單元名稱﹕北師大《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)課程》二年級下冊三單元《方向與路線》學(xué)生年級﹕二年撰寫教師﹕所屬學(xué)校﹕所需課時(shí)﹕兩課時(shí)單元目標(biāo)與任務(wù)本單元在學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，并認(rèn)識包含八個(gè)方向的簡單的路線圖。

本單元相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)要求﹕第一學(xué)段（1～3年級）空間與圖形4．圖形與位置：在東、南、西、北和東北、西北、東南、西南中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向；會看簡單的路線圖?；顒?dòng)1.辨認(rèn)方向。（1課時(shí)）活動(dòng)2.認(rèn)識路線。（1課時(shí)）二、活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)1.辨認(rèn)方向（1課時(shí)）活動(dòng)概要本活動(dòng)是方向認(rèn)識的活動(dòng)。在這一探究活動(dòng)中，學(xué)生將進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。學(xué)習(xí)任務(wù)通過學(xué)生的探究討論，上機(jī)操作等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生間的交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。先提出“以學(xué)校為中心，介紹一下各方向的建筑物。”讓學(xué)生進(jìn)行操作、討論，學(xué)生通過操作討論來了解東、南、西、北以外的四個(gè)方向。學(xué)習(xí)環(huán)境與資源學(xué)生分成兩人一組，每組有一臺聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)。探究八方向軟件中國地圖呈現(xiàn)問題：學(xué)生操作，探究問題：活動(dòng)計(jì)劃當(dāng)學(xué)生探究八方向時(shí)，按照下列步驟探究。1.根據(jù)問題情境思考一下在研究的過程中哪些建筑物的方向你研究起來會遇到困難；2.明確研究方法后利用軟件進(jìn)行討論操作，探究其余四方向的名稱；3.小組匯報(bào)：為什么叫東南方向？其他三個(gè)方向你是怎么想的？4.動(dòng)手操作，利用軟件“中國地圖”進(jìn)一步鞏固新知。給學(xué)生的問題1.你能以學(xué)校為中心，介紹一下各方向的建筑物嗎？2.說說為什么叫東南方向？其他三個(gè)方向你是怎么想的？評價(jià)選擇可利用答案檢查學(xué)生活動(dòng)紙來評定學(xué)生的理解程度拓展小動(dòng)物回家（電腦操作送小動(dòng)物回家）你發(fā)現(xiàn)誰是最后回的家？你能用自己的語言表述它家的位置嗎？學(xué)生活動(dòng)紙（作業(yè)紙）辯認(rèn)方向姓名1．以學(xué)校為中心，介紹一下各方向的建筑物2．制作方向板：三、備課后記備課時(shí)我覺得應(yīng)該首先從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)狀況入手，通過學(xué)生對方向知識的已有經(jīng)驗(yàn)，充分利用多媒體課件的操作及演示來加強(qiáng)直觀教學(xué)，讓學(xué)生加深對八方向的理解，降低了方向感的難度。同時(shí)在授課過程中我想也得充分重視學(xué)生對學(xué)具和軟件的操作，對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往是他們自己生活經(jīng)驗(yàn)中對數(shù)學(xué)現(xiàn)象的一種“解讀”。在教學(xué)中，如果能密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，利用他們喜聞樂見的素材喚起其原有的經(jīng)驗(yàn)，那么學(xué)起來必然親切、有趣、易懂了。我的設(shè)計(jì)雖不夠成熟，但我想作為起步階段的我們已經(jīng)與“互聯(lián)課堂”又接近了一步，在