第三單元

10阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》

【教學(xué)目標(biāo)】

［文化自信］培養(yǎng)對(duì)普通人的尊重，體會(huì)阿長(zhǎng)身上閃光的品格。

［語(yǔ)言運(yùn)用］積累課后“讀讀寫寫”字詞，能根據(jù)特定場(chǎng)景正確運(yùn)用。

［思維能力］把握課文的主要內(nèi)容，理解人物形象；學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的寫作手法；理解回憶

性散文中，作者將寫作時(shí)的回憶與童年的感受彼此交錯(cuò)轉(zhuǎn)換的特點(diǎn)。（難點(diǎn)）

［審美創(chuàng)造］分析關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者詞語(yǔ)運(yùn)用之妙。（重點(diǎn)）

【教學(xué)過(guò)程】

第1課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

我們?cè)谄吣昙?jí)上學(xué)期的時(shí)候，學(xué)習(xí)過(guò)魯迅先生的一篇散文一一《從百草園到三味書(shū)屋》，文中

有提到長(zhǎng)媽媽講美女蛇的故事。這位長(zhǎng)媽媽雖然只是魯迅童年時(shí)家中的一位保姆，普通而卑微，

可她卻對(duì)魯迅先生的童年生活產(chǎn)生過(guò)重要影響。魯迅先生在回憶他早年生活的散文集《朝花夕拾》

中，曾經(jīng)用他少有的溫情的文字多次提到她。這是為什么呢？今天我們就走進(jìn)這篇回憶長(zhǎng)媽媽的

文章一一《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》，尋找答案。

二、教學(xué)開(kāi)展

1.目標(biāo)任務(wù)一：搜集資料掃障礙。

◎字詞積累。自由朗讀，結(jié)合課后的“讀讀寫寫”掌握“霹靂"''煩瑣”“詰問(wèn)”等重點(diǎn)字詞。

可參見(jiàn)《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)?背記手冊(cè)》本課字詞部分。

◎作者簡(jiǎn)介

魯迅（1881—1936）,原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人，文學(xué)家、思想家、革命家，中國(guó)現(xiàn)

代文學(xué)的奠基人。代表作有小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集

《野草》和雜文集《墳》《熱風(fēng)》《且介亭雜文》等。

◎背景鏈接

1926年間，魯迅陸續(xù)發(fā)表了十篇回憶故鄉(xiāng)人、故鄉(xiāng)事的散文，并于1928年結(jié)集為《朝花夕

拾》。魯迅寫這組文章時(shí)，恰逢生活和情感頗為動(dòng)蕩的一段時(shí)期，而對(duì)故鄉(xiāng)、童年、故人的回憶，

可以讓內(nèi)心得以從紛擾中尋出一點(diǎn)兒閑靜來(lái)。在《朝花夕拾》中，《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》可以說(shuō)是

筆調(diào)十分溫暖的一篇。

◎解讀課題。從文章題目中，你能獲得哪些關(guān)于文章內(nèi)容的信息？又會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？

獲得的信息：（1）中心人物是阿長(zhǎng)；（2）阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》的故事是全文的核心內(nèi)容。

疑問(wèn)：阿長(zhǎng)，從名字看不是一個(gè)有文化的人，《山海經(jīng)》是一本古書(shū)，這兩者是怎樣聯(lián)系在一

起的呢？

2.目標(biāo)任務(wù)二：梳理事件知內(nèi)容。

◎快速閱讀課文，看看文中寫了有關(guān)阿長(zhǎng)的哪些事，詳寫了什么，略寫了什么。從這些事情

中，可以看出阿長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人？

學(xué)習(xí)任務(wù)單

事情詳略形象

身份和稱呼略寫身份，詳寫稱呼①_______________________

喜歡切切察察②_______________

饒舌多事

對(duì)“我”過(guò)分看管略寫

③_______________________詳寫粗俗率性、不拘小節(jié)

元旦的古怪儀式④______________

守舊迷信

給“我”灌輸各種禮儀禁忌略寫

給“我”講“長(zhǎng)毛”的故事詳寫愚昧可笑

1

“謀害”了“我”的隱鼠略寫不夠誠(chéng)實(shí)

⑤_______________________詳寫⑥_______________________

［參考答案］①身份低微②略寫③睡覺(jué)擺成“大”字④詳寫⑤給“我”買《山

海經(jīng)》⑥熱心善良、仁厚慈愛(ài)

◎依據(jù)對(duì)事件的梳理，理清本文的結(jié)構(gòu)層次。

第一部分（1、2）：介紹阿長(zhǎng)的身份和稱呼，暗示阿長(zhǎng)卑微的社會(huì)地位。

第二部分（3—18）：主要從童年視角出發(fā)，圍繞“我”的感受記敘阿長(zhǎng)的言行舉止。

第一層（3-5）：以“我實(shí)在不大佩服她”為情感基調(diào)，描寫阿長(zhǎng)粗俗、率性的行為習(xí)慣。

第二層（6—12）：描述阿長(zhǎng)那些令“我”很不耐煩的禮節(jié)規(guī)矩。

第三層（13—18）：描述某一時(shí)期“我”對(duì)阿長(zhǎng)“空前的敬意”由產(chǎn)生到消失的過(guò)程，進(jìn)一步

刻畫了滿腹逸事訛傳、迷信可笑的阿長(zhǎng)形象。

第三部分（19—31）：記敘阿長(zhǎng)為“我”買《山海經(jīng)》的前后經(jīng)過(guò)，抒發(fā)了“我”對(duì)阿長(zhǎng)的感

激與懷念之情，升華主題。

3.目標(biāo)任務(wù)三：理清線索品情感。

◎?yàn)g覽全文，勾畫出直接表達(dá)“我”對(duì)阿長(zhǎng)情感態(tài)度的語(yǔ)句。

第1段：我平時(shí)叫她“阿媽”，連“長(zhǎng)”字也不帶；但到憎惡她的時(shí)候,一一例如知道了謀死

我那隱鼠的卻是她的時(shí)候,就叫她阿長(zhǎng)。

第3段：我實(shí)在不大佩服她。最討厭的是常喜歡切切察察……

第13段：然而我有一時(shí)也對(duì)她發(fā)生過(guò)空前的敬意。

第17段：我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力。從此對(duì)

于她就有了特別的敬意,似乎實(shí)在深不可測(cè)；夜間的伸開(kāi)手腳，占領(lǐng)全床，那當(dāng)然是情有可原的了，

倒應(yīng)該我退讓。

第18段：這種敬意，雖然也逐漸淡薄起來(lái)，但完全消失，大概是在知道她謀害了我的隱鼠之

后。那時(shí)就極嚴(yán)重地詰問(wèn)，而且當(dāng)面叫她阿長(zhǎng)。

第26段：這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有

偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。

第31段：仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！

◎結(jié)合相關(guān)事件畫出情感變化示意圖。

◎本文敘寫了關(guān)于阿長(zhǎng)的九件事，作者是如何將這些事件組織起來(lái)的呢？

本文是以“我”對(duì)阿長(zhǎng)的情感變化為線索組織事件的。作者將自己對(duì)阿長(zhǎng)的情感隱含在這些

事件之中，又用情感將這些事件組織成一個(gè)有機(jī)的整體。

第2課時(shí)

1.目標(biāo)任務(wù)一：誦讀品析情感。

◎朗讀第1、2段，從稱呼上體會(huì)阿長(zhǎng)的身份地位以及“我”對(duì)她的態(tài)度。

分析：“阿媽”讀來(lái)很親切，“阿長(zhǎng)”讀來(lái)則略顯生氣?！鞍尅笔亲鹬氐姆Q呼，是褒；稱“阿

長(zhǎng)”則表現(xiàn)了“我”對(duì)她的厭惡，是貶。

◎朗讀第3-5段，從文中找出“我”對(duì)阿長(zhǎng)的態(tài)度，并根據(jù)作者對(duì)阿長(zhǎng)的言行描寫，分析“我”

的態(tài)度緣何而起。

態(tài)度：第3段中“實(shí)在不大佩服她”“最討厭”。“我”的態(tài)度的起因：“常喜歡切切察察”“又

不許我走動(dòng)，拔一株草，翻一塊石頭，就說(shuō)我頑皮，要告訴我的母親去了”“在床中間擺成一個(gè)‘大'

字，擠得我沒(méi)有余地翻身”。

◎朗讀第13—18段，勾畫表現(xiàn)“我”對(duì)阿長(zhǎng)態(tài)度發(fā)生變化的關(guān)鍵語(yǔ)句。“我”對(duì)阿長(zhǎng)轉(zhuǎn)變態(tài)

度的原因是什么？作者這樣寫的用意是什么？

“我”對(duì)阿長(zhǎng)態(tài)度發(fā)生變化的關(guān)鍵語(yǔ)句：“我有一時(shí)也對(duì)她發(fā)生過(guò)空前的敬意”“這種敬意，

雖然也逐漸淡薄起來(lái)”“完全消失”“那時(shí)就極嚴(yán)重地詰問(wèn)，而且當(dāng)面叫她阿長(zhǎng)”。

“我”對(duì)阿長(zhǎng)轉(zhuǎn)變態(tài)度的原因：“卻不料她還有這樣偉大的神力”“知道她謀害了我的隱鼠”。

作者這樣寫的用意：阿長(zhǎng)的荒誕故事以及“我”由此產(chǎn)生的荒誕“敬意”，為后文真正的“敬

意”蓄勢(shì)。

2

◎說(shuō)說(shuō)阿長(zhǎng)給“我”買《山海經(jīng)》為什么讓“我”感到“震悚”。對(duì)比前文阿長(zhǎng)的言行以及“我”

的態(tài)度，你對(duì)阿長(zhǎng)這個(gè)人有哪些新的理解和認(rèn)識(shí)？

（1）“我”感到“震悚”是因?yàn)椋孩僦啊拔摇碧氲玫竭@本書(shū)了。課文第21段說(shuō)“玩的時(shí)

候倒是沒(méi)有什么的，但一坐下，我就記得繪圖的《山海經(jīng)》”。②《山海經(jīng)》是阿長(zhǎng)送的。課文第

26段說(shuō)“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大

的神力”。③文中的''我"生活圈子狹小，只看見(jiàn)“高墻上的四角的天空”（《故鄉(xiāng)》）。以前讀的書(shū)

又都是“制藝和試帖詩(shī)”，還有其他作品里提到的《鑒略》等，都是枯燥乏味、晦澀難懂的書(shū)。所

以得到《山海經(jīng)》時(shí)感覺(jué)不一樣。

（2）對(duì)比前文阿長(zhǎng)的言行以及“我”的態(tài)度：阿長(zhǎng)絲毫不計(jì)較“我”先前的各種輕慢態(tài)度以

及很不禮貌地“當(dāng)面叫她阿長(zhǎng)”，而是真心實(shí)意記掛著“我”的渴慕，竟在告假的四五天中，一聲

不響地去尋書(shū)買書(shū)?！案鐑海挟媰旱摹呓?jīng)'，我給你買來(lái)了！”這高亢喜悅的聲音與前文“恭

喜恭喜！大家恭喜！真聰明！恭喜恭喜！”遙相呼應(yīng)，洋溢著同樣的快樂(lè)和誠(chéng)摯的愛(ài)，而“我”接

過(guò)阿長(zhǎng)買來(lái)的“最為心愛(ài)的寶書(shū)”，激動(dòng)不已，由此徹底改變了對(duì)阿長(zhǎng)的態(tài)度，相信“她確有偉大

的神力”，再次產(chǎn)生“新的敬意”。至此，阿長(zhǎng)前文中的粗俗形象被徹底顛覆，先抑后揚(yáng)的手法，

讓此刻“穿著新的藍(lán)布衫”的阿長(zhǎng)形象光彩照人、鮮活可愛(ài)！

◎朗讀第30、31段，從這兩段中，你讀出了作者的哪些情感？

作者的思緒從三十年前切回現(xiàn)實(shí)，再次強(qiáng)調(diào)“我終于不知道她的姓名”，并補(bǔ)充介紹阿長(zhǎng)的不

幸身世，低沉的敘述語(yǔ)調(diào)中包含著思念和歉疚，也包含著感激和同情。最后，作者以深情的祝禱，

照應(yīng)童年懵懂的祈福，并將全文情感推向高潮一一“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂

靈！”

◎結(jié)合課文，想一想作者為什么要寫這樣一個(gè)人。

阿長(zhǎng)毫不計(jì)較“我”對(duì)她的各種不屑和無(wú)禮，真心實(shí)意地關(guān)心愛(ài)護(hù)“我”，努力滿足“我”的

愿望，這讓成年之后的“我”深感慚愧，同時(shí)也倍加感激與懷念。

2.目標(biāo)任務(wù)二：賞讀感語(yǔ)句之妙。

◎“偉大的神力”在文中兩次出現(xiàn)。聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)其含義的不同。

兩處“偉大的神力”指代的對(duì)象以及感情色彩不同。

具體語(yǔ)句含義

第17段：我一向只以為她滿肚指攻城時(shí)阿長(zhǎng)有抵擋大炮的神力?！皞ゴ蟮纳窳Α卑?/p>

子是麻煩的禮節(jié)罷了，卻不料她荒誕和調(diào)侃的意味，表現(xiàn)了阿長(zhǎng)的無(wú)知可笑，為后文阿長(zhǎng)

還有這樣偉大的神力。出人意料地買來(lái)《山海經(jīng)》埋下伏筆。

指沒(méi)有文化的阿長(zhǎng)竟然給“我”買來(lái)朝思暮想的《山海經(jīng)》，

而這是“別人不肯做，或不能做的事”?！皞ゴ蟮纳窳Α彪m

第26段：她確有偉大的神力。

帶夸張，卻是作者以孩童口吻發(fā)出的最熱烈、最真誠(chéng)的贊

美。

◎文中一些語(yǔ)句略帶夸張。揣摩下列語(yǔ)句，討論括號(hào)里的問(wèn)題。

（1）但到憎惡她的時(shí)候，一一例如知道了謀死我那隱鼠的卻是她的時(shí)候，就叫她阿長(zhǎng)。（為

什么要用“憎惡”“謀死”這樣的詞語(yǔ)呢？）

（2）然而我有一時(shí)也對(duì)她發(fā)生過(guò)空前的敬意。（這里用“空前”來(lái)修飾“敬意”，給你什么感

覺(jué)？你怎樣理解“敬意”在文中的具體含義？）

（1）魯迅兒時(shí)曾養(yǎng)過(guò)一種拇指大的隱鼠，常把它放在書(shū)桌上，看它舔吃研著的墨汁。后來(lái)這

隱鼠“緣著長(zhǎng)媽媽的腿要爬上去”，被她一腳踏死了。阿長(zhǎng)的舉動(dòng)本是突然受驚的應(yīng)激反應(yīng)，而“我”

卻認(rèn)為阿長(zhǎng)故意害死了自己的寵物、玩伴?！爸\死”“憎惡”大詞小用，夸張地體現(xiàn)兒童心理，表

達(dá)了“我”對(duì)阿長(zhǎng)的不滿和憤怒。

（2）過(guò)去“我”厭惡阿長(zhǎng)，但阿長(zhǎng)講了“長(zhǎng)毛”的荒誕故事，兒時(shí)的“我”信以為真，相信

阿長(zhǎng)的確具有抵擋大炮的“偉大的神力”，對(duì)她不僅轉(zhuǎn)為尊敬，而且達(dá)到“空前”的程度?？鋸埖?/p>

修飾生動(dòng)表現(xiàn)了兒童的天真心理，也包含著成年的“我”在寫作時(shí)流露出的對(duì)阿長(zhǎng)迷信的調(diào)侃。

3.目標(biāo)任務(wù)三：品讀明視角之妙。

◎回憶性散文是以“今日之我”寫“昨日之我”，本文中不僅有寫作時(shí)的回憶，也有童年的感

3

受，請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句，談?wù)勥@一特點(diǎn)。

關(guān)于“寫作時(shí)的回憶”的語(yǔ)句

具體語(yǔ)句分析

長(zhǎng)媽媽，已經(jīng)說(shuō)過(guò)，是一個(gè)一向帶領(lǐng)著我“已經(jīng)說(shuō)過(guò)”很明顯地表明作者是站在

的女工，說(shuō)得闊氣一點(diǎn)，就是我的保姆?！俺赡甑奈摇钡慕嵌葋?lái)敘述的。

“現(xiàn)在已經(jīng)忘卻了”表明作者是站在“成

什么姑娘，我現(xiàn)在已經(jīng)忘卻了……

年的我”的角度來(lái)敘述的。

止匕外，現(xiàn)在大抵忘卻了，只有元旦的古怪

“現(xiàn)在”“至今想起來(lái)”表明作者是站在

儀式記得最清楚。總之：都是些煩瑣之至，至

“成年的我”的角度來(lái)敘述的。

今想起來(lái)還覺(jué)得非常麻煩的事情。

書(shū)的模樣，到現(xiàn)在還在眼前?！B動(dòng)物“到現(xiàn)在還在眼前”表明作者是站在“成

的眼睛也都是長(zhǎng)方形的。年的我”的角度敘述，飽含感激之情。

“已經(jīng)記不清”表明作者是站在“成年

木刻的卻已經(jīng)記不清是什么時(shí)候失掉了。

的我”的角度敘述，寫出了遺憾之情。

我的保姆，長(zhǎng)媽媽即阿長(zhǎng)，辭了這人世，抒發(fā)了成年的“我”對(duì)阿長(zhǎng)的愧疚、同

大概也有了三十年了罷……情、懷念和感激之情。

從成年的視角敘述事件，充溢著一種溫情，這種溫情有對(duì)阿長(zhǎng)的懷念和感激，有對(duì)阿長(zhǎng)的愧

疚和同情，也讓魯迅先生得以從紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜，從溫暖的回憶中汲取繼續(xù)戰(zhàn)斗的力量。

關(guān)于“童年的感受”的語(yǔ)句

具體語(yǔ)句分析

寫出童年的“我”對(duì)一個(gè)喜歡談?wù)搫e人閑話的婦

最討厭的是常喜歡切切察察……

女的反感。

寫出童年的“我”被阿長(zhǎng)不雅的睡相擠得熱醒的

一到夏天,……無(wú)法可想了。

無(wú)奈。

這就是所謂福橘，……總算已經(jīng)寫出童年的“我”被阿長(zhǎng)逼著吃福橘的無(wú)奈和吃

受完……完之后的解脫。

這些描寫非常符合小孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，即思維簡(jiǎn)

我那時(shí)似乎倒并不怕，因?yàn)槲矣X(jué)單、推理直接，寫出童年的“我”在認(rèn)識(shí)到自己是安

得……況且頸子上還有許多灸瘡疤。全的之后的輕松，對(duì)阿長(zhǎng)人身安全的放心，體現(xiàn)了小

孩子的天真可愛(ài)。

我一向只以為她滿肚子是麻煩的

寫出童年的“我”在不能辨別故事真?zhèn)蔚那闆r下，

禮節(jié)罷了，卻不料她還有這樣偉大的

對(duì)成年人特別是阿長(zhǎng)所產(chǎn)生的信服與敬佩。

神力...

我知道她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)寫出童年的“我”覺(jué)得沒(méi)必要向阿長(zhǎng)說(shuō)《山海經(jīng)》

>/■

E的心理。

我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都寫出童年的“我”得到《山海經(jīng)》時(shí)的震撼和喜

震悚起來(lái)。悅。

這四本書(shū)，乃是我最初得到，最

寫出《山海經(jīng)》在“我”心中的地位之高。

為心愛(ài)的寶書(shū)。

從“童年的我”的視角敘述事件，充滿了童真童趣，符合兒童心理，情感表達(dá)真實(shí)真誠(chéng)，直

白外露。

結(jié)束語(yǔ)：卑微平凡甚至粗俗無(wú)知的阿長(zhǎng)，卻給予了魯迅她能給出的最珍貴的情感一一無(wú)微不

至的關(guān)心和視如己出的愛(ài)。在這個(gè)小人物身上，閃耀著可敬的光輝。幼年時(shí)的魯迅不懂，而成長(zhǎng)

中的我們大概懂得，懂得那份真誠(chéng)樸實(shí)的愛(ài)。希望大家學(xué)過(guò)這篇文章之后，能夠發(fā)現(xiàn)和珍惜我們

生命當(dāng)中那些愛(ài)我們的人，并且學(xué)會(huì)表達(dá)愛(ài)。

三、作業(yè)布置

在你的童年生活中，有沒(méi)有像阿長(zhǎng)這樣給你留下深刻印象的普通人？你怎樣看待他們的優(yōu)缺

4

點(diǎn)？談一談你的想法和感受。（200字左右）

11山地回憶

【教學(xué)目標(biāo)】

［文化自信］了解親密無(wú)間的軍民關(guān)系、美好溫馨的軍民魚(yú)水情。

［語(yǔ)言運(yùn)用］積累課后“讀讀寫寫”字詞，能根據(jù)特定場(chǎng)景正確運(yùn)用。

［思維能力］分析課文結(jié)構(gòu)，把握課文內(nèi)容；探討妞兒的性格特點(diǎn)；深入探究小說(shuō)的主題。（重

點(diǎn)）

［審美創(chuàng)造］鑒賞本文生活化的語(yǔ)言，體會(huì)孫犁小說(shuō)的語(yǔ)言風(fēng)格特點(diǎn)。（難點(diǎn)）

【教學(xué)過(guò)程】

第1課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

在我們每個(gè)人的靈魂深處，都有一個(gè)“密碼箱”，里面收藏的東西不是珍珠，卻比珍珠還純潔;

不是金銀，卻比金銀還珍貴，這些寶貝叫作“回憶”。作家孫犁，用清新質(zhì)樸的語(yǔ)言為我們講述了

一段樸實(shí)而又感人的“山地回憶”。今天就讓我們一起走進(jìn)這段回憶，看看這段回憶主要講述了一

個(gè)什么樣的故事。

二、教學(xué)開(kāi)展

1.目標(biāo)任務(wù)一：搜集資料，掃清障礙。

◎字詞積累。自由朗讀，結(jié)合課后的“讀讀寫寫”掌握“盈余”“剪裁”“破綻”“爬山越嶺”

等重點(diǎn)字詞。

可參見(jiàn)《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)?背記手冊(cè)》本課字詞部分。

◎作者簡(jiǎn)介

孫犁（1913—2002）,原名孫樹(shù)勛，河北安平人，作家，“荷花淀派”創(chuàng)始人。1944年到延安，

在延安大學(xué)工作和學(xué)習(xí)。其間發(fā)表《荷花淀》《蘆花蕩》等作品。他的小說(shuō)多取材于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)至新

中國(guó)成立初期，冀中平原和冀西山區(qū)一帶人民在革命、生產(chǎn)中的生活情景，風(fēng)格秀雅、雋永，富有

詩(shī)意,有“詩(shī)化小說(shuō)（散文化小說(shuō)）”之稱。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》、中篇小說(shuō)《鐵木前傳》、

小說(shuō)與散文集《白洋淀紀(jì)事》等。

◎背景鏈接

本文選自《采蒲臺(tái)》（《孫犁全集》第一卷，人民文學(xué)出版社2004年版）。1949年12月，時(shí)

值共和國(guó)初創(chuàng)之際，政治上尤其需要加強(qiáng)軍民、軍政團(tuán)結(jié)。這不僅是徹底解放全中國(guó)、掃清國(guó)民

黨及帝國(guó)主義在華的殘余勢(shì)力、保衛(wèi)年輕共和國(guó)的需要，也是告誡進(jìn)城干部務(wù)必保持謙虛謹(jǐn)慎、

密切聯(lián)系群眾的作風(fēng)的需要。這一歷史的命題，就是《山地回憶》的時(shí)代背景。

◎文體知識(shí)

小說(shuō)

定義是以刻畫人物形象為中心，通過(guò)故事情節(jié)和環(huán)境描寫來(lái)反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁。

三人物（中心）人物的核心是思想性格，人物描寫的角度有正面描寫和側(cè)面描寫。

要

情節(jié)主要由開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分組成，有的開(kāi)端前有序幕，結(jié)

素

局后有尾聲。

環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。

散文化小說(shuō)

散文化小說(shuō)，是介于散文與小說(shuō)之間的一種小說(shuō)文體。這類小說(shuō)一般不寫重大題材，不過(guò)分

地刻畫人物，結(jié)構(gòu)松散，淡化情節(jié)，不以曲折的故事情節(jié)取勝。敘述者的情致，自然地融注在色

調(diào)平淡的描寫中。

散文化小說(shuō)的特點(diǎn)：①虛化人物形象；②淡化故事情節(jié)；③散文化結(jié)構(gòu)；④語(yǔ)言散文化。

2.目標(biāo)任務(wù)二：初讀課文，整體感知。

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◎速讀課文，梳理本文的結(jié)構(gòu)層次。

全文圍繞“我”和妞兒一家的交往展開(kāi)，內(nèi)容可分為三部分:

第一部分（1-4）：由見(jiàn)到故人想買布送他引出對(duì)山地生活的回憶。

第一層（1）：寫“我”想買幾尺布送給一位從阜平鄉(xiāng)下來(lái)的農(nóng)民朋友。

第二層（2-4）：寫“我”對(duì)阜平的懷念及山地的概況。

第二部分（5-83）：回憶“我”在阜平和妞兒一家交往的經(jīng)過(guò)和“我們”之間的深厚情誼。

第一層（5-41）：寫“我”和妞兒在河邊相識(shí)，她提出要給“我”做一雙襪子。

第二層（42—65）：寫“我”結(jié)識(shí)妞兒一家，并穿上了妞兒給“我”做的新襪子。

第三層（66—82）：寫“我”幫妞兒父親背棗去賣，大伯用賺來(lái)的錢給妞兒買了一架織布機(jī)。

第四層（83）：交代襪子的下落，表達(dá)“我”對(duì)妞兒和阜平的懷念。

第三部分（84—88）：回憶結(jié)束，寫“我”買布送布以及妞兒一家的現(xiàn)狀。

◎閱讀全文，說(shuō)說(shuō)本文主要寫了哪兩件事。請(qǐng)按照記敘文的六要素，將這兩件事情簡(jiǎn)要敘述

出來(lái)，完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)單。

學(xué)習(xí)任務(wù)單

“我”為阜平來(lái)的農(nóng)民代表買布（現(xiàn)實(shí)）女孩子為“我”做襪子（回憶）

時(shí)間開(kāi)國(guó)典禮那天1941年冬天

地點(diǎn)天津阜平的一個(gè)村莊

人物“我”和農(nóng)民代表“我”和女孩子一家

起因“我”在河邊遇到女孩子，她提出要

做一雙襪子給“我”

經(jīng)過(guò)“我”見(jiàn)他身上穿的還是土靛染的粗布褲“我”穿上了新襪子，幫女孩的父親

褂，想送幾尺布給他販棗買織布機(jī)，和這家人建立了深厚

情誼

結(jié)果“我”給他買了兩身藍(lán)士林布和一身紅布—

做衣服，還多買了紅布和黃布做國(guó)旗

［參考答案］①?gòu)母菲洁l(xiāng)下來(lái)了一位農(nóng)民代表，參觀天津的工業(yè)展覽會(huì)②襪子穿了三年都

沒(méi)破，抗戰(zhàn)勝利后不慎被河水沖走

3.目標(biāo)任務(wù)三：細(xì)讀課文，認(rèn)識(shí)人物。

◎請(qǐng)從描寫的角度，簡(jiǎn)要分析妞兒的人物形象。

語(yǔ)言描寫剛出場(chǎng)時(shí)，小說(shuō)就通過(guò)語(yǔ)言描寫，如“你看不見(jiàn)我在這里洗菜嗎？洗臉到下

________________邊洗去！"，表現(xiàn)了妞兒潑辣直率的性格。__________________________________

外貌描寫“風(fēng)吹紅了她的臉，像帶霜的柿葉，……藍(lán)色的破襖褲”等外貌描寫，表現(xiàn)

________________了妞兒生活的貧困艱辛。_________________________________________________

側(cè)面描寫小說(shuō)通過(guò)描寫大伯與“我”的對(duì)話，如“同志，你知道我是沾你的光嗎？”，

_______________側(cè)面表現(xiàn)了妞兒對(duì)八路軍戰(zhàn)士的熱情慷慨。_________________________________

◎與妞兒相比，文中的“我”又有怎樣的性格特點(diǎn)呢？

“我”與妞兒相遇時(shí)爭(zhēng)吵，“我”先退讓了一步，可以看出“我”的大度；妞兒叫“我”去她

家，她要幫“我”做襪子，“我”就去了，可以看出“我”的實(shí)在；不管三年五年、十年八年，“我”

都要堅(jiān)持與敵人戰(zhàn)斗，可以看出“我”的堅(jiān)忍樂(lè)觀；“我”幫助妞兒的父親爬山越嶺地販賣紅棗，

可以看出“我”的勤快、熱情、樂(lè)于助人。

小結(jié)：通過(guò)對(duì)人物形象的分析和把握，我們看到了一個(gè)爽朗直率、質(zhì)樸善良、勤勞熱情的女

孩妞兒，一個(gè)大度善良、勤勞能干、堅(jiān)忍樂(lè)觀的戰(zhàn)士“我”，同時(shí)我們也初步感受到了在那個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)

年代，軍民之間深厚、融洽的魚(yú)水之情。孫犁將他們身上折射出來(lái)的人性美與人情美通過(guò)平凡的

日常生活小事表現(xiàn)出來(lái)，并熱情地將他們“推向陽(yáng)光照射之下，春風(fēng)吹拂之中”。

第2課時(shí)

1.目標(biāo)任務(wù)一：品味語(yǔ)言特色。

◎本文使用了大量富有地方特色的口語(yǔ)，清新質(zhì)樸，有著濃厚的泥土氣息，這也是孫犁小說(shuō)

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中最為突出的語(yǔ)言風(fēng)格。請(qǐng)你試著從文中找出這樣的詞句，并加以體會(huì)。

語(yǔ)句|“你看不見(jiàn)我在這里洗菜嗎？洗臉到下邊洗去！”

這聲音是那么嚴(yán)厲，我聽(tīng)了很不高興。這樣冷天，我來(lái)砸冰洗臉，反倒妨礙了人。

心里一時(shí)掛火，就也大聲說(shuō)：

“離著這么遠(yuǎn)，會(huì)弄臟你的菜！”

我站在上風(fēng)頭，狂風(fēng)吹送著我的憤怒，我聽(tīng)見(jiàn)洗菜的人也惱了，那人說(shuō)：

_________“菜是下口的東西呀！你在上流洗臉洗屁股，為什么不臟？”_____________________

--作者從洗臉、洗菜這樣的日常生活瑣事著筆，寫“我”和女孩子在河邊的爭(zhēng)吵，十

分具有生活氣息。同時(shí)，作者采用日常生活中的口語(yǔ)形式呈現(xiàn)兩人的語(yǔ)言，如“洗

臉到下邊洗去”“離著這么遠(yuǎn)，會(huì)弄臟你的菜”等，既樸素自然又簡(jiǎn)練明凈。除此之

外，作者還運(yùn)用了“掛火”“下口”等方言，既使得文章具有濃厚的泥土氣息，又使

得山里人的淳樸和率真在這些語(yǔ)言里得到淋漓盡致的表現(xiàn)。____________________

◎如何理解“一時(shí)覺(jué)得我對(duì)于面前這山，這水，這沙灘，永遠(yuǎn)不能分離了”這句話的含義？

女孩說(shuō)要給“我”做一雙襪子讓“我”恍然大悟：先前女孩的各種“挑釁”，原來(lái)是“有備而

來(lái)”。她憐惜“我”冬天光腳打仗，想給“我”做一雙襪子，卻礙于少女的嬌羞不好貿(mào)然提出，所

以才通過(guò)這種迂回的方式引出話頭?！拔摇钡男囊幌伦訙嘏饋?lái)，覺(jué)得自己和“這山，這水，這沙

灘，永遠(yuǎn)不能分離了"。這正是軍民之間魚(yú)水情深、人民子弟兵永遠(yuǎn)離不開(kāi)人民的真實(shí)寫照。

2.目標(biāo)任務(wù)二：理解內(nèi)容主題。

◎小說(shuō)中妞兒與“我”吵架是真吵架嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。

【示例】妞兒和“我”不是真吵架，而是假吵，是逗趣。文中三次寫了妞兒“吵架”時(shí)的“笑”,

可見(jiàn)這場(chǎng)逗趣是輕松、快活的，洋溢著軍民之間親密無(wú)間的歡悅氣氛。

◎請(qǐng)分析“布”在文中的作用。

①?gòu)男形慕Y(jié)構(gòu)上看：“布”貫穿全文，文中的主要情節(jié)都圍繞“布”展開(kāi)。從買布引發(fā)回憶，

到用布做襪子，再到女孩子學(xué)會(huì)織布，最后到女孩子的父親要用布做國(guó)旗，均圍繞“布”展開(kāi)。②

從人物形象塑造上看：用紡線半年換的布給“我”做襪子，買織布機(jī)，學(xué)會(huì)織布，突出了女孩子

率真質(zhì)樸、善良單純、勤勞好學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。③從主旨上看：無(wú)論是開(kāi)國(guó)典禮那天給女孩子一家

買布，還是抗戰(zhàn)時(shí)期女孩子用布為“我”做襪子，都反映出軍民一家的魚(yú)水深情。

◎小說(shuō)后半部分的販棗、買織布機(jī)的情節(jié)，在文中有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

①使山地回憶的內(nèi)容更豐富、充實(shí)。②突出女孩子的勤勞好學(xué)，使人物形象更豐滿。

③“我”同大伯一起販棗、買織布機(jī)，進(jìn)一步表現(xiàn)了軍民之間的深厚感情，突出小說(shuō)主題。

◎文中沒(méi)有介紹女孩子的姓名，她的家人也只是稱她為“妞兒”，作者這樣處理有何用意？請(qǐng)

簡(jiǎn)要分析。

女孩子沒(méi)有姓名，因?yàn)樗歉菲侥酥良街械貐^(qū)勤勞、善良、活潑的女孩們的縮影，是當(dāng)時(shí)中

國(guó)廣大勞動(dòng)群眾的代表。作者這樣處理便于更深刻地揭示人物形象的普遍意義。

◎?qū)O犁說(shuō)：“文學(xué)要做的，是從創(chuàng)造一朵花的形象到一個(gè)人的形象，再擴(kuò)大起來(lái)，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)

時(shí)代的、社會(huì)的形象。”透過(guò)本文的人物形象，我們看到了哪些時(shí)代風(fēng)貌？

①女孩子心疼“我”打仗時(shí)沒(méi)襪受凍，并給予真誠(chéng)慷慨的幫助。②戰(zhàn)爭(zhēng)的艱難年代中，女孩

子提出買織布機(jī)并學(xué)會(huì)了紡織的全套手藝。③大伯主動(dòng)提出買布料來(lái)做國(guó)旗，反映了時(shí)代的偉大

進(jìn)程。

3.目標(biāo)任務(wù)三：分析寫作手法。

◎本文運(yùn)用了哪些記敘順序？簡(jiǎn)要分析其作用。

從整體來(lái)看，買布一事本身是順敘，做襪子一事相對(duì)買布的前一部分是倒敘，相對(duì)買布的前

后兩部分，又是插敘。

課文作這種安排，是為了首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊，自然圓合，也使敘事順序有所變化，避免平

淡單調(diào)。

◎小說(shuō)擅長(zhǎng)使用以小見(jiàn)大的手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析小說(shuō)中的“襪子”是如何體現(xiàn)這一點(diǎn)的。

①“我”在寒冷的冬天里沒(méi)有襪子穿，體現(xiàn)出抗戰(zhàn)時(shí)期生活物資嚴(yán)重不足和戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，反

映了大的時(shí)代特征。②女孩看到“我”光著腳，主動(dòng)提出給“我”做一雙襪子。這雙襪子是女孩

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一家在自家物資極為匱乏的情況下為“我”縫制的，是老百姓對(duì)革命隊(duì)伍的支持與信任，是軍民

魚(yú)水情的象征。③“我”穿著這雙襪子南征北戰(zhàn)，最終迎來(lái)了革命勝利，襪子象征著追求光明和

解放的信念。

結(jié)束語(yǔ)：本文用第一人稱回憶的筆法，扣住一雙襪子展開(kāi)故事，通過(guò)河邊“爭(zhēng)吵”、做襪子、

販棗、買織布機(jī)等生活片段，生動(dòng)地表現(xiàn)了在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)艱難困苦的環(huán)境中建立起來(lái)的革命戰(zhàn)士同

人民群眾之間的魚(yú)水深情。小說(shuō)善用白描手法，對(duì)環(huán)境與人物只是簡(jiǎn)單地勾勒，敘事也多在樸素

的對(duì)話中展開(kāi)，卻清新質(zhì)樸，具有濃郁的生活氣息，寫出了人物的內(nèi)在美。

三、作業(yè)布置

假如妞兒做的襪子保留至今，并被收入中國(guó)革命博物館，請(qǐng)你為它寫幾句解說(shuō)詞。

12臺(tái)階

【教學(xué)目標(biāo)】

［文化自信］體會(huì)吃苦耐勞的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，培養(yǎng)積極健康的人生態(tài)度。

［語(yǔ)言運(yùn)用］積累課后“讀讀寫寫”字詞，能根據(jù)特定場(chǎng)景正確運(yùn)用。

［思維能力］結(jié)合小說(shuō)的文體特征，從情節(jié)入手，深入細(xì)節(jié)，欣賞人物形象；體會(huì)“臺(tái)階”

的含義，把握小說(shuō)的主題。(重點(diǎn)、難點(diǎn))

［審美創(chuàng)造］品味本文親和、自然、散文化的語(yǔ)言。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

作者李森祥在《臺(tái)階》發(fā)表之后談道：“我終于明白，《臺(tái)階》給了我與真實(shí)而嚴(yán)厲的父親溝

通的能力。我讀懂并理解了他。父親用他的肩膀作為我人生的‘臺(tái)階那么這篇《臺(tái)階》到底

寫了什么呢？讓我們一起學(xué)習(xí)這篇課文吧。

二、教學(xué)開(kāi)展

1.目標(biāo)任務(wù)一：搜集資料，掃清障礙。

◎字詞積累。自由朗讀，結(jié)合課后的“讀讀寫寫”掌握“煩躁”“微不足道”“大庭廣眾”等

重點(diǎn)字詞。

可參見(jiàn)《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)?背記手冊(cè)》本課字詞部分。

◎作者簡(jiǎn)介

李森祥，1956年生，浙江衢(qu)州人，作家。他的小說(shuō)以農(nóng)村、軍營(yíng)生活為主要題材，塑

造了一系列生動(dòng)的普通人(尤其是農(nóng)民)的質(zhì)樸形象。其代表作品有《小學(xué)老師》《抒情年代》等。

2.目標(biāo)任務(wù)二：把握重點(diǎn)，明確任務(wù)。

◎課后的“閱讀提示”，可以幫助我們快速把握自讀課文的內(nèi)容與學(xué)習(xí)重點(diǎn)。請(qǐng)齊讀“閱讀提

示”，把重點(diǎn)詞句圈點(diǎn)出來(lái)，提煉我們需要的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

“閱讀提示”中包含了以下學(xué)習(xí)要點(diǎn)與信息：

1.文章的體裁：小說(shuō)。

2.文章敘述的角度：第一人稱。

3.文章的主要內(nèi)容：“我”父親與臺(tái)階的故事。

4.解讀重點(diǎn)：

(1)你總怎樣看待“父親”這一人物形象的？

(2)應(yīng)該如何理解這篇小說(shuō)的主題？

5.學(xué)習(xí)方法：抓住細(xì)節(jié)描寫，結(jié)合上下文加以分析品味，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

◎根據(jù)對(duì)“閱讀提示”的分析，我們明確了這篇課文需要完成的任務(wù)有三個(gè)：

1.結(jié)合小說(shuō)的特點(diǎn)，理清文章內(nèi)容。

2.分析“父親”這一人物形象。

3.小說(shuō)主題探討。

3.目標(biāo)任務(wù)三：梳理情節(jié)，理清內(nèi)容。

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◎通讀全文，梳理小說(shuō)的故事情節(jié)及父親建造臺(tái)階的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

?【原因】父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？

?【經(jīng)過(guò)】父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的？

準(zhǔn)備：④O

建造：搬磚擔(dān)泥，籌劃材料。

?【結(jié)果】新屋造好了，父親怎么樣？

人老了，心愿完成反而若有所失。

［參考答案］①為修建有高臺(tái)階的新屋做準(zhǔn)備②修建有高臺(tái)階的新屋③臺(tái)階高，代表屋

主人的地位高，父親想修建有高臺(tái)階的新屋以得到別人的尊重④撿瓦撿磚，攢錢，種田砍柴，

撿屋基卵石，編草鞋

◎根據(jù)小說(shuō)的結(jié)構(gòu)給文章劃分層次。

第一部分（1-9）：開(kāi)端。父親總覺(jué)得自家臺(tái)階低，想造一棟有高臺(tái)階的新屋。

第二部分（10—16）：發(fā)展。寫父親為造有高臺(tái)階的新屋而作的漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備工作。

第三部分（17—25）：高潮。寫父親建造新屋及造九級(jí)臺(tái)階的過(guò)程。

第四部分（26—32）：結(jié)局。新屋造好了，父親卻老了，身體垮了，精神支柱也沒(méi)了。

◎概括小說(shuō)大意。

本文圍繞“臺(tái)階”寫了想修建有高臺(tái)階的新屋的老實(shí)厚道的父親，在經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備工作和

建造過(guò)程后，終于建成有九級(jí)臺(tái)階的新屋，卻感到若有所失的故事。

4.目標(biāo)任務(wù)四：細(xì)讀課文，解讀“父親”。

◎父親從什么時(shí)候開(kāi)始“覺(jué)得我們家的臺(tái)階低”？為什么有這種想法？

在“我”跳三級(jí)臺(tái)階還很危險(xiǎn)的時(shí)候，父親就開(kāi)始“覺(jué)得我們家的臺(tái)階低”。從第8段中“臺(tái)

階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”一句可看出，父親要強(qiáng)、不甘人后的精神促使他產(chǎn)生這種想法。

◎父親為什么總說(shuō)“我們家的臺(tái)階低”？試著理解父親的心態(tài)。

【示例】這反映了父親不甘人后、渴望被尊重的心態(tài)。正是因?yàn)檫@種心態(tài)，父親才有了要造

有高臺(tái)階的新屋的目標(biāo)，才有了充足的干勁兒。這也是父親多年來(lái)不辭辛苦地勞作，勤苦節(jié)儉，

積攢財(cái)物的全部動(dòng)力。

◎第5段如此詳寫父親洗腳，是要表現(xiàn)什么？

這里運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫詳寫父親洗腳，表現(xiàn)了父親辛勤勞作、不辭辛苦的精神品質(zhì)。“一盆泥漿”

“一層沙”描寫細(xì)致、形象、貼切，“泥”和“沙”是父親辛勞的見(jiàn)證，一個(gè)吃苦耐勞的父親的形

象因之展現(xiàn)在讀者眼前。

◎第19段中有不少動(dòng)詞使用準(zhǔn)確、生動(dòng)，試選取一處用一兩句話做點(diǎn)評(píng)。

【示例一】“踏”字形象地寫出父親和泥的動(dòng)作和力度，從側(cè)面表現(xiàn)了父親造臺(tái)階時(shí)的熱情。

【示例二】“浮”字寫出晨霧之濃，側(cè)面表現(xiàn)父親起床之早，體現(xiàn)出父親對(duì)造臺(tái)階的期待。

【示例三】“飄”“挑”“晃”“滾”等動(dòng)詞，生動(dòng)細(xì)膩地描寫了父親頭上的露珠的動(dòng)態(tài)變化。

這些動(dòng)詞既體現(xiàn)了父親的辛苦，又表現(xiàn)了父親充滿活力的形象；既渲染了一種神奇的意境，又表

達(dá)了“我”對(duì)父親的關(guān)愛(ài)、敬佩之情。

◎仔細(xì)閱讀第21段，說(shuō)說(shuō)父親為什么會(huì)露出“尷尬的笑”。

父親歷盡千辛萬(wàn)苦，終于實(shí)現(xiàn)了造一棟有高臺(tái)階的新屋的愿望，內(nèi)心是非常興奮和喜悅的。

但是長(zhǎng)期的勞作、駝慣了的背，使他不能昂首挺胸；長(zhǎng)期的自卑，使他在突然受到“許多目光”

的關(guān)注時(shí)，覺(jué)得渾身不自在，手足無(wú)措。這與前文說(shuō)父親“老實(shí)厚道”相呼應(yīng)，也表現(xiàn)了中國(guó)農(nóng)

民謙卑內(nèi)斂、厚道樸實(shí)的性格特點(diǎn)。

◎通過(guò)以上分析，你覺(jué)得文中父親是一個(gè)怎樣的人？

【示例一】父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民。他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，

他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。

【示例二】父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民。他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦。同時(shí)，

父親身上還有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺(tái)階造好后，他反而處處感到不對(duì)勁、不自在，

并且不好意思坐上去。

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5.目標(biāo)任務(wù)五：品讀“臺(tái)階”，探討主題。

◎文中寫到了幾種臺(tái)階？分別有什么含義？

臺(tái)階是地位的標(biāo)志，是父親的理想。

◎有九級(jí)臺(tái)階的新屋建好后，父親發(fā)生了哪些變化?

三級(jí)臺(tái)階九級(jí)臺(tái)階

坐在臺(tái)階上的感覺(jué)很舒服不自在

臺(tái)階上的生活小事磕煙灰、過(guò)年洗腳憋住不磕煙灰

責(zé)任方面覺(jué)得臺(tái)階低、追求高臺(tái)階若有所失

心理方面感覺(jué)低人一等尷尬、不習(xí)慣

走路的節(jié)奏噎噎噎、很輕松到第四級(jí)時(shí)，仿佛是在跨一道門檻

◎第29段中父親為什么會(huì)“若有所失”？

①父親渴望得到尊重的追求并沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)。新建的九級(jí)臺(tái)階雖高，但僅僅是表面現(xiàn)象，是

一種形式上的提高，并未從根本上改變父親的“地位”，他的精神并未得到滿足。②臺(tái)階建成后,

“我們”與鄰里之間似乎有了些距離，過(guò)去的無(wú)拘無(wú)束、坦誠(chéng)融洽已經(jīng)不那么自然，和過(guò)去的生

活相比，現(xiàn)在的生活有點(diǎn)兒陌生。③父親辛苦忙碌一輩子，現(xiàn)在造高臺(tái)階的愿望已實(shí)現(xiàn)，突然閑

下來(lái)，沒(méi)有了奮斗目標(biāo)，生活沒(méi)有了動(dòng)力，讓他感到有些不習(xí)慣，對(duì)未來(lái)也很茫然。

◎結(jié)尾寫道：“好久之后，父親又像問(wèn)自己又像是問(wèn)我：'這人怎么了？'怎么了呢，父親老

了。"你如何理解這一結(jié)尾？

這一出人意料又令人傷感的結(jié)局，引發(fā)讀者對(duì)物質(zhì)理想與精神追求錯(cuò)位現(xiàn)象以及人生使命的

各種思考。物質(zhì)生活是人類生存的基本保障，追求物質(zhì)理想是人類生存動(dòng)力的一部分。物質(zhì)生活

的改善可以帶來(lái)精神上的愉悅，但它并不等同于精神生活質(zhì)量的同步提升。怎樣在提高物質(zhì)生活

水平的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)更高層次的精神追求？在生命的交接中，我們最應(yīng)當(dāng)繼承什么，又應(yīng)當(dāng)為后代

創(chuàng)造什么？這些問(wèn)題，沒(méi)有終極答案。在時(shí)代演進(jìn)和生命交替之中，人類一直在求索。

結(jié)束語(yǔ)：文中的父親形象讓我們多少有些沉重，從凄楚心酸中走來(lái)的父輩，讓我們心潮難平。

他們的愿望在我們看來(lái)并不精彩，甚至過(guò)于平凡、普通，但他們活得實(shí)實(shí)在在，他們身上特有的

那份自尊和堅(jiān)韌，恰恰是構(gòu)建人生重要的支柱，值得我們一生學(xué)習(xí)。

三、作業(yè)布置

1.觀察你身邊那些為了能生活得更好而做出努力的人，無(wú)論是父母親人還是同學(xué)朋友，體會(huì)

他們的希望和追求，寫一篇短文贊美他們。（200字左右）

2.課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩(shī)歌進(jìn)行自主閱讀。推薦：蘇童《父愛(ài)》、梁實(shí)秋《代溝》、

周國(guó)平《妞妞一一一個(gè)父親的札記》。

13賣油翁

【教學(xué)目標(biāo)】

［文化自信］繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，理解“熟能生巧”的道理，培養(yǎng)虛心學(xué)習(xí)、

謙虛做人的品質(zhì)。

［語(yǔ)言運(yùn)用］朗讀課文，積累重點(diǎn)文言字詞和相關(guān)文言知識(shí)。（重點(diǎn)）

［思維能力］熟悉故事內(nèi)容，理解文言句意，揣摩人物的心理和態(tài)度，分析人物特點(diǎn)，體

會(huì)小故事中蘊(yùn)含的大道理、大智慧。（難點(diǎn)）

［審美創(chuàng)造］揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，感受文言表達(dá)的簡(jiǎn)潔之美。

【教學(xué)過(guò)程】

第1課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

在歷史的長(zhǎng)河中，能工巧匠不計(jì)其數(shù),但由于他們大多處于社會(huì)的底層，所以不僅事跡無(wú)人知

曉，連他們的名字也不被人所知。大文豪歐陽(yáng)修筆下的這位其貌不揚(yáng)卻身懷絕技的老人一一賣油

10

翁，就是其中一位。今天我們就一起來(lái)了解這位賣油翁的故事。

二、教學(xué)開(kāi)展

1.目標(biāo)任務(wù)一：搜集資料，掃清障礙。

◎作者簡(jiǎn)介

歐陽(yáng)修（1007—1072），字永叔，號(hào)醉翁，晚號(hào)六一居士，謚號(hào)文忠，吉州永豐（今屬江西）

人，北宋政治家、文學(xué)家、史學(xué)家，唐宋八大家之一。北宋詩(shī)文革新運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖。代表作有《醉

翁亭記》《戲答元珍》等。

◎作品簡(jiǎn)介

《歸田錄》是歐陽(yáng)修晚年所作筆記小說(shuō)集，記述朝廷遺聞和士大夫瑣事。每則故事短小精悍,

內(nèi)容以日常生活為主，不刻意褒貶，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，形式靈活，風(fēng)格平易閑適，具有文學(xué)價(jià)值和史料

價(jià)值。

◎人物鏈接

陳堯咨（970-1034）,北宋名臣。據(jù)《宋史》記載，陳堯咨于宋真宗咸平三年（1000）舉進(jìn)士

第一，知兵善射，“嘗以錢為的（箭靶），一發(fā)貫其中”?？梢?jiàn)其才智過(guò)人，文武雙全。他為官期間,

重視水利，做過(guò)利國(guó)利民的好事，但《宋史》也有“堯咨性剛戾”“用刑慘急”“須索煩擾，多暴

怒”等記載。

2.目標(biāo)任務(wù)二：讀通全文，理解文意。

◎讀準(zhǔn)字音

自矜（jin）家圃（pu）睨（ni）之發(fā)矢（shi）微頷（hdn）

忿（f?n）然酌（zhuo）油杓（shoo）瀝（11）之遣（qian）之

◎把握節(jié)奏

睨之/久而不去。

爾/安敢/輕吾射！

乃/取一葫蘆/置于地，以錢/覆其口，徐/以杓酌油/瀝之……

◎理解文意。借助注釋，讀懂文章大意，用自己的話對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。

陳堯咨箭術(shù)高超，當(dāng)世無(wú)雙，他也因此而自夸。一天，陳堯咨在自家園子里射箭，有一個(gè)賣

油翁對(duì)陳堯咨十中八九的射箭技術(shù)不以為意，認(rèn)為“但手熟爾”。陳堯咨很生氣地質(zhì)問(wèn)道：“你怎

么敢輕視我射箭的本領(lǐng)！”賣油翁便向他演示了“酌油”技藝，陳堯咨笑著打發(fā)他走了。

◎用一個(gè)成語(yǔ)概括這個(gè)故事所闡釋的道理。

熟能生巧。

3.目標(biāo)任務(wù)三：梳理文言知識(shí)，積累字詞。

◎通假字

但手熟爾（“爾”同“耳”，相當(dāng)于“罷了”）

徐以杓酌油瀝之（“杓”同“勺”，舀東西的器具）

◎古今異義

但微頷之（古義：副詞，只、只是。今義：連詞，但是。）

爾安敢輕吾射（古義：怎么。今義：安全，平安。）

因日（古義：于是，就。今義：原因，因?yàn)椤＃?/p>

◎一詞多義

「爾安敢輕吾射（代詞，你）

爾1［但'手熟爾（語(yǔ)氣詞，同“耳”，相當(dāng)于“罷了”）

~公亦以此目矜（代詞，自己）

一目錢孔入（介詞，從）

11

「公亦以此自矜（介詞，因?yàn)椋?/p>

以我酌油知之（介詞，憑、靠）

以

以錢覆其口（介詞，用）

I意將隧入以攻其后也（連詞，來(lái)）《狼》

有賣油翁釋擔(dān)而立（連詞，表順承）

自錢孔入，而錢不濕（連詞，表轉(zhuǎn)折）

而11

康肅笑而遣之（連詞，表修飾）

一博學(xué)阿篤志（連詞，表并列）《〈論語(yǔ)〉十二章》

「嘗射于家圃（動(dòng)詞，射箭）

射1■

［爾安敢輕吾射（名