學(xué)會(huì)審題，踩準(zhǔn)得分點(diǎn)答題從題目開(kāi)始，問(wèn)什么，答什么。審題是高效得分的第一步。一定要消除部分審題意識(shí)不濃的問(wèn)題。審題失誤，多表現(xiàn)為面對(duì)非套路的常規(guī)題型時(shí)，考生找不到題目中的“秘語(yǔ)”，不會(huì)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，不明題目設(shè)定的限制條件，不能理解題干表述的邏輯關(guān)系，從而答題方向偏誤。特別是高考題型在求新求變，考生一定要緊盯題干內(nèi)容，通過(guò)題干與命題人對(duì)話，讀懂命題意圖，懂得題目“變臉”以生考熟，找到背后所隱藏的知識(shí)考點(diǎn)。要強(qiáng)化審題意識(shí)，培養(yǎng)抓住題干關(guān)鍵詞、邏輯思辨、理清頭緒、尋找得分點(diǎn)能力，落實(shí)思維過(guò)程，并能在審題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高思維品質(zhì)，讓審題成為一種自覺(jué)行為，成為一種答題好習(xí)慣。

2021年新高考Ⅰ卷小說(shuō)《石門(mén)陣》T8.王木匠講故事時(shí)多處使用反復(fù)手法，這種講述方法有什么效果？（4分）

【審題】這道題當(dāng)時(shí)平均分各省都在1分左右。其實(shí)，還是歸于審題不夠。審題不能只盯著“反復(fù)”二字，要扣住“王木匠”+“講法”+“效果”這三個(gè)要素。具體解讀：其一，簡(jiǎn)單的故事反復(fù)地說(shuō)，拖延時(shí)間，短內(nèi)容往長(zhǎng)里說(shuō)，故意吊聽(tīng)眾胃口，這就是延遲效果；故事中日本鬼子進(jìn)村，場(chǎng)面多緊張，反復(fù)講故事場(chǎng)景中的同一內(nèi)容，大家聽(tīng)得心都提到嗓子眼了，這就起到了渲染緊張氣氛的效果，達(dá)到如臨其境、引人入勝的效果——答案不就出來(lái)了嗎？渲染和延遲這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，考生并不陌生；但面對(duì)題目的新穎形式，考生卻只能答出個(gè)“強(qiáng)調(diào)”來(lái)，這與審題不細(xì)致有很大關(guān)聯(lián)。

9.小說(shuō)中多次出現(xiàn)的“門(mén)”，在不同層面有不同含義，請(qǐng)結(jié)合文本加以分析。（6分）

【審題】本題考查對(duì)文本信息的梳理分析概括能力和重要詞語(yǔ)的含義理解能力。①多次出現(xiàn)的“門(mén)”，要找出有哪些“門(mén)”；②不同層面有不同含義，明確告訴我們不同層面有不同含義，要分類(lèi)找出有哪些不同層面，這些不同層次對(duì)應(yīng)有哪些不同含義；③結(jié)合文本加以分析，要結(jié)合文本，通過(guò)文體分析來(lái)印證其含義。④分值6分，得分點(diǎn)可以是3個(gè)，也可以是更多。

2021年新高考全國(guó)乙卷Ⅰ小說(shuō)《秦瓊賣(mài)馬》8．王超杰為什么選擇《秦瓊賣(mài)馬》的唱段，且唱得壯氣不足？（6分）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！緦忣}】要扣兩點(diǎn)，①為什么選擇《秦瓊賣(mài)馬》?（像秦瓊賣(mài)寶馬一樣，王超杰要賣(mài)掉心愛(ài)的寶物，以解決生存困境。）②為什么唱得壯氣不足？（王超杰已然落難，今非昔比，可謂此一時(shí)、彼一時(shí)，此刻的他英雄氣短，心緒低落，自然壯氣不足。）9.買(mǎi)賣(mài)瓷盤(pán)的過(guò)程中，楊成岳的心理發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要說(shuō)明。（6分）【審題】題目要注意兩個(gè)限制條件：一是“買(mǎi)賣(mài)瓷盤(pán)的過(guò)程中”，這是大前提；二是“心理發(fā)生了哪些變化”，注意是“哪些”；三是題目分值6分，按照答題經(jīng)驗(yàn)，通常至少有三點(diǎn)心理變化。基本方法是從故事情節(jié)的發(fā)展，看人物心理的變化。首先在文中畫(huà)出表現(xiàn)楊成岳言行的語(yǔ)句，小說(shuō)閱讀一定要貼著人物內(nèi)心走，揣摩其心理活動(dòng)。其次按過(guò)程的先后順序進(jìn)行梳理，既要結(jié)合文本，引用文本依據(jù)，也要分析其心理活動(dòng)，最后分條表述，力求做到語(yǔ)言準(zhǔn)確精練。規(guī)范答題：分點(diǎn)敘述，什么心理+怎樣變化。

2022年高考全國(guó)甲卷

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文本一小說(shuō)《支隊(duì)政委》

王愿堅(jiān)8.老胡這一人物形象有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文本一簡(jiǎn)要分析?！緦忣}】常規(guī)考題，考察人物形象。革命文學(xué)題材。人物形象包括外在形象（身份、地位、職業(yè)、經(jīng)歷、教養(yǎng)、技能、行為習(xí)慣）和內(nèi)在形象（性格、品質(zhì)、精神）。答題先審題，是概括形象，還是概括人物的精神、品質(zhì)。形象分析要抓住兩點(diǎn)：一是全面，從頭到尾找，不能遺漏；二是準(zhǔn)確，要找到準(zhǔn)確表達(dá)概括人物形象的詞語(yǔ)。答題模板：（1）形象概括①+分析（2）形象概括②+分析（3）形象概括③+分析……答題模板：（1）形象概括①+分析（2）形象概括②+分析（3）形象概括③+分析……9.這兩個(gè)內(nèi)容相近的文本文體不同，因而藝術(shù)表現(xiàn)也有差異。請(qǐng)比較并簡(jiǎn)要分析?！緦忣}】

由題干可知，首先要明確兩個(gè)文本的文體。文本一是小說(shuō)，文本二是紀(jì)實(shí)文學(xué)。然后結(jié)合兩種文體的特點(diǎn)分析二者藝術(shù)表現(xiàn)上的差異。不同文體決定不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式。從敘事內(nèi)容來(lái)看，文本一作為小說(shuō)，有完整的故事情節(jié)內(nèi)容；而文本二作為紀(jì)實(shí)文學(xué)，主要講述了陳毅必須采用土法療傷的原因以及療傷的過(guò)程，敘事相對(duì)簡(jiǎn)約。從藝術(shù)手法來(lái)看，文本一是小說(shuō)，藝術(shù)性強(qiáng)。在對(duì)老胡的塑造之中運(yùn)用了動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫(xiě)方式，同時(shí)文中借助環(huán)境描寫(xiě)進(jìn)行烘托，借助“我”和“林大富”進(jìn)行襯托，作者借助這些方式塑造了一位錚錚鐵骨的英雄形象；文本二是紀(jì)實(shí)文學(xué)，真實(shí)性強(qiáng)。療傷的過(guò)程是真實(shí)地記錄，沒(méi)有環(huán)境的烘托渲染，真實(shí)展現(xiàn)當(dāng)時(shí)的畫(huà)面。

2022年高考新高考Ⅰ卷小說(shuō)《江上》8．舟行江上，子胥的思緒隨著他在江上的所見(jiàn)所感而逐步生發(fā)展開(kāi)。請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)部分簡(jiǎn)要分析。（6分）【審題】（1）綜合故事大背景：伍子胥逃難認(rèn)識(shí)漁夫，懷有復(fù)仇心理；（2）高質(zhì)量閱讀，學(xué)會(huì)分層。認(rèn)真閱讀原文段，找到人物所見(jiàn)，可以分三個(gè)內(nèi)容，一是“見(jiàn)江上自然景物，感受世界的和諧與寧?kù)o”，一是“見(jiàn)江流想失去的家人，感受到復(fù)仇心理在膨脹”，一是“見(jiàn)漁夫?受到恩情與柔情”；（3）緊扣文本，依托文本。理解人物的心理與所見(jiàn)之物的特征之間的密切聯(lián)系，找到文段中的關(guān)鍵詞句，如“溫柔”“寧?kù)o”“膨脹”“引渡的恩惠”“享受到一些從來(lái)不曾體驗(yàn)過(guò)的柔情”“與漁夫共同領(lǐng)會(huì)這美好的時(shí)刻”。9.漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事，漁夫是一位義士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒劍之后，更為了消除伍子胥的疑慮而自盡。本文將漁夫改寫(xiě)為一個(gè)普通漁人，這一改寫(xiě)帶來(lái)了怎樣的文學(xué)效果？談?wù)勀愕睦斫?。?分）【審題】題目分兩層，一是簡(jiǎn)要介紹漁夫拒劍故事內(nèi)容，一是指出本文改寫(xiě)帶來(lái)了怎樣的文學(xué)效果。重點(diǎn)在“改寫(xiě)”“文學(xué)效果”。題目要改寫(xiě)與原故事進(jìn)行文學(xué)效果比較分析，作為小說(shuō)，還是離不開(kāi)人物、情節(jié)、主題、藝術(shù)效果這些內(nèi)容。從命題人的語(yǔ)言“這一改寫(xiě)帶來(lái)了怎樣的文學(xué)效果”，可以推知，當(dāng)然是說(shuō)本故事改寫(xiě)，帶來(lái)了更好的效果。最后想一下如何踩準(zhǔn)得分點(diǎn)，也就是從人物、情節(jié)、主題、藝術(shù)效果這些方面思考。這種形式的題目還有，小說(shuō)的標(biāo)題更換，效果對(duì)比分析；某一情節(jié)內(nèi)容的刪去，效果對(duì)比分析；小說(shuō)結(jié)尾內(nèi)容的更改，效果對(duì)比分析。推而廣之，語(yǔ)言文字運(yùn)用中的“原句VS改句”表達(dá)效果對(duì)比分析，都屬于這種形式。

2023年高考新課標(biāo)Ⅱ卷小說(shuō)《社戲》8.本文是如何描寫(xiě)社戲的儀式感的？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要說(shuō)明。（4分）【審題】（1）“儀式感”。閱讀全文，“儀式感”應(yīng)該指兩個(gè)方面，一是“儀式”，一是“感”。也許這樣簡(jiǎn)單地分開(kāi)有些機(jī)械，但對(duì)打開(kāi)思路大有好處。“儀式”，是指社戲如何一步步開(kāi)演的，有哪些固有程式步驟；“感”，是當(dāng)?shù)厝藗內(nèi)绾斡由鐟虻?，社戲被高度重視，人們鄭重其事，參與其中，所以社戲才有滿(mǎn)滿(mǎn)的“儀式感”。（2）如何描寫(xiě)?？梢岳斫鉃槊鑼?xiě)方法，也可以理解為描寫(xiě)內(nèi)容。但是從描寫(xiě)方法角度來(lái)答題，似乎更要命題干要求。作者多方位、立體化展現(xiàn)社戲民俗，描寫(xiě)方法主要有兩個(gè)：一是正面描寫(xiě)社戲，社戲的演出步驟、形式內(nèi)容；一是側(cè)面描寫(xiě)（烘托），觀眾（當(dāng)?shù)厝藗儯┤绾螀⑴c社戲其中。從全文行文思路來(lái)看，作者按時(shí)間順序（順敘）完整記述一次社戲的籌備和演出過(guò)程的前因后果，在具體行文過(guò)程中，從兩個(gè)角度來(lái)展現(xiàn)社戲，一是社戲本身介紹，一是社戲人物，包括組織方、演出方，重點(diǎn)在觀眾（名流、當(dāng)?shù)厝藗儯?。同時(shí)還有大量場(chǎng)面描寫(xiě)，既有宏觀群像描寫(xiě)，又有微觀鏡頭描寫(xiě)，做到了點(diǎn)面結(jié)合。

（3）結(jié)合全文簡(jiǎn)要說(shuō)明。這是常規(guī)要求，答案中要有文本內(nèi)容的簡(jiǎn)要說(shuō)明。本題4分，可以規(guī)范答題思路：描寫(xiě)方法①+文本分析（社戲“儀式感”文本簡(jiǎn)要說(shuō)明①）；描寫(xiě)方法②+文本分析（社戲的“儀式感”文本簡(jiǎn)要說(shuō)明②）。【官方答案】8.(4分）①正面描寫(xiě)：依次寫(xiě)了社戲過(guò)程中的各種儀式，如選址擇日、具帖；開(kāi)鑼祭拜，打加官、額外點(diǎn)戲等。②側(cè)面描寫(xiě)：通過(guò)描寫(xiě)各色人物舉止，伏波宮前觀看社戲等場(chǎng)面，來(lái)襯托社戲的儀式感。

9.文中記述社戲的籌備及演出過(guò)程，多處使用“依照往年成例”“照習(xí)慣”“照例”等，含有哪些意味？請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻?6分）【審題】（1）明考點(diǎn)：品味重要詞語(yǔ)的內(nèi)涵（意味、意蘊(yùn)）；（2）讀原文。找到詞語(yǔ)（“依照往年成例”“照習(xí)慣”“照例”）在文中出現(xiàn)的地方；（3）基本義。結(jié)合句子理解基本意思；（4）深層義。領(lǐng)悟其意味（內(nèi)涵意蘊(yùn)），也就是深層義；（5）分析概括，規(guī)范答題?！澳男┮馕丁保鸢覆恢挂稽c(diǎn)；分值6分，可能有三點(diǎn)；重點(diǎn)在深層意蘊(yùn)?！窘忸}覺(jué)醒·思維過(guò)程】【解析】“依照往年成例”“照習(xí)慣”“照例”等詞語(yǔ)表明像這樣的社戲是每年都有的，社戲在籌備和演出過(guò)程中都是依照固定程序進(jìn)行，社戲是當(dāng)?shù)刂匾拿袼孜幕顒?dòng)。從題材和內(nèi)容來(lái)看，本篇小說(shuō)呈現(xiàn)傳統(tǒng)文化——社戲，年年如此、今年亦如此的“照例”模式，表明社戲作為當(dāng)?shù)孛袼谆顒?dòng)，民間儀式，傳承久遠(yuǎn)，各個(gè)步驟都有例可循。作者按順序有層次地為讀者記述社戲的籌備、演出、結(jié)束過(guò)程，小說(shuō)中的眾多人物，從組織方、演員、觀眾不同層面，表現(xiàn)出社戲在當(dāng)?shù)厝说纳钪姓加兄匾匚?，社戲給人們帶來(lái)了節(jié)日般的快樂(lè)，滿(mǎn)足了人們的精神需求。社戲“照例”進(jìn)行，形式、內(nèi)容幾乎都不變，可以看出社會(huì)的封閉性，社戲是封閉的鄉(xiāng)土社會(huì)的一個(gè)縮影；代表著一種秩序井然，安穩(wěn)平和的生活常態(tài)。開(kāi)篇三個(gè)自然段，介紹了社戲照例不變中的“變”——時(shí)局的變化。社戲籌備過(guò)程中有一個(gè)插曲，“半月來(lái)省里向上調(diào)兵開(kāi)拔的事，已傳遍了呂家坪”“長(zhǎng)順約集本村人在伏波宮開(kāi)會(huì)，商量看這戲演不演出。時(shí)局既不大好，集眾唱戲是不是影響治安？”這些暗示了當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，這樣年年固定演出的社戲有可能被戰(zhàn)爭(zhēng)打斷，這里世外桃源般的美好生活也可能被戰(zhàn)爭(zhēng)打破，“依照往年成例”“照習(xí)慣”“照例”反復(fù)出現(xiàn)，暗含著作者對(duì)這片凈土即將遭受戰(zhàn)爭(zhēng)影響的擔(dān)憂，也暗示“例外”或?qū)㈦S著時(shí)代的變化而出現(xiàn)。【官方答案】9.(6分）①社戲作為當(dāng)?shù)孛袼谆顒?dòng)，民間儀式，傳承久遠(yuǎn)，各個(gè)步驟都有例可循。②社戲各步驟循例展開(kāi)，代表著一種秩序井然，安穩(wěn)平和的生活常態(tài)。③多次強(qiáng)調(diào)“照例”，也暗示“例外”或?qū)㈦S著時(shí)代的變化而出現(xiàn)。

2023年高考全國(guó)乙卷小說(shuō)《長(zhǎng)出一地的好蕎麥》8.文中畫(huà)線部分的描寫(xiě)，人、牛、犁渾然一體，這種藝術(shù)效果是如何營(yíng)造出來(lái)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。（6分）【審題】①“人、牛、犁渾然一體”指出了畫(huà)線部分內(nèi)容的整體表達(dá)效果；注意是“渾然一體”，是分析整體效果，從整體上思考三者如何渾然一體，局部的效果分析（比如怎樣寫(xiě)人、寫(xiě)牛、寫(xiě)犁，單列得分點(diǎn)，不是理想答案）；②“這種藝術(shù)效果是如何營(yíng)造出來(lái)的？”緊扣答題點(diǎn)“如何營(yíng)造”，可知本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)語(yǔ)言的賞析能力，可從語(yǔ)言運(yùn)用中的藝術(shù)表現(xiàn)手法角度切入，找到答題思路；③題目中“渾然一體”暗含物與人的隱性關(guān)系，對(duì)畫(huà)線內(nèi)容背后人與物“渾然一體”的整體分析也是重點(diǎn)；審題和答題要掌握因文設(shè)題的靈活機(jī)動(dòng)性，在套路和反套路中找到平衡；④可根據(jù)分值6分，推測(cè)有兩到三個(gè)，甚至更多的營(yíng)造方法，規(guī)范答題，分條概述，結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析，因文答題。

【官方答案】見(jiàn)前文賞析環(huán)境描寫(xiě)的手法部分

德貴與牛、犁對(duì)話，表現(xiàn)了德貴什么樣的心理？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)簡(jiǎn)要分析。（6分）【審題】（1）綜合故事大背景：德貴在不被村人和家人理解的情況下堅(jiān)持在河灘地耕種。（2）高質(zhì)量閱讀，學(xué)會(huì)分層。認(rèn)真閱讀原文段，找到人物的語(yǔ)言，緊扣原文，分層次概括。德貴與牛、犁對(duì)話，在文中找出來(lái)，可以分三個(gè)內(nèi)容，一是“說(shuō)”，一是“罵”，一是“問(wèn)”；（3）進(jìn)入情境，揣摩心理。理解人物的語(yǔ)言所指，貼著人物內(nèi)心，揣摩人物的心理活動(dòng)或情感?！罢f(shuō)”，心理核心詞語(yǔ)：疼惜（關(guān)心、愛(ài)護(hù)）；“罵”，調(diào)侃犁與牛，心理核心詞語(yǔ)：輕松、愉快、樂(lè)觀；“問(wèn)”，希望得到犁與牛的認(rèn)同與支持，心理核心詞語(yǔ)：孤獨(dú)與不被理解中希望得到肯定與支持，對(duì)土地的熱愛(ài)與堅(jiān)持?！竟俜酱鸢浮?.（6分）①讓牛、犁飲水以及對(duì)它們的笑罵，表現(xiàn)了德貴對(duì)牛和犁的親近與愛(ài)惜；②對(duì)土地的態(tài)度展現(xiàn)了德貴的堅(jiān)持與執(zhí)著；③對(duì)牛和犁的絮絮叨叨，表現(xiàn)了德貴的孤獨(dú)感。

2024年高考新課標(biāo)Ⅱ卷

現(xiàn)代文閱讀Ⅱ小說(shuō)《千里江山圖》

8.文中畫(huà)線處說(shuō)“在他們兩個(gè)人當(dāng)中，葉桃總是先離去的那一個(gè)”，又說(shuō)“她從來(lái)沒(méi)有真正離開(kāi)過(guò)他”，請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫?。?分）【審題】題目因文設(shè)題，答題重點(diǎn)要解讀“離去”和“沒(méi)有真正離開(kāi)”的矛盾表達(dá)中的一致性，體現(xiàn)出邏輯思維能力。理解重要句子的含義，一是看表層含義，一是看深層含義。表層含義，得聯(lián)系原文上下文，理解這句話基本意思；深層含義，要結(jié)合時(shí)代背景、情節(jié)內(nèi)容、人物形象、主題表達(dá)（小說(shuō)背景、情節(jié)、人物、主題），理解其深刻內(nèi)涵?？忌喿x文本，找到這兩句子話在文中的位置，然后思考“先離去”“沒(méi)有真正離開(kāi)”背后所指。【解題覺(jué)醒·思維過(guò)程】

先離開(kāi)：葉桃告別陳千里去南京工作，簡(jiǎn)單交談后便匆匆離別。葉桃最后她因革命犧牲生命，永遠(yuǎn)離開(kāi)了陳千里?！旧顚雍x：“先離開(kāi)”深層含義可以概括為：葉桃思想上更早覺(jué)悟，先于陳千里參加革命，又引導(dǎo)他走上革命道路；最后她因革命犧牲生命，永遠(yuǎn)離開(kāi)了陳千里】

“沒(méi)有真正離開(kāi)”：葉桃到南京后依然通過(guò)信件和電話等多種方式和陳千里保持聯(lián)系，最后，陳千里也來(lái)到了南京。所以說(shuō)“她沒(méi)有真正離開(kāi)過(guò)”陳千里。【深層含義：沒(méi)有真正離開(kāi)，涉及對(duì)全文主題的理解。葉桃一直在思想上有意識(shí)地引導(dǎo)陳千里走上革命道路，將來(lái)能成為一個(gè)堅(jiān)定的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。雖然葉桃已經(jīng)犧牲，但是她的革命精神為陳千里所繼承（在陳千里心中得到延續(xù)）】【官方答案】

8.①兩人日常交往中，葉桃總是先離開(kāi)，但依然通過(guò)多種方式和陳千里保持聯(lián)系；②葉桃思想上更早覺(jué)悟，先于陳千里參加革命，又引導(dǎo)他走上革命道路；③雖然葉桃后來(lái)在斗爭(zhēng)中犧牲，但她永遠(yuǎn)活在陳千里心中，她革命精神為陳千里所繼承。

【官方答案述評(píng)】官方答案非常標(biāo)準(zhǔn)。這道題目充滿(mǎn)了二元邏輯思維，A：離開(kāi)；B：沒(méi)有離開(kāi)。答題時(shí)，考生常常會(huì)按“先A再B然后A+B”的思路組織答案，找到三個(gè)得分點(diǎn)。但官方答案的每一個(gè)得分點(diǎn)都按“A+B”來(lái)組織，更能體現(xiàn)思維的嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性。①兩人日常交往中，葉桃總是先離開(kāi)，但依然通過(guò)多種方式和陳千