時(shí)，應(yīng)注意兩點(diǎn)：一要看懂題干的字面義，重點(diǎn)詞語(yǔ)要仔細(xì)推敲、體味；二要領(lǐng)悟題干的隱含義，明確命題要求和答題指向。

19．在文章中，“撂高的”指的是在飯館里，負(fù)責(zé)大聲報(bào)菜名、傳遞信息等工作，處于較高位置(可能是站在柜臺(tái)或某個(gè)