Page4《吃穿用哪里來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)：《追根尋源》教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)學(xué)生對(duì)日常生活用品的考察和探討，知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們?nèi)粘Ｉ畹挠H密關(guān)系。2.能基本事悟各種物品的屬性和類別。3.知道農(nóng)、牧、漁、林的生產(chǎn)都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生明白每天用到的物品哪些是來(lái)自農(nóng)業(yè)，哪些來(lái)自工業(yè)，哪些來(lái)自工農(nóng)業(yè)混合區(qū)。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生懂得工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為我們的生活和學(xué)習(xí)供應(yīng)了基本的物質(zhì)條件，與我們的生活緊密相關(guān)。教學(xué)過(guò)程一、歌謠導(dǎo)入，揭示課題師：今日，老師給大家?guī)?lái)了一首歌謠：大餅?zāi)睦飦?lái)？面粉做出來(lái)。面粉哪里來(lái)？小麥磨出來(lái)。小麥哪里來(lái)？農(nóng)夫伯伯種出來(lái)。師：我們看這首歌謠里都出現(xiàn)了哪些物品？是怎么說(shuō)這些物品的呢？學(xué)生思索后回答。老師引導(dǎo)說(shuō)出“哪里來(lái)”。師：今日我們就來(lái)看看身邊與我們關(guān)系親密的吃、穿、用都從哪里來(lái)！板書：吃穿用哪里來(lái)二、追根溯源（一）生活物品分類1、師：我們每天的生活須要各種各樣的生活用品，可以說(shuō)是五花八門。下面就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書26頁(yè)，依據(jù)書上的提示想一想，我們?cè)诔源┳⌒泻蛯W(xué)習(xí)方面都用到了哪些物品？學(xué)生小組探討。師：中國(guó)有句古話“民以食為天”，說(shuō)的是吃的重要性。除了童謠中的大餅，我們生活中還吃了哪些東西？下面，讓我們進(jìn)入“歡樂(lè)接龍”。每位同學(xué)說(shuō)一種，最好不要重復(fù)呀。學(xué)生依次說(shuō)吃、穿、用等物品。2、師：我們可以依據(jù)物品來(lái)源不同，把這些物品分為農(nóng)產(chǎn)品和工業(yè)品（板書：農(nóng)產(chǎn)品、工業(yè)品）怎么樣，你來(lái)分分類，把剛才你說(shuō)的物品分類，并說(shuō)出依據(jù)。學(xué)生溝通3、學(xué)生概括出農(nóng)產(chǎn)品、工業(yè)品的概念。4、自學(xué)課本，看看課本中如何定義農(nóng)產(chǎn)品和工業(yè)品。5、師：同學(xué)們做的都很好，看來(lái)我們對(duì)什么是農(nóng)產(chǎn)品,什么是工業(yè)品已經(jīng)了解了,那我們能不能總結(jié)一下農(nóng)產(chǎn)品有什么特征?工業(yè)品有什么特征?他們還有什么共同特征?同學(xué)們可以跟你的伙伴探討一下,然后每小組派個(gè)代表說(shuō)給大家聽(tīng)。小組內(nèi)起先探討。老師賜予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、指導(dǎo)。探討完畢,各個(gè)小組出代表來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。6、老師總結(jié)農(nóng)產(chǎn)品:農(nóng)夫伯伯生產(chǎn)出來(lái)的。工業(yè)品：是工人叔叔生產(chǎn)出來(lái)的。它們的共同特征:都是勞動(dòng)人民辛辛苦苦生產(chǎn)出來(lái)的。師：剛才大家說(shuō)出了好多物品，這些物品與我們?nèi)粘Ｉ钣兄貏e親密的關(guān)系，我們假如離開(kāi)它們就無(wú)法生存。在生產(chǎn)過(guò)程中，勞動(dòng)人民發(fā)揮了他們的才智，付出了辛勤的汗水。（板書：勞動(dòng)人民生產(chǎn)出來(lái)的）（二）給物品找“老家”師：今日老師能來(lái)這里和同學(xué)們一起上課，真的很興奮。我遇到了一群聰慧、可愛(ài)、能干的小摯友。再來(lái)之前呀，有幾個(gè)摯友非要和我一起來(lái)，因?yàn)樗麄冇泻芗钡氖虑橐?qǐng)教大家。那就是他們不知道自己是從哪里來(lái)的了，想請(qǐng)大家告知他們。大家歡迎他們嗎？（生答）1、下面我就請(qǐng)出我的第一個(gè)摯友。（出示大米圖片）請(qǐng)同學(xué)們看看這是什么？這珍寶般的大米是從哪里來(lái)的？（學(xué)生依據(jù)老師給的童謠形象的說(shuō)出大米的根源）師：同學(xué)們，真能干！弄清了大米是從哪里來(lái)的。大米來(lái)之不易，所以大家要懂得珍惜。2、下面我就請(qǐng)出我的其次個(gè)摯友。（出示鉛筆）我這個(gè)摯友大家相識(shí)嗎？那下面就請(qǐng)你告知它是從哪里來(lái)的？學(xué)生溝通3、看著前兩個(gè)摯友的問(wèn)題很快解決了，我的第三個(gè)摯友特別焦急啊，（出示毛衣）它是從哪里來(lái)的呢？學(xué)生溝通師：你的回答太精彩了。我的第三個(gè)摯友也最終找到了老家。同學(xué)們，你們真棒，給我的三個(gè)摯友都找到了老家，他們特別興奮，讓我向你們表示感謝：“感謝大家?！?、通過(guò)剛才給大米、鉛筆、毛衣找老家，大家發(fā)覺(jué)了什么？學(xué)生探討后回答師總結(jié)出：我們生活中的有些物品干脆和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有關(guān)，比如西紅柿、魚(yú)、肉等；有些物品干脆和工業(yè)生產(chǎn)有關(guān)，比如自行車、電視機(jī)、汽車等；還有些物品的老家可以追溯到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)生產(chǎn)兩個(gè)過(guò)程，比如毛衣、被褥、罐頭等。三、課堂小結(jié)師：這節(jié)課你都學(xué)到了哪些學(xué)問(wèn)？師：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了這么多學(xué)問(wèn)，老師真為你們感到興奮。四、作業(yè)課后調(diào)查:1.了解本地有哪些農(nóng)產(chǎn)品？2.選擇一種農(nóng)產(chǎn)品說(shuō)說(shuō)他的生產(chǎn)過(guò)程？板書設(shè)計(jì)吃穿用哪里來(lái)？農(nóng)產(chǎn)品

工業(yè)品勞動(dòng)人民生產(chǎn)出來(lái)的其次課時(shí)：《到農(nóng)村去看看》重點(diǎn)難點(diǎn)1.使學(xué)生相識(shí)到農(nóng)、牧、漁、林生產(chǎn)都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，不同的地區(qū)農(nóng)產(chǎn)品有所不同，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式也各不相同。2.以水稻生產(chǎn)過(guò)程為范例，讓學(xué)生了解農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程。3.懂得我國(guó)目前存在兩種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基本方式，及農(nóng)業(yè)發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀。一、導(dǎo)入：同學(xué)們，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為我們的生活供應(yīng)了大量的食物，極大的豐富和滿意了我們的物質(zhì)須要，提高了我們的生活水平，既然農(nóng)業(yè)對(duì)我們的生活起到這么大的作用，讓我們一起到農(nóng)村看看。二、到農(nóng)村去看看1、學(xué)生溝通調(diào)查的本地農(nóng)產(chǎn)品。通過(guò)溝通發(fā)覺(jué)，同學(xué)們舉的例子都是農(nóng)作物或者水果，老師引導(dǎo)：鰱魚(yú)是我們本地的農(nóng)產(chǎn)品嗎？牛羊是我們本地的農(nóng)產(chǎn)品嗎？引出什么樣的生產(chǎn)屬于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，并舉例說(shuō)說(shuō)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的某個(gè)環(huán)節(jié)，然后老師更正指導(dǎo)。板書：農(nóng)、牧、漁、林都屬農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。學(xué)生溝通外地的農(nóng)產(chǎn)品。為什么水稻只能生長(zhǎng)在南方？為什么草原只適合種草？通過(guò)溝通引導(dǎo)使學(xué)生相識(shí)到：由于受到氣候、地形、土壤等自然條件的影響，不同各地區(qū)，人們生產(chǎn)的農(nóng)產(chǎn)品的種類會(huì)有所不同。三、水稻的生產(chǎn)過(guò)程1、讓學(xué)生觀看課本64-65頁(yè)的圖畫，使學(xué)生相識(shí)到水稻生產(chǎn)的困難過(guò)程和漫長(zhǎng)周期，使他們懂得珍惜農(nóng)夫的勞動(dòng)，不奢侈糧食。2、以小組為單位，分別選擇某一種農(nóng)作物，參考水稻的生產(chǎn)流程，畫出其生產(chǎn)流程圖，并小組間溝通，然后向大家匯報(bào)。四、傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)1、讓學(xué)生觀看課本66-67頁(yè)的圖畫，讓學(xué)生總結(jié)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的基本特征，并使學(xué)生相識(shí)到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)相對(duì)于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)在工作方式上的重大變革，使同學(xué)們感受到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)在減輕勞動(dòng)強(qiáng)度、提高生產(chǎn)效率上的優(yōu)勢(shì)。板書：傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)：基本特征是依靠人力和畜力，運(yùn)用手工工具，運(yùn)用農(nóng)家肥料，進(jìn)行精耕細(xì)作?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)：基本特征是依靠機(jī)械和現(xiàn)代科技成果，施用人工合成的化肥。并且通過(guò)改良品種，科學(xué)種田和科學(xué)化管理，大大提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效率。它使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)生了重大改變。播放傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的視頻學(xué)生溝通觀后感，比較有什么不同？板書設(shè)計(jì)到農(nóng)村去看看農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：農(nóng)、牧、漁、林水稻：育秧犁地——插秧田間管理收割傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)第三課時(shí)：《到工廠去看看》重點(diǎn)難點(diǎn)1.讓學(xué)生了解工業(yè)生產(chǎn)的基本流程和分工合作。2.讓學(xué)生理解工業(yè)生產(chǎn)的主要目的是給人們供應(yīng)高質(zhì)量的生活用品。教學(xué)過(guò)程一、引入：同學(xué)們，我們每天上下學(xué)都要坐班車，這樣極大的便利了我們的出行，類似于班車這樣的生產(chǎn)生活工具還有許多，你想知道它們是怎么制造出來(lái)的嗎？這節(jié)課，讓我們一起到工廠去看看！二、到工廠去看看1、介紹幾種工業(yè)產(chǎn)品，讓學(xué)生猜想這些產(chǎn)品是從什么種類的工廠制造出來(lái)的；再讓學(xué)生結(jié)合自己平常用到的一些工業(yè)產(chǎn)品，讓他們猜想這些產(chǎn)品來(lái)自哪些工廠。例如：工業(yè)品工廠肥皂、牙膏、護(hù)膚用品、洗衣粉日用化工創(chuàng)可貼制藥作業(yè)本印刷衣物、布匹紡織和制衣糕點(diǎn)食品加工小收音機(jī)電子、電器2、讓學(xué)生觀看課本68-69頁(yè)的圖畫，以汽車的研發(fā)和生產(chǎn)為例，讓學(xué)生了解，一個(gè)產(chǎn)品從設(shè)計(jì)-生產(chǎn)-檢驗(yàn)-銷售的整個(gè)流程，讓學(xué)生看到生產(chǎn)過(guò)程中的分工合作，讓學(xué)生自己回答工人們?yōu)槭裁匆止?，又是怎樣進(jìn)行分工和合作的？板書：分工合作的好處：把困難的生產(chǎn)過(guò)程變成簡(jiǎn)潔的生產(chǎn)程序，提高勞動(dòng)質(zhì)量和效率3、讓學(xué)生提前問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽家鄉(xiāng)有哪些工廠，生產(chǎn)什么產(chǎn)品，產(chǎn)品特色有哪些，以及產(chǎn)品特色的重要性。使其明白工業(yè)產(chǎn)品改進(jìn)的根本緣由。板書：工業(yè)產(chǎn)品改進(jìn)的根本緣由：人們的需求4、讓學(xué)生調(diào)查，明白工業(yè)產(chǎn)品要是歡迎最重要的是什么？工廠實(shí)行了什么措施？板書：最重要的是：產(chǎn)品的