歷史試卷（九）一、選擇題：本題共15小題，每小題3分，共45分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。1．考古發(fā)現(xiàn)，二里頭的宮城遺址中，二號宮廟與一號宮殿呈東西分布，二者各有一條南北向的軸線；偃師商城的宮城遺址也有“左廟右宮”及“雙軸線”。這可以說明我國早期國家A．血緣關(guān)系與權(quán)力中心相互維系B．祭祀制度日趨完備C．內(nèi)服王畿與外服方國相互對立D．都城布局已成定式2．戰(zhàn)國時期發(fā)展本國文字成為諸侯異政、思想紛紜的主要表現(xiàn)。秦朝規(guī)范了語言和書寫方式，建立了一個國家認(rèn)可的文化體系，把所有從事帝國事務(wù)及渴望為帝國服務(wù)的人都聯(lián)結(jié)起來。這有利于A．結(jié)束列國紛爭分裂局面B．推動中華共同體的形成C．奠定封建政治制度格局D．結(jié)束學(xué)術(shù)與政治的分離3．《晉書·陶侃傳》記載，陶侃為武昌太守時“立夷市于郡東，大收其利”?！读簳堭鳌芬噍d：“郁州（今屬連云港市）接邊陲，民俗多與魏人交市?！贝祟愑涊d所反映的現(xiàn)象表明，這一時期A．海外貿(mào)易增加財政收入B．市鎮(zhèn)興起維護(hù)了時局穩(wěn)定C．互市交易促進(jìn)民族交往D．榷場的設(shè)立帶動民間交流4．南宋紹興年間，有官員發(fā)現(xiàn)縣吏掌握田宅買賣官印契書的印板，往往空印私賣，引發(fā)諸多爭訟。因此，其建議“委逐州通判用厚紙立《千字文》為號印造…每月給付諸縣，置柜封記。遇人戶赴縣買契，當(dāng)官給付”，并每季核驗。該建議獲準(zhǔn)施行。南宋政府這一舉措A．促進(jìn)官田數(shù)量的增加B．有利于規(guī)范土地貿(mào)易C．推動了土地政策調(diào)整D．有助于遏制土地兼并5．俄羅斯海參崴市某博物館藏有發(fā)現(xiàn)于今俄羅斯特林地區(qū)的石碑兩塊，名為“敕修奴兒干永寧寺碑”，碑文記錄了奴兒干都司建立和當(dāng)時官員亦失哈兩次巡視該地的史實。該石碑可以佐證A．中俄之間已經(jīng)沒有領(lǐng)土的糾紛B．清朝在東北邊疆設(shè)都司和衛(wèi)所C．明朝在黑龍江流域擁有管轄權(quán)D．庫頁島在法律上屬于中國領(lǐng)土6．明初至清中葉北方耕地面積、稅糧占全國總量比例表時間耕地面積（%）稅糧（%）1393年（明洪武二十六年）41.335.91502年（明弘治十五年）44.338.81661年（清順治十八年）43.120.71753年（清乾隆十八年）45.321.1據(jù)表可以得出的結(jié)論是A．北方自然經(jīng)濟逐漸解體B．清廷的賦稅政策南北不一C．北方農(nóng)業(yè)人口大量南遷D．南方經(jīng)濟地位進(jìn)一步提升7．章開沅先生提出“走出中國近代史”，是指近代史應(yīng)從時間上要走出傳統(tǒng)分期的八十年或一百一十年，向上延伸至清史乃至明史，向下延伸到1949年以后。這一觀點強調(diào)A．歷史的發(fā)展性B．歷史的創(chuàng)新性C．歷史的繼承性D．歷史的連續(xù)性8．1902年清政府推行司法改革，在基本法《大清律例》的基礎(chǔ)上區(qū)分出實體法和程序法，在實體法中又細(xì)分出刑法、民法、商法等；并改革中央司法機構(gòu)，大理寺改為大理院。此次司法改革A．旨在改變傳統(tǒng)的封建政治體制B．推動了中國法律近代化的進(jìn)程C．徹底清理了不合時代的舊法制D．實現(xiàn)了地方司法審判權(quán)的獨立9．1911年，革命黨人創(chuàng)辦的《神州日報》刊登了一組漫畫，表現(xiàn)出對中國未來命運的深切擔(dān)憂。畫中的老虎代表中國，人物代表西方國家。四幅畫名為“康乾時之中國”“咸（豐）同（治）時之中國”“現(xiàn)在之中國”和“將來之中國”。下列四幅畫的序號與上述名稱對應(yīng)正確的是A．③①②④B．②④①③C．③②④①D．③④②①10．抗日戰(zhàn)爭時期的陜甘寧邊區(qū)缺醫(yī)少藥，邊區(qū)政府號召“中醫(yī)科學(xué)化，西醫(yī)大眾化”，成立防疫總委員會，成立中西醫(yī)藥研究會，組建八路軍衛(wèi)生材料廠，組織中西醫(yī)療隊下鄉(xiāng)診治活動?！拔臆娛褂玫闹兴幹苿灾频木拐剂巳坑盟幍娜种弧?。這說明A．國家重視農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生工作B．陜甘寧邊區(qū)的疫情日益嚴(yán)重C．邊區(qū)加強公共醫(yī)療衛(wèi)生建設(shè)D．抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線逐步擴大11．1979年4月，中共中央召開工作會議，正式確立了對國民經(jīng)濟實行“調(diào)整、改革、整頓、提高”的方針，指出改革要側(cè)重于擴大企業(yè)自主權(quán)，增強企業(yè)活力，實行嚴(yán)格的經(jīng)濟核算，認(rèn)真執(zhí)行按勞分配的原則。這表明A．城市經(jīng)濟體制改革提上日程B．農(nóng)業(yè)生產(chǎn)責(zé)任制繼續(xù)深化C．對外開放戰(zhàn)略全面順利實施D．生產(chǎn)資料所有制急需調(diào)整12．奧斯曼帝國的所有土地都是國家財產(chǎn)，軍事貴族的封地面積較小且?guī)缀醪豢墒酪u；蘇丹維持著一支戰(zhàn)力強大的常備軍，并把征服的土地獎給士兵。這使奧斯曼帝國在與中古西歐各國競爭中常處于優(yōu)勢，造成該局面主要是由于雙方A．社會形態(tài)不同B．土地制度不同C．軍事裝備不同D．控制地域不同13．前王朝時期，埃及出現(xiàn)了刻有國王名字的印章；古王國時期，出現(xiàn)了王室編年記；新王國時期，出現(xiàn)了按年代順序羅列眾多國王名字的王表（如圖所示）。上述變化體現(xiàn)了古埃及A．記史傳統(tǒng)的形成B．統(tǒng)治權(quán)力合法性的強化C．文字體系的改進(jìn)D．王位傳承延續(xù)性的穩(wěn)定14．在近代歷史上，西方一些國家往往有這樣的做法：在海外地區(qū)的海圖和地圖上“先傲慢地描繪一個地區(qū)，并強加上一個歐洲來源的名字，然后就等同于宣示了對其之所有權(quán)”。這一做法A．避免了列強之間的紛爭B．緩和了與殖民地之間的矛盾C．體現(xiàn)了霸權(quán)主義的本質(zhì)D．確立了“有效占領(lǐng)”的原則15．根據(jù)下圖推知，美蘇兩國A．貿(mào)易的不平衡加劇B．都在應(yīng)對各自發(fā)展困境C．國家發(fā)展目標(biāo)趨同D．已經(jīng)摒棄意識形態(tài)分歧二、非選擇題：本題共4小題，共55分。16.【史書價值】(14分）材料《舊唐書》200卷，后晉劉昫等歷時4年撰成。編修者以唐代國史、實錄及朝報、吏牘、家狀等為主要編撰材料，但對材料缺少剪裁和整理，“敷衍成帙”。紀(jì)傳中大量抄錄唐代皇帝詔敕和臣僚奏疏、表章、詩賦等，屢現(xiàn)“本朝”“今上”等文字。因其保存很多原始材料，司馬光編寫《資治通鑒·唐紀(jì)》時，紀(jì)事多取自《舊唐書》。北宋時，仁宗令歐陽修等重修唐史，歷時17年乃成《新唐書》225卷。書中創(chuàng)設(shè)4表，增加3志及列傳331人，列傳部分還參考了碑志、家譜等新材料。新設(shè)《藩鎮(zhèn)》《奸臣》《叛臣》《逆臣》等類傳，并將《忠義》調(diào)至類傳第一。大刪《舊唐書》所錄詔令、奏疏等，或直接將駢文改寫成散文，總字?jǐn)?shù)比《舊唐書》少約16萬字?！幾躁惛呷A等《中國古代史史料學(xué)》(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，從史料角度分別概括《舊唐書》與《新唐書》的價值。（6分）(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡析《新唐書》的編修原因及其編纂原則。（8分）17.【歷史認(rèn)識的時間尺度】（14分）時間是歷史的維度，亦是認(rèn)識歷史的尺度。時間尺度之伸縮，或用于定位事件，或用于解釋歷史，或用于評價歷史。下面以“晚清教育改革”為例，探究時間尺度在歷史認(rèn)識中的功能和意義。材料一：因海疆多事，曾經(jīng)奉有諭旨，廣召奇才異能之士，迄無成效?！坏靡炎h奏招考天文算學(xué)，請用洋人……若得讀書之人旁通其書籍、文字，用心研究，譯出新要之語，將來即可自相授受，并非終用洋人。——《總理各國事務(wù)奕?等片》1867年(1)材料一的時間具有什么功能？對理解晚清教育改革有何意義？（4分）材料二：竊維今日中國亟圖自強，自必以育才興學(xué)為要綜。……近人至以學(xué)校之多寡，覘（察看）國政之盛衰，非無因也?！軐W(xué)大臣孫家鼐《遵籌開辦京師大學(xué)堂奏折》1898年材料三：謹(jǐn)將《學(xué)務(wù)綱要》、《各學(xué)堂管理通則》、畢業(yè)學(xué)生考試專章、獎勵專章暨各項學(xué)堂章程分別繕寫成冊，并開列章程名目次序清單，恭呈預(yù)覽。——《張百熙、榮慶、張之洞重訂學(xué)堂章程折》1904年材料四：宣統(tǒng)二年（1910）教育之狀況，全國各種學(xué)校共52650所，中有師范與實業(yè)學(xué)堂：學(xué)生數(shù)1625534人，教員89766人，職員95800人；教育機關(guān)69處?！摹吨袊逃贫妊馗锸贰?2)綜合材料一、二、三、四，時間尺度由點到線，在功能上發(fā)生了何種變化？這對認(rèn)識晚清教育改革有何價值？（4分）(3)歸納下列三則材料對晚清教育改革評價的差異，并運用時間尺度分析其原因。（6分）①清代舉辦新式教育源于“國變患深”……這種被動的保守的態(tài)度實在是清末政府中人的特色，和民國時代自動的積極的態(tài)度大不相同?！伪伞度迥陙碇袊髮W(xué)教育》1931年②教育的改革……二千余年的私家教育與一千余年的科舉制度從此告終……啟發(fā)了更多的時代觀念，增進(jìn)了更多人的愛國思想，認(rèn)為現(xiàn)狀必須改造，因之向往于革命或立憲運動?！⒁浴督袊蜂摗发郏ü锩畬W(xué)制）體現(xiàn)了清末社會性質(zhì)開始從封建社會轉(zhuǎn)型到近代社會，社會組織結(jié)構(gòu)性質(zhì)也從封建組織結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型為近代國家組織結(jié)構(gòu)?！獥钐炱健锻砬褰逃?974年宗旨史論》2001年18.【和平與發(fā)展】（15分）材料一在從以霸權(quán)為基礎(chǔ)的舊秩序向以各國合作為基礎(chǔ)以及建立在自由、平等和促進(jìn)繁榮的社會正義之上的新秩序的過渡中，存在著導(dǎo)向世界沖突的危機……當(dāng)前世界的特征是存在著不同的社會制度。與會國并不認(rèn)為這種不同構(gòu)成對穩(wěn)定和平的不可克服的障礙……和平共處的原則，是代替“冷戰(zhàn)”和可能發(fā)生的全面核災(zāi)禍的唯一的辦法?！恫唤Y(jié)盟國家的國家或政府首腦會議宣言》（1961）材料二我們必須嘗試超越我們自己的日常爭吵（或談判）去看待危險的長期問題。我們看到的是一個貧困和饑餓仍然在很多地區(qū)肆虐的世界，一個濫用資源而不顧其再生的世界，一個武器生產(chǎn)和銷售超過任何時代的世界……南北之間無論有何不同，分歧有多深刻，但都有一個共同的利益。雙方的命運休戚相關(guān)?！ㄊ澜玢y行成立的）國際發(fā)展問題獨立委員會：《北方和南方：爭取生存的綱領(lǐng)》（1980）材料三當(dāng)今世界正處于百年未有之大變局，各種新舊問題與復(fù)雜矛盾疊加碰撞、交織發(fā)酵……人類命運共同體，就是每個民族、每個國家的前途命運都緊緊聯(lián)系在一起，應(yīng)該風(fēng)雨同舟、榮辱與共、和諧共生、合作共贏……中華文化以和合理念為精神內(nèi)核，秉持“以和為貴，和而不同”的價值取向?！稊y手構(gòu)建人類命運共同體：中國的倡議與行動》（2023）(1)分析材料一和材料二對世界的認(rèn)識。（6分）(2)中國為解決人類面臨的共同問題提供了“中國智慧、中國方案”。結(jié)合所學(xué)對材料三加以解釋。（9分）19.【經(jīng)略海洋】（12分）材料一孫中山沿海港口建設(shè)規(guī)劃示意圖材料二新中國與海洋相關(guān)的文獻(xiàn)及內(nèi)容（部分）1958《中華人民共和國政府關(guān)于領(lǐng)海的聲明》：中華人民共和國的領(lǐng)海寬度為十二海里1982第六個五年計劃：積極開展海上石油的對外合作勘探和開發(fā)1996《中國海洋21世紀(jì)議程》：闡明海洋可持續(xù)發(fā)展的基本戰(zhàn)略、戰(zhàn)略目標(biāo)、基本對策，以及主要行動領(lǐng)域1998《中華人民共和國專屬經(jīng)濟區(qū)和大陸架法》：中華人民共和國的專屬經(jīng)濟區(qū)，為中華人民共和國領(lǐng)海以外并鄰接領(lǐng)海的區(qū)域，從測算領(lǐng)海寬度的基線量起延至二百海里2003《全國海洋經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃綱要》：加快發(fā)展海洋產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)海洋經(jīng)濟發(fā)展2022中共二十大報告：發(fā)展海洋經(jīng)濟，保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境，加快建設(shè)海洋強國材料三中國當(dāng)代海洋資源開發(fā)及成就示意圖（部分）依據(jù)材料，評析百年來中國對海洋資源的謀劃與開發(fā)。

參考答案一、選擇題題號12345678910答案ABCBCDDBCC題號1112131415答案ABBCB二、非選擇題16.(1)《舊唐書》價值：較多保存唐代原始文獻(xiàn)的面貌，缺少剪裁和整理。《新唐書》的價值：文字精湛，卻失去許多珍貴史料。（6分）(2)原因：《舊唐書》史料較多，文字冗長；強調(diào)本朝統(tǒng)治的正統(tǒng)性。編纂原則：語言精煉；總結(jié)藩鎮(zhèn)割據(jù)的歷史教訓(xùn)。（8分）17.(1)功能：定位事件；解釋歷史；評價歷史。意義：發(fā)揮了解釋歷史的功能，有利于探究晚清教育改革的原因，了解晚清教育改革的時代背景。（4分）(2)變化：解釋歷史的層次逐漸深入，增強了歷史研究的全面性；從微觀歷史向宏觀歷史轉(zhuǎn)變，歷史研究視角更加深入。價值：揭示了晚清教育改革的大背景，增強了晚清教育改革歷史研究的深度；通過時間線索把握晚清教育改革的大事件，由點及面凸顯全面性；運用多個時間的歷史史料，增強了對晚清教育改革研究的客觀性。（4分）(3)差異：①認(rèn)為晚清教育改革被動保守，與民國時代的積極態(tài)度不同。②認(rèn)為晚清教育改革順應(yīng)了時代潮流，促進(jìn)了革命和立憲運動。③從社會發(fā)展的角度評價晚清教育改革，更具有客觀性。原因：時間尺度之伸縮，可用于評價歷史，三則材料作者依據(jù)自身時代體現(xiàn)了不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。①作者處于民國時期，對封建王朝持有革命的態(tài)度；②作者處于20世紀(jì)70年代，評價晚清教育改革時側(cè)重其進(jìn)步意義；③作者處于21世紀(jì)，歷史研究中運用了唯物史觀，評價較為客觀。（6分）18.(1)認(rèn)識：材料一：國際政治經(jīng)濟新秩序有待建立，應(yīng)秉持求同存異、和平共處的原則。材料二：世界面臨多重挑戰(zhàn)，各國命運休戚相關(guān)，應(yīng)共同努力。（6分）(2)解釋：當(dāng)今世界環(huán)境污染嚴(yán)重、各種問題復(fù)雜并存，每個國家和民族的命運休戚相關(guān)。中國著眼于時代發(fā)展大勢，遵循共商、共建和共享原則，為全球治理提出中國方案，貢獻(xiàn)中國智慧。在解決人類面臨的各種問題的過程中積極探索、有效行動，發(fā)揮負(fù)責(zé)任大國作用，促進(jìn)人類社會共同發(fā)展。中國在推動國際秩序朝著更加公正合理的方向發(fā)展，更好維護(hù)我國和廣大發(fā)展中國家共同利益的同時，堅持并推動人類命運共同體建設(shè)。（9分）19.(12分）觀點：百年來中國對海洋資源的謀劃與開發(fā)不斷發(fā)展，促進(jìn)了中國海洋資源