《社戲》說課稿一、依據(jù)課標(biāo)說教材在統(tǒng)編初中語文教材中，八年級(jí)相比七年級(jí)教材，“在閱讀教學(xué)內(nèi)容方面由虛入實(shí)，由詩意的共享轉(zhuǎn)向生活的地面?！薄霸陂喿x教學(xué)的要求方面比以前豐富，難度也有所提升，要求也越來越高，而且這種要求帶有專業(yè)化的特點(diǎn)?！保ㄈ嗣窠袒霭嫔缰袑W(xué)語文編輯社編輯尤煒語）基于此，八下語文閱讀教學(xué)把握好“適度”二字就顯得尤為重要，既不能過于淺顯，使學(xué)生所學(xué)缺乏廣度與深度，也不能過于艱深，使學(xué)生知難而退，忘而卻步?！渡鐟颉纷鳛轸斞赶壬囊黄^長的短篇小說，既貼近于初中學(xué)生的生活情趣，又有著豐富的可供挖掘的內(nèi)涵。所以在教學(xué)本篇課文的時(shí)候，應(yīng)留意把握教學(xué)內(nèi)容的難易程度，對(duì)學(xué)生在思想的建立和思維的熬煉方面要有肯定的作為。二、依據(jù)教材說目標(biāo)通讀第一單元的單元導(dǎo)讀、第一課的預(yù)習(xí)提示，以及課后的思索探究，我們可以發(fā)覺，本單元及本課所強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵詞有這么幾個(gè)：民俗、表達(dá)方式、品嘗語言、概括文意。基于以上教學(xué)內(nèi)容和八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備肯定的語文學(xué)問積累和肯定的學(xué)習(xí)方法等學(xué)情考慮，我將《社戲》的教學(xué)目標(biāo)定位于：1.品嘗文章語言；2.感受作者情思；3.體會(huì)純美人情。4.了解民俗價(jià)值。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成本課的教學(xué)目標(biāo)，我確定了三條教學(xué)策略：一是以文章最終一句，看似與前文相互沖突的爭論句為抓手，通過品嘗文中富有表現(xiàn)力的詞句，理解作者這樣表達(dá)的妙處。二是通過短語，概括“社戲給作者留下了哪些美妙的記憶”，并陳述理由，引導(dǎo)學(xué)生深化文本，領(lǐng)悟“一波三折的故事情節(jié)”、“美麗生動(dòng)的景物描寫”、“暖和質(zhì)樸的純美人情”等豐富內(nèi)涵。三是借社戲和傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，使學(xué)生簡潔感知“民俗”及其價(jià)值。三、依據(jù)目標(biāo)說過程本課的教學(xué)過程分為五個(gè)步驟：1.導(dǎo)入。2.走近故事，品嘗語言。3.深化課文，品讀賞析。4.感受情思，品知主旨。5.結(jié)課。四、立足課堂說設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入我以下面一段話作為導(dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。同學(xué)們好，上課之前，我想請(qǐng)大家背一首詩《游山西村》，會(huì)背的同學(xué)可以和我一起背。（接著，老師和同學(xué)們一起背詩。）在這首詩中，有這樣一句：簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。其中“春社”二字，寫的是春天人們拜祭社公，也就是土地神，以祈求風(fēng)調(diào)雨順，五谷豐登的事。今日，我們學(xué)習(xí)的一篇文章也與土地神——“社”有關(guān)，這就是《社戲》，唱戲給土地公土地婆看，祈求他們保佑地里的小禾苗健康成長。既然有人唱戲，那就有人看戲。魯迅先生的這篇《社戲》，講的就是“我”和一群小伙伴去看戲時(shí)發(fā)生的事情。設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)語由學(xué)生熟識(shí)的唐詩《游山西村》中的“春社”二字引入到本課文題《社戲》，既向?qū)W生說明了“社”的含義，又使學(xué)生感知了與“社”有關(guān)的民間活動(dòng)古已有之。帶有神話色調(diào)的民間活動(dòng)對(duì)學(xué)生具有肯定的吸引力。（二）走近故事，品嘗語言在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)主問題：請(qǐng)大家快速閱讀課文，思索：本文主要寫了兩件什么事情？作者是怎樣評(píng)價(jià)的？他為什么會(huì)這樣說？下面是學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生思索后回答，兩件事情分別是“看戲”和“偷豆”。作者的評(píng)價(jià)是本文的最終一句：真的，始終到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。（此時(shí)老師置疑：戲真的是“引人入勝，精彩絕倫”嗎？豆真的是“鮮香美味，回味無窮”嗎？文中是怎么寫的？請(qǐng)同學(xué)們找到位置，劃出能體現(xiàn)作者看法的、富有表現(xiàn)力的詞句。）2.學(xué)生找出能體現(xiàn)作者看法的、富有表現(xiàn)力的詞句，學(xué)生通過朗讀、分析、品嘗，感知作者運(yùn)用的各種寫作手法及其好處。最終引導(dǎo)學(xué)生正確理解本文最終一句話的深刻內(nèi)涵。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，通過學(xué)生對(duì)文中重要語句的分析品嘗，提高他們精確領(lǐng)悟語言意味的實(shí)力。通過學(xué)生對(duì)富有表現(xiàn)力詞語的歸納、品嘗，感知作者運(yùn)用的各種寫作手法及其好處。（三）深化課文，品讀賞析在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)主問題：請(qǐng)參照以下句式，用與之相近的短語概括：社戲給作者留下了哪些美妙的記憶。閱讀課文，思索并探討后回答。例句是：自由的鄉(xiāng)間生活下面是學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生閱讀課文，探討，溝通。老師引導(dǎo)學(xué)生明確：①自由的鄉(xiāng)間生活，②開心的看戲之旅，③難忘的偷豆經(jīng)驗(yàn)，④寶貴的摯友之誼，⑤美麗的水鄉(xiāng)夜景，⑥淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)民情。2.接著，請(qǐng)學(xué)生分別為以上說法陳述理由。按肯定的依次依次進(jìn)行。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生深化文本，通過閱讀文本，對(duì)文章進(jìn)行多角度品嘗賞析。通過學(xué)生探討溝通活動(dòng)，培育學(xué)生運(yùn)用整齊劃一的句式概括表達(dá)意思的實(shí)力和習(xí)慣；啟發(fā)學(xué)生思維，深化理解文本。須要特殊說明的是，老師可以在不同的探究內(nèi)容中，適時(shí)進(jìn)行各有側(cè)重的學(xué)問滲透，而不是一味地找尋歸納。比如在探討“自由的鄉(xiāng)間生活”這一內(nèi)容時(shí)，我側(cè)重于讓學(xué)生體會(huì)“自由”給少年魯迅帶來的歡樂，方法是聯(lián)想《從百草園到三味書屋》和《五猖會(huì)》這兩篇文章，領(lǐng)悟自由的鄉(xiāng)間生活對(duì)幼時(shí)的魯迅來說是極犯難得的。所以一旦遇到，就顯得特別寶貴、美妙，并使學(xué)生領(lǐng)悟到“聯(lián)想延長”是閱讀文章，讀懂文章的重要方法之一。再比如，“開心的看戲之旅”，我側(cè)重于讓學(xué)生體會(huì)看戲的情節(jié)一波三折；“美麗的水鄉(xiāng)夜景”，我側(cè)重于讓學(xué)生在朗讀中品嘗多種寫法的綜合運(yùn)用；“淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)民情”，我側(cè)重于讓學(xué)生體會(huì)本文的“純美的人情”。這些側(cè)重點(diǎn)的實(shí)施使得本節(jié)課內(nèi)容豐富而又具有肯定的深度。（四）感受情思，品知主旨在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)主問題：請(qǐng)結(jié)合以上6個(gè)“美妙的記憶”，思索并回答：作者表達(dá)這些“美妙”僅僅是為了給我們讀者呈現(xiàn)這個(gè)故事和其中的美妙嗎？高超的作家往往擅長通過一個(gè)物品、一段經(jīng)驗(yàn)、一種現(xiàn)象寄予一份情感，表達(dá)一份愿望。你覺得魯迅先生是否也是這樣高超的作家呢？學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生思索，探討，組織語言。2.學(xué)生溝通，老師明確：魯迅先生很高超，在文章中，他通過對(duì)這段經(jīng)驗(yàn)的回憶，（1）表達(dá)了他對(duì)童年往事的懷念。（2）表達(dá)了他對(duì)逍遙自由、逍遙自由的鄉(xiāng)間生活的憧憬。（3）表達(dá)了他對(duì)故人、故土的酷愛與眷戀。（4）表達(dá)了他對(duì)純美人情的渴望與追尋。設(shè)計(jì)意圖：通過這一環(huán)節(jié)的探討溝通，使學(xué)生感受作者情思，領(lǐng)悟文章主旨。（五）結(jié)課緊承上面的環(huán)節(jié)，老師以下面這段話作為本節(jié)課的結(jié)束：由此可見，作者在這篇文章中所寄予的情思可謂厚重而深厚。那么，這么多厚重而深厚的感情都是因什么而起呢？（學(xué)生回答，老師明確：）社戲。正是因?yàn)橛辛松鐟?，作者才有了省親、看戲、偷豆等等經(jīng)驗(yàn)，才會(huì)因此而產(chǎn)生這么多深厚的情感，一生不能放下。不僅僅是社戲，還有春節(jié)，還有端午，還有中秋，這些活動(dòng)，造就了一代又一代中國人永不磨滅的情感波瀾，一生不能放下！像這樣的活動(dòng)，我們稱它為什么呢？（學(xué)生答：民俗）對(duì)，這就是民俗，這就是民俗的魅力！下課！設(shè)計(jì)意圖：老師在結(jié)語中引導(dǎo)學(xué)生簡潔感知“民俗”這一概念，初步感知民俗對(duì)于中國人的價(jià)值與意義，使學(xué)生對(duì)我國民俗活動(dòng)產(chǎn)生親近、認(rèn)同與酷愛之情。五