Page317.裝滿昆蟲(chóng)的口袋一、教學(xué)要求：1.會(huì)認(rèn)本課17個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2.正確，流利，有感情地朗讀課文。3.接著學(xué)習(xí)課文，通過(guò)詳細(xì)的事例感悟法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷，對(duì)科學(xué)的執(zhí)著追求。4.讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟發(fā)，從小養(yǎng)成酷愛(ài)自然，酷愛(ài)科學(xué)的志趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1.有感情地朗讀課文。2.體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)地癡迷。三、教學(xué)打算：多媒體課件四、教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激起愛(ài)好。1.請(qǐng)看大屏幕，（出示詞語(yǔ)：（1）深厚的愛(ài)好,科學(xué)的殿堂；（2）責(zé)罵、癡迷、新奇；（3）無(wú)限、視察、隱藏）這些詞語(yǔ)誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀，齊讀）2.這些詞語(yǔ)都和法布爾有關(guān)，小時(shí)候的法布爾是怎樣的？用上一個(gè)或幾個(gè)詞來(lái)描述，說(shuō)上幾句話。（生自由說(shuō)）二、品讀課文，自主感悟。1.法布爾對(duì)昆蟲(chóng)非常寵愛(ài)，可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，那就是——癡迷（依據(jù)學(xué)生回答師板書：癡迷）2.那課文是通過(guò)哪些地方來(lái)表現(xiàn)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第2—6自然段，畫出能表現(xiàn)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷句子并讀一讀，可以旁邊空白處寫上自己的感受。（生自讀課文，找出相關(guān)句子）3.（學(xué)生匯報(bào)溝通）能溝通一下閱讀的收獲嗎？同一段，有不同感受的可以補(bǔ)充。（依據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示相應(yīng)段落）A、“媽媽，我在這兒呢？瞧，我抓到了那只會(huì)唱歌的蟲(chóng)子！”三天前，法布爾就告知媽媽，花叢里常常傳出一種好聽(tīng)的聲音，不知是誰(shuí)在唱歌，現(xiàn)在他最終找到了這位歌頌家。（1）、為什么能從這句體會(huì)到法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷？就這一句誰(shuí)還有不同的看法？法布爾會(huì)告知媽媽什么？在這三天里，為了找到這只紡織娘，法布爾可能遇到了什么？你情愿用讀的方式表達(dá)你對(duì)這段文字的理解嗎？帶著你的想像你的感受你的體會(huì)讀讀。（指名讀，齊讀）（2）、是呀！一天過(guò)去了，法布爾沒(méi)有發(fā)覺(jué)那只會(huì)唱歌的蟲(chóng)子。其次天過(guò)去了，他還是沒(méi)有找到那位歌頌家。到了第三天的傍晚，暮色覆蓋了田野，一天立刻又要過(guò)去了，就在這時(shí)，他最終找到了——瞧：就是這只“全身翠綠、觸角瘦長(zhǎng)的紡織娘”。（課件出示：全身翠綠、觸角瘦長(zhǎng)的紡織娘）師：法布爾放鴨子的時(shí)候——引讀（生齊讀第三自然段）B：（1）“法布爾放鴨子的時(shí)候……生物世界?！保ㄖ笇?dǎo)朗讀，相機(jī)理解“紋絲不動(dòng)”“趴”“靜靜地”字詞的意思.）（為什么這么讀？我想你肯定有你獨(dú)特的想法和見(jiàn)解。哪些詞我們還要特殊關(guān)注？）（2）創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀.誰(shuí)能試著讀讀。讀得輕一些，慢一些，別驚跑了昆蟲(chóng)。這回他讀的時(shí)候，老師想請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，靜靜地感受。說(shuō)說(shuō)你似乎看到了什么？（讓我們專心靈朗讀，走進(jìn)法布爾的內(nèi)心世界。齊讀）C：“有一次，他發(fā)覺(jué)了一只……把衣服口袋塞得鼓鼓的?！边@段話中哪些詞讓你體會(huì)到了法布爾的這種心情？請(qǐng)你圈畫出。（依據(jù)孩子的回答品詞“當(dāng)心翼翼”“塞得鼓鼓的”）什么樣的狀況下用“當(dāng)心翼翼”？（舉動(dòng)非常謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽）誰(shuí)能用上當(dāng)心翼翼說(shuō)一句話？4.法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的這份癡迷，當(dāng)時(shí)他的父母理解他了嗎？從哪看出？（他被爸爸責(zé)罵了）爸爸是怎樣責(zé)罵他的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？5.在法布爾眼里“心愛(ài)的珍寶”，爸爸卻認(rèn)為是“玩意兒”那是他不理解兒子的心，他沒(méi)有留意到這只甲蟲(chóng)有多么的美麗，他不知道兒子發(fā)覺(jué)這只甲蟲(chóng)有多么的不簡(jiǎn)單，他更不知道這小小的甲蟲(chóng)在兒子眼里是心愛(ài)的珍寶啊。法布爾怎么會(huì)舍得扔掉這樣一只美麗的、辛辛苦苦得來(lái)的、這心愛(ài)的珍寶呢？快來(lái)做做法布爾的代言人吧！勸勸爸爸，把這只可愛(ài)的甲蟲(chóng)留下來(lái)吧。假如能用上剛才我們讀過(guò)書中的語(yǔ)句就更好了。6.法布爾就是這樣的一個(gè)孩子，家人的責(zé)罵并沒(méi)有驅(qū)散他對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷，大自然中的一切在他眼中都是那么神奇，那么美妙。三、書寫指導(dǎo)“沖”的偏旁是兩點(diǎn)水，而不是三點(diǎn)水；“毒”下部的寫法，留意筆順；“忍”上部“刀”上有一點(diǎn)；留意“傍”“翼”“塞”等多筆畫字的書寫。四、拓展延長(zhǎng)，感情升華。1.孩子們，假如讓你當(dāng)導(dǎo)演，拍一段法布爾的生活DV，你想，畫面上出現(xiàn)鏡頭最多的會(huì)是什么？你會(huì)把鏡頭最終定格在哪？（引讀：后人為了紀(jì)念法布爾——在為他建立的雕像上，兩個(gè)衣袋全部做得高高鼓起，似乎塞滿了沉甸甸的昆蟲(chóng)。）2.那么法布爾的口袋里面裝的僅僅是昆蟲(chóng)嗎？還塞滿了什么？（依據(jù)學(xué)生的回答，板書所說(shuō)的詞語(yǔ)。如：堅(jiān)持不懈、持之以恒等）3.是呀！無(wú)論是從法布爾找紡織娘還是法布爾放鴨子時(shí)視察蟲(chóng)子、捉甲蟲(chóng)我們都能感受到法布爾這種持之以恒、堅(jiān)持不懈的精神。像法布爾這樣一生癡迷一樣?xùn)|西的人還有許多，你們知道的還有誰(shuí)？（生自由說(shuō)）你從他們身上都學(xué)到了什么？假如讓你們來(lái)為他們?cè)O(shè)計(jì)雕像，你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)？（生自由說(shuō)，留意引導(dǎo)孩子說(shuō)出設(shè)計(jì)的理由）4.學(xué)了這篇課文，你還想給自己布置什么作業(yè)呢？希望每個(gè)孩子都能像法布爾一樣，對(duì)某件事情產(chǎn)生愛(ài)好后，能全身心地投入進(jìn)去，孜孜不倦，永不放棄。板書設(shè)計(jì)：