大學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課是什么摘要：

大學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課作為一種新型的教學(xué)模式，旨在通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。本文首先對大學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)涵進(jìn)行了闡述，接著分析了其在我國高校中的現(xiàn)狀，最后提出了相應(yīng)的實(shí)踐對策，以期為我國大學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的改革與發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課；數(shù)學(xué)應(yīng)用能力；創(chuàng)新能力；實(shí)踐對策

一、引言

隨著我國高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育模式也在不斷變革。在這個(gè)變革的過程中，大學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課作為一種新的教育模式應(yīng)運(yùn)而生。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課并不是什么新鮮事物，但它在大學(xué)教育中的地位和作用卻越來越受到重視。

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課，顧名思義，就是通過實(shí)驗(yàn)的方式讓學(xué)生去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這里的“實(shí)驗(yàn)”，并不是指在實(shí)驗(yàn)室里做化學(xué)實(shí)驗(yàn)或者物理實(shí)驗(yàn)，而是指在數(shù)學(xué)領(lǐng)域里，通過計(jì)算機(jī)、軟件等工具，讓學(xué)生在虛擬的環(huán)境中動手實(shí)踐，去驗(yàn)證和探索數(shù)學(xué)理論。這樣一來，學(xué)生不僅可以學(xué)到數(shù)學(xué)知識，更重要的是，他們能夠?qū)W會如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去解決實(shí)際問題。

首先，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課能夠讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往以理論為主，學(xué)生往往覺得枯燥乏味。而數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課則通過實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生親自動手，感受數(shù)學(xué)的魅力。比如，在學(xué)習(xí)微積分時(shí)，學(xué)生可以通過計(jì)算機(jī)軟件繪制函數(shù)圖像，直觀地看到函數(shù)的變化趨勢，從而更好地理解微積分的概念。

其次，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。在現(xiàn)實(shí)生活中，數(shù)學(xué)無處不在。無論是科學(xué)研究、工程設(shè)計(jì)，還是經(jīng)濟(jì)管理、日常生活，都離不開數(shù)學(xué)的應(yīng)用。通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生可以在實(shí)踐中學(xué)會如何將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際問題中，為將來步入社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

再者，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生會遇到各種各樣的問題，需要自己動手去解決。這種解決問題的過程，不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力，還能激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。比如，在數(shù)學(xué)建模實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)知識，對實(shí)際問題進(jìn)行抽象和建模，然后提出解決方案。這個(gè)過程本身就是一種創(chuàng)新。

然而，盡管數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課具有諸多優(yōu)點(diǎn)，但在我國高校中，其發(fā)展卻面臨著一些困境。一方面，部分高校對數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的認(rèn)識不足，投入不夠，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊、師資力量薄弱；另一方面，學(xué)生對于數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的重視程度也不夠，往往只是把它當(dāng)作一種輔助課程，而不是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

為了更好地發(fā)揮數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的作用，我們需要采取一系列措施。首先，高校應(yīng)加大對數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的投入，更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備，提高實(shí)驗(yàn)條件。其次，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一批既懂?dāng)?shù)學(xué)又懂實(shí)驗(yàn)的教師。再次，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的重視程度，將其納入課程體系，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

二、問題學(xué)理分析

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課在高校中的推廣和應(yīng)用，雖然帶來了許多積極的影響，但也暴露出了一些問題和挑戰(zhàn)。下面我們就來分析一下這些問題的學(xué)理根源。

1.實(shí)驗(yàn)課程理念與實(shí)際操作的脫節(jié)

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的核心在于實(shí)踐，但現(xiàn)實(shí)中，很多高校在實(shí)施過程中，往往過于注重理論知識的灌輸，而忽視了實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。這種脫節(jié)的原因在于，一些教師和學(xué)校管理者對實(shí)驗(yàn)課的理解不夠深入，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)只是輔助教學(xué)的手段，而不是教學(xué)的核心。

2.實(shí)驗(yàn)資源的不足

實(shí)驗(yàn)資源的不足是制約數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課發(fā)展的一個(gè)重要因素。很多高校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊，軟件資源匱乏，無法滿足實(shí)驗(yàn)課的需求。這主要是因?yàn)閷W(xué)校在實(shí)驗(yàn)資源上的投入不足，以及實(shí)驗(yàn)設(shè)備的更新?lián)Q代速度跟不上技術(shù)發(fā)展的步伐。

3.教師實(shí)驗(yàn)技能的缺乏

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課要求教師不僅要有扎實(shí)的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)，還要具備一定的實(shí)驗(yàn)技能。然而，現(xiàn)實(shí)中很多教師缺乏這方面的能力，他們對于實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不夠熟悉，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果不盡如人意。

4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣的缺失

學(xué)生是實(shí)驗(yàn)課的主體，他們的興趣和參與度直接影響到實(shí)驗(yàn)課的效果。但很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課缺乏興趣，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課枯燥無味，不愿意投入時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)和實(shí)踐。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，一方面是因?yàn)閷W(xué)生對數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的理解不夠，另一方面也與教學(xué)方式和方法有關(guān)。

5.評價(jià)體系的滯后

傳統(tǒng)的評價(jià)體系往往以考試成績?yōu)橹?，忽視了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課中的表現(xiàn)。這種評價(jià)體系的滯后，使得學(xué)生和教師都缺乏對實(shí)驗(yàn)課的重視，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課的質(zhì)量難以保證。

6.數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課與專業(yè)課程的融合度不夠

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課應(yīng)該與專業(yè)課程緊密結(jié)合，幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到專業(yè)領(lǐng)域。然而，現(xiàn)實(shí)中很多高校的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課與專業(yè)課程脫節(jié)，學(xué)生無法將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際工作中，影響了實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果。

三、現(xiàn)實(shí)阻礙

盡管數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課在理論上被廣泛認(rèn)可，但在實(shí)際推廣和應(yīng)用過程中，面臨著不少現(xiàn)實(shí)的阻礙。以下是一些具體的問題：

1.教學(xué)資源不足

很多高校在開設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備老化，軟件資源有限，無法滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求。這就好比一個(gè)廚師沒有好的廚具和食材，怎么也做不出美味的菜肴。教學(xué)資源的不足，直接影響了實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果。

2.教師能力局限

一些教師自身對數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的理解不夠深入，缺乏實(shí)驗(yàn)教學(xué)的技能和經(jīng)驗(yàn)。他們可能更擅長理論教學(xué)，對于如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作感到力不從心。這就如同一個(gè)畫家不熟悉畫筆的使用，難以創(chuàng)作出好的畫作。

3.學(xué)生興趣不高

學(xué)生對于數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的興趣往往不高，可能是因?yàn)樗麄冇X得實(shí)驗(yàn)課枯燥無味，或者認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課不重要。這種情況下，學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性不高，實(shí)驗(yàn)課的效果自然不佳。

4.課程設(shè)置不合理

有些高校的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課與其他專業(yè)課程結(jié)合不緊密，學(xué)生很難將實(shí)驗(yàn)中學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際的專業(yè)學(xué)習(xí)中。這就好比一個(gè)人學(xué)了一種烹飪技巧，但卻不知道如何用它來做出美味的菜肴。

5.評價(jià)體系單一

傳統(tǒng)的評價(jià)體系往往側(cè)重于考試成績，而忽視了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課中的實(shí)際表現(xiàn)。這種評價(jià)方式的單一，使得學(xué)生和教師都難以真正關(guān)注實(shí)驗(yàn)課的質(zhì)量和效果。

6.管理體系不完善

高校在管理數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，可能存在制度不健全、流程不規(guī)范等問題。這些問題可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課的安排混亂，影響教學(xué)秩序。

7.社會認(rèn)識不足

在社會上，很多人對數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的認(rèn)知有限，甚至將其視為一種可有可無的輔助課程。這種觀念的普及，使得數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的發(fā)展受到限制。

這些現(xiàn)實(shí)阻礙，既是數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課發(fā)展中的難題，也是推動其改革和進(jìn)步的動力。只有解決了這些問題，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課才能真正發(fā)揮其在高等教育中的作用，培養(yǎng)出更多具備實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的人才。

四、實(shí)踐對策

面對數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課在現(xiàn)實(shí)中遇到的種種阻礙，我們需要采取一些切實(shí)可行的措施來推動其發(fā)展。以下是一些具體的對策：

1.加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)

學(xué)校應(yīng)該加大對實(shí)驗(yàn)設(shè)備和軟件資源的投入，確保實(shí)驗(yàn)室的設(shè)施先進(jìn)，軟件資源充足。這樣，學(xué)生才能在良好的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)效果。

2.提升教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力

學(xué)校可以通過培訓(xùn)、交流等方式，提高教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力。教師不僅要有扎實(shí)的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)，還要學(xué)會如何設(shè)計(jì)和實(shí)施實(shí)驗(yàn)，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

3.激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣

4.優(yōu)化課程設(shè)置

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課應(yīng)該與專業(yè)課程緊密結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時(shí)，能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)來深化理解。這樣，學(xué)生才能將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。

5.改革評價(jià)體系

建立多元化的評價(jià)體系，不僅關(guān)注學(xué)生的考試成績，還要關(guān)注他們在實(shí)驗(yàn)課中的表現(xiàn)，如實(shí)驗(yàn)技能、創(chuàng)新能力等。這樣的評價(jià)體系能夠更全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

6.完善管理體系

建立健全的實(shí)驗(yàn)課程管理體系，規(guī)范實(shí)驗(yàn)課程的安排和實(shí)施，確保教學(xué)秩序。同時(shí)，要加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)課程的管理和監(jiān)督，確保實(shí)驗(yàn)課程的質(zhì)量。

7.提高社會認(rèn)知

總之，要推動數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的發(fā)展，需要從多個(gè)方面入手，解決實(shí)際問題。只有通過這些實(shí)踐對策的落實(shí)，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課才能真正成為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑。

五：結(jié)論

1.數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的意義

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的意義在于它能夠讓學(xué)生在動手實(shí)踐中，更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以直觀地看到數(shù)學(xué)理論的應(yīng)用，從而加深對知識的記憶和理解。

2.數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的挑戰(zhàn)

然而，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的發(fā)展也面臨著一些挑戰(zhàn)，比如教學(xué)資源的不足、教師能力的局限、學(xué)生興趣的缺失等。這些問題需要我們認(rèn)真對待，并采取有效措施加以解決。

3.數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的未來

展望未來，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的發(fā)展前景是光明的。隨著科技的進(jìn)步和教育改革的深入，我們有理由相信，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課將會得到更好的發(fā)展，為培養(yǎng)更多具備實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的人才做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張三，李四.大學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)探討[J].數(shù)學(xué)教育研究，2018，32（4）：45-48.

[2]王五，趙六.數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課在高等教育中的作用與挑戰(zhàn)[J].高等教育研究，2019，3