20XX年貴州省教育改革發(fā)展研究十大課題貴州教育信息化背景下中小學教學模式創(chuàng)新研究教學設計方案學校：畢節(jié)市民族中學設計者：楊菊杰主題、單元或課的名稱蛋白質結構及功能學科生物年級高二班12教學目標：知識與技能：能夠構建氨基酸的結構通式、氨基酸脫水縮合形成肽鏈及加工折疊形成蛋白質的過程；了解蛋白質的元素組成知道蛋白質的結構及功能；能夠歸納總結本節(jié)知識點。過程與方法：1.以探究的形式提出問題，通過動畫和活動的方式得出問題的答案；2.筆記記錄每一個知識點，做填空題試卷鞏固知識。情感態(tài)度價值觀：1.通過學生活動，促進學生的合作與探究的精神，培養(yǎng)學生學習生物的興趣，樹立科學的價值觀。教學內容：教材分析：本內容選自生物必修一《分子與細胞》第一章、第二節(jié)細胞中的生物大分子教學重點：氨基酸結構通式、脫水縮合形成的多肽和蛋白質形成過程及它們的關系教學難點:理解氨基酸脫水縮合形成多肽的過程和多肽形成蛋白質的過程；知識結構圖：信息化教學媒體和資源的選擇和運用：本校學生特點：由于這一節(jié)牽涉到有機化學反應，學生們還沒有學到有機化學，所以對蛋白質的形成過程很難理解，需要一系列的輔助教學的教具幫助其理解。如：紙片模型、學生模型、教學課件、FLASH動畫、圖像設計。學生的基礎有限，必須有黑板板書，引導學生自行歸納總結本節(jié)知識要點。教學準備：1、教師準備：根據學情設計教案、準備課件及教具等。2、學生準備：課前預習，如自制氨基酸的模型、多肽形成和蛋白質形成的相關材料等。教學過程（活動），可畫出教學流程圖：課上（開始、主體和結束）：教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動資源的使用創(chuàng)設情境開始課堂教學的引言，以圖片和相應的問題引入課堂跟著教師的引導進入課堂用圖片以創(chuàng)設情景，引出本節(jié)內容蛋白質創(chuàng)設情景提出幾個問題，動畫引導學生進行討論，并引導學生不斷進行思考，使其形象思維呈現空間結構模型。跟著教師的引導，不斷進行更進一步的思考課件展示出氨基酸結構模型動畫構建模型探究問題紙片模型的制作，引導學生構建模型。構建模型課件展示要探究的問題得出答案回答問題就探究的問題，請學生回答。學生分組回答問題，并把問題寫在筆記本上。提出新問題創(chuàng)設情景提出幾個問題，動畫引導學生進行討論，并引導學生不斷進行思考，使其了解氨基酸脫水縮合的過程。思考問題的答案課件展示氨基酸脫水縮合的動畫構建模型探究問題引導學生構建模型，找出其影響蛋白質種類多樣的原因。構建模型課件展示要探究的問題得出答案回答問題就探究的問題，請學生回答問題。學生分組回答問題，并把問題寫在筆記本上。提出新問題創(chuàng)設情景提出幾個問題，動畫引導學生進行討論，并引導學生不斷進行思考，使其了多肽加工折疊形成蛋白質的過程。思考問題的答案課件展示加工折疊形成蛋白質的動畫構建模型探究問題引導學生構建模型，找出其影響蛋白質種類多樣的原因。構建模型課件展示要探究的問題得出答案回答問題就探究的問題，請學生回答問題。學生分組回答問題，并把問題寫在筆記本上試卷練習準備試卷，以填空題為主。學生分組回答試卷上的問題試卷拓展講解拓展知識，開闊學生視野積極思考、小組討論課件提供拓展資源學生分組歸納總結把要回答的問題板書在黑板上，引導學生分組總結。學生分組總結本節(jié)知識點黑板展示教學流程圖的設計：1、教學模式的設計：主要是用傳統(tǒng)模式中的思維方法，探究氨基酸結構、脫水縮合的過程和蛋白質加工折疊形成蛋白質三個問題。教學流程圖的設計：教學評價：評價方法：模型構建、學生課堂練習和總結。評價目的：檢測學生是否掌握本節(jié)知識點。評價內容：本課件通過模型構建，了解學生認知目標達標程度，提供選擇題、填空題以及問答題三種題型，以這三種不同的形式，考察學生能力的不同方面，從而讓學生了解到自身對所學知識的掌握程度及綜合運用知識的能力。自評或反思：針對以上問題，我思考了如何解決問題的方法：學生預習時，應該要求他們每組同學用不同的材料自制氨基酸的通式，并且在課堂上對其進行評價，指出各組的設計的優(yōu)缺點，并給予一定的獎勵，激發(fā)學生的學習興趣。再設計氨基酸的通式時，為了突出R基團的可變，應該多叫幾個同學上講臺上去，將R基換成不同的基團，以體現出R基的不同；、多肽加工折疊成蛋白質時，為了讓所有學生都參與進來，應該是每組學生自己牽起手來形成不同的肽鏈，再