立德樹人好教師與創(chuàng)新教育的關(guān)系在當(dāng)今教育體系不斷發(fā)展與變革的背景下，立德樹人作為教育的根本任務(wù)，強(qiáng)調(diào)以德為先，培養(yǎng)具有良好品德和社會責(zé)任感的社會主義建設(shè)者和接班人。而創(chuàng)新教育作為推動教育現(xiàn)代化的重要途徑，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。兩者之間既相輔相成，又相互促進(jìn)，形成了現(xiàn)代教育的核心價值觀和發(fā)展方向。本文將從立德樹人的內(nèi)涵與目標(biāo)出發(fā)，分析創(chuàng)新教育在落實立德樹人中的作用，探討兩者的關(guān)系，提出實現(xiàn)二者有機(jī)結(jié)合的具體策略。一、立德樹人的理念與實踐基礎(chǔ)立德樹人源于中華民族悠久的教育傳統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)以德育人，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德、人格修養(yǎng)和社會責(zé)任感。國家層面，十八大報告明確提出“堅持立德樹人，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。在學(xué)校教育中，立德樹人不僅體現(xiàn)在思想政治課程中，更貫穿于各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動中。教師作為立德樹人的主導(dǎo)者，承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀、培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要責(zé)任。立德樹人的實踐基礎(chǔ)在于構(gòu)建以德育為核心的課程體系、完善德育評價體系以及營造良好的校園文化環(huán)境。具體措施包括：加強(qiáng)思想政治教育、開展豐富多彩的德育活動、引入榜樣力量、開展志愿服務(wù)以及利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行正能量宣傳。這些措施共同作用，促進(jìn)學(xué)生形成正確的價值觀和良好的行為習(xí)慣，為其終身發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。二、創(chuàng)新教育的內(nèi)涵與發(fā)展趨勢創(chuàng)新教育強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、問題解決能力以及自主學(xué)習(xí)能力。隨著科技的飛速發(fā)展，創(chuàng)新成為國家競爭的核心要素，教育創(chuàng)新也成為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容。當(dāng)前，創(chuàng)新教育主要體現(xiàn)在課程內(nèi)容的改革、教學(xué)方法的多樣化、信息技術(shù)的深度融合以及評價體系的創(chuàng)新。案例包括：推行項目式學(xué)習(xí)、鼓勵跨學(xué)科融合、利用虛擬實驗平臺、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動等。創(chuàng)新教育不僅關(guān)注知識的傳授，更注重能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新精神的塑造，為學(xué)生未來的社會適應(yīng)和職業(yè)發(fā)展提供堅實基礎(chǔ)。三、立德樹人與創(chuàng)新教育的內(nèi)在聯(lián)系兩者在目標(biāo)上高度契合。立德樹人強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)具有良好品德、社會責(zé)任感和正確價值觀的人，而創(chuàng)新教育則旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力和適應(yīng)未來社會需求的人。兩者共同指向培養(yǎng)全面發(fā)展、具有核心素養(yǎng)的新時代人才。在實現(xiàn)路徑上，創(chuàng)新教育為立德樹人提供了新的載體和手段。通過引入創(chuàng)新元素，教師可以在課堂中融入德育內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其責(zé)任感和使命感。例如，開展以“科技創(chuàng)新與社會責(zé)任”為主題的項目，讓學(xué)生在實踐中體會創(chuàng)新的價值，理解創(chuàng)新背后的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。反之，立德樹人的價值導(dǎo)向也指導(dǎo)創(chuàng)新教育的方向。只有在以德為先的價值觀引領(lǐng)下，創(chuàng)新教育才能健康有序發(fā)展，避免偏離育人本質(zhì)。比如，鼓勵學(xué)生在創(chuàng)新過程中堅持誠信、合作、公平原則，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和社會責(zé)任感。四、推動二者融合的實踐策略實現(xiàn)立德樹人與創(chuàng)新教育的深度融合，需要在教育理念、課程設(shè)計、教師培訓(xùn)和評價體系等方面進(jìn)行創(chuàng)新。在教育理念方面，應(yīng)樹立“以德促創(chuàng)新，以創(chuàng)新育德”的思想，將德育貫穿于創(chuàng)新教育全過程。鼓勵教師在創(chuàng)新教學(xué)中融入思想政治元素，讓學(xué)生在實踐中理解社會主義核心價值觀。課程設(shè)計上，應(yīng)開發(fā)融合德育與創(chuàng)新的課程資源，如“科技倫理”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與社會責(zé)任”等主題課程，通過案例教學(xué)、項目實踐等方式，強(qiáng)化學(xué)生的價值認(rèn)知和創(chuàng)新能力。教師培訓(xùn)方面，應(yīng)組織專題培訓(xùn)，提高教師的德育素養(yǎng)和創(chuàng)新教學(xué)能力，培養(yǎng)他們將二者有機(jī)結(jié)合的能力。建立教師交流平臺，分享融合創(chuàng)新教育與德育的經(jīng)驗和方法。評價體系上，應(yīng)建立以素質(zhì)為導(dǎo)向的多元評價體系，不僅關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新能力，更重視品德養(yǎng)成。引入過程性評價、合作評價、反思性評價等方式，全面評價學(xué)生的成長。在校園環(huán)境建設(shè)中，應(yīng)營造注重品德與創(chuàng)新的文化氛圍。設(shè)立德育與創(chuàng)新相結(jié)合的特色活動，如科技德育節(jié)、創(chuàng)新實踐基地、志愿服務(wù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力。五、面臨的挑戰(zhàn)與改進(jìn)建議在實踐過程中，立德樹人與創(chuàng)新教育的融合面臨一些挑戰(zhàn)。一是部分教師對創(chuàng)新教學(xué)方法掌握不足，難以有效融合德育內(nèi)容。二是部分學(xué)生對創(chuàng)新的理解偏離德育目標(biāo)，存在追求虛榮、浮躁的傾向。三是評價體系單一，難以全面反映學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。針對這些問題，建議加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升教師的創(chuàng)新能力和德育素養(yǎng)；完善學(xué)生評價體系，將品德表現(xiàn)、創(chuàng)新實踐納入評價指標(biāo)；豐富校園文化活動，強(qiáng)化德育與創(chuàng)新的融合實踐；加強(qiáng)家庭和社會的合作，共同營造健康向上的成長環(huán)境。未來，教育體系應(yīng)不斷深化改革，將立德樹人作為根本目標(biāo)，將創(chuàng)新教育作為重要途徑。通過制度保障和資源投入，推動學(xué)校、教師、學(xué)生共同努力，實現(xiàn)教育的高質(zhì)量發(fā)展。結(jié)語立德樹人與創(chuàng)新教育在新時代背景下，既是相輔相成的關(guān)系，又是共同推動教育現(xiàn)代化的雙引擎。二者的深度融合，將為培養(yǎng)