川端康成《父母的心》教案設(shè)計(jì)川端康成《父母的心》教案設(shè)計(jì)「篇一」教學(xué)目標(biāo)：1、借助工具書解決文中生字詞2、體會一波三折、跌宕起伏的故事情節(jié)。3、感悟濃濃的愛心中隱含著淡淡的哀怨。教學(xué)重點(diǎn)：體會一波三折、跌宕起伏的故事情節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：感悟濃濃的愛心中隱含著淡淡的哀怨。教學(xué)媒體：小黑板教學(xué)過程：一、故事激情導(dǎo)入：有人說：上帝不能到每個(gè)人的家里，所以創(chuàng)造了父母。于是就有了這么一個(gè)地方，他永遠(yuǎn)在你的心靈最深處，你愿用自己的一生去愛他；有這么一顆心，他讓你肆意的索取、享用，卻不要你任何的回報(bào)……這個(gè)地方，叫做“家”，這一顆心，就是父母的心。今天我們就來看看在日本作家川端康成的筆下，父母又有一顆怎樣的心呢？出示課題：父母的心二、簡介作者生平：川端康成，日本現(xiàn)、當(dāng)代小說家。1968年獲諾貝爾文學(xué)獎。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪國》、《古都》等。日本評論家認(rèn)為川端康成是淡紫色的。紫，淡淡的紫，透溢著隱隱的幽謐和淡淡的哀怨。這是他作品的共同風(fēng)格?！陡改傅男摹吠瑯泳哂羞@種風(fēng)格特征。這也許和他本身的經(jīng)歷有關(guān)。他幼年父母雙亡，后祖父母和姐姐又陸續(xù)病故，孤獨(dú)憂郁伴其一生，反映在作品中就有一種哀怨的情調(diào)和傷感的情緒。三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（同上）四、自學(xué)指導(dǎo)一（（過渡）創(chuàng)設(shè)情境：請你帶著你的一顆善解人意的心，去朗讀課文，從中體會父母的另一顆心，也許你會發(fā)現(xiàn)原來父母的愛是那樣的無私與高尚。讀課文、完成自學(xué)指導(dǎo)一）1、借助工具書解決文中生字詞2、復(fù)述故事。復(fù)述故事時(shí)應(yīng)注意：○1抓住主要事件○2語言生動簡明○3時(shí)間不超過3分鐘。教師歸納并板書：父母的心送走長子用次子換回長子濃濃的愛心要回女兒用女兒換回次子淡淡的哀怨（一波三折）五、自學(xué)指導(dǎo)二1、課文如果一開頭就寫貧窮父母一個(gè)孩子也不送，不是更能體現(xiàn)父母的愛子之心嗎？文章現(xiàn)在這樣寫有什么好處？因?yàn)楦改缚偸沁@自己的孩子著想的，他們希望自己的孩子能過上好日子。當(dāng)有人開出優(yōu)越的條件時(shí)，貧窮父母是不能考慮的，為下文清潔發(fā)展蓄勢。2、仔細(xì)體味課文中所寫的“當(dāng)?shù)鶍尩男摹?，根?jù)下面提供的情境，請從文中找出對父母神態(tài)、動作的描寫。送走長子時(shí)：眼含熱淚難割難舍用次子換回長子時(shí)：無精打采用女兒換回次子時(shí)：很不好意思失魂落魄要回女兒時(shí)：竟然失聲痛哭3、小組討論：你覺得把孩子送給別人是愛嗎？要回孩子是愛嗎？說出你的理由。（教師歸納：送與不送都是愛。）哪一次理由最讓你感動？請有感情地自由朗讀，感悟隱含著的淡淡的哀怨。小結(jié)：在父母的心頭，兒女就是他們一生不變的牽掛。不管是風(fēng)來了還是雨來了，他們永遠(yuǎn)是我們的庇護(hù)神。正如俗話所說：手心肉，手背肉，手心手背都是肉。六、中考鏈接。過渡：“可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數(shù)對自己的子女充滿著愛，而且這種愛是無私的、真摯的、深沉的。愛，它又是相互的，在我們享受父母關(guān)愛的同時(shí)，你有沒有想過如何回報(bào)父母呢？1、收集反映父母關(guān)愛子女的諺語、格言、民謠、詩歌？例如：娘想兒，長江水；兒想娘，扁擔(dān)長。（中國諺語）烏鴉認(rèn)為自己的孩子最優(yōu)秀。（英國諺語）誰言寸草心，報(bào)得三春暉！（孟郊《游子吟》）父母的美德是子女最大的財(cái)富。（法國諺語）2、仿寫句子。例句：母愛是一縷陽光，讓你的心靈幾十字寒冷的冬天也能感到溫暖如春。母愛是父愛是3、讀完課文后，相信你思緒萬千，此時(shí)此刻你想對你的父親或母親說些什么呢？七、當(dāng)堂訓(xùn)練。故事結(jié)尾似乎并未結(jié)束，這一家人的生活始終成問題，請同學(xué)們續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾，想象以下他們一家六口將會過著怎樣的生活。（提示：○1一家六口經(jīng)過艱苦奮斗，終于翻了身，與財(cái)主夫人再次相遇于輪船上?！?他們到財(cái)主夫人的公司里打工，由于出色的表現(xiàn)，貧窮父母的大兒子終于成了總經(jīng)理家業(yè)的繼承人。○3由于找不到工作，走投無路，最終一家六口真的餓死在一起。此外，還有其他種種續(xù)寫，只要想象合理，不受限制。）八、作業(yè)。制作一張卡片送給父母，以表達(dá)對他們的理解、感謝。主題自定，可提上收集的格言、詩歌等。川端康成《父母的心》教案設(shè)計(jì)「篇二」活動目的：1、閱讀《父母的心》，了解其中的人文故事，懂得父母的愛是很偉大的。2、激發(fā)學(xué)生閱讀課外書的興趣，知道簡單的閱讀方法。3、通過閱讀，培養(yǎng)學(xué)生感悟和歸納的能力?；顒舆^程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、說一說看過哪些課外書2、師隨機(jī)評價(jià)，簡介《父母的心》二、運(yùn)用讀書方法進(jìn)行閱讀《父母的心》，感受父母的愛1、生進(jìn)行閱讀（快速默讀）2、生分享故事內(nèi)容（概括內(nèi)容大意）?！陡改傅男摹肥侨毡局≌f家川端康成寫的一篇小小說，它通過一對窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己的任何一個(gè)孩子給富人的故事，表現(xiàn)了天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。小說字里行間既表現(xiàn)了濃濃的愛心，又流露出淡淡的哀愁，充分展示了文學(xué)作品情感復(fù)雜多樣的藝術(shù)魅力。3、邊讀邊把用得好的詞語和生動的句子畫出來。4、生進(jìn)行第二次閱讀。（精讀）5、閱讀反饋：你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好？好在哪里？你認(rèn)為哪個(gè)句子寫得生動？為什么？師對說得中肯的答案給以肯定，鼓勵(lì)學(xué)生如何去品詞品句。6、讀了這個(gè)故事你有什么感受？（生談感受）三、認(rèn)識看課外書的作用1、看了一個(gè)精彩有趣的故事以后會怎么做？2、討論看課外書有什么作用四、概括閱讀的方法1、出示閱讀的方法2、討論怎樣閱讀才會有更多的收獲？五、課堂總結(jié)總結(jié)：今天同學(xué)們通過平時(shí)學(xué)會的閱讀方法，自己學(xué)習(xí)了《父母的心》這個(gè)感人的故事，懂得了每個(gè)父母對自己的孩子都有一顆崇高的愛心。其實(shí)有關(guān)這個(gè)題材的文章還有很多，大家可以回去找找，看看你能找到幾篇這類型的文章，帶來和同學(xué)們一起分享吧。川端康成《父母的心》教案設(shè)計(jì)「篇三」學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、體會文中父母“濃濃的愛心，淡淡的哀怨”。2、理解“一波三折，跌宕起伏”的情節(jié)特點(diǎn)。教學(xué)設(shè)想：1、整體感知課文，引導(dǎo)學(xué)生理解“一波三折，跌宕起伏”的情節(jié)特點(diǎn)。2、課前布置學(xué)生交流影片《媽媽，再愛我一次》，思考：媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，準(zhǔn)備課堂交流，以感受父母的愛。3、課后收集反映父母關(guān)愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等，收集到積累本上，準(zhǔn)備課堂交流。4、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入《父母的心》是日本著名的現(xiàn)代小說家川端康成寫的一篇小小說。作者懷著淡淡的哀怨，描寫了在一艘輪船上發(fā)生的至親至愛的故事，優(yōu)越的條件，割不斷父母對子女的情素，動人肺腑的親子之愛正是日本傳統(tǒng)文化的精粹——平凡的故事，催人淚下。二、初讀課文，整體感知創(chuàng)設(shè)情境：文章的題目是《父母的心》，似乎不太完整，請讀文章后補(bǔ)充：父母的心是——（小組內(nèi)交流、補(bǔ)充、完善，再全班交流）1、圍繞“父母的心”設(shè)置了哪些畫面？你能否用一兩句話寫出“那位父親”和“那位母親”的心理？2、你認(rèn)為文中哪個(gè)畫面最感人？請簡述理由。3、總結(jié)明確：作者就是這樣用曲折的情節(jié)一波三折的展示了人物鮮明的特點(diǎn)，表現(xiàn)深刻的主題思想。三、合作交流，理解課文（感受父母對子女濃濃的愛）1、教師組織交流：文中不送走子女是愛，那么《媽媽，再愛我一次》中媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，請談?wù)勀愕目捶ā?、有人認(rèn)為兩口子“寧愿一家六口餓死”的做法很不“明智”，你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？請簡述理由。3、總結(jié)交流評價(jià)：愛是什么？四、拓展延伸，合作積累1、用“鮮花、果實(shí)、風(fēng)華正茂、飽經(jīng)風(fēng)霜”四個(gè)詞語中的任意三個(gè)，創(chuàng)設(shè)情境寫一段完整的話，不少于50字。（提示：可結(jié)合日常生活中父母對自己的愛的表示）2、課后你收集到哪些反映父母關(guān)愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌？選出其中最適合送給你母親的諺語、格言、詩歌，并說明理由。五、布置作業(yè)1、制一張卡片送給父母，以表達(dá)對他們的理解、感謝，主題自定，可提上收集的格言、詩歌等。2、設(shè)想一下，這一家人在團(tuán)聚以后遭遇如何？續(xù)寫一故事。板書設(shè)計(jì)父母的心要求送孩子時(shí)猶豫不決，要求商量送走長子時(shí)條件優(yōu)越，減輕負(fù)擔(dān)次子換回長子時(shí)難舍長子，想法換回女兒換回長子時(shí)難舍次子，設(shè)法換回要回女兒時(shí)難舍女兒，決意不送川端康成《父母的心》教案設(shè)計(jì)「篇四」教材分析《父母心》是一篇短篇小說，描寫了一艘輪船上一對貧困夫婦把子女送給人家,又領(lǐng)回來的感人故事。說明了優(yōu)厚的條件，也割不斷父母對子女的感情，表達(dá)了天下父母對子女的一顆崇高的愛心。從作者的編排意圖看，目的是要學(xué)生理解父母的愛心，做到“我愛我家，我愛我親人”。課前準(zhǔn)備多媒體課件。設(shè)計(jì)理念以課外相關(guān)文章來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣；通過多種形式把學(xué)生的情感一步一步地調(diào)動起來，讓學(xué)生真正動情，從心靈深處產(chǎn)生要感激父母，要報(bào)答父母的強(qiáng)烈愿望；讓學(xué)生在和諧的讀書氛圍中理解、感悟文章的主旨，逐步提升語文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過閱讀課文使學(xué)生認(rèn)識到父母對孩子的愛是一種極其高尚的情感，這種情感受到人們的理解和尊重。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.在一波三折的故事中體會父母對兒女的濃濃的愛意。4.認(rèn)識4個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)在一波三折的故事中體會父母對兒女的濃濃的愛意。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。學(xué)習(xí)過程一、情景導(dǎo)入1.用《母親以手喂熊救愛子》的故事，導(dǎo)入新課。（多媒體畫面上出現(xiàn)病床上的母子倆。這位母親帶著5歲的兒子到撫順市勞動公園里玩。工作人員正準(zhǔn)備把黑熊搬到室內(nèi)過冬，已經(jīng)將籠子外的鐵絲網(wǎng)拆除。不知不覺中，這個(gè)孩子走近黑熊，并將一塊糖伸向黑熊，于是小手被黑熊咬住了。這一刻，母愛化作巨大的勇氣，母親迅速將一只手伸進(jìn)熊嘴里喂給黑熊，另一只手護(hù)著兒子的小手，拼命地從熊嘴里往外拉。在工作人員的幫助下，這位勇敢的母親以雙手重傷，其中一只手肌腱斷裂的代價(jià)保住了兒子的小手。）2.板書課題。二、整體感知自由朗讀課文，要求：1.畫出不認(rèn)識的字、不理解的詞，可請同桌或老師幫助讀準(zhǔn)字音，遇到讀不通順的地方多讀幾遍。2.用自己喜歡的方式再讀課文，讀完后請用簡要的話概括本文的故事內(nèi)容。三、知情悟理1.默讀課文，想一想文中的這對父母給你留下了什么印象？請大家發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并說明理由。2.再讀感悟。當(dāng)你又讀一遍課文時(shí)，你對文中的父母所作所為有不同的看法嗎？學(xué)生交流。（如果意見不同，可分組討論，再交流。）3.提煉升華。朗讀使你受感動的句子，談?wù)劥藭r(shí)你的感受。四、總結(jié)全文1.從這篇短文中你懂得了什么？2.結(jié)合實(shí)例談?wù)勆钪心愕母改笇δ愕膼?。五、拓展延伸師出示有關(guān)父母愛方面的小故事（也可課前讓同學(xué)搜集）進(jìn)行閱讀。附故事：一天深夜，一場特大的泥石流吞沒了熟睡的小山村。天亮?xí)r分，當(dāng)救援人員趕到時(shí)小山村已夷為平地。突然，有人驚叫：“下面有聲音！”大家跑來一看，一間埋在泥石流下的小木屋，（下轉(zhuǎn)27頁）（上接23頁）僅剩下屋頂?shù)囊唤?。救援人員刨開泥土，掀開屋頂，只見屋里全被泥沙填滿，惟獨(dú)房梁下還有小小的一點(diǎn)空間，一個(gè)赤裸的小女孩一動不動地蜷縮著，看樣子還不到兩歲。救援人員趕緊將她抱出來，她卻死活不肯離開，哭喊著要媽媽。順著小女孩手指看去，在她蜷縮過的泥沙處，隱隱約約露出一雙泥手。有人驚叫：“下面還有人！”頓時(shí)，救援人員以那雙手為中心，沿著四周小心翼翼地往外刨。不一會兒，眼前出現(xiàn)了一幅驚心動魄的景象：一個(gè)女人站立著，雙臂高高舉過頭頂，像一尊舉重運(yùn)動員的雕塑。她被挖出來時(shí)已經(jīng)僵硬了，在這個(gè)女人的腳下，又刨出一個(gè)半身赤裸的男人，他昂然挺立，雙肩高高聳起。原來，這個(gè)女人正是站在男人的雙肩上，雙手高高舉著小女孩的。閱讀后思考：1.文中主要寫了什么事情，讀后你有什么想法？（用一句簡明的話概括）2.聯(lián)系課文，看看兩文有何相似之處？六、拓展作業(yè)1