幼兒園教育教案幼兒園教育教案。

手和腦在一塊兒干，是制造教育的開頭。教案體現(xiàn)了老師對(duì)教學(xué)任務(wù)的想法，老師有條理的支配教學(xué)活動(dòng)就需要教案，有特地針對(duì)編寫教案綻開的課程嗎？欄目我為大家呈上收集和整理的幼兒園教育教案，還請(qǐng)多多關(guān)注我們網(wǎng)站！

幼兒園教育教案【篇1】

教學(xué)預(yù)備：

1、初步理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)跟念。

2、懂得尊老謙讓，關(guān)心別人的好品質(zhì)。

教學(xué)預(yù)備：

海寶圖片；背景圖、小兔的頭飾、山羊公公和小白兔。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入話題：

師：小伴侶有沒(méi)有走過(guò)小橋呀？

師：今日，沈老師帶來(lái)了一位伴侶（老師扮演小白兔：小伴侶們好，我是小兔,，今日我來(lái)過(guò)小橋了。)

二、敘述詩(shī)歌第一遍，配上動(dòng)作表演。

1、小白兔過(guò)橋時(shí)，它遇到了誰(shuí)？

2、山羊公公是怎么樣走上橋的呢？（學(xué)一學(xué)）

3、誰(shuí)夸獎(jiǎng)了小兔呢？

三、邊觀賞邊敘述：

1、假如山羊公公和小兔一起過(guò)橋，橋會(huì)怎么樣呢？

2、那么我們的小兔是怎么做的呢？

3、河水和小魚為什么要夸獎(jiǎng)小兔呢？

四、幼兒跟念，再配上動(dòng)作學(xué)一學(xué)

1、沈老師已經(jīng)給小伴侶講了兩遍了，接下來(lái)請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)看好嗎？

2、我們配上動(dòng)作一起來(lái)試試看吧！

3、故事中的小白兔很有禮貌關(guān)懷別人，多有禮貌的小兔啊，那么我們是不是也是這樣的'呢?

五、遷移閱歷：

1、出示“海寶”圖片：請(qǐng)幼兒認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)。

2、老師總結(jié)：

“世博會(huì)”在我們上海進(jìn)行，那時(shí)候有很多外國(guó)人要來(lái)這里，我們小伴侶也要像小兔一樣，做個(gè)有禮貌、懂文明的好孩子，來(lái)迎接“世博會(huì)”。

幼兒園教育教案【篇2】

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家

早安!今日我說(shuō)課的內(nèi)容是幼兒園中班英語(yǔ)下冊(cè)內(nèi)容：《Mybag我的書包》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)重難點(diǎn)、說(shuō)預(yù)備、說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等七個(gè)方面作詳細(xì)闡述。

一、說(shuō)教材

教材來(lái)源：《綱要》指出：教育內(nèi)容的選擇既要貼近幼兒的生活，又要有助于開拓幼兒的閱歷和視野。我所選的內(nèi)容《Mybag》是幼兒園中班英語(yǔ)教材中的一個(gè)單元主題。此活動(dòng)選材來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。《Mybag》活動(dòng)中所涉及的英語(yǔ)單詞都是日常生活中孩子們常常

發(fā)現(xiàn)、接觸得到的，由于孩子的學(xué)習(xí)離不開文具。而且這些內(nèi)容在孩子們閱歷范圍之內(nèi)，能夠引起他們的愛(ài)好，同時(shí)孩子們生活中也會(huì)有許多機(jī)會(huì)練習(xí)。依據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn)，考慮到本班幼兒的英語(yǔ)進(jìn)展水平，我設(shè)計(jì)了這一教學(xué)活動(dòng)。

二、說(shuō)目標(biāo)

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)幼兒實(shí)際狀況及對(duì)教材的分析，制定了以下目標(biāo)：

(一)學(xué)習(xí)與文具有關(guān)的單詞：bag(書包)、book(書)、pencil(鉛筆)。

(二)通過(guò)看、聽、說(shuō)、以及輕松、自然、開心的英語(yǔ)嬉戲設(shè)計(jì)等方式，讓幼兒初步把握單詞的發(fā)音方法，鼓舞幼兒樂(lè)觀、大膽地朗讀單詞。

(三)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，體驗(yàn)活動(dòng)歡樂(lè)。

三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

通過(guò)分析教材，目標(biāo)定位，考慮到孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)際狀況，我確定了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：通過(guò)實(shí)物、圖片識(shí)別所學(xué)單詞。通過(guò)多媒體課件、嬉戲體驗(yàn)，使活動(dòng)得到深化?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：讓幼兒把握單詞的精確?????發(fā)音方法。

四、說(shuō)預(yù)備

為了使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)好玩，我作了如下活動(dòng)預(yù)備：

空間預(yù)備：讓幼兒圍成半圓形入座;

物質(zhì)預(yù)備：課件、圖片、書包一個(gè)、鉛筆和書。

五、說(shuō)教法

《綱要》指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。”活動(dòng)中應(yīng)力求形成“合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)我除了用飽滿的心情影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還要采納了相宜的方法組織教學(xué)，采納的教法有：

(一)直觀教學(xué)法：利用各種形象圖片、實(shí)物，讓孩子直觀形象的去熟悉單詞。

(二)嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、消遣性、制造性。幼兒又有好動(dòng)的特點(diǎn)，所以在教學(xué)過(guò)程中穿插適當(dāng)?shù)逆覒?，使幼兒能在歡樂(lè)的嬉戲中輕松學(xué)習(xí)。

(三)情境教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中，給孩子創(chuàng)設(shè)故事教學(xué)情境，讓孩子投入的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

(四)賞識(shí)教育法：在活動(dòng)中我留意鼓舞與表?yè)P(yáng)幼兒的每一次進(jìn)步，培育孩子的愛(ài)好，關(guān)心他們樹立自信念

六、說(shuō)學(xué)法

體現(xiàn)以幼兒進(jìn)展為本，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，設(shè)計(jì)了以下學(xué)法：

(一)視聽法：通過(guò)多媒體課件以及實(shí)物展現(xiàn)的方式供應(yīng)讓幼兒看、聽、說(shuō)的練習(xí)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)直觀印象。

(二)體驗(yàn)法：為了讓幼兒加深對(duì)所學(xué)單詞的印象，我采納了嬉戲“什么文具不見了”讓幼兒親自體驗(yàn)嬉戲的歡樂(lè)，同時(shí)讓他們始終包保持深厚的愛(ài)好去認(rèn)知。

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

其活動(dòng)流程為：我采納了環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序。活動(dòng)流程為：師幼問(wèn)好——熱身運(yùn)動(dòng)——新內(nèi)容呈現(xiàn)——嬉戲活動(dòng)——復(fù)習(xí)鞏固。

(一)師幼問(wèn)好環(huán)節(jié)：創(chuàng)始英語(yǔ)環(huán)境，用簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，如：Goodmorning!Howareyou?Areyouready?等

(二)熱身運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)：次環(huán)節(jié)能使幼兒快速興奮起來(lái)，自然的進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。因此在熱身運(yùn)動(dòng)時(shí)我讓幼兒做律動(dòng)(Fingerplay)

(三)新課呈現(xiàn)：

1、聽故事，學(xué)單詞。

(1)老師出示玩具(小熊)和小伴侶打招呼，接著老師講小熊收禮物的故事。激發(fā)小伴侶的學(xué)習(xí)欲望。

(2)老師邊講故事邊播放課件，逐一展現(xiàn)圖片和單詞并讓幼兒跟讀。要求幼兒留意發(fā)音方法。

(3)鼓舞幼兒樂(lè)觀、大膽朗讀單詞。

2、玩嬉戲，記單詞

(1)嬉戲一：《什么文具不見了》

嬉戲玩法：老師把書包(bag)書(book)、鉛筆(pencil)等依次放在桌上，讓小伴侶用英語(yǔ)說(shuō)出文具的英文名稱。

老師快速將其中一個(gè)文具藏到身后，問(wèn)：“什么東西不見了?”然后小伴侶依據(jù)不見的文具說(shuō)出英語(yǔ)單詞，說(shuō)對(duì)的有獎(jiǎng)品。(讓更多的幼兒參加嬉戲。老師準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓舞表現(xiàn)好的幼兒)。

(2)嬉戲二：《光榮榜》

玩法：將全班分成兩組(男孩、女孩分別為一組)，老師利用圖片讓下面組員說(shuō)出圖片的英語(yǔ)單詞。單詞說(shuō)對(duì)多的組員獲勝。

3、單詞鞏固：

老師依據(jù)《我愛(ài)我的幼兒園》這首歌曲的旋律創(chuàng)編英語(yǔ)歌曲：Bagbag是書包，bookbook是書本。Pencilpencil是鉛筆，小伴侶們要疼惜!

(三)結(jié)束部分：

1、老師小結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么，并讓幼兒在學(xué)習(xí)生活中敏捷運(yùn)用。

2、組織幼兒和全部老師說(shuō)再見：Goodbye—teacher

幼兒園教育教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受歌曲歡愉快潑的旋律，學(xué)唱并創(chuàng)編歌曲。

2、在敲一敲、玩一玩中發(fā)覺(jué)因擊鼓輕、重而產(chǎn)生物體在鼓上跳動(dòng)不同的現(xiàn)象。

3、體驗(yàn)唱歌教學(xué)帶來(lái)的歡樂(lè)。

教學(xué)預(yù)備：

小鼓四個(gè)、米粒、蠶豆、黃豆等。

教學(xué)過(guò)程：

一、直接導(dǎo)入，引出主題。

師：你們看，今日老師帶來(lái)了什么呀？邊說(shuō)邊出示小鼓。

師敲小鼓“咚咚︱咚—︱”（重的），請(qǐng)幼兒仿照學(xué)一學(xué)。

師再敲小鼓“咚咚︱咚—︱”（輕的），再請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)。

提問(wèn)：你覺(jué)得老師兩次敲的鼓有什么不同？

師小結(jié)：兩次鼓聲一次響，一次輕。

二、感受節(jié)奏，理解記憶歌詞。

師：我們?cè)賮?lái)聽一聽，學(xué)習(xí)歌詞第一句：咚咚咚，咚咚咚，小鼓在唱歌。

師出示一杯小米粒說(shuō)：它是什么？我們把小米粒放在鼓上再來(lái)敲鼓，看看會(huì)怎樣呢？（提示幼兒說(shuō)出“蹦蹦跳跳”）誰(shuí)來(lái)把這句話完整地說(shuō)一遍？

師：那我們?cè)賮?lái)看一看小米粒是怎樣在鼓上跳舞的？幼兒分組在鼓上做試驗(yàn)，師指導(dǎo)幼兒隨節(jié)奏輕、重敲鼓，幼兒觀看兩種現(xiàn)象并回答。（引導(dǎo)幼兒說(shuō)歌詞：小鼓敲得響，米粒跳得高；小鼓敲得輕，米粒跳得低。）

三、感受旋律，學(xué)習(xí)唱歌。

師：老師把小米粒在鼓上跳舞的樣子編成了一首歌，名字就叫“鼓上的小米?！?。

師清唱歌曲。問(wèn)：你聽到了什么？

師：我們?cè)賮?lái)聽一聽。

師在伴奏下唱歌。說(shuō)：小伴侶也來(lái)唱唱看。

幼兒跟著伴奏輕輕唱歌。師指導(dǎo)幼兒在歌聲的變化上唱歌。

還可采納男女幼兒分開唱，男女幼兒分句唱等形式唱歌。

四、創(chuàng)編歌曲。

師：小米粒會(huì)在小鼓上跳舞，那還有什么東西也會(huì)在小鼓上跳舞呢？

老師還預(yù)備了幾樣?xùn)|西，請(qǐng)小伴侶去試著放在小鼓上敲一敲，然后我們來(lái)把它編到歌里去。

幼兒分組試驗(yàn)。

師幼合作創(chuàng)編歌曲。

幼兒園教育教案【篇4】

1、活動(dòng)目標(biāo)：

依據(jù)本班幼兒狀況和教材特點(diǎn)，我認(rèn)為該活動(dòng)應(yīng)達(dá)到如下目標(biāo)：

(1)借助誦讀看圖相結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，熟悉牽牛花的生長(zhǎng)特點(diǎn)。

(2)利用掛圖，學(xué)習(xí)理解新詞--籬笆。

(3)通過(guò)理解誦讀兒歌，是幼兒獲得歡樂(lè)，促進(jìn)幼兒活潑開朗性格的形成。

2、重點(diǎn)難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，并能從中得到歡樂(lè)，達(dá)到正確的背誦。

3、預(yù)備：為了較好的突破難點(diǎn)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，也是依據(jù)本班幼兒奇怪???心強(qiáng)，留意力不易集中等特點(diǎn)，我預(yù)備了一幅教學(xué)掛圖：牽?；ㄅ郎细邩?，樹梢，墻頭和籬笆的掛圖。有一朵躺在地上，擬人化處理，可以移動(dòng)，必要時(shí)再現(xiàn)出，以保證新奇性，有助于分散幼兒的留意力。

幼兒總是對(duì)新奇有變化的事物感愛(ài)好，并且總是把四周的一切看作與自己一樣的有生命，有感情。掛圖這樣處理比較簡(jiǎn)單激發(fā)幼兒的感情和愛(ài)好，易于教學(xué)活動(dòng)的順當(dāng)進(jìn)行。另外，與教材內(nèi)容相關(guān)的掛圖也可有效的關(guān)心幼兒理解記憶兒歌。

2、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

(1)說(shuō)教法。枯燥的說(shuō)教對(duì)幼兒不起作用，由于幼兒是一個(gè)活動(dòng)的個(gè)體，其留意力的集中是短暫的，需要不斷接受新事物，不斷接受新指令，借以維持其留意力。因此我打算采納廣泛的談話法和直觀教學(xué)法，以適應(yīng)幼兒形象思維的特點(diǎn)，通過(guò)面對(duì)全體的談話，調(diào)動(dòng)每位幼兒的樂(lè)觀性，把握每位幼兒的思維。

(2)說(shuō)學(xué)法。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)由老師和幼兒同時(shí)參加的過(guò)程，完整的教學(xué)活動(dòng)不僅有老師的教，還要有幼兒學(xué)的協(xié)作。本班幼兒比較活躍，課堂氣氛把握不好，就會(huì)走向混亂，因此我打算采納集體問(wèn)答于個(gè)別問(wèn)答相結(jié)合的方法，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)。答案明確的.請(qǐng)幼兒集體回答，分散型的問(wèn)題請(qǐng)幼兒個(gè)別回答，做到動(dòng)靜結(jié)合。這樣一方面擴(kuò)大了幼兒參加面，另一方面也進(jìn)展了幼兒的想象力和制造力。在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)幼兒用你一句，我一句的嬉戲法熟識(shí)兒歌，進(jìn)一步激起幼兒愛(ài)好，保證教學(xué)活動(dòng)的順當(dāng)完成。

3、說(shuō)教學(xué)程序

(1)開頭部分：談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒愛(ài)好，觀看掛圖，初步感知畫面內(nèi)容。

談話：今日老師給小伴侶帶來(lái)了一幅好看的畫，想看嗎?

提出要求：寧?kù)o地，仔細(xì)地看，把畫記到腦子里。

提問(wèn)：畫上畫的是什么?你還

發(fā)現(xiàn)了什么?

你

發(fā)現(xiàn)的牽?；ㄊ窃谑裁吹胤降?牽?；槭裁匆赖竭@些東西上呢?(隨機(jī)介紹籬笆)

(2)、介紹牽牛花的生長(zhǎng)特性

蔓瘦長(zhǎng)，軟，不能自己直立，必需纏圍著別的物體往上爬。

可是有一朵牽?；▍s沒(méi)有往上爬，她在那呢?(出示活動(dòng)牽?；?她為什么躺在地上呢?過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)

(3)中間部分，學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容

a、示范朗誦，把握兒歌主要內(nèi)容

提問(wèn)：現(xiàn)在知道牽?；槭裁匆稍诘厣狭税?先來(lái)告知老師別的牽牛花爬到哪去了?(集體回答：幼兒看掛圖，聽老師提示回答，有的……有的……有的……有的……)

只有這一朵，哪也沒(méi)爬上去，為什么呢?(幼兒個(gè)別回答)

小結(jié)：引導(dǎo)幼兒結(jié)合掛圖用兒歌語(yǔ)言找出緣由。

b、學(xué)習(xí)朗誦兒歌

這朵牽?；群猛?，又可愛(ài)，我們來(lái)學(xué)一下她的兒歌好嗎?

(用跟學(xué)法結(jié)合掛圖朗誦兒歌)

采納各種方法熟識(shí)兒歌內(nèi)容，如老師小聲說(shuō)，幼兒大聲說(shuō);請(qǐng)一幼兒指著掛圖領(lǐng)大家說(shuō)。

c、聯(lián)系鞏固兒歌

連接背誦，老師一句，幼兒一句，激發(fā)幼兒愛(ài)好

(4)延長(zhǎng)部分，連鎖調(diào)：小苗圃

談話：這首兒歌讀起來(lái)感覺(jué)怎么樣?為什么會(huì)這樣呢?這種兒歌叫什么?我們以前也學(xué)過(guò)一首這樣的兒歌是《小苗圃》。

(5)結(jié)束部分，背誦《小苗圃》《牽牛花》，體驗(yàn)其相同的地方，即連鎖調(diào)兒歌的特點(diǎn)。

幼兒園教育教案【篇5】

早期閱讀《星星警察》從幼兒所熟識(shí)、平凡的生活中，以小老鼠這一幽默、詼諧的、幼兒寵愛(ài)的動(dòng)物形象為線索，實(shí)行擬人化的手法，通過(guò)肯定挨次的單頁(yè)多幅畫面，呈現(xiàn)星星變警察的情節(jié)與小偷老鼠的心理活動(dòng)，好玩的情節(jié)畫面能觸動(dòng)幼兒的感情，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮，星星模樣的人會(huì)是誰(shuí)呢?老鼠偷了東西后，它是怎么想、怎么說(shuō)的?這個(gè)問(wèn)題會(huì)引起幼兒的奇怪???，促使他們認(rèn)真觀看畫面，大膽想象角色的形象、動(dòng)態(tài)、表情等變化。淺顯的故事構(gòu)思和富有情節(jié)、形象的畫面，適合幼兒閱讀水平，這是一個(gè)通過(guò)星星警察與小偷老鼠兩個(gè)正反面擬人化人物的對(duì)比，萌發(fā)幼兒愛(ài)憎情感;關(guān)心幼兒逐步學(xué)會(huì)閱讀的技巧，成為樂(lè)觀參加作用的語(yǔ)言加工制造者的好教材。

早期閱讀是一個(gè)具有獨(dú)具規(guī)律的語(yǔ)言教育，依據(jù)《綱要》提出的語(yǔ)言教育指導(dǎo)要點(diǎn)及本班幼兒年齡特點(diǎn)，本次閱讀活動(dòng)設(shè)五個(gè)環(huán)節(jié)完成目標(biāo)。第一環(huán)節(jié)是猜猜講講，引起愛(ài)好。其次環(huán)節(jié)是自主閱讀，探究畫面基本意思。第三環(huán)節(jié)是師生共同閱讀重難點(diǎn)畫面。第四環(huán)節(jié)是作語(yǔ)言示范敘述、歸納閱讀內(nèi)容。第五環(huán)節(jié)是遷移閱歷。

為什么要這樣支配五個(gè)環(huán)節(jié)呢?

第一環(huán)節(jié)：猜猜講講，引起愛(ài)好。

愛(ài)好是幼兒主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，在開頭部分，我抓住幼兒奇怪???這一特點(diǎn)，出示封畫圖片，以猜猜“象星星模樣的人會(huì)是誰(shuí)?”這個(gè)問(wèn)題，激發(fā)幼兒閱讀愛(ài)好，為自主閱讀，初步了解畫面內(nèi)容做預(yù)備。

其次環(huán)節(jié)：自主閱讀，探究畫面基本意思。

這個(gè)環(huán)節(jié)是為解決重點(diǎn)計(jì)置的，我遵循了“以幼兒為主體，老師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，分三個(gè)步驟進(jìn)行，第一步驟：運(yùn)用示范法，讓幼兒操作閱讀圖片，關(guān)心幼兒把握閱讀一頁(yè)多幅畫的方法。其次步驟：運(yùn)用直觀法、猜想爭(zhēng)論法及間插的啟發(fā)性提問(wèn)，指導(dǎo)幼兒自主閱讀，關(guān)心幼兒理清故事情節(jié)線索，理解故事擬人化人物小老鼠偷東西后的心理變化。第三步驟：閱讀后互動(dòng)溝通。運(yùn)用了師生互動(dòng)策略，除了老師的啟發(fā)性提問(wèn)外，還著重讓幼兒參加提問(wèn)，說(shuō)說(shuō)哪些地方看不懂，借此了解幼兒的閱讀現(xiàn)狀，知道他們還有哪些地方?jīng)]搞懂，需要關(guān)心。為下一環(huán)節(jié)做輔墊。

第三環(huán)節(jié)：師生共同閱讀重難點(diǎn)畫面。

這一環(huán)節(jié)是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。依據(jù)幼兒以直觀體驗(yàn)為主的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為解決難點(diǎn)，我按故事的進(jìn)展情節(jié)，運(yùn)用直觀法、提問(wèn)法，關(guān)心幼兒認(rèn)真觀看小老鼠這一角色的動(dòng)態(tài)、表情，想象角色的心理活動(dòng)與語(yǔ)言，最終，主要通過(guò)示范法，引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的動(dòng)作、表情、言語(yǔ)等外顯行為進(jìn)一步理解作品，將靜態(tài)畫面與動(dòng)態(tài)體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，給幼兒充分想象和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，有效的關(guān)心幼兒解決了學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

這一環(huán)節(jié)是分以下四步驟進(jìn)行的：

(一)哪幾幅畫說(shuō)的是老鼠背的米袋不是他自己家的呢?

(二)第幾幅圖是說(shuō)老鼠發(fā)覺(jué)了星星警察在跟蹤它?

(三)老鼠發(fā)覺(jué)警察跟蹤，心里很可怕，從哪幾幅畫是表現(xiàn)出老鼠很慌張?

(四)體驗(yàn)表現(xiàn)。

第四環(huán)節(jié)：作語(yǔ)言示范敘述，歸納閱讀內(nèi)容。

為了讓幼兒體驗(yàn)和感受閱讀內(nèi)容的完整性，鞏固消化所學(xué)的內(nèi)容，因此，我設(shè)置了此環(huán)節(jié)。主要實(shí)行示范法，以老師的演示、示范敘述，讓幼兒進(jìn)一步把握閱讀的技巧，理解閱讀內(nèi)容。

第五環(huán)節(jié)：遷移閱歷

在突破重難點(diǎn)后，使學(xué)有所用，結(jié)合當(dāng)代幼兒語(yǔ)言教育的整合觀念，我設(shè)置了此環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒把閱讀的故事內(nèi)容遷移到現(xiàn)實(shí)生活愛(ài)與憎的社會(huì)現(xiàn)象中，從而萌發(fā)愛(ài)憎情感，感受做好事不留名的高尚情操;同時(shí)，還啟發(fā)幼兒把把握的閱讀技巧遷移到日常生活圖書閱讀中，使幼兒在整合的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷積累自主閱讀的力量，使整個(gè)活動(dòng)得到進(jìn)一步升華。

這五個(gè)程序的支配，遵循了《綱要》中組織與實(shí)施中教育性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則。整個(gè)活動(dòng)符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和閱讀活動(dòng)獨(dú)具的學(xué)習(xí)規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，順當(dāng)完成了活動(dòng)設(shè)置的目標(biāo)。

幼兒園教育教案【篇6】

設(shè)計(jì)意圖

幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究詳細(xì)事物和解決實(shí)際問(wèn)題中進(jìn)行，老師要充分利用教育機(jī)會(huì)，引導(dǎo)兒童通過(guò)動(dòng)手操作、觀看、提問(wèn)、總結(jié)來(lái)解決問(wèn)題，培育探究力量和態(tài)度。幼兒的思維特點(diǎn)以詳細(xì)形象為主，應(yīng)注意引導(dǎo)幼兒通過(guò)動(dòng)手操作、親身感知進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。所以本活動(dòng)利用三原色的組成與搭配進(jìn)一步培育幼兒的科學(xué)探究力量。

活動(dòng)目標(biāo)

1.使幼兒把握三原色的組成，理解顏料量的多少對(duì)顏色深淺的影響。

2.培育幼兒依據(jù)要求調(diào)色以及自由探究調(diào)配顏色的力量。

3.使幼兒在配色繪畫的過(guò)程中體驗(yàn)顏色搭配、變化的樂(lè)趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):熟悉三原色，知道三原色的組成；能利用三原色調(diào)配出不同顏色。

教學(xué)難點(diǎn):幼兒通過(guò)填寫觀看記錄表，知道三原色兩兩組合可以調(diào)配出的顏色，以及理解顏料量的多少對(duì)顏色變化的影響。

活動(dòng)預(yù)備

材料預(yù)備：1.紅黃藍(lán)三色顏料、若干調(diào)色工具。

2.三個(gè)透亮?????塑料杯、一瓶純潔水。

3.若干張畫紙。

4.三原色試驗(yàn)記錄表（如表）

三原色試驗(yàn)記錄表

姓名：

顏色

試驗(yàn)次數(shù)顏色1顏色2混合后的顏色?

①

②

③

④

⑤

⑥

⑦

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入部分

師：小伴侶們，今日老師給大家表演一個(gè)魔術(shù)，看看老師桌上放的是什么呢？

幼：一瓶紅色的水和一瓶藍(lán)色的水，還有一個(gè)有魔法瓶子。

師：現(xiàn)在我要把紅色的水和藍(lán)色的水倒入這個(gè)魔法瓶子中。請(qǐng)小伴侶們猜猜會(huì)有什么奇異的事情發(fā)生？

師：咦，這是什么顏色呀？

幼兒：紫色。

師：為什么紅色的水和藍(lán)色的水在魔法瓶里變出了紫色的水呢？

幼：（猜想性回答）

師：讓我們一起來(lái)做試驗(yàn)討論吧！

二、基本部分

（一）供應(yīng)試驗(yàn)材料，理解記錄表填寫方法。

師：