《涉江采芙蓉》說課稿大家好！今天我說課的題目是《涉江采芙蓉》，這首詩選自《古詩十九首》,正所謂“驚心動魄，可謂一字千金”，我們一起來欣賞一下這“一字千金”的可貴之處。我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程和說板書設(shè)計五個方面進行我今天的說課。說教材我將從教材分析、學(xué)情、教學(xué)目標和教學(xué)重難點來進行闡述。教材分析《涉江采芙蓉》選自人教版高中語文新課標教材必修二的第二單元“先秦到南北朝時期的詩歌”的《古詩三首》。從整體上看，必修二閱讀教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生初步了解我國古代的詩歌及其發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞古詩的能力。而這首古體詩不論是詩歌內(nèi)容，還是在藝術(shù)思想都已經(jīng)到了十分純熟的境界，在中國古代詩歌的藝術(shù)手法上起著承前啟后的作用，在高中語文古詩教學(xué)中完全擔得起承前啟后的作用。這樣的編排有助于學(xué)生從這首詩歌入手了解中國詩歌的發(fā)展，便于由淺入深地學(xué)習(xí)我國的古典詩歌。對于本首古詩所表現(xiàn)的內(nèi)容，歷來存在爭議，該詩首先說采香花芳草打算贈送對方;然后說所思之人身在遠方，心愿難遂;最后說人各一方，憂傷難遣。但是現(xiàn)代人在解讀時卻有兩種思量：一則說這是女子思念愛人的閨怨之思，一則認為這是以思婦之閨怨內(nèi)含游子思鄉(xiāng)之情，感情變化曲折悠長，精妙非常，值得學(xué)生去研讀賞析。學(xué)情分析學(xué)生經(jīng)過小學(xué)和初中的學(xué)習(xí)和體驗之后，已經(jīng)具備了一定的古詩鑒賞能力，可以通過自主學(xué)習(xí)理解這首詩的表面內(nèi)容。再者學(xué)生對于詩歌的解讀理解還停留在感性、直觀的階段，故在教學(xué)過程中教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)涵和情感，提高學(xué)生賞析詩歌的能力，同時教師在課堂上還應(yīng)通過激趣使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高度的注意力，這是好的課堂的必要條件。教學(xué)目標根據(jù)本節(jié)課的特點，我確立了以下教學(xué)目標：知識目標：1、熟練地朗讀整首詩，掌握特殊字詞的讀音和注釋。2、熟讀成誦，分析課文中的意象，理解詩歌內(nèi)容。能力目標：1、有感情的朗讀詩文，逐層深入把握詩歌的思想情感。2、運用聯(lián)想和想象描繪詩歌中的藝術(shù)畫面，進而揣摩詩歌的意境。情感態(tài)度目標：體會主人公的內(nèi)心情感，品味古代詩歌的魅力，培養(yǎng)高尚的審美情趣。（四）教學(xué)重難點根據(jù)以上對教材及學(xué)情分析，為更好地完成本節(jié)課的教學(xué)目標，我確立了以下教學(xué)重難點：教學(xué)重點：1、深入理解詩歌的情感，挖掘詩歌潛在的感情體現(xiàn)，體會抒情主人公的內(nèi)心。2、運用想象和聯(lián)想描繪詩歌的藝術(shù)畫面。教學(xué)難點：多層次朗讀理解詩歌，體會詩中蘊含的情感變化。說教法我認為可以采取以下教法進行本節(jié)課教學(xué)：

1.講授法。本節(jié)課主要由教師講授《涉江采芙蓉》的內(nèi)容和相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生賞析這首古體詩的表達方式和表現(xiàn)手法，借由意象特征和詩文內(nèi)涵體會詩歌的思想感情。2.小組討論法。在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這首詩的表達手法時讓學(xué)生分成小組自由討論、交流，發(fā)散思維，鍛煉學(xué)生的表達能力。3.誦讀法。詩歌必須要多讀，運用各種方式多次朗讀。在教學(xué)過程中，教師需積極引導(dǎo)學(xué)生多讀，多角度誦讀，多層次誦讀，在這個過程中體會主人公的情感變化。4.多媒體演示法：采用多媒體輔助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。5.情景演繹法：讓學(xué)生根據(jù)自己的理解去創(chuàng)設(shè)的情境，再次體悟感知主人公的心情。三．說學(xué)法學(xué)生自己做小練筆，再讓學(xué)生起來展示成果，大家一起品評，再次回顧詩文內(nèi)容，體會其中的思想感情。（六）課后練習(xí)讓學(xué)生完善自己的課上小練筆，加深本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容和情感體驗。說板書設(shè)計一堂優(yōu)質(zhì)的說課離不開清晰明了的板書設(shè)計，本節(jié)課我的板書是這樣設(shè)計的：8涉江采芙蓉感情：歡樂—愁悶—凄涼—憂傷思婦之詞→游子之思